第二课《保护小羊》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册湘艺版

第二课《保护小羊》 一、教材分析 《保护小羊》是一首源自云南傈僳族的民歌，F大调，四二拍，以“中速、生动地”为情绪基调。歌曲采用叙事性的两段体结构，第一段描绘一群小羊上山冈时突然遭遇三只狼的紧张场景，第二段则展现大象、狗熊、小刺猬等动物朋友们团结一致、赶走豺狼的勇敢行动。歌词故事性强，角色鲜明，旋律朴实自然，节奏鲜明有力，既有民族特色又富有教育意义。 本课位于湘艺版一年级下册第二课“音乐游戏”，属于2022版艺术课标第一学段（1-2年级）的“趣味唱游”学习任务。教材将抽象的音乐概念——声音的强弱（piano与forte）具象化为生活场景：小羊象征“弱”声部，大灰狼对应“强”声部，学生通过角色扮演理解音量控制对情感表达的作用。通过学唱和表演，学生不仅能掌握音乐技能，更能深刻体会“团结起来力量大”的道理。 二、教学目标 审美感知：聆听歌曲，感受《保护小羊》中不同角色的音乐形象，体会悠闲、紧张、勇敢等情绪变化，能用轻柔与有力的声音区分角色特点。 艺术表现：能用自然的声音准确演唱歌曲，掌握附点四分音符与休止符的节奏，通过歌声表现小羊的温顺、狼的凶狠、动物朋友们的勇敢。 创意实践：能根据歌曲情节创编简单的角色动作，参与“保护小羊大冒险”音乐游戏，在小组合作中大胆表现，体验角色扮演的乐趣。 文化理解：了解傈僳族民歌的特点，理解“团结起来力量大”的道理，培养互助友爱、勇敢善良的品格。 三、教学重难点 教学重点：准确演唱歌曲，用不同的音色和力度表现角色特点，积极参与音乐游戏。 教学难点：附点四分音符与休止符的准确表现，游戏过程中保持节奏的统一和团队协作的默契。 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、小动物头饰（小羊、狼、大象、狗熊、小刺猬、猎狗）、打击乐器（沙锤、铃鼓）、草原场景道具、节奏卡片 五、教学过程 （一）听声辨形——“草原小客人” 播放草原风声和羊叫的音效，提问：“小朋友们，闭上眼睛听一听，我们来到了哪里？谁在唱歌？” 依次展示小羊、大象、狗熊、小刺猬、猎狗、狼的图片，请学生模仿动物的叫声或动作。 师：“今天，这些动物朋友们在草原上发生了一个故事，让我们一起来听一听——《保护小羊》。”（板书课题） 设计意图：从声音和形象入手，调动学生多感官参与，激发学习兴趣。通过模仿动物，为后续的角色表演做铺垫，符合一年级学生好动、爱模仿的特点。 （二）聆听故事——“歌声讲故事” 初听感知：播放歌曲，提问：“歌曲里发生了什么事？小羊遇到了谁？谁来帮助小羊？” 分段学唱： 第一段：教师范唱“一群小羊上山岗呀”，引导学生唱出小羊悠闲自在的感觉；“突然来了三只狼”重点处理附点节奏，“突然”二字应读出慌乱、着急的心情。 第二段：播放音频，引导学生听出大象、狗熊、刺猬等动物，教唱时表现救助者的勇敢坚定。 完整演唱：引导学生注意两段情绪的转换——第一段悠闲→紧张，第二段勇敢→喜悦。 设计意图：通过故事化聆听降低学习难度，分段学唱有助于学生理解歌曲结构。附点节奏的夸张处理符合低年级认知特点，在趣味中突破难点。 （三）角色体验——“动物大营救” 角色分析：引导学生讨论不同动物的声音特点——小羊声音轻柔，狼声音凶狠，大象、狗熊声音粗壮，刺猬、猎狗声音细而灵活。 节奏练习：为每种动物设计专属节奏型—— 大象：X - | X - |（沉稳） 刺猬：XX XX | XX XX |（滚来滚去） 狼的叫声：X - | X - |（凶狠） “保护小羊大冒险”游戏：分组扮演不同角色，在《保护小羊》的歌声中表演故事情节——“小羊”悠闲玩耍→“狼”出现→“动物朋友们”赶走狼。 设计意图：落实创意实践素养，将音乐要素（音色、力度、节奏）与角色形象对应，在游戏中深化理解。小组合作培养团队意识，让“团结力量大”的道理在体验中内化。 （四）团结心声——“我们都是好朋友” 游戏结束后，教师采访：“小动物们为什么能赶走大灰狼？”引导学生说出“团结”“互相帮助”。 全体学生戴上动物头饰，手拉手围成圈，齐唱《保护小羊》最后一句，用歌声表达团结友爱的情感。 师总结：“这首歌告诉我们团结起来力量大。我们学习到了集体的力量是十分强大的，只有互相帮助才能克服困难，同学之间也要互相帮助，团结友爱。” 设计意图：回归育人本质，将歌曲的主题思想与班级生活相联系。手拉手齐唱的仪式感强化情感体验，让德育自然渗透在音乐活动中。 六、教学反思 （一）成功之处：趣味唱游，寓教于乐 本节课紧紧围绕2022版艺术课标第一学段“趣味唱游”的核心任务，将音乐学习融入生动的故事情境和游戏活动中。从“草原小客人”的听声辨形，到“歌声讲故事”的学唱，再到“动物大营救”的角色游戏，每一个环节都让学生在“玩中学、动中学、乐中学”。特别是角色游戏环节，学生们戴上头饰后立刻进入状态，小羊的柔弱、狼的凶狠、大象的沉稳都表现得惟妙惟肖。当“狼”出现时，扮演大象的学生用粗壮的声音唱出“大象举起长鼻子”，那份勇敢和坚定感染了在场的每一个人。这种沉浸式的体验，让“团结力量大”的道理不再是说教，而是真切的情感体验。 （二）亮点实践：音色对应，感知鲜明 本课的一大亮点是将声音的强弱、音色的变化与角色形象对应起来。在“动物大营救”环节，学生通过讨论总结出：小羊要唱得轻柔，狼要唱得凶狠有力，大象和狗熊声音粗壮，刺猬和猎狗声音灵巧。这种具象化的音色设计，让一年级学生轻松理解了抽象的力度记号。当他们用不同的声音表现不同角色时，音乐表现力得到了有效提升。节奏练习环节也为每种动物设计了专属节奏型，大象的“X - | X - |”和刺猬的“XX XX | XX XX |”形成了鲜明对比，学生在模仿中不知不觉掌握了多种节奏型。 （三）不足与改进：游戏秩序，尚需优化 反思整个课堂，游戏环节的组织还有待改进。当“狼”出现时，部分学生过于兴奋，出现了追逐打闹的现象，影响了游戏的音乐性和节奏的统一。这说明游戏规则的讲解还不够清晰，教师的过程性指导还需加强。 改进设想：在今后的教学中，应在游戏前明确规则，强调“跟着音乐的节奏行动”，可以先用慢速练习一遍，让学生熟悉流程。同时，可以设置“音乐停止动作暂停”的规则，培养学生在游戏中的倾听习惯。此外，评价机制可以更加多元，不仅评价表演的生动性，更要关注节奏的准确性和团队配合的默契度。 七、教学总结 这堂《保护小羊》，是一年级教室里最动人的“动物音乐会”。看着孩子们头戴小羊、大象的头饰，用稚嫩的声音唱出“团结起来赶走狼”，我看到了音乐最本真的样子——它让孩子在游戏中学会勇敢，在歌声中懂得友爱。愿这份团结的力量，永远守护着他们快乐成长。 学科网（北京）股份有限公司 $