2《 幸福生活是奋斗出来的》 第二课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

部编版道德与法治三年级下册 2幸福生活是奋斗出来的 第二课时教学设计 课题 2幸福生活是奋斗出来的 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第一课时的延伸与落地，核心围绕 “奋斗精神薪火相传” 和 “从小践行奋斗精神” 展开，是学生将奋斗认知转化为实际行动的关键课。教材以中国航天人的奋斗精神、传统寓言故事、身边的奋斗实践为载体，引导学生体会中华民族的奋斗精神内涵，辨析关于奋斗的错误观点，学会从身边小事做起树立奋斗目标、践行奋斗行为，实现从 “知奋斗” 到 “懂奋斗” 再到 “做奋斗者” 的转变，为后续学习劳动、责任等内容奠定思想基础。 学情分析 三年级学生在第一课时已理解 “幸福源自奋斗”，认识了不同的奋斗者，但对 “奋斗精神” 的内涵理解仍较浅显，部分学生存在 “奋斗是大人的事”“现在生活幸福不需要奋斗” 等错误认知，且缺乏将奋斗精神转化为自身行动的意识和方法。该阶段学生乐于参与辩论、实践规划等课堂活动，适合通过故事探究、辩论互动、目标制定等形式，引导学生树立正确的奋斗观，学会从小事践行奋斗精神。 学习 目标 政治认同：感知中华民族不畏艰难、坚韧不拔的奋斗精神，体会奋斗精神对国家发展和民族进步的重要意义，增强民族自豪感和自信心。 道德修养：辨析关于奋斗的错误观点，树立 “幸福生活需要代代奋斗” 的正确观念，养成从小立志、勇于坚持、认真做事的道德品质。 法治观念：进一步理解国家倡导奋斗、鼓励劳动的价值导向，知晓践行奋斗精神是公民成长成才、为国家做贡献的基本要求。 健全人格：通过辩论、制定奋斗目标等活动，提升思辨能力和规划能力，学会直面困难、勇于挑战，塑造敢于奋斗、坚持不懈的健全人格。 责任意识：树立 “少年也要奋斗” 的责任意识，学会从学习、生活中的小事制定奋斗目标，并用实际行动践行奋斗精神，承担起自身的成长责任。 重点 1. 引导学生体会中华民族奋斗精神的内涵，辨析并纠正关于奋斗的错误认知。 2. 让学生学会从学习和生活中制定自己的小目标，掌握践行奋斗精神的具体方法。 难点 1. 帮助学生深刻理解奋斗精神的传承意义，明白 “生活幸福了仍需要奋斗” 的道理。 2. 引导学生将奋斗精神真正转化为日常的学习和生活行动，做到知行合一。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 复习回顾：“同学们，上节课我们知道了幸福生活是奋斗出来的，认识了很多奋斗的榜样，那这些奋斗者身上，都有着怎样的共同品质呢？” 2. 出示图片：精卫填海、愚公移山、大禹治水的经典画面，配合简单的故事解说。 3. 提问引导：“这些古代的故事，告诉我们中国人自古以来就有什么样的精神？这种精神，在今天的奋斗者身上还能看到吗？今天我们继续学习，传承奋斗精神，做小小奋斗者。” 1. 积极回答复习问题，总结奋斗者的共同品质。 2. 认真观看图片，聆听古代寓言故事，初步感知传统奋斗精神。 3. 主动举手表达自己的想法，衔接古今奋斗精神，激发学习兴趣。 通过复习回顾衔接上节课内容，梳理奋斗者的共同品质；以学生熟悉的传统寓言故事切入，让学生感知奋斗精神的传承性，自然导入课题，落实政治认同目标。 讲授新课 【第一部分：奋斗精神，代代相传】 1. 出示资料：中国航天人的奋斗故事（神舟飞天、嫦娥探月），配合航天发射的精彩图片，讲解 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献” 的航天精神。 2. 互动提问：“航天人在探索太空的过程中，会遇到哪些困难？他们身上的航天精神，和我们之前学的彭士禄、六老汉的奋斗精神，有哪些相同的地方？” 3. 小结梳理：中华民族有着不畏艰难、坚韧不拔、团结协作的奋斗精神，这种精神从古代传到现代，从老一辈传到新一代，支撑着中国人民不断创造幸福生活，让国家越来越强大。 【第二部分：辨析观点，树立正见】 1. 出示三个错误观点： ① “爸爸妈妈能给我幸福生活，我不需要自己奋斗。” ② “奋斗是大人的事，我们小孩不用奋斗。” ③ “现在生活已经很幸福了，不需要再奋斗了。” 2. 开展小型辩论会：将学生分成三组，每组针对一个观点进行辨析，说说 “为什么这个观点是错误的？” 3. 教师点评：引导学生明白，幸福生活需要一代又一代人接续奋斗，小孩的奋斗就是好好学习、学会本领、做好小事，为未来的幸福生活打下基础。 【第三部分：小小少年，践行奋斗】 1. 引导学生思考：“作为三年级的小学生，我们的奋斗不是干惊天动地的大事，而是从身边的小事做起。那在学习和生活中，我们可以怎样奋斗呢？（如认真写字、坚持读书、克服学习困难、自己的事情自己做）” 2. 课堂实践：“我的奋斗小目标”—— 给学生 5 分钟时间，在练习本上写下自己一个学习或生活方面的小目标，并简单写下 “我要怎样做才能实现这个目标”。 3. 目标分享：邀请学生上台分享自己的奋斗小目标，教师适时给予鼓励和建议。 4. 小结：奋斗不是响亮的口号，而是做好每一件日常小事，完成每一个小目标。只要我们从小立志、认真坚持、勇于克服困难，就是在践行奋斗精神，做小小奋斗者。 【第一部分】 1. 认真观看图片，聆听航天人的奋斗故事，了解航天精神的内涵。 2. 积极思考并回答问题，体会奋斗精神的传承性和共同内涵。 【第二部分】 1. 认真阅读三个错误观点，明确辩论任务。 2. 参与小组辩论，积极发表自己的观点，辨析错误认知，树立正确的奋斗观。 【第三部分】 1. 积极思考，结合自身实际列举践行奋斗精神的具体小事。 2. 认真完成课堂实践，制定自己的奋斗小目标和实现方法。 3. 主动上台分享自己的小目标，接受老师和同学的鼓励。 通过航天人的故事，让学生体会奋斗精神的时代传承，增强民族自豪感，落实政治认同和健全人格目标；提升学生的阅读理解和概括能力。 通过小型辩论会，让学生主动辨析错误观点，培养思辨能力，纠正对奋斗的模糊认知，树立正确的奋斗观，落实道德修养目标。 通过课堂实践制定奋斗小目标，让学生学会将奋斗精神转化为具体行动，找到自身践行奋斗的切入点，落实责任意识目标；培养学生的规划能力和表达能力。 课堂小结 今天我们体会了中华民族代代相传的奋斗精神，辨析了关于奋斗的错误观点，还制定了自己的奋斗小目标。我们知道了，即使现在生活很幸福，奋斗精神一点儿都不能少，幸福生活需要一代又一代人接续奋斗。作为新时代的小学生，我们要从小立志、学好本领、做好小事，用实际行动践行奋斗精神，做一名小小的奋斗者，为自己的幸福生活，为国家的美好未来而努力。 板书 第一课 幸福生活是奋斗出来的 第二课时 一、奋斗精神，代代传 中华民族奋斗精神：不畏艰难、坚韧不拔、团结协作、勇于拼搏 古：精卫填海、愚公移山 今：航天人、治沙人、身边奋斗者 二、辨析观点，明道理 ❌ 爸妈给幸福，不用自己奋斗 ❌ 奋斗是大人的事，小孩不用 ❌ 生活幸福了，不需要奋斗 ✅ 幸福需要代代奋斗，少年也要奋斗 三、小小少年，勇奋斗 奋斗 = 立小目标 + 做小事 + 坚持做 + 克困难 我的奋斗小目标： 教学反思 本次教学以 “传承并践行奋斗精神” 为核心，衔接上节课的奋斗认知，采用故事探究、辩论互动、目标制定、实践打卡等多样化形式，贴合三年级学生的学习特点，充分调动了学生的课堂参与积极性。学生能在辩论和实践中树立正确的奋斗观，学会制定并践行奋斗小目标，较好地落实了课堂教学目标，板书清晰地呈现了奋斗精神的内涵和践行方法，帮助学生梳理知识。 教学过程中仍存在一些不足，部分学生在辩论环节表达观点不够清晰，缺乏逻辑；制定的奋斗小目标过于空泛，缺乏可操作性；对 “奋斗精神” 与小学生日常行为的结合讲解不够细致，部分学生仍不知道如何具体践行。此外，课堂辩论环节的时间把控不够精准，导致后续目标分享环节略显仓促。 针对以上问题，后续将在辩论前给予学生简单的表达思路指导，提升学生的表达能力；在制定目标时，引导学生结合自身实际，制定具体、可操作的小目标；提前准备小学生践行奋斗精神的典型案例，让学生有样可学；课前做好细致的时间预设，精准把控课堂节奏。同时，课后及时跟进学生的打卡情况，给予鼓励和反馈，让学生将奋斗精神真正融入日常学习和生活，切实培养学生敢于奋斗、坚持不懈的良好品质。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $