考前必背（同步练习）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

该高中思想政治知识清单系统整合了“树立科学思维观念”“遵循逻辑思维规则”“运用辩证思维方法”“提高创新思维能力”四大核心模块，搭建了从思维本质认知到逻辑规则应用再到辩证与创新思维提升的递进式学习支架。 清单采用“核心概念+逻辑规则+方法技巧”三级体系呈现知识，如明确标注“同一律‘A是A’”“矛盾律‘A不是非A’”等逻辑规则并附易错点提示，培养学生科学思维和健全人格。特别设计“思维方法对比表”，如演绎推理与归纳推理步骤对比、辩证分析与综合关系图解，辅助不同基础学生高效掌握，教师可直接用于课堂教学和能力训练。

考 前 必 背 一、树立科学思维观念 1.走进思维世界 (1)思维的特征:思维具有间接性、概括性和能动性。 (2)思维与实践的关系:思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 (3)思维的基本形态 抽象思维和形象思维是思维的基本形态。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 2.把握逻辑要义 (1)“逻辑”的多种含义:现代汉语中的“逻辑”,或者与“规律”同义,或者指“逻辑规律与规则”,或者指认识问题的某种“思维方法”,或者指“逻辑学”这门学问。 (2)逻辑思维的基本要求 ①同一律:思维的确定性要求。同一律的内容通常用公式“A是A”来表示。同一律要求人们:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题。故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 ②矛盾律:思维的一致性要求。矛盾律的内容通常用公式“A不是非A”来表示。矛盾律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立,即不能同真,其中必有一假。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 ③排中律:思维的明确性要求。排中律的内容通常用公式“A或者非A”来表示。排中律要求人们:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立,即不能同假,其中必有一真。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 3.领会科学思维 (1)科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。 (2)科学思维的特征:科学思维追求认识的客观性,科学思维的结果具有预见性和可检验性。 (3)学习科学思维的意义:思维素养意义、思想政治意义。 二、遵循逻辑思维规则 1.准确把握概念 (1)概念的含义:概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 (2)概念的基本特征:任何概念都是内涵和外延的统一。 (3)概念之间的外延关系:概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。概念外延的相容关系分为全同关系、种属关系或属种关系以及交叉关系。不相容关系又称为全异关系,矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。 (4)明确内涵的方法——定义 ①定义的最基本、最常用的方法是:种差加属概念。 ②下定义应该遵循的逻辑规则 第一,定义项与被定义项的外延必须全同。否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。第二,定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。第三,定义一般不能用否定形式。否则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。第四,定义不能用比喻。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 (5)明确外延的方法——划分 ①划分的含义:划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 ②划分必须遵循的逻辑规则 第一,子项的外延之和必须等于母项的外延。否则,就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。第二,在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。第三,划分应该逐级进行,不能越级。否则,就会犯“越级划分”的逻辑错误。 2.正确运用判断 (1)性质判断 ①性质判断的分类:依据判断的质,性质判断分为肯定判断和否定判断;依据判断的量,性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断;从“质”与“量”的结合上划分,性质判断有六种基本的判断形式:全称肯定判断、全称否定判断,特称肯定判断、特称否定判断,单称肯定判断、单称否定判断。 ②性质判断的主项和谓项的周延性:全称判断和单称判断主项都周延,特称判断主项都不周延;肯定判断谓项都不周延,否定判断谓项都周延。 ③准确运用性质判断应注意的问题:不能缺少主项和谓项;避免主项与谓项配合不当;要准确地使用量项和联项。 (2)关系判断的分类:“关系的性质”可分为对称性关系(对称关系、反对称关系、非对称关系)和传递性关系(传递关系、反传递关系、非传递关系)。 (3)联言判断的真假值特征:在联言判断中,当且仅当,组成它的各个联言支都是真的,这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的,这个联言判断就是假的。 (4)选言判断 ①相容选言判断的真假值特征:一个相容选言判断是真的,要求它的选言支中至少有一个是真的,也可以都是真的。如果没有选言支是真的,这个相容选言判断就是假的。②不相容选言判断的真假值特征:一个不相容选言判断是真的,要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或两个以上的选言支是真的,或者没有选言支是真的,这个不相容选言判断就是假的。 (5)假言判断的真假值特征:假言判断的真假不取决于前件、后件本身的真假,而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。 3.掌握演绎推理方法 (1)性质判断换质推理的规则:第一,推理时不改变前提判断的主项和量项;第二,改变前提判断的质,即把肯定判断变为否定判断,把否定判断变为肯定判断;第三,找出与前提判断的谓项相矛盾的概念,用它作为结论判断的谓项。 (2)性质判断换位推理的规则:第一,推理时不改变前提判断的联项;第二,将前提判断的主项和谓项的位置互换;第三,在前提中不周延的项,换位后也不能周延。 (3)三段论推理的规则:第一,一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项,违反这一规则,就会犯“四概念”的错误;第二,中项在前提中至少周延一次,违反这一规则,就会犯“中项不周延”的错误;第三,前提中不周延的项在结论中不得周延,否则,就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误;第四,两个否定的前提不能必然推出结论,结论为否定,当且仅当,前提中有一否定。 (4)联言推理的推理结构:如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的,它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的;联言推理的前提断定联言判断是真的,它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。 (5)相容的选言推理的推理结构:否定选言判断前提中的一部分选言支,结论肯定剩下的另一部分选言支;如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。 (6)不相容的选言推理的推理结构:如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以否定剩下的另一部分选言支;如果否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 (7)充分条件假言推理的推理结构:如果肯定了前件,结论就可以肯定后件;如果否定了后件,结论就可以否定前件。 (8)必要条件假言推理的推理结构:如果否定了前件,结论就可以否定后件;如果肯定了后件,结论就可以肯定前件。 (9)充分必要条件假言推理的推理结构:如果肯定了前件,结论就可以肯定后件; 如果肯定了后件,结论就可以肯定前件;如果否定了前件,结论就可以否定后件;如果否定了后件,结论就可以否定前件。 4.学会归纳与类比推理 (1)完全归纳推理保真性的条件:第一,断定个别对象情况的每个前提都是真实的;第二,所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。 (2)常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法等。 (3)提高类比推理的可靠程度需注意的问题:第一,类比的根据越多越好;第二,作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性,相同属性与推出属性之间的相关程度越高,结论的可靠程度就越高;第三,前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。 三、运用辩证思维方法 1.把握辩证分合 (1)辩证思维的重要特征:整体性和动态性。 (2)分析 ①常用方法:定性分析和定量分析等。②特征:分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确;但是,如果认识只局限在问题的“点”上,就难免产生片面认识。 (3)综合 ①常用方法:在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法,获得对研究对象整体结构、所具功能的认识,从整体上把握具体研究对象的性质和规律。②特征:综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 (4)分析与综合的辩证关系:从辩证思维角度看,分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 (5)辩证的分析与综合 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。②辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。 2.理解质量互变 (1)量变和质变的辩证关系:量变是质变的必要前提;质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。 (2)质量互变规律的要求:客观事物的质量互变规律要求我们,以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系:事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 (3)把握适度原则 适度原则的要求:在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误;遵循适度原则,积极地认识和推动事物发展到最佳的状态;积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。 3.推动认识发展 (1)肯定方面与否定方面的辩证关系及要求 ①辩证关系:事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在;当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。②要求:看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会犯形而上学的错误。 (2)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 (3)感性具体 ①含义:人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。②局限性:感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。 (4)思维抽象 ①含义:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。②重要环节:分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。③局限性:人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。 (5)思维具体 ①含义:思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识。②从思维抽象发展到思维具体的要求:从思维抽象发展到思维具体,需要正确地选择思维上升的环节。 四、提高创新思维能力 1.创新思维要善于联想 (1)创新思维 ①客观基础:一方面,创新思维要以实践为基础;另一方面,创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。②特征:创新思维的思路具有多向性;创新思维的步骤具有跨越性;创新思维的结果具有独特性。③创新思维的“新”的主要表现:思路新、方法新、结果新。 (2)联想思维 ①特征:联想思维具有跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性。②方法:迁移是联想思维的“联结”方式,想象是联想思维的“畅想”方式。 2.创新思维要多路探索 (1)发散思维 ①技法:检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。②作用:帮助人们发现新问题,为所要解决的问题提供众多新设想。 (2)聚合思维 方法:在思维聚合的过程中,需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 (3)逆向思维 方法:对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考;对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考;对已有的有关事物功能的认识作反向思考;对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 3.创新思维要力求超前 (1)超前思维的表现:“先知先觉”。 (2)超前思维的本质:超前思维是有超前意识的思维。超前意识是不满足于现状的意识,是居安思危的意识,是自觉地站得更高、看得更远的意识,是追求事物发展更好、更优、更强的意识。 (3)超前意识的基本品质:善于反思、勇于质疑。 (4)超前思维的特征:探索性、预测性、不确定性。 (5)超前思维的方法 ①超前思维要运用矛盾分析方法。②超前思维要运用推理和想象的方法。③超前思维要注重调查研究。 (6)超前思维的意义:哲学层面的意义、现实层面的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $