《口语交际：说新闻》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

统编版小学语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计 【教学分析】 （一）教材分析 “说新闻 ”是四年级下册第二单元的口语交际，本单元是一个科普知识单元。教材列举了一些搜集新闻的途径和四条新闻标题，其中一条新闻标题和科技相关，旨在引导学生通过报纸、电视、广播、网络等多种不同的途径去关注新闻时事，关注科技发展。教材中给出的训练要求非常明确，学生可以选一则自己感兴趣的新闻和同学交流。说清新闻的来源、把新闻讲清楚、不随意更改内容是交际训练的重点。在此基础上还可以说说对这则新闻的看法，这是较高层次的目标，旨在培养学生的思辨能力。 （二）学情分析 四年级学生对新闻有一定的了解，在日常生活中看过或听过新闻，但大多不具有说新闻的经验，与同学交流对某些新闻的看法有些许难度。学生在交流时往往容易以“读 ”代“说 ”。为避免学生照搬照读新闻，因此本次教学，需要学生拓宽新闻视野，在新闻中提取有效信息。还要为学生准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻内容搭设言语表达的支架，促成本次口语交际训练目标的有效达成。 【教学目标】 1.能讲述一则新闻，准确传达信息。 2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。 【教学重难点】 能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。 【教学过程】 一、创设情境，激发表达热情 1.新闻播报，激发兴趣 （视频出示）锦锦： “大家好！我是新闻小主播锦锦，现在播报一则最新消息：我校的校园新闻播报站招新啦！快来加入我们，成为一名优秀的新闻小主播吧！ ” 2.发布任务，导入新课 这节课让我们一起来参加新闻播报站的面试选拔，看看谁能成功进入演播厅，成为优秀的新闻小主播! 【设计意图】本环节通过创设真实的、富有意义的学习情境导入新课，引导学生在广阔的语文实践空间中去体会、探究，充分激发学生真实的表达欲和分享欲。 学科网（北京）股份有限公司 二、任务引领，强化表达能力 （一）任务一：招新面试——新闻我知道 1.课前搜集，了解新闻渠道 根据“读思单 ”，说一说搜集新闻的渠道。 2.观察比较，感知新闻特点 图 1 课本中的四则新闻 （1）观察四则新闻，找出新闻的四个特点。 （2）对比四则新闻，对新闻进行分类。 3.小结：同学们，恭喜大家顺利通过面试，获得了《录用通知书》！ 【设计意图】本环节对学生前期搜集新闻情况进行了总结，对课内外学习进行了有效的勾连。在对比四则新闻中，学生明晰了新闻的特点，为接下来学生按照要求说好新闻夯实基础。 （二）任务二：岗前培训——新闻我学说 1.案例分析，提取新闻要点 出示新闻案例，找出新闻《飞来书院志愿者为环卫工人送上了爱心早餐》的关键要点。 2.小试牛刀，梳理新闻要点 （1）利用学思任务一中的导图，梳理出新闻《全红婵复出首战摘金》的要点。 来源： ( 事件： )时间： 新闻 ( 地点： ) ( 人物： ) 图 2 新闻思维导图 （2）同桌互学互评：利用思维导图与支架，与同桌练习说新闻，说完后利用评价表进行互评。 ①出示练说支架。 ( （哪一天 ）， 我在___________上看到了一则新闻，_______ (时间 ）， （人物、地点、事件）。 ②同桌互说新闻。 ③同桌根据评价表进行互评。（表 1） ) ( 表 1：评价表 ) ( 评价表 要求 评价 能说明新闻来源 ☆☆☆ 能把新闻的要点说准确 ☆☆☆ ) ( （3）学生上台展示学习成果。 ①出示评价表格。（表 1） ②学生根据思维导图，展示学习成果。 ③根据评价表格，生生互评。 3.案例引领，表达新闻看法 （1）播放视频《主播说联播》，关注新闻时的结尾部分。说一说：这句话和视频前半部分的新闻有什么关系呢？ （2）出示新闻案例《神舟二十一号航天员乘组顺利进驻“天宫 ”第 7 次太空会师完成》。 ①说一说你的感受。 ②结合新闻四要领，完整说出新闻内容。 4.小结：同学们，恭喜大家完成了此次的岗前培训，成功拿到了上岗资格 证， 成为真正的新闻小主播！ 【设计意图】 本环节学生通过导图梳理出新 闻关键要点，并搭建支架使学生 学会有条理地表达。在此基础上，通过“ 同桌互学、生生点评、上台展示 ”层层 练说，掌握说闻的四大要领，梯度实践，提高了学生的口语表达能力。 （三）任务三：主播上岗——新闻我能说 1.组内联播，互学互评 （1） 自主梳理课前搜集的新闻。 （2）小组交流说新闻，互评互学。 ①出示评价标准。（表 2） ) ( 表 2：评价标准 ) ( 明星级 ) ( 4.加上动作 表情 ) ( 达人级 ) ( 3.说出看法 2.说清楚、 说连贯 ) ( 3.说出看法 ) ( 合格级 ) ( 2.说清楚、 说连贯 ) ( 2.说清楚、 说连贯 ) ( 基础级 ) ( 1.说明来 源，说准确 ) ( 1.说明来 源，说准确 ) ( 1.说明来源， 说准确 ) ( 1.说明来 源，说准确 ) - 7 - ②组内交流，互相评价。 2.代表展示，竞选闪亮小主播 【设计意图】本环节学生先自主梳理新闻，为学生的深入思考准备了时间。小组合作中评价先行，根据评价标准评价发言人，突出了学生的主体地位，激发学生参与和互动的兴趣，助力学生实现更好的交际效果。 三、课后习思，活用表达方法 1.总结说新闻的四大要领。 2.发布课后习思任务。（图 3） 图 3 课后课后习思任务 【设计意图】本环节让学生在多层次习思任务设计中选择作业，课内勾连生活，拓宽学生知识视野，提高学生口语表达能力，提升学生综合素养。 板书设计： 口语交际：说新闻 - 11 - 学科网（北京）股份有限公司 $