5《从小爱劳动》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

部编版道德与法治三年级下册 5从小爱劳动 第一课时教学设计 课题 5从小爱劳动 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第二单元 “劳动最光荣” 的收尾课，核心围绕 “展示劳动本领、端正劳动态度” 展开，是对前几课劳动认知的实践深化。教材以学生可参与的日常劳动为载体，结合三年级学生具象认知和动手实践需求，通过本领展示、情境辨析、体验分享等形式，引导学生发现自身劳动能力，正视劳动中的畏难情绪，树立 “劳动有价值、劳动不可少” 的正确态度，为第二课时 “养成劳动习惯” 做好思想铺垫，是培养学生劳动素养的关键内容。 学情分析 三年级学生已参与过校园值日、简单家务等劳动，掌握了部分基础劳动技能，但劳动本领参差不齐，且普遍存在 “劳动辛苦、怕脏怕累”“劳动是负担” 等消极想法，对劳动的价值认同不足。该阶段学生乐于展示自我、参与情境互动，适合通过技能展示、案例分析、小组讨论等形式，让学生在体验中感受劳动乐趣，纠正消极态度。 学习 目标 政治认同：感知国家倡导 “从小爱劳动、勤于劳动” 的价值导向，认同劳动是公民成长成才的重要途径，树立 “劳动光荣、懒惰可耻” 的朴素意识。 道德修养：通过展示劳动本领、辨析劳动态度，养成热爱劳动、不怕苦累的道德品质，培养尊重劳动、主动劳动的积极态度。 法治观念：初步了解劳动是公民的基本权利和义务，知晓小学生主动参与劳动是践行社会责任、提升自身能力的必然要求。 健全人格：通过劳动本领展示和态度辨析，提升动手实践能力和思辨能力，学会正视劳动中的困难，塑造勤劳勇敢、勇于担当的健全人格。 责任意识：树立 “我会劳动、我要劳动” 的责任意识，主动发现自身劳动潜能，愿意在校园和家庭中承担力所能及的劳动。 重点 引导学生展示自身劳动本领，感受劳动带来的成就感，认识到劳动能提升自我、服务他人。 难点 1. 帮助学生克服 “怕脏、怕累、怕麻烦” 的畏难情绪，从内心认同劳动的价值，主动端正劳动态度。 2. 引导学生将对劳动的积极认知，转化为愿意参与劳动的内在动力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 复习回顾：“同学们，前面我们知道了劳动创造美好生活，也致敬了各行各业的劳动者，那作为小学生，我们自己会做哪些劳动呢？” 2. 出示图片：小学生扫地、洗碗、整理书包、浇花等劳动本领展示的画面。 3. 提问引导：“这些小朋友都有自己的劳动本领，你们的劳动本领是什么？劳动虽然有时会累，但也藏着很多乐趣和价值，今天我们就一起学习《从小爱劳动》，展示本领、端正态度。” 1. 积极回答复习问题，回忆自己参与过的劳动。 2. 认真观察图片，激发展示自身劳动本领的兴趣。 通过复习回顾衔接前序知识，引发学生对自身劳动本领的关注；以生活化的劳动展示图片切入，贴合学生实际，快速激发参与热情，自然导入课题。 讲授新课 【第一部分：劳动本领大展示 —— 我是劳动小能手】 1. 布置展示任务：“请同学们以小组为单位，分享自己最擅长的劳动本领，可以用语言描述步骤，也可以现场简单演示（如叠衣服、剥大蒜、整理文具等）。” 2. 小组互动：教师巡视指导，鼓励学生大胆展示，引导其他同学认真倾听、学习。 3. 全班分享：邀请各小组代表展示或介绍劳动本领，教师适时点评，强调 “劳动本领不分大小，能做好就是本事”。 4. 小结梳理：每个同学都有自己的劳动本领，这些本领能帮助我们照顾自己、服务他人，是非常宝贵的能力。 【第二部分：劳动态度大辨析 —— 劳动不可少】 1. 出示情境素材：大扫除时，有的同学说 “扫地真没意思”“垃圾太脏我不扫”“有清洁工不用我们干” 等消极言论的图片和音频。 2. 小组讨论：“这些同学的想法对吗？为什么？如果大家都不愿意劳动，我们的教室、校园、家庭会变成什么样？” 3. 观点碰撞：邀请不同观点的学生发言，教师引导学生明白 “劳动是我为人人、人人为我的过程，力所能及的劳动必须自己做”。 【第三部分：劳动感悟大分享 —— 劳动有价值】 1. 讲述案例：菲菲从不愿劳动到体会到 “地总要有人扫、窗户总要有人擦”，并在劳动中学会本领、感受意义的故事。 2. 互动提问：“听了菲菲的故事，你有什么感受？你在劳动中有没有学到过本领、感受到快乐？” 3. 小结：劳动虽然可能苦点、累点，但能让我们学会技能、锻炼自己，还能为身边人带来便利，是非常有价值的事情。 【第一部分】 1. 参与小组展示，积极分享自己的劳动本领，认真学习他人的技能。 2. 主动上台展示，大胆描述劳动步骤或进行简单演示。 【第二部分】 1. 认真观看情境素材，辨析消极劳动态度的错误之处。 2. 参与小组讨论，积极发表自己的观点，感受劳动的必要性。 【第三部分】 1. 认真倾听菲菲的故事，结合自身经历思考劳动的价值。 2.分享自己的劳动感悟，交流劳动中的收获。 通过劳动本领展示，让学生发现自身优势，感受劳动的成就感，落实健全人格和责任意识目标；培养学生的表达和实践能力。 用情境辨析和小组讨论，让学生纠正消极劳动态度，理解劳动的必要性，落实道德修养目标；提升学生的思辨能力。 通过案例分享和感悟交流，让学生体会劳动的价值，激发主动劳动的内在动力，落实政治认同和道德修养目标。 课堂小结 今天我们展示了自己的劳动本领，发现每个人都能成为劳动小能手；我们还辨析了消极的劳动态度，明白了劳动是生活中不可缺少的一部分。劳动能让我们学会本领、锻炼意志，还能为身边人带来便利，是非常光荣且有价值的事情。希望同学们都能端正劳动态度，不怕苦、不怕累，主动参与劳动。 板书 第五课 从小爱劳动 第一课时 一、劳动本领我最行 校园劳动：扫地、整理图书、浇花…… 家务劳动：叠衣服、洗碗、剥大蒜…… 二、劳动态度要端正 ❌ 怕脏怕累、觉得没意思、依赖别人 ✅ 不怕辛苦、主动参与、认真负责 三、劳动有价值：学会本领、服务他人、锻炼自己 教学反思 本次教学贴合三年级学生的认知特点，以 “劳动本领 + 劳动态度” 为核心，采用展示互动、情境辨析、案例分享等多样化形式开展课堂活动，充分调动了学生的参与积极性。学生能在展示中认可自身能力，在辨析中纠正消极态度，较好地落实了课堂教学目标，简洁清晰的板书也帮助学生快速梳理核心知识。 教学过程中仍存在一些不足，部分学生展示劳动本领时不够自信，表达不够清晰；小组讨论时部分学生参与度不高，存在沉默现象；对 “劳动态度转化” 的引导不够细致，部分学生仍未完全摒弃畏难情绪。 针对以上问题，后续将在展示前给予学生简单的表达指导，鼓励学生大胆展示；优化小组讨论形式，采用 “同桌先聊再小组分享” 的方式，提升参与度；结合学生身边的真实案例，深入讲解劳动的乐趣和价值，突破教学难点。同时，注重课后对学生劳动实践的跟进，及时给予鼓励，强化积极的劳动态度。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $