《口语交际：说新闻》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 口语交际：说新闻 主备人 张俊杰 课时 1 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。 教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生关注不同领域的新闻，拓宽自己的新闻视野；从地域看，有全国的、有地区的、也有身边的，启发学生要关注不同地方的新闻。教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据；“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。 【学情分析】 了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据；“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能讲述一则新闻，准确传达信息。（重点） 2.挑战性目标：我能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。（难点） 过程设计 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能讲述一则新闻，准确传达信息。 2.我能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。 课前要组织学生搜集新闻。提醒学生注意新闻的时效性，要搜集新近发生的事件；提醒学生从不同的途径来搜集新闻，可以是电视、广播、报刊、网络等；提醒学生采用不同的方法搜集新闻，可以剪下来，可以打印出来，可以作记录，可以制作一些新闻小卡片，等。启发学生拓宽新闻视野，搜集不同方面的新闻，并且更多地关注体现我国最新科技成就的新闻。 自学 任务一.广泛阅读、搜集新闻，根据自己的兴趣，选择一两则新闻重点准备。 1.这个新闻发生在什么时间?什么地点?新闻中有哪些人?新闻中发生的是什么事? 2.读了这则新闻，有什么想法? …… 引导学生通过一些问题，提高对感兴趣的新闻的熟悉程度，为交流新闻作好准备。 互学 任务二.明确要求，说新闻 1.阅读教材，明确说的要求。 2.互动交流。 ①评价标准： ◎有没有准确传达信息。 ◎说得是否清楚、连贯。 ◎是否说明了新闻来源。 ②听众给讲述者提出讲述的建议。 1.让学生自己阅读教材，明确说的要求；还可以在学生说新闻的过程中，总结优缺点，明确说新闻的要求。教学时，根据实际情况选择适当的方式。 2.学生说新闻时，既要重视个别展示，也要关注全员参与，两者要相互兼顾起来。 3.先请几个学生说新闻，当讲述者分享完新闻后，组织学生之间交际互动。 评学 任务三.组内说新闻。 要求： 1.听众向讲述者提一些问题，小组内围绕新闻事件，展开讨论，发表各自的看法。 2.讲述完新闻后，发表一些自己的看法，可以加一些体态语，以增强讲述效果。 1.小组内说新闻时，组织学生开展一些交际互动，不能只是单向的新闻讲述。 2.说新闻时，提一些更高的要求。如，学生讲述完新闻后，可让学生发表一些自己的看法。又如，讲述时，可以加一些体态语，以增强自己的讲述效果等等。 【板书设计】 说新闻 说明来源 + 讲清楚 + 说看法 （准确传达信息、清楚连贯讲述） 【资料袋】 获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，可以从多种途径获取新闻。新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，关注不同领域的新闻，拓宽自己的新闻视野；从地域看，有全国的、有地区的、也有身边的，要关注不同地方的新闻。 了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示说话要有依据；“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。 口头表达要求：“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容；“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $