2.《烛之武退秦师》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

一、了解作者 左丘明 左丘明(前502年—前422年),姜姓,左氏,名明,鲁国人。春秋末期文学家、思想家、军事家。 中国传统史学的创始人和开山鼻祖,被尊为 “百家文字之宗、万世古文之祖”。 2 《左传》是《春秋左氏传》的简称,又名《左氏春秋》。 传者:鲁国史官左丘明 成书时间:战国早期 主要内容:重视“礼”,记载并评述了自鲁隐公元年至鲁哀公二十七年(前722-前468)的历史。 地位:我国第一部叙事详细而又完整的编年体史书,一部富有文学价值的历史散文著作,堪称先秦散文“叙事之最”,与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”。 艺术成就:长于叙事,尤擅述战;善于写人,工于记言。 3 体例: 隐公(元年~十一年) 桓公(元年~十八年) 庄公(元年~三十二年) 闵公(元年~二年) 僖公(元年~三十三年) 文公(元年~十八年) 宣公(元年~十八年) 成公(元年~十八年) 襄公(元年~三十一年) 昭公(元年~三十二年) 定公(元年~十五年) 哀公(元年~二十七年) 4 左丘失明,厥有《国语》。——司马迁 左丘明晚年双目失明,不能正常工作,告老还乡后,在极度困难的情况下,利用自己掌握的史料以及之前为《春秋》作传时积累的资料,最终完成了中国历史上第一部国别体史书《国语》。 5 二、文章背景 僖公三十年 【经】三十年春王正月。夏,狄侵齐。秋,卫杀其大夫元咺xu n及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬,天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。 天下大乱 动荡不安 6 三、经典诵读 ①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军汜(f n)南。 ②佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。 https://www.bilibili.com/video/BV1rL4y1g77f/?vd_source=0e221bacdd91167f07ec2d456645498a 7 ③夜缒(zhu )而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共(g ng)其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫(f )晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙(qu )秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说(yu ),与郑人盟。使杞(q )子、逢(p ng)孙、杨孙戍(sh )之,乃还。 ④子犯请击之。公曰:“不可。微夫(f )人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知(zh );以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 8 烛 之 武 退 秦 师 郑国大夫 四、解题知意 使……撤退 秦军 为何退?如何退? 9 五、文本细读 思考:烛之武为什么要“退秦师”?根据1-2段进行概括。 10 ①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。 晋军函陵,秦军汜南。 ②佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。 因为 数作动,从属二主 名作动,驻军 状语后置 省略句 状语后置 主谓间取独 壮年 尚且 语气助词,表确定 连词,表顺承,然后才 代词,这 判断句 然而 答应 11 五、文本细读 思考:烛之武为什么要“退秦师”?根据1-2段进行概括。 与秦国并无直接冲突关系,更容易击破 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。 郑国面临存亡危机,烛之武深明大义,以国为重 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。 公曰:“然郑亡,子亦有不利焉。” 佚之狐竭诚推荐,郑伯恳请信任 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。” 12 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 思考:烛之武的劝说是如何推进的?细读本段,以图示的形式梳理其中的逻辑。(提示:关注句意、逻辑关联词) 五、文本细读 板书:理由充分、语气委婉、字里藏刀 “赐”——公元前651年这一年,晋献公卒,晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省,卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君,即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。 13 ③夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也, 焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主, 行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 用绳子拴着,从上往下送 状后 连词,表修饰 已经 自言冒昧的谦辞 省略句 办事官员,敬辞 名词意动,把…当作边邑 形作名,远地,指郑国 哪里 增加 形作动,变雄厚/变薄弱 东方道路上的主人,古今异义 省略句 外交使者,古今异义 同“供”,供给 形作名,缺少的资粮 名作状,在夜晚 使…灭亡 14 ③且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君 之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封, 若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 给予 动作名,恩惠 名作状,在早上/在晚上 渡河 修筑防御工事 满足 宾前 名作状,在东边 名词使动,使…成为疆界 扩张 疆界 使…侵损 从哪里 连词,表目的 表示祈请 考虑 同“悦” 于是就 戍守 名作动,结盟 名词使动,使…得利 15 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 思考:烛之武的劝说是如何推进的?细读本段,以图示的形式梳理其中的逻辑。(提示:关注句意、逻辑关联词) // / / 五、文本细读 / 板书:理由充分、语气委婉、字里藏刀 “赐”——公元前651年这一年,晋献公卒,晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省,卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君,即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。 16 晋秦攻郑 (矛盾三方) 秦 丨 晋 秦丨郑 郑 知 亡 ( 未 亡) 主观表态 逻辑底线 以退为进 客观实际 论述前提 分而论之 亡郑 存郑 薄秦 厚晋 厚秦活郑 假设并列 有弊 互利 忘恩负义、过河拆桥 贪得无厌、得陇望蜀 弱秦 灭秦 列举事实,引史为鉴 递进 使用归谬法,反证观点错误 致命损弊 递进 翻译一句,分析一句,画一句的图 17 善抓主要矛盾,深入分析利弊 善用关联词,层层推进,逻辑严密 善用反问句式,增强气势 善用谦辞、敬辞,平和有礼 一言之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。 ——《文心雕龙》刘勰 思考:分角度概括烛之武这段游说之辞的高明之处。 ④子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。 因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 没有 那个人,古今异义 依靠 形作动,损害 结交 同“智” 取代 表示祈使,还是 离开 19 思考:晋文公一方面仅仅因为“无礼”“贰于楚”而围攻郑国,另一方面又对出尔反尔的秦国施以“仁”心,你觉得这矛盾吗? 不矛盾。 晋文公攻打实力偏弱的郑国,是为了增强晋国在中原影响力,巩固霸主地位,是出于对国家长远利益和战略目标的考量。 晋文公面对实力强劲的秦国,表现出 “仁”是为保留与秦合作或缓和的可能,同样是出于对自我利益的考量。 20 探究:烛之武是一个什么样的形象? 志士:以国家利益为重,深明大义 勇士:两军交战,生死未卜 出使秦师,成败难料 勇入秦营,知难而上 辨士:机智善辩,不卑不亢 21 延伸训练 说话的艺术 22 学以致用 体育委员的烦恼 开学初,为提高同学们的身体素质,丰富校园生活,学校决定组织一场足球赛,每班需组建一支队伍参加。因为报名人数不足,某班的足球队迟迟无法完成组建。多次号召动员后,仍然没有人愿意参加,随着比赛时间的临近,体育委员和其他队员为此感到压力倍增。 不愿参加的同学表达了自己的想法:小A觉得,虽然自己运动天赋还不错,但是参加足球比赛耗时费力,而高中学习又很紧张,不愿意耽误学业;小B觉得,虽然自己喜欢运动,但实力不够,如果比赛输了的话会很丢脸。 请你借鉴烛之武、触龙的游说技巧,为体育委员出出主意,写一份劝说词,说服小A和小B参加比赛。(任选其一进行劝说) 23 $