第1单元 第1课 第一框 思维的含义与特征（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

该高中思想政治课件围绕“思维的含义与特征”，从感性认识与理性认识的区别切入，通过广义与狭义思维的辨析，结合“化石推断古人生活”等实例，构建从概念理解到特征分析的学习支架，帮助学生把握思维的间接性、概括性和能动性。 其亮点在于通过知识辨析（如纠正“理性认识必然更正确”的误区）、表格归纳特征（关键词与实例对应）和中华文化典例（汉字构字规律与人类命运共同体），培养学生健全人格（理性思维）和责任意识（思维方法指导实践）。采用案例教学与对比辨析，学生能深化科学思维理解，教师可提升教学效率。

第一课 走进思维世界 第一框　思维的含义与特征 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 1.思维是人的特有属性。 2.思维的含义 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 (2)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。“逻辑与思 维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的 反映。 必备知识 清单破 知识点1 思维的含义 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 学习点拨　理性认识并不都比感性认识更正确、更可靠、更深刻,因为理性认识是对事物的 本质及规律的反映,有正确的反映,也有错误的反映。 3.理性认识方式及其意义 　　战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等,是对 人类理性认识方式的高度概括,是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式,是 具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 1.思维的特征 　　思维具有差异性,也具有共同性,其共同性表现在: (1)思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象, 揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识。 知识点2 思维的特征 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 导师点睛　思维不具有直接现实性,实践具有直接现实性。 (2)思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的 属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。 (3)思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映,但又不是对认识对象的机械反映。 思维能够提炼加工感性材料,形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象,错 误的思维歪曲地反映认识对象。 2.思维与实践的关系 　　思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践 中实现预期的目的。 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 知识辨析 1.狭义的思维与认识同义。 2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 3.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。 4.思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。 5.思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 一语破的 1.错误。狭义的思维与理性认识同义。 2.错误。正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 3.错误。思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。实践具有直 接现实性。 4.正确。 5.错误。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,错误的思维则会把人们的实践 引向歧途。 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 间接性 概括性 能动性 关键词或表现 根据……判断(推断)等 总结、提炼等 主动推理、联想、构 思等 举例 人类根据化石能够判 断出远古人的生活习 性 抽取总结出铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔等形形色色的笔共同的本质特征——书写的专门工具 模仿蝙蝠的回声定位 系统发明雷达 注意 思维的间接性和概括性在一定程度上也体现了思维的能动性 关键能力 定点破 定点 区分思维的间接性、概括性和能动性 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 典例　中华文化的一个重要特点是求同,对于不同的东西都力求找到它们的相同之处。反映 在汉字上,与水有关的常加上“氵”,如“江、河、湖、海”;与金属有关的常加上“钅”,如 “银、铜、铁、锡”;等等。这一点不仅对于理解我国治国理政的方针有很大帮助,而且有 助于理解人类命运共同体这一理念。这主要说明思维具有 (　    ) ①间接性　　②概括性　     ③能动性　　④实践性 A.①②　　B.②③　　C.①④　　D.③④ B 解析    中华文化力求找到不同东西的相同之处,说明思维具有概括性和能动性,②③符合题 意;思维的间接性强调透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识,材料 未涉及,①排除;思维可以指导人的实践,但它本身不具有实践性,④排除。 第一单元　树立科学思维观念 高中同步 $