9.《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

说“木叶” 林庚 学习任务 1.理解 “木叶”的艺术特征,把握其在古典诗词中的意蕴;理解体会古典诗歌语言的暗示性。 2.学会通过把握关键句,快速理清文章结构的方法。 3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力,培养古典诗歌的审美情趣。 01 作者简介 “他气定神闲从民国走来,跨过一个喧嚣纷杂的时代。” 林庚(1910-2006),字静希。林志钧之子。诗人,现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学中国古代文学专业博士生导师。林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》。此后,他创作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集,被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。他笔耕不辍,90岁高龄时还新出了一本诗集。 在学术上,林庚对中国文学史的研究独树一帜,其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括,被学界广为接受。 林庚 “皎如白雪,煦若阳春。” ——吴组缃 4 读准字音 (9)秋风袅袅( ) (10)窸窣( ) (11)迢远( ) (12)灼灼其华( ) (13)亭皋( ) (14)冉冉( ) (15)门闩( ) (1)征戍( ) (2)招徕( ) (3)落木萧萧( ) (4)涔阳( ) (5)陇首( ) (6)得鱼忘筌( ) (7)寒砧( ) (8)桅杆( ) sh ni o l i xi o c n long qu n zh n w x ti o zhu g o r n shu n 梳理文本,划分层次。 如何快速阅读 快速阅读全文,抓住关键语句,理清文章结构。 提示:注意圈点勾画每个自然段中的关键句,主旨句等,再根据每段所讲内容划分层次。旨在理解课文内容,会筛选归纳概括文段信息。 !删去例子 !划记观点 !整理脉络 关键句 开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词(不但……而且……因为,何况,但是,然而,因此),分离材料和观点的词(例如、像、好像、假如、由此可见) 关键词 说明从屈原开始,“木叶”成为诗人钟爱的形象。 古代诗歌中很少用“树叶”,后又发展到用“落木”。 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在于“木”字。在诗歌中,概念相同的词语,也有可能在形象上大有区别。 说明“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。 说明为什么会有这个特征。(有暗示性) 第二个艺术特征:有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息。 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 概括各段内容 1~3 提出问题 4~6 分析问题 7 得出结论 链接高考-论述类文本阅读 请简要梳理全文的行文脉络。(5分) 【特别提醒】概括准确特别注意:①紧扣材料的论述对象和重点概括;②尽量摘取中间段落的关键句以及关键句中的关键词整合层意,少用术语和空洞词语。 【参考】①文章采取“提出问题-分析问题-得出结论”的层进式结构。 ②首先通过“木叶”的一些诗句提出四个问题,其次分析“木”的两个特征及诗歌的暗示性;最后得出结论,在艺术领域,一字之差可以相隔千里。 解 题 “说”属于议论文体,本文是文化随笔(文艺短评);“木叶”是文章论题,本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 本文是一篇随笔,也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通过“木叶”阐述了一种文学现象——中国诗歌的语言具有暗示性,提倡推敲用字用词,更好的把握诗歌的内涵和意境。 细读文本,感悟内涵。 屈原《九歌》:“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。” 谢庄《月赋》:“洞庭始波,木叶微脱。” 陆厥《临江王节士歌》:“木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。” 王褒《渡河北》:“秋风吹木叶,还似洞庭波。” 【第1段】:以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子,提出“木叶”是诗人笔下钟爱的形象。 【结论】: “木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 【引用】: 第一段作者是如何引出话题的? 摆现象,引例证。 “木叶”为诗人钟爱。 (一) 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌 湘夫人》 洞庭始波,木叶微脱。 ——谢庄《月赋》 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。 ——陆厥《临江王节士歌》 秋风吹木叶,还似洞庭波。 ——王褒《渡河北》 “树” 后皇嘉树,橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树,绿叶发华滋。 “叶” 叶密鸟飞得,风轻花落迟。 皎皎云间月,灼灼叶中华。 “木叶” 亭皋木叶下,陇首秋云飞。 九月寒玷催木叶,十年征戌忆辽阳。 “落木” 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。 用意: 论证“木叶”一用再用,且有所发展(“落木”)产生过许多精彩的诗句;“树叶”“落叶”却无人过问。 第二自然段引用了哪些诗人的诗句? 本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者,也是一位畅游诗歌海洋的高手,文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用? 其作用主要体现在三个方面: 一是引子,可以援引出议论话题; 二是例证,可以使得对道理的分析有根有据; 三是增强文气,增添了文章的文化内涵与审美意蕴。 二、阅读4、5、6段,文中阐释了“木”在形象上有哪些特征? “木”在形象上有两个艺术特征: 其一, “木”比“树”更显得单纯,它仿佛本身就含有一个落叶的因素; 其二, “木”不但容易让我们想起树干;而且还会带来“木”所暗示的颜色,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 研读4、5、6三段,完成以下表格: 意象 季节 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 意象 季节 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 秋风叶落 春夏之交 脱尽叶子 枝叶繁茂 微黄 绿 褐 绿 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在? 阐述诗歌语言暗示性的特点。 筌者所以在鱼,得鱼而忘筌; 言者所以在意,得意而忘言。 古 诗人 钟爱“木叶” “木叶”的 艺术特征 诗歌语言的暗示性 现 象 原 因 理 论 现象——本质 提问 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为“说‘木叶’”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你认为如何? 一、“谈谈诗歌语言的暗示性”,理论色彩较强,不利于大众的接受与理解。 二、“说木叶”的好处 回答 21 标题拟为《说“木叶”》,有什么好处? 1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据,以“说木叶”为题,体现了作者的行文思路。 2、标题为“说木叶”,把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味,化抽象为形象,化深奥为简单,并逐层深入,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。 3、以“木叶”具有暗示性的独特角度,来阐释古典诗歌语言具有暗示性,有以小见大的艺术效果。 有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。 —— 王国维《人间词话》 意象 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象 意境 诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界 巩固练习 谈论交流 以“流水”意象为例,探究诗歌语言的暗示性 —— 阻隔 “君住长江头,我住长江尾。” —— 绵绵愁思 “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。” —— 历史 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” —— 闲适悠然的自然风景 “西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。” —— 世事无常 ”繁华事散逐香尘, 流水无情草自春。” —— 相思 ” 寄情与流水,但有长相思。” 我国古典诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的盛情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但有时候,诗人把同一意象组织在不同的意象体系里,使之表现不同甚至完全相反的感情。请思考下列诗中“梅”的暗示性。 26 梅花 王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 强调了凌寒独开,不畏严寒,高洁品质(白雪世界,墙角飘来缕缕清香,让人发现那正怒放着一簇梅花) 27 卜算子 咏梅 宋 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 寂寞凄凉,孤傲清高(黄昏风雨之中,驿外断桥边上,香飘万里无人) 28 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。 乐观坚定,壮美豪放,充满自信。 (在风雨飞雪之中看到了春天,在冰天雪地之中绽放着笑脸) 以上三首诗虽都是咏梅,但是表达的情感各不相同,情境不同,导致其暗示性也不同。 29 诗歌的语言富于暗示性,那些微妙丰富的意蕴往往寄诸言外。因此,我们在鉴赏诗歌的时候,不仅要品尝言内的意思,而且要品尝言外意蕴。 思考1:古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为难以言传的精妙语言,如“月”“梅”“柳”“杜鹃”“草”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,我们来体味古诗中的“月”意象的艺术特点。 思考2:我国古典诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下,有时候,诗人把同一意象组织在不同的意象体系里,使之表现不同甚至完全相反的感情。 课后作业 $