第五单元（知识点+易错点+真题提升）-2025-2026学年度五年级下册语文备考提分手册（统编版）

2025—2026学年度五年级下册语文单元复习备考提分手册 第五单元 单元分析： 本单元围绕“人物描写”这一主题展开，编排了《人物描写一组》《刷子李》等课文，还有习作例文《我的朋友容容》以及《小守门员和他的观众们》，从鲜活的人物动作刻画，到鲜明的人物形象塑造，再到典型事例的具体描摹以及群像的细腻勾勒，多维度展示了描写人物的不同方法。这份复习卷，就像一个放大镜，将带我们再次细看这些课文里的知识与妙趣。在这里，我们会巩固那些精准刻画人物的字词，品味那些生动描写人物的语句，回顾那些让人物形象立起来的表达要点。愿大家静下心来，在字里行间掌握描写人物的技巧，让这些知识力量化为学习的动力，在复习中收获方法，更积累表达的素材。加油，同学们！ 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字（蓝色是多音字） 13.《人物描写一组》：嘎(gā) 绊(bàn) 揪(jiū) 扳(bān) 腕(wàn) 铸(zhù) 颧(quán) 疤(bā) 监(jiān) 侄(zhí) 痰(tán) 揩(kāi) 14.《刷子李》：浆(jiāng) 傅(fù) 袱(fú) 蘸(zhàn) 圣(shèng) 馅(xiàn) 诈(zhà) 怔(zhēng) 习作例文：踮(diǎn) 腆(tiǎn) ★会写字 13.《人物描写一组》：跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙 14.《刷子李》：浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 ★多音字 监：读jiān时，如“监视”“监管”；读jiàn时，指古代官署或牢狱，如“国子监”“监牢”。 怔：读zhèng时，如“发怔”“怔住”；读zhēng时，如“怔忡”（形容心跳不安）。 浆：读jiāng时，如“粉浆”“豆浆”；读jiàng时（口语/专用），指用米汤或粉浆等浸湿纱、布等，如“浆衣服”。 ★形近字 跤—交—郊：“跤”足字旁，与动作有关，如“摔跤”“跌跤”；“交”指交叉、交往，如“交流”“交往”；“郊”左耳旁，指城外，如“郊外”“郊区”。 搂—楼—篓：“搂”提手旁，表动作，如“搂抱”“搂着”；“楼”木字旁，指房屋建筑，如“楼房”“高楼”；“篓”竹字头，指竹器，如“竹篓”“鱼篓”。 腮—鳃—塞：“腮”月字旁，指面颊，如“腮帮”“两腮”；“鳃”鱼字旁，指鱼类呼吸器官，如“鱼鳃”；“塞”读sāi时指堵住，如“塞住”，读sài时指边塞，如“边塞”。 作—诈—咋：“作” 单人旁，多表示从事、做、写作等，如 “工作”“作文”“作业”；“诈”言字旁，指欺骗、假装，如“欺诈”“诈死”；“咋”读zǎ时表疑问，如“咋了”，读zhà时如“咋舌”。 怔—证—征：“怔”竖心旁，与神情有关，如“发怔”“怔忪”；“证”言字旁，指证明、凭证，如“证据”“证明”；“征”行字旁，指远行、征求，如“长征”“征求”。 ★重点词语 13.《人物描写一组》：摔跤 搂抱 依仗 鞭子 欺负 抓挠 扳倒 手腕 剃头 腮帮 伤疤 监生 侄子 喉咙 精神抖擞 手疾眼快 膀大腰粗 推拉拽顶 14.《刷子李》：刷浆 师傅 包袱 蘸浆 露馅 轰然 难堪 欺诈 傻子 捏着 发怔 派头十足 半信半疑 天衣无缝 习作例文：踮脚 委屈 好奇 邮筒 吝啬 忠于职守 全神贯注 津津有味 白热化 ★重点词语理解 手疾眼快：形容做事机警敏捷，动作迅速。如“小嘎子手疾眼快，一下子躲开了对方的攻击”。 精神抖擞：形容精神振奋，神采飞扬。如“运动员们精神抖擞地走进赛场”。 膀大腰粗：形容人的身体高大粗壮，体格健壮。如“小胖墩儿膀大腰粗，一看就很有力气”。 派头十足：形容人的举动、样子很有气势，很有排场。如“刷子李干活前整理行头，派头十足”。 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。如“曹小三对师傅的绝活半信半疑，想要亲眼验证”。 天衣无缝：形容事物严密，没有一点儿破绽。如“刷子李的刷浆手艺堪称天衣无缝，身上竟无一个白点”。 全神贯注：形容注意力高度集中。如“小守门员全神贯注地盯着球场，不敢有一丝懈怠”。 ★近义词 欺负—欺凌 抖擞—振奋 破绽—漏洞 依仗—依靠 难堪—尴尬 欺诈—欺骗 好奇—新奇 委屈—憋屈 全神贯注—聚精会神 手疾眼快—眼明手快 派头十足—威风凛凛 ★反义词 欺负—保护 抖擞—萎靡 破绽—严密 依仗—独立 难堪—体面 欺诈—诚实 好奇—漠然 委屈—舒坦 全神贯注—心不在焉 手疾眼快—笨手笨脚 膀大腰粗—骨瘦如柴 ★词语积累 ①AABC式词语：津津有味 类似的词语：兴致勃勃 怒气冲冲 喜气洋洋 大名鼎鼎 文质彬彬 风尘仆仆 ②ABCC式词语：虎势儿一站 类似的词语：人影绰绰 波光粼粼 气势汹汹 小心翼翼 忧心忡忡 得意洋洋 ③“千×百×”/“三×两×”式词语：三抓两挠 类似的词语：三言两语 三心二意 千锤百炼 千依百顺 三推两搡 ④描写人物神态的词语：精神抖擞 面红耳赤 目瞪口呆 神采飞扬 垂头丧气 ⑤描写人物动作的词语：推拉拽顶 蹦来蹦去 三抓两挠 手疾眼快 东躲西藏 ⑥量词：一条疤 一身黑 一个包袱 一场摔跤 一间屋子 ⑦动词：剃头发 蘸粉浆 扳手腕 搂抱对方 刷墙壁 ⑧词语搭配 形容词+名词： （精神抖擞）的样子：描绘人物精神振奋的状态。 （膀大腰粗）的身材：形容人物体格粗壮的特点。 （派头十足）的师傅：表现刷子李的行事气势。 （全神贯注）的目光：刻画小守门员专注的神情。 动词+名词： （摔）跤：明确动作与对象的关系。 （刷）浆：描述刷子李的职业动作。 （捏）着裤子：表现细微的动作细节。 （瞪）着眼珠子：刻画人物的神态动作。 二、佳句积累 1.动作描写句 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 赏析：用“蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”等一系列动词，精准刻画了小嘎子机灵、狡黠的特点，将他摔跤时的动作细节写得生动鲜活，让人物形象跃然纸上。 2.外貌描写句 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。 赏析：抓住祥子的头、眼、眉、脖子、疤痕等外貌细节，白描式的描写朴实又传神，既写出了祥子健壮的外形，又通过细节让人物形象更真实、有特点，突出其结实硬棒的特质。 3.比喻句 （1）两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 赏析：将两人摔跤前的对峙状态比作“公鸡鹐架”，形象地写出了小嘎子和小胖墩儿对峙时的紧张氛围，以及双方蓄势待发的样子，画面感极强。 （2）这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 赏析：把祥子比作“挺脱的树”，生动形象地写出了祥子身材健壮、浑身充满力量的特点，突出了他旺盛的生命力，比喻贴切又富有画面感。 4.侧面描写句 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 赏析：通过描写曹小三对师傅绝活的“半信半疑”，侧面烘托出刷子李刷浆手艺的神奇，为后文写曹小三的心理变化埋下伏笔，也突出了刷子李技艺的高超。 5.细节描写句 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！ 赏析：抓住“捏”“提”“松”等细微动作，以及曹小三的观察细节，层层递进地揭开“白点”的真相，既写出了刷子李的从容，又从细节处凸显其技艺的精湛，让情节更有悬念。 6.总起句/中心句 （1）刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 赏析：作为文段的总起句，开门见山点明刷子李的职业和刷浆手艺的高超，奠定全文基调，引出下文对其绝活的具体描写。 （2）我的朋友容容是一个助人为乐的人。 赏析：直接点出容容“助人为乐”的特点，统领下文对容容取报纸等事例的描写，让文章中心明确，条理清晰。 7.神态+心理描写句 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。 赏析：将外貌、动作、神态描写结合，“目光警惕”精准刻画了小守门员的专注，“膝盖磕破了也毫不在意”则突出其尽职尽责的特点，让人物形象立体鲜活。 8.典型事例刻画句 严监生临死时仍惦记节省灯油，伸着两个指头不肯断气，直到家人挑掉一茎灯草，他才点点头，咽了气。 赏析：选取“临死惦念灯油”这一典型事例，用极具画面感的细节，将严监生吝啬的特点刻画得入木三分，通过一件小事让人物的性格特点鲜明突出。 9.语言描写句 “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” 赏析：刷子李的语言从容又带着一丝调侃，既写出了他对自己技艺的自信，又体现出他对徒弟的提点，寥寥数语，让刷子李沉稳、自信的形象跃然纸上。 10.群像描写句 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。 赏析：抓住不同观众的动作、神态细节，进行群像描写，既写出了球赛的精彩，又通过不同人物的表现，刻画了各自的特点，让画面丰富生动，充满生活气息。 三、课文回顾。 13.《人物描写一组》 （1）作者简介 ①《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》 徐光耀（1925—2022），河北雄县人，当代作家，代表作《小兵张嘎》以抗日战争为背景，塑造了机灵勇敢的少年张嘎形象，影响深远。 ②《他像一棵挺脱的树》：老舍 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，中国现代著名作家、语言大师。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品语言朴实通俗、生动形象，富有生活气息，擅长刻画市井小人物的形象，反映社会现实。本文选自其长篇小说《骆驼祥子》。 （2）主要内容： 课文由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个片段组成，分别刻画了机灵好胜、善于使巧的小嘎子，身材健壮、充满生命力的祥子，吝啬成性、视财如命的严监生三个鲜活形象，从动作、外貌、细节等不同角度展现人物鲜明特点，是人物描写的经典范例。 （3）重点语句理解 ①“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。” 通过“蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”一连串动作描写，精准捕捉小嘎子摔跤的特点，突出他聪明机灵、争强好胜的性格。 ②“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。” 将祥子比作“挺脱的树”，运用比喻手法，生动形象地写出祥子身材健壮、浑身充满力量的特点，凸显其旺盛的生命力。 ③“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” 通过极具画面感的细节描写，抓住严监生临死前的动作，为后文刻画其吝啬特点埋下伏笔，细节精准且极具表现力，让人物性格跃然纸上。 （4）描写方法 综合运用动作描写（《摔跤》）、外貌描写（《他像一棵挺脱的树》）、细节描写（《两茎灯草》）等核心方法，从不同维度塑造人物；同时运用比喻、神态刻画等手法，让描写更生动，人物形象更立体。 （5）易错点 注意“腮、疤、监、侄、咙”等字的写法，区分形近字“扳（扳倒）”与“板（木板）”、“挠（抓挠）”与“饶（饶恕）”；理解人物描写时，不能只识别描写方法，要结合语句分析方法如何体现人物特点，读懂描写背后的人物性格。 14.《刷子李》 （1）作者简介 冯骥才（1942—），浙江宁波人，中国当代作家、画家、民间文艺家。代表作有小说《俗世奇人》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》等。他的作品擅长刻画民间手艺人的形象，语言生动通俗、富有故事性，善于用正面描写与侧面描写结合的手法塑造人物，《刷子李》是其《俗世奇人》中的经典篇目，收录了多个天津卫的民间奇人轶事。 （2）主要内容 课文讲述了民间手艺人刷子李凭借高超的刷浆手艺，立下“刷浆时穿一身黑，干完活身上绝无一个白点，有白点白刷不要钱”的奇特规矩，通过徒弟曹小三第一次跟师傅刷墙的经历，刻画了刷子李技艺高超、自信沉稳、做事严谨的手艺人形象。 （3）重点语句理解 ①“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。” 从侧面烘托刷子李刷浆手艺的高超，让读者直观感受到其技艺带来的美好效果，为后文写其绝活做铺垫。 ②“说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！” 通过细节描写揭开“白点”的真相，既写出刷子李的从容淡定，又从侧面凸显其技艺的精湛；情节跌宕起伏，让人物特点更鲜明。 （4）写作特色 核心运用正面描写与侧面描写相结合的手法：正面写刷子李的动作、语言、穿衣规矩和刷浆技艺；侧面通过曹小三从“半信半疑”到“质疑”再到“敬佩”的心理变化，层层烘托刷子李的高超技艺。语言生动通俗，兼具故事性和画面感，让人物形象鲜活传神。 （5）易错点 注意“浆、袱、蘸、怔、堪、诈”等字的读音和写法（如“蘸”是上下结构，“怔”是竖心旁）；分析人物时，要把握曹小三的心理变化对塑造刷子李形象的衬托意义，理解侧面描写的作用。 习作例文《我的朋友容容》 （1）作者简介 任大霖（1929—1995），浙江萧山人，中国当代儿童文学作家。代表作有《蟋蟀》《我的朋友容容》《儿童小说创作论》等。他的儿童文学作品贴近儿童生活，语言朴实自然、生动有趣，善于捕捉儿童的动作、神态和心理特点，刻画天真可爱的儿童形象，作品充满童真童趣，深受小读者喜爱。 （2）主要内容 例文通过“主动帮取报纸”“因取报纸闹脾气”“给‘我’寄树叶信”三个贴近生活的典型小事，刻画了容容助人为乐、忠于职守、天真可爱的儿童形象，展现了容容的性格特点和纯粹的童真，让人物形象真实鲜活。 （3）重点段落解析 ①“每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我。” 通过“搬、爬、踮、取、奔、交”一连串动作描写，细致刻画容容取报纸的过程，既写出取报纸的不易，又体现容容的热心、坚持和助人为乐的特点。 ②“容容却跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密……拉住我，在我耳边轻轻地说：‘任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！’” 将神态、动作、语言描写结合，生动展现容容寄信后的小得意和小秘密，精准捕捉儿童的心理特点，凸显其天真可爱的性格。 （4）写作特色 以小见大，选取日常生活中的平凡小事刻画人物，小事紧扣人物特点，让人物形象更真实；综合运用动作、语言、神态描写，细节刻画生动；语言朴实自然，符合儿童的性格特点，读来亲切动人，是小学生学习写人的优秀范例。 （5）易错点 注意“踮、腆、邮、冤”等字的写法；学习选取典型事例时，要明白事例必须紧扣人物特点，避免选取与人物性格无关的内容，同时要把事例的关键过程写具体。 《小守门员和他的观众们》 （1）作者简介 本文由人民教育出版社小学语文室编写，无单独作者。编写团队紧扣小学阶段的写作教学目标，选取贴近小学生生活的街头足球赛场景，通过精准的人物描写，为学生提供群像描写和点面结合写法的经典范例，语言简洁、画面感强，符合五年级学生的认知和写作学习需求。 （2）主要内容 例文以一场街头足球赛为背景，重点刻画了尽职尽责、专注认真的小守门员，同时描绘了神态、动作各异的观众群像，运用外貌、动作、神态等描写方法，展现了不同人物的鲜明特点，勾勒出一幅生动鲜活、充满生活气息的街头球赛画面。 （3）重点段落解析 ①“只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！” 将动作和神态描写结合，“分腿弯腰”“上身前倾”写动作，“目光警惕”写神态，精准刻画小守门员的专注和尽责，突出其认真的特点，一个鲜活的小守门员形象跃然纸上。 ②“那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的‘红领巾’可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。” 运用群像描写，抓住不同观众的典型动作细节，刻画各自的观看状态，既写出球赛的精彩，又让画面丰富生动，有层次感。 （4）写作特色 核心运用点面结合的描写手法：“点”上细致刻画小守门员的形象，突出人物特点；“面”上描绘观众的不同表现，烘托赛场氛围。同时通过外貌、动作、神态的细节描写，刻画不同人物的特点，让每个人物都有独特的辨识度，适合学生学习写人物群像。 （5）易错点 区分形近字“贯（全神贯注）”与“惯（习惯）”、“注（注视）”与“住（居住）”，注意“全神贯注、津津有味、白热化”等词语的书写；理解点面结合的写法，明白“面”的描写如何衬托“点”的形象，以及群像描写对烘托场景、丰富画面的作用。 四、单元考点聚焦。 1.背诵与默写: ①背诵《人物描写一组》中经典人物描写段落，如《他像一棵挺脱的树》中祥子的外貌描写、《摔跤》中小嘎子的动作描写片段。 ②牢记运用动作、外貌、细节描写的典型句子，以及《刷子李》中正面描写与侧面描写结合的经典语句。 ③熟记本单元重点词语，如精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、半信半疑、全神贯注、派头十足等。 2.阅读理解常见考点 ①分析课文中的人物描写方法及作用，如“这句话运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特点？” ②概括人物的核心特点，如“结合课文内容，说说刷子李是一个怎样的人？”“小嘎子有哪些性格特点？” ③体会侧面描写的表达效果，如“课文写曹小三的心理变化有什么作用？”“观众的描写对刻画小守门员有什么好处？” ④分析典型事例与人物特点的关联，如“作者为什么用临死惦念灯油这件事写严监生？” ⑤赏析重点词句的表达效果，如“‘公鸡鹐架似的对起阵来’这个比喻有什么好处？” 3.习作考点 本单元习作要求“写形形色色的人，运用描写方法具体表现人物特点”，写作时要注意： ①选取典型事例，选择1-2件最能体现人物特点的事，把事情的关键过程写具体，避免事例堆砌。 ②运用多种描写方法，结合动作、外貌、语言、神态、细节等描写刻画人物，让人物形象更鲜活。 ③恰当运用侧面描写，通过周围人的反应、态度，间接烘托人物特点，丰富描写角度。 ④题目贴合人物特点，自拟简洁贴切的题目，如《机灵的同桌》《我的“巧手”爷爷》《热心的邻居阿姨》等。 ⑤内容条理清晰，先确定人物核心特点，再用典型事例具体展现，做到中心明确。 五、拓展延伸 1.人物描写方法相关知识 ①动作描写：捕捉人物的连续动作或典型动作，精准体现人物性格、状态，如“蹦来蹦去、推拉拽顶、搬、爬、踮”，让人物形象“动起来”。 ②外貌描写：抓住人物五官、身材、疤痕、穿着等独特细节，突出人物外形特点或精神气质，避免面面俱到、千篇一律。 ③细节描写：聚焦人物细微的动作、神态或生活细节，以小见大凸显性格，如严监生临死前伸着两个指头的细节，精准刻画吝啬特点。 ④语言描写：写符合人物身份、性格的语言，寥寥数语展现人物特点，如刷子李对曹小三说的话，体现其自信沉稳。 ⑤侧面描写：通过他人的语言、动作、心理变化衬托主要人物，比正面描写更含蓄、更有感染力，如用曹小三的心理变化写刷子李的技艺高超。 ⑥点面结合：写人物群像时，既细致刻画核心人物（点），又描绘整体场景和其他人物（面），让画面有主次、有层次。 2.拓展阅读 ①《小兵张嘎》（徐光耀）节选：进一步感受小嘎子的机灵勇敢，学习生动的动作描写和儿童形象刻画技巧。 ②《骆驼祥子》（老舍）节选：品读老舍笔下更多人物描写片段，体会朴实传神、富有生活气息的语言风格。 ③《俗世奇人》（冯骥才）其他篇目：如《泥人张》《快手刘》，学习用正面+侧面描写刻画民间手艺人，感受鲜明的人物特点和故事性。 ④《城南旧事》（林海音）节选：学习以儿童视角刻画人物，体会细腻的神态、心理描写，感受人物的真情实感。 ⑤《童年》（高尔基）节选：借鉴中外名著中经典的人物描写手法，学习通过典型事例展现人物性格。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “摔跤”的“跤”读jiāo，不能误读为“jiǎo”；“搂抱”的“搂”读lǒu，不要读成第一声“lōu”。 “欺负”的“欺”读qī，注意声调为阴平；“抓挠”的“挠”读náo，易与“饶（ráo）”的读音混淆。 “扳倒”的“扳”读bān，不要误读为“bǎn”；“手腕”的“腕”读wàn，是四声，不要读成三声“wǎn”。 “剃头”的“剃”读tì，翘舌音需读准；“腮帮”的“腮”读sāi，不要读成“sài”。 “伤疤”的“疤”读bā；“监生”的“监”读jiàn，此处不读jiān”；“喉咙”的“咙”读lóng，轻声需读准。 “刷浆”的“浆”读jiāng，不要读成“jiàng”；“师傅”的“傅”读fù，轻声不重读。 “包袱”的“袱”读fu，轻声；“蘸浆”的“蘸”读zhàn，翘舌音，不要读成“zàn”。 “欺诈”的“诈”读zhà；“发怔”的“怔”读zhèng，不要读成“zhēng”；“难堪”的“堪”读kān，不要误读为“kàn”。 “踮脚”的“踮”读diǎn；“腆着肚子”的“腆”读tiǎn，不要读成“diǎn”。 二、易写错的字 1.易错笔画： “跤”字足字旁最后一笔是“提”，右边“交”的撇捺要舒展，书写时不要漏写笔画，在《摔跤》中写错会影响词语的正确表达。 “腮”字月字旁是窄字旁，右边“思”的竖钩要写直，不要少写中间的横画，否则字形不规范。 “疤”字病字头的点画要居中，右边“巴”的竖弯钩要圆润，不要写成竖弯，避免字形错误。 “浆”字上面是“水”的变形，不要写成“木”，下面“夕”的撇画要穿插，在书写“刷浆”等词时易写错笔画。 “怔”字竖心旁先写两点再写竖，右边“正”的横画间距均匀，不要多写或少写横画，影响字形规范。 2.易错结构： “搂”是左右结构，提手旁窄，右边“娄”宽，不要把“娄”写成“数”的右半部分，在书写“搂抱”时易出现结构比例错误。 “挠”是左右结构，提手旁搭配右边“尧”，不要把“尧”写成“晓”的右半部分，避免与“绕”“浇”混淆。 “扳”是左右结构，提手旁加“反”，不要把“反”写成“友”，否则与“扳”的字义和字形完全不符。 “袱”是左右结构，衣字旁搭配右边“伏”，不要把衣字旁写成示字旁，在“包袱”一词中易写错偏旁。 “蘸”是上下结构，上面“艹+酉”，下面“立”，不要漏写“酉”里面的横画，是本单元最难写的字之一，极易漏笔。 “喉”是左右结构，口字旁窄，右边“侯”不要多写一竖，避免与“候”混淆，在书写“喉咙”时需特别注意。 三、多音字精讲。 监：读jiān（监视、监管），如“监生”“监视”；读jiàn（古代官署、牢狱），如“国子监”“监牢”。 浆：读jiāng（粉浆、豆浆），如“刷浆”“豆浆”；读jiàng（用米汤浸洗纱线），如“浆洗”“浆布”。 怔：读zhèng（发愣、发呆），如“发怔”“怔住”；读zhēng（心跳不安），如“怔忡”“怔忪”。 折：读zhē（翻转、折腾），如“折腾”；读zhé（折断、折合），如“扳折”；读shé（断、亏损），如“折本”。 把：读bǎ（拿、握住），如“把住”“捏把”；读bà（器具的柄），如“刀把”“话把”。 露：读lù（露水、显露），如“露水”；读lòu（口语，露出），如“露馅”“露白点”。 四、形近字易错点精讲 跤—交—郊：“跤”（足字旁，动作），如“摔跤”；“交”（独体字，交往），如“交流”；“郊”（左耳旁，地域），如“郊外”。在描写《摔跤》的情节时，用错字会完全改变语义，如把“摔跤”写成“摔交”。 搂—楼—篓：“搂”（提手旁，动作），如“搂抱”；“楼”（木字旁，建筑），如“楼房”；“篓”（竹字头，器具），如“竹篓”。在刻画人物动作时，用错偏旁会导致表意错误。 挠—饶—绕：“挠”（提手旁，动作），如“抓挠”；“饶”（食字旁，宽容），如“饶恕”；“绕”（绞丝旁，环绕），如“围绕”。在描写小嘎子摔跤的动作时，需精准区分“抓挠”与其他字。 腮—鳃—塞：“腮”（月字旁，人体部位），如“腮帮”；“鳃”（鱼字旁，鱼类器官），如“鱼鳃”；“塞”（宝盖头，堵塞），如“塞住”。在描写祥子的外貌时，“两腮”不能写错。 浆—奖—酱：“浆”（水字旁，糊状液体），如“刷浆”；“奖”（大字旁，奖励），如“奖品”；“酱”（酉字旁，调味品），如“酱油”。在写《刷子李》的刷浆技艺时，易与后两者混淆。 怔—证—征：“怔”（竖心旁，神态），如“发怔”；“证”（言字旁，凭证），如“证明”；“征”（行字旁，远行），如“长征”。在描写曹小三的神态时，“发怔”不能用错字。 五、词语理解与运用易错点 1.词义理解偏差 “手疾眼快”指动作迅速、眼光敏锐，在《摔跤》中形容小嘎子的特点，并非单纯指“手快”，理解偏差会无法体会人物的机灵。 “精神抖擞”指精神振奋、神采飞扬，形容小嘎子摔跤前的状态，若理解为“精力充沛”，则忽略了人物的神态特点。 “派头十足”指人的举动、样子有气势、有排场，在《刷子李》中形容其行事风格，并非贬义的“摆架子”，理解错会歪曲人物形象。 “半信半疑”指有点相信又有点怀疑，形容曹小三对师傅绝活的态度，若只理解为“不信”，则无法体会情节的铺垫作用。 “全神贯注”指注意力高度集中，描写小守门员和观众的状态，并非单纯的“认真”，理解不到位会无法刻画人物的专注。 2.词语搭配不当： “精神抖擞”常与“样子”“神情”搭配，如“精神抖擞的模样”，不能与“声音”“动作”搭配，否则表意不明。 “膀大腰粗”专用来形容人的身材粗壮，如“膀大腰粗的小胖墩儿”，不能用于形容事物，搭配错误会闹笑话。 “手疾眼快”常修饰“动作”“反应”，如“手疾眼快的动作”，不能修饰“说话”“思考”，否则与词义不符。 “派头十足”常与“师傅”“样子”“打扮”搭配，如“派头十足的刷子李”，不能随意与其他名词组合。 “全神贯注”常与“目光”“神情”“看着”搭配，如“全神贯注地注视”，搭配错误会使人物描写不精准。 3.近义词误用： “机灵”和“聪明”：“机灵”侧重动作、反应灵活，如“小嘎子十分机灵”；“聪明”侧重头脑灵活、有智慧，如“他很聪明”。形容小嘎子摔跤时的特点，“机灵”比“聪明”更贴合。 “健壮”和“强壮”：“健壮”侧重身体结实、健康，如“祥子的身体很健壮”；“强壮”侧重力气大、体魄强健，如“小胖墩儿长得很强壮”。描写祥子的外形用“健壮”，描写小胖墩儿的身材用“强壮”更准确。 “高超”和“高明”：“高超”侧重技艺、本领水平高，如“刷子李的技艺十分高超”；“高明”侧重见解、办法好，如“办法很高明”。形容手艺人的手艺，只能用“高超”。 “天真”和“幼稚”：“天真”侧重心地单纯、可爱，褒义，如“容容天真可爱”；“幼稚”侧重思想不成熟，中性或贬义，如“想法很幼稚”。描写容容的性格，只能用“天真”。 4.词语感情色彩混淆： “欺负”是贬义词，指用蛮横的手段压迫他人，如“小嘎子不想欺负对手的笨拙”；若误用作褒义，会歪曲人物的性格。 “欺诈”是贬义词，指用欺骗的手段谋取利益，在《刷子李》中“名气有诈”是曹小三的怀疑，并非真的欺诈，混淆会误解文意。 “乖巧”是褒义词，形容人或动物讨人喜欢、听话，如“容容十分乖巧”；“顽皮”是中性词，形容孩子好动，两者不能混淆使用。 “忠于职守”是褒义词，形容认真负责做好本职事，如“容容取报纸忠于职守”；若误用作贬义，会完全改变对人物的评价。 六、句子运用易错点 1.句式转换错误。 （1）反问句与陈述句转换不当：如将“难道刷子李的技艺不高超吗？”改为陈述句时，易遗漏否定词，错写成“刷子李的技艺不高超。”正确改法应为“刷子李的技艺很高超。”转换时要去掉反问词和问号，调整否定词，保持原意。 （2）直接引语与间接引语转换失误：把“刷子李说：‘好好学本事吧！’”改为间接引语时，易出现语气错误，错写成“刷子李说，好好学本事。”正确应为“刷子李让曹小三好好学本事。”转换时要根据语境调整人称和语气，去掉引号和冒号。 2.修辞手法辨析错误 （1）比喻与拟人混淆：《摔跤》中“公鸡鹐架似的对起阵来”是比喻，将两人对峙比作公鸡鹐架，部分同学易误认为是拟人；拟人是赋予事物人的动作和情感，比喻是用一事物比作另一事物，需明确区分。 （2）动作描写与神态描写混淆：“鼓着眼珠子”是神态描写，刻画小胖墩儿摔跤时的状态，部分同学易误认为是动作描写；动作描写侧重身体的举动，神态描写侧重面部的表情、眼神，需精准判断。 （3）正面描写与侧面描写混淆：“屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活”是侧面描写，烘托刷子李的技艺，部分同学易误认为是正面描写；正面描写直接写人物的动作、语言，侧面描写通过他人或他事烘托人物，需理清逻辑。 七、课文内容易错点精讲 1.《人物描写一组》重点知识理解偏差 （1）《摔跤》中刻画小嘎子的特点，不仅是“机灵”，还有“争强好胜、善于使巧”，若只理解一个特点，会片面化人物形象。 （2）《他像一棵挺脱的树》中把祥子比作“树”，是为了突出其“健壮、充满生命力”，并非单纯写外形高大，理解偏差会无法体会作者的写作意图。 （3）《两茎灯草》中严监生伸着两个指头，核心是刻画其“吝啬”，并非“节俭”，“节俭”是褒义，“吝啬”是贬义，混淆会误解人物的性格本质。 2.《刷子李》描写手法与人物特点把握不准： （1）课文用“正面+侧面”描写刻画刷子李，正面写其刷浆动作、穿衣规矩，侧面写曹小三的心理变化，若忽略侧面描写，无法体会刷子李技艺的高超。 （2）刷子李的人物特点不仅是“技艺高超”，还有“自信沉稳、做事严谨”，如“一天只刷一间屋子”体现其严谨，若把握不全面，人物形象会不立体。 （3）曹小三的心理变化“半信半疑→质疑→敬佩”，是为了衬托刷子李，并非文章的主要人物，若把重点放在曹小三身上，会偏离课文主旨。 3.习作例文《我的朋友容容》典型事例与特点关联理解不深： （1）例文通过“取报纸”“寄树叶信”两个典型事例，分别体现容容“助人为乐、忠于职守”和“天真可爱、好奇心强”的特点，若分不清事例与特点的对应关系，无法学习借事写人的方法。 （2）文中对容容的动作描写，如“搬、爬、踮、取”，是为了突出取报纸的不易，进而体现其坚持，若只看成简单的动作刻画，会忽略细节的表达作用。 4.习作例文《小守门员和他的观众们》点面结合写法领会不足： （1）课文用“点面结合”写人物群像，“点”是小守门员，“面”是各位观众，若不理解这种写法，会认为观众的描写是多余的。 （2）描写不同观众的动作、神态，是为了烘托“球赛很精彩”，进而衬托小守门员的尽责，若体会不到这一点，无法理解侧面描写的作用。 （3）小守门员“膝盖磕破了也毫不在意”，体现其“尽职尽责、热爱足球”，若只理解为“不怕疼”，会忽略人物的核心特点。 八、文化常识易错点 1.人物描写方法相关概念混淆： 易将细节描写与动作描写混淆，细节描写可以是细微的动作、神态、外貌等，如严监生伸着两个指头是细节描写；动作描写是整体的身体举动，如小嘎子“蹦来蹦去”，准确区分能更好地分析课文的描写手法。 易将侧面描写与反衬混淆，侧面描写是通过他人他事烘托主要人物，如曹小三衬托刷子李；反衬是用相反的事物突出主体，两者并非同一概念，避免混淆才能准确赏析课文。 2.文学作品相关知识记错： （1）《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，并非老舍的作品，易与《他像一棵挺脱的树》的作者混淆，需准确记忆课文的出处。 （2）《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，这本书收录的是天津卫的民间奇人轶事，若记错背景，无法理解人物的“市井特色”。 （3）《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，祥子是小说的主人公，课文只选取了其外貌描写的片段，若不了解背景，无法体会祥子前期的形象特点。 九、习作易错点 1.主题偏离 在写“形形色色的人”时，部分同学容易只罗列人物的特点，如“我的同桌很机灵”，却没有用具体的典型事例支撑，导致人物特点空洞，偏离“用事例表现特点”的习作核心。 2.描写方法运用不当 （1）只会用语言描写刻画人物，通篇都是人物对话，缺少动作、神态、细节等描写，如写“机灵的同桌”，只写“他说的话很机灵”，没有具体的动作表现，人物形象不鲜活。 （2）侧面描写运用生硬，为了侧面烘托而刻意写他人的反应，与主要人物的特点无关，如写“厨艺高超的妈妈”，却写“邻居夸妈妈人很好”，偏离“厨艺”的核心特点。 3.结构混乱 （1）写作时没有条理，一会儿写人物的这件事，一会儿写另一件事，两件事之间没有关联，如写“热心的爷爷”，先写爷爷帮邻居修水管，又突然写爷爷喜欢养花，没有围绕“热心”展开。 （2）典型事例描写不具体，只写事情的起因和结果，缺少中间的细节过程，如写“爷爷帮修水管”，只写“爷爷帮邻居修好了水管”，没有修水管的动作、神态描写，无法体现“热心”。 4.题目与内容不符 自拟题目时，题目无法体现人物的核心特点，如写“做事认真的爸爸”，却拟题《我的爸爸》，题目过于笼统，不能起到点明中心的作用；或拟题夸张，与内容不符，如写“普通的保洁阿姨”，却拟题《神奇的阿姨》。 5.词语运用不当 （1）运用本单元的四字词语时，生搬硬套，与语境不符，如写“文静的同学”，却用“精神抖擞”形容，词语与人物特点矛盾。 （2）描写人物动作、神态时，用词重复单调，如一直用“他笑了”“他跑了”，没有用更精准的词语，如“他抿嘴一笑”“他一溜烟跑了”，导致描写缺乏画面感。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.下列字形和加点字的读音全都正确的一项是（ ）。 A.摔跤 欺负 挠(ráo) 痒 手急眼快 B.腮帮 伤疤 监(jiàn) 生 精神抖擞 C.刷浆 包袱 蘸(zhàn) 浆 膀大腰粗 D.欺诈 发征 堪(kàn) 称 半信半疑 2.看拼音，写词语。 （1）小嘎子一向zhàng着手疾眼快，想在shuāi jiāo中用qiǎo zhāo赢小胖墩儿。祥子的身板十分tǐng tuō，红扑扑的脸上有一块小小的bā hen，浑身透着结实硬棒的劲儿。 （2）刷子李刷jiāng时必穿一身黑，立下规矩：身上有白diǎn，就白刷不要钱。曹小三对师傅的绝活半xìn半yí，亲眼见证后，惊得直fā zhèng。严监生临死前还惦记着两jīng灯草，生怕浪费灯油，尽显lìn sè本性。 3.读句子,给加点字选择正确的含义。 “挺”字在字典中的含义有：①笔直，伸直；②很，非常；③支撑；④量词，用于机枪；⑤结实，挺拔 （1）他像一棵挺脱的树。( ) （2）小胖墩儿塌着腰，挺着肚，不露一点儿破绽。( ) （3）这件事挺有意思的，我们都想听听细节。( ) （4）战士们用木板挺住了即将倒塌的围墙。( ) （5）这棵白杨树笔直地挺立于路旁，格外精神。( ) “绝”字在字典中的含义有：①断绝；②独一无二的，精湛的；③极，最；④绝对 （6）刷子李的刷浆手艺堪称绝活。( ) （7）最让人叫绝的是，他干完活身上绝没有一个白点。( )( ) 4.选择正确的答案。 （1）下列句子中关联词语使用错误的一项是( )。 A.小嘎子虽然手疾眼快，但是最终还是被小胖墩儿摔倒了。 B.刷子李不仅技艺高超，而且做事十分严谨，一天只刷一间屋子。 C.因为严监生十分吝啬，所以临死前还惦记着两茎灯草。 D.容容虽然天真可爱，但是乐于助人，把取报纸当成自己的责任。 （2）下列对加点词语的理解，不正确的一项是( )。 A.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快。（动作迅速，眼光敏锐） B.小胖墩儿是个摔跤的惯手，一点破绽都不露。（新手，没经验的人） C.刷子李派头十足，干活前总要仔细整理自己的行头。（气派，架势） D.曹小三见到师傅的操作，惊得发怔，半天说不出话。（发呆，发愣） 5.在括号中填上合适的关联词语。 （1）小嘎子( )想使巧招、下冷绊子赢对手，( )不肯与小胖墩儿一叉一搂地摔。 （2）( )身上有一个白点，刷子李( )白刷不要钱，这是他立下的规矩。 （3）容容( )坚持每天帮我取报纸，( )把这件事当成了自己专属的“权利”。 （4）小守门员( )膝盖磕破了，( )仍然全神贯注地盯着球场，丝毫不敢松懈。 （5）( )严监生的病越来越重，( )他始终伸着两个指头，不肯断气。 （6）祥子( )年纪不大，( )身量和筋肉都发展得特别好，像个成年人。 二、积累运用 1.为下列句子选择恰当的人物描写方法（填序号） A.动作描写 B.外貌描写 C.语言描写 D.神态描写 E.心理描写 F.侧面描写 （1）头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。( ) （2）小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”( )( ) （3）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。( ) （4）他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。( )( ) （5）屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活，足见刷子李的手艺高超。（ ） 2.补全下列四字词语，并按要求完成练习。 手( )眼快 精神( )擞 膀大( )粗 半信半( ) 派头( )足 全神( )注 天衣无( ) 随心所( ) （1）描写人物精神状态的词语：__________、__________；描写人物身材的词语：__________、__________。 （2）选词填空：舞台上的演员动作行云流水，配合得__________，赢得了观众阵阵掌声。 （3）用“手疾眼快”写一句话： 3.按要求，完成句子练习。 （1）曹小三哪里敢说，哪里敢看呢？(改成陈述句) （2）严监生临死前伸着两个指头，一定是惦记着那两茎灯草。(改成反问句) （3）刷子李刷浆的技艺高超，令人佩服。(改成感叹句) （4）这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩写句子） （5）所有人的眼睛都目不转睛地看着严监生伸出的那两根手指。（修改病句） （6）下列句子不是比喻句的一项是( )。 A.小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。 B.穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 C.往日传说中师傅那如山般的形象轰然倒去。 D.他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。 4.根据课文内容填空。 （1）《人物描写一组》由三个片段组成：《摔跤》通过________描写，刻画了________、争强好胜的小嘎子和________、沉稳老练的小胖墩儿；《他像一棵挺脱的树》通过________描写，展现了祥子________、充满生命力的年轻车夫形象；《两茎灯草》通过________和细节描写，塑造了________、视财如命的严监生。 （2）《刷子李》的作者是________，本文运用________描写和________描写相结合的手法，以曹小三的心理变化（→质疑→）为线索，侧面烘托出刷子李________、做事严谨的特点。 （3）《我的朋友容容》通过“”和“”两件典型事例，写出了容容________、忠于职守、天真可爱的特点；《小守门员和他的观众们》运用________的写法，重点刻画了________的小守门员，同时描绘了神态各异的观众，让画面鲜活生动。 （4）写好一个人，要选取________，用________、________、神态描写等多种方法，还可以通过描写周围人的反应，________写出人物特点。 5.生活实践。 本单元我们学习了描写人物的多种方法，现在请你完成以下实践任务： 课间观察一位同学，用几句话写出他的一个经典动作或神态，不出现名字，让同学猜猜他是谁。 想一想身边最有特点的一个人（家人 / 邻居 / 同学），写出能体现他特点的 2 个典型事例，每个事例用一句话概括。 人物特点： 典型事例1： 典型事例2： 三、课内阅读。 （一）《摔跤》课文片段阅读。 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把□枪□和□鞭□放在门墩儿上□各自虎势儿一站□公鸡鸽架似的对起阵来□起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 1.在“□”里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的意思。 手疾眼快: 惯手: 2.这段话对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“ 、 、蹦、转、揪、 、拉、 、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对小嘎子 活动的描写。(3分) 3.小嘎子认为自己的优势和小胖墩儿的劣势各是什么?小嘎子为什么会失败? 4.选文为我们塑造了一个( ) 的小嘎子形象 。 A.憨厚、诚实、争强好胜 B.顽皮、机敏、争强好胜、富有心计 5.想象一下，小嘎子摔了个仰面朝天后会想些什么? （二）《刷子李》课文片段阅读。 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 1.片段中描写刷子李刷浆动作的关键词是________，这个词语写出了刷子李刷浆动作的________、娴熟。 2.文中画“____”的句子是一个________句，改成陈述句： 。 3.画“﹏﹏﹏”的句子运用了________和________的修辞手法，把刷过的墙面比作________，形象地写出了刷子李刷浆的________，体现了他技艺的________。 4.片段中写“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方”，这是________描写，作用是 。 5.曹小三在看师傅刷浆时，最关心的是什么？为什么会这样？ 真 题e 演 练 一、（2025·湖南省 怀化市 通道县·五年级期末）给加点字选择正确读音。 1.小嘎子一向仗着手疾眼快，摔跤（jiāo jiǎo）时总爱使巧招，小胖墩儿膀大腰粗，根本不会被他轻易扳（bān bǎn）倒。 2.祥子的腮（sāi sài）帮上没有多余的肉，脖子几乎和头一边儿粗，脸上的疤（bā bǎ）是小时候被驴啃的，看着十分结实。 3.刷子李刷浆（jiāng jiàng）时必穿一身黑，他蘸（zhàn zàn）浆的手法十分高超，曹小三在一旁看得直发呆。 4.严监（jiān jiàn）生临死前仍惦记着两茎灯草，喉咙（lóng lǒng）里痰响不断，伸着两个指头不肯断气。 二、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）看拼音，写词语。 1.小胖墩儿zhàng着手疾眼快的优势，想在shuāi jiāo中赢过小嘎子，可小嘎子也不甘示弱，总想使qiǎo zhāo取胜。 2.刷子李干活派头十足，他刷jiāng时从不会落一点白diǎn，这是他多年练就的绝活，曹小三一开始半xìn半yí。 3.祥子的身板十分tǐng tuō，浑身的筋肉都透着力量，红扑扑的脸上有一块小小的bā hen，看着格外精神。 4.小守门员全神guàn zhù 地盯着球场，目光jǐng tì，膝盖磕破了也毫不在意，十分尽责。 三、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）把词语补充完整，并选词填空。 ( )疾( )快 精神( )( ) 膀( )腰( ) 半( )半( ) 派头( )( ) 天( )无( ) 全神( )( ) ( )头( )气 1.小嘎子________，总想在摔跤时用巧招赢对手，可面对________的小胖墩儿，他始终占不到便宜。 2.刷子李的刷浆手艺堪称________，刷过的墙面平整光滑，曹小三从一开始的________，到后来彻底折服。 3.赛场上，小守门员________地注视着前方，丝毫不敢松懈，一旁的观众也都看得十分投入。 4.这次比赛失利后，他________地坐在一旁，再也没有了之前________的模样。 四、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）按要求，完成句子练习。 1.祥子高高的身量，结实的筋肉，像一棵上下都挺脱的树。（缩句） 2.刷子李对曹小三说：“好好学本事吧，手艺练到家才是真本事。”（改为转述句） 3.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子。（用自己的话说说句子的意思） 4.用“不但…… 而且……”写一句话，描述刷子李的人物特点。 5.把下列句子改为反问句，保持意思不变。 （1）严监生临死前伸着两个指头，一定是惦记着那两茎灯草。 （2）祥子的身体结实硬棒，浑身都透着旺盛的生命力。 6.仿照例句，运用比喻的修辞手法写一句话，刻画一个人的外形特点。 例句：他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 五.（2025·湖南省 怀化市 通道县·五年级期末）选择正确的答案。 1.“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。”对这句话分析不正确的一项是( )。 A.严监生临死前“伸着两个指头”是想告诉大家灯盏里点着两茎灯草,费油。 B.严监生临死前“伸着两个指头”表示还有两位亲人未见面。 C.严监生临死前“伸着两个指头”,这是一处细节描写,也是一处动作描写,写出了他爱财如命的丑态。 2.下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是( )。 A.两人公鸡鸽架似的对起阵来。 B.他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。 C.他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 D.穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 3.下列句子运用了什么样的描写方法,将正确的序号填在括号里。 A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写 （1）两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。( ) （2）头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。( ) （3）刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”( ) 六、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）课文内容回顾。 1.字里行间众生相，大千世界你我他。《人物描写一组》中通过对小嘎子的 描写，表现出了他的 ；通过对祥子的 描写，展现了他 的特点；通过对严监生的 描写，以及 这一典型事例，生动地刻画了一个 的形象。《刷子李》中，作者主要是通过徒弟曹小三心理活动的变化，即“半信半疑—— —— —— ”间接反映出刷子李的 。 2.《我的朋友容容》通过“________________”和“________________”两件典型事例，写出了容容________、________、天真可爱的性格特点；《小守门员和他的观众们》中，对小守门员的描写是“________________”，对观众的描写是“________________”，点面结合让画面更生动。 3.下列关于人物描写方法的说法，不正确的一项是（ ）. A.外貌描写可以抓住五官、身材、疤痕等细节，突出人物的外形特点 B.动作描写要捕捉连续的、典型的动作，体现人物的性格或状态 C.侧面描写就是通过写人物的语言、神态，直接表现人物特点 D.细节描写可以以小见大，通过细微的举动或神态，凸显人物性格 七、（2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习）综合实践。 1.下面说法错误的一项是( ) A.描写人物时，只要把人物的外貌写详细，就能把人物特点表现鲜明。 B.选取典型事例是写好人物的关键，事例要紧扣人物的核心特点。 C.侧面描写可以通过周围人的反应，间接烘托主要人物的特点。 D.动作、神态、语言等描写方法可以结合使用，让人物形象更鲜活。 2.小宇在写《我的机灵同桌》时，只写了“我的同桌特别机灵，上课反应快，做事也很灵活”，没有其他内容，结果老师说他写的人物形象很空洞，根本看不出“机灵”的特点。请结合本单元学的写人方法，说明其中的原因。 3.班级要开展“身边的小能人”习作分享会，要求大家用本单元的写人方法介绍自己笔下的人物。请你帮主持人写一句开场白，引出本次分享会，要求紧扣“人物描写”，语言简洁生动。 八、（2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习）阅读《摔跤》选段，回答问题。 “哈！手枪归我啦！”小胖家伙直朝门墩跑去。 “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！” “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的蹿上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下连接又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。 1.根据意思写出词语。 （1）身体摇晃，脚步不稳。（ ） （2）比喻顺应趋势办事。( ) 2.“小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急”，他羞的是__ __，急的是__ 。 3.第三自然段主要抓住了人物的( )来写。 A.语言 B.动作 C.心理 D.神态 4.小嘎子头一盘输了，又要求“三盘两胜”，表现了他__ __的个性。 5.在文中用“____”画出小嘎子和小胖墩儿再次比赛摔跤时表示动作的词，从中看出小嘎子__ __的特点。 6.这一次摔跤__ __胜了。 九、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）阅读短文，完成练习。 泥人张(节选) 冯骥才 但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停,他把这团往桌上.“叭”地一戳,起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧,这泥人真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他,他朝着正出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。” 泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— 第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条,上面写着:贱卖海张五。 1.面对海张五的奚落,泥人张通过两件事来“回报”他,分别是 和 。 2.在文中用“ ”画出与“贱卖海张五”相呼应的句子。 3.各用一个词概括“泥人张”和“海张五”的性格特点。 泥人张: 海张五: 4.下面句子不能体现泥人张技艺高超的一项是( )。 A.人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。 B.这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。 C.瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。 D.右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 5.作者用了哪些方法来描写泥人张的高超技艺?试着举例说明 。 十、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 走进人物描写的妙趣 ①人物描写是小学语文写作的核心技巧之一，也是刻画鲜活人物、表现人物特点的关键方法。常见的人物描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等，还可以运用侧面描写，通过周围人的反应烘托人物特点，让人物形象更立体。 ②五年级下册第五单元，我们重点学习了人物描写的方法，本单元选编了多篇经典文本，从不同角度展现人物描写的妙处。《人物描写一组》通过三个片段，分别用动作、外貌、细节描写刻画了小嘎子、祥子、严监生三个鲜明的人物；《刷子李》运用正面描写与侧面描写结合的手法，让手艺人刷子李的形象跃然纸上；两篇习作例文则通过典型事例，教我们如何在生活中捕捉人物特点，用多样的描写方法表现人物。 ③本单元学习中，不同文本的描写侧重点各有不同。《摔跤》以一连串的动作描写，如“蹦来蹦去”“推拉拽顶”“钩”等，精准体现小嘎子机灵好胜的特点；《他像一棵挺脱的树》用白描式的外貌描写，抓住祥子的五官、身材、疤痕等细节，突出其结实硬棒、充满生命力的特质；《刷子李》通过曹小三“半信半疑→质疑→敬佩”的心理变化，侧面烘托出刷子李技艺的高超；《小守门员和他的观众们》则运用点面结合的写法，既细致刻画小守门员的动作、神态，又描绘观众群像，让画面鲜活生动。 ④掌握人物描写的方法，不仅能帮助我们读懂课文中的人物形象，更能让我们在习作中写好身边形形色色的人。写作时，先选取能体现人物核心特点的典型事例，再灵活运用多种描写方法，兼顾正面描写与侧面描写，就能让笔下的人物有血有肉、形象鲜明。 1.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写都是常见的人物描写方法。( ) （2）《刷子李》中曹小三的心理变化是文章的次要内容，对刻画刷子李形象没有作用。( ) （3）《小守门员和他的观众们》运用点面结合的写法，重点刻画了小守门员的形象。( ) （4）写好人物的关键是选取典型事例，并结合多种描写方法具体表现人物特点。( ) （5）《他像一棵挺脱的树》把祥子比作树，运用了比喻的修辞手法，属于神态描写。( ) 2.“本单元的多篇课文，都用了不同的人物描写方法，各有特色。”这句话最适合放在以下哪个位置？（ ） A.第①自然段开头 B.第②自然段开头 C.第③自然段开头 D.第④自然段开头 3.梳理第③自然段的内容，补全思维导图。 根据梳理的信息，结合本单元学习的内容，我知道：要刻画人物特点，除了正面描写，还可以运用________描写，让人物形象更鲜明。 4.“《摔跤》以一连串的动作描写，如‘蹦来蹦去’‘推拉拽顶’‘钩’等，精准体现小嘎子机灵好胜的特点。”这句话使用的说明方法是_____________，作用是 。 5.结合文本内容和本单元学习的知识，说说为什么“掌握人物描写的方法，对读懂课文和习作都有帮助”？ 十一、习作真题拓展（任选一题） 真题一 (广东省 汕尾市 陆丰市) 是谁，在你遇到困难的时候，向你伸出了援助之手？是谁，在你失落、伤心的时候，给了你前行的信心？在你成长的过程中，有多少人曾给予你帮助，又有多少热给你留下过深刻的印象，请把你记忆中最难忘的一个人介绍给大家，通过具体事例让别人了解他（她）给你留下深刻印象的原因。注意通过运用神态描写、语言描写、动作描写来表现人的特点。题目自拟，字数不少于400字。 写作提示： ①先确定人物核心特质，再选“小而具体”的事件凸显。 ②在事件叙述中融入“感官细节”，让情感更真实。 真题二 (河南省 驻马店市 确山县) “及时雨”“智多星”“刷子李”“骆驼祥子”“吝啬鬼”……这些外号既表现出人物的特点,又包含着我们的喜爱和憎恶。请以一个让你印象深刻的人为对象，选择一两件典型事例,运用人物描写的方法,写出人物的特点或品质。题目自拟。 写作提示 ①先确定人物最突出的特点是什么,再围绕中心选择典型事例。 ②可以直接以人物外号为题,以突出人物的特点或品质。 答案 易错精练 一、1.C 2.（1）仗 摔跤 巧招 挺脱 疤痕 （2）浆 点 信 疑 发怔 茎 吝啬 3.（1）⑤ （2）① （3）② （4）③ （5）① （6）② （7）③ ④ 4.（1）D （2）B 5.（1）因为 所以 （2）只要 就 （3）不仅 还 （4）虽然 但是 （5）虽然 但是 （6）虽然 但是 二、1.（1）B （2）A C （3）E （4）A D （5）F 2.疾 抖 腰 疑 十 贯 缝 欲 （1）精神抖擞、全神贯注；膀大腰粗 （2）天衣无缝 （3）示例：弟弟手疾眼快，一把抓住了快要掉在地上的玻璃杯。 3.（1）曹小三不敢说，也不敢看。 （2）严监生临死前伸着两个指头，难道不是惦记着那两茎灯草吗？ （3）刷子李刷浆的技艺真高超，令人佩服啊！ （4）衣服有威严。 （5）所有人都目不转睛地看着严监生伸出的那两根手指。 （6）B 4.（1）动作；机敏顽皮；膀大腰粗；外貌；结实健壮；动作；爱财如命 （2）冯骥才；正面；侧面；崇敬；崇敬；技艺高超 （3）帮“我”取报纸；给“我”寄信；乐于助人；点面结合；尽职尽责 （4）典型事例；动作描写；外貌描写；间接 5.人物特点：热心肠、乐于助人 典型事例1： 每次同学忘记带文具，他都会主动把自己的借给别人。 典型事例2： 看到邻居奶奶拎着重东西，他总会跑过去帮忙提上楼。 三、（一）《摔跤》课文片段 1.“ ”“ ”， ， 。 2.形容做事机警敏捷；指做某种事很熟练的人 3.围、蹦、推、拽；心理 4.优势：手疾眼快，善于使巧招；劣势：小胖墩儿傻大黑粗，动转不灵。失败原因：小嘎子急于求成，沉不住气，被小胖墩儿识破巧招，且小胖墩儿膀大腰粗，力气大。 5.B 6.小嘎子摔了个仰面朝天后，心里会想：我怎么就输了呢？真是不甘心！下次我一定要多动脑筋，再跟他比一比，非得赢回来不可！ （二）《刷子李》课文片段 1.悠然摆来，悠然摆去；从容 2.反问；蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有人能一滴不掉。 3.比喻；拟人；雪白的屏障；效果好；高超 4.侧面；烘托出刷子李刷浆技艺的高超，引发读者好奇 5.最关心师傅身上到底有没有白点。因为他一直半信半疑师傅的绝活，想亲眼验证。 真题演练 一、1.jiāo；bān 2.sāi；bā 3.jiāng；zhàn 4.jiàn；lóng 二、1.仗；摔跤；巧招 2.浆；点；信；疑 3.挺脱；疤痕 4.贯注；警惕 三、手；眼；抖；擞；大；粗；信；疑 十；足；衣；缝；贯；注；垂；丧 1.手疾眼快；膀大腰粗 2.天衣无缝；半信半疑 3.全神贯注 4.垂头丧气；精神抖擞 四、1.祥子像树。 2.刷子李对曹小三说，好好学本事吧，手艺练到家才是真本事。 3.一开始，小嘎子精神饱满，觉得小胖墩儿又高又壮、动作不灵活，就围着他灵活地跳来跳去，总想用巧办法、出其不意地绊倒对方。 4.示例：刷子李不但刷浆技艺高超，而且做事十分严谨，定下了身上有白点就白刷不要钱的规矩。 5.（1）严监生临死前伸着两个指头，难道不是惦记着那两茎灯草吗？ （2）祥子的身体结实硬棒，难道浑身不都透着旺盛的生命力吗？ 6.示例：她的身姿纤细挺拔，像一株亭亭玉立的翠竹，看着格外清雅。 五、1.B 2.D 3.（1）B （2）A （3）D 六、1.动作；机敏顽皮、争强好胜；外貌；结实健壮、充满生命力；动作；临死前惦记两茎灯草；吝啬贪财；质疑；崇敬；技艺高超 2.帮“我”取报纸；给“我”寄信；乐于助人；忠于职守；点；面 3.C 七、1.A 2.小宇只直接点明同桌“机灵”的特点，没有选取能体现机灵的典型事例，也没有运用动作、语言、神态等描写方法具体刻画，只是空洞的概括，所以人物形象不鲜明。 3.示例：字里行间见众生，笔墨描摹显真情！同学们，本单元我们学会了用多样方法刻画人物，今天的“身边的小能人”分享会，就让我们一起交流笔下鲜活的人物，分享人物描写的小妙招吧！ 八、《摔跤》选段 1.（1）趔趄 （2）顺水推舟 2.自己第一回合摔输了；手枪就要归小胖墩儿了 3.B 4.不服输、耍赖 5.蹿、扫、扑、搂、按、撒、揪、咬、推、扔；机敏、争强好胜、下手灵活 6.小嘎子 九、泥人张(节选) 1.当场捏出海张五的泥人放在桌上；成批制作海张五的泥人并标上“贱卖海张五”售卖 2.这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。 3.技艺高超、沉稳冷静、机智果敢；目中无人、狂妄自大、粗俗无礼 4.B 5.①动作描写，如“几个手指飞快捏”，写出捏泥人速度快；②侧面描写，如“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了”，通过旁人反应体现技艺高；③外貌描写，如“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气”，写出泥人惟妙惟肖，凸显技艺高。 十、走进人物描写的妙趣 1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）× 2.C 3.外貌 结实硬棒、充满生命力 侧面描写 曹小三心理变化，烘托刷子李技艺高超 点面结合 刻画人物 侧面 4.举例子；具体说明《摔跤》运用动作描写能精准体现人物性格特点 5.掌握人物描写方法，能读懂课文中刻画人物的手法，准确理解人物形象和特点；同时能在习作中选取典型事例，灵活运用多种描写方法，让笔下的人物形象鲜明、有血有肉。 十一、真题一 难忘的暖心同桌 在我的小学生活里，有许多熟悉的面孔，而最让我难忘的，是我的前同桌小诺。她个子不高，圆圆的脸蛋上总挂着浅浅的笑，一双眼睛像弯弯的月牙，不管什么时候看到她，都让人觉得心里暖暖的。她的热心肠就像冬日里的暖阳，在我最窘迫的时候，悄悄照亮了我，这份温暖，我一直记在心里。 记得三年级那次数学期中考试，考试铃声刚响，我翻遍了书包和笔袋，却怎么也找不到直尺，手心瞬间冒了汗，鼻尖也酸酸的。还有十分钟就要开始画图题了，我急得坐立不安，手指不停抠着桌角，眼泪在眼眶里打转。就在我手足无措的时候，“咔嚓”一声轻响，一只小手伸到了我面前，是小诺。她正对着我笑，眼睛弯成了小月牙，轻声说：“别着急，我把我的直尺掰成两半，我们一人一半，刚好够用！” 我抬头看着她，她的嘴角带着温柔的笑意，眼神里满是安慰，没有一点舍不得。那把崭新的塑料直尺，被她用力掰成了两段，她把长一点的那段塞到我手里，又顺手递给我一张纸巾，擦了擦我额头上的汗：“快擦擦，别慌，好好考，肯定没问题的。”她的动作很轻，声音软软的，却像一颗定心丸，让我慌乱的心一下子平静了下来。我握着那半段直尺，指尖传来塑料的温热，心里满是感动，连声道谢，她却摆摆手，眨眨眼说：“同桌之间，不用这么客气！” 那次考试，我顺利完成了所有画图题，成绩也很理想。而小诺用的那半段短直尺，画图时要格外小心，可她却一点也不在意。从那以后，我们的关系更亲密了。不管是我忘带文具，还是做题遇到难题，她总会第一时间伸出援手；我伤心难过时，她会拉着我的手，轻声安慰我，还会讲好玩的笑话逗我开心。她的脸上总带着笑意，说话温柔，做事细心，不管对谁都十分热心，从来不会计较得失。 小诺就像一颗小小的星星，虽然不耀眼，却总能在需要的时候带来光亮。她的热心、善良和温柔，深深印在我的心里。和她同桌的日子，满是温暖的回忆，也让我学会了待人友善、乐于助人。这份珍贵的同学情，会一直留在我的成长路上，温暖着我前行。 真题二 我们班的“及时雨” 我们班有个出了名的“及时雨”，他是我的同桌小阳。他个子高高，笑起来眼角会弯成小括号，手脚总透着一股麻利劲儿。不管谁遇到麻烦，只要喊一声他的名字，他准会第一时间赶来帮忙，就像梁山好汉宋江那般，总能在最需要的时候伸出援手，这“及时雨”的外号，可是全班同学一致封的。 记得去年运动会，我报名参加了800米长跑。跑到后半程时，我的鞋带突然散了，脚下一绊，重重摔在跑道上，膝盖火辣辣地疼，磨破的皮肤渗出血珠，身后的同学一个个超过我，我又急又疼，眼眶一下子红了。就在我趴在地上不知所措时，一个熟悉的身影飞快跑过来，是小阳。他二话不说蹲下身，从口袋里掏出创可贴和湿巾，动作麻利地给我擦拭伤口，指尖轻轻按着，生怕弄疼我，嘴里还轻声安慰：“别着急，我先给你处理伤口，摔疼了吧？忍一忍，创可贴贴上就好多了。”他的眉头微微皱着，眼神里满是担心，擦伤口时的动作轻得像羽毛，贴创可贴时还细心地把边缘按平。 处理好伤口，他扶着我的胳膊慢慢站起来，见我走路一瘸一拐，便干脆半蹲下来：“来，我背你去医务室，别耽误了处理伤口。”不等我推辞，他就背起我往前走，他的后背结实又温暖，一步步走得稳稳的，额头上很快冒出了细细的汗珠。到了医务室，他又忙前忙后帮我找校医，递棉签、拿药水，直到校医说没大碍，他才松了口气，笑着说：“没事就好，下次跑步可得注意鞋带。” 还有一次，班级要出黑板报，负责画画的同学突然生病请假，眼看第二天就要检查，大家都急得团团转。小阳看了看黑板，主动说：“我来试试吧！”他拿起粉笔，手腕灵活地转动着，一会儿勾勒轮廓，一会儿填充颜色，眉头微微蹙着，眼神专注地盯着黑板，连旁边同学说话都没听见。他的动作又快又准，原本空空的黑板，没多久就出现了生动的图案，花草、星星画得栩栩如生。中途粉笔断了，他随手拿起另一支，丝毫没有停顿，直到把整个版面画完，才擦了擦额头的汗，笑着问大家：“看看怎么样，哪里需要改？”正是因为他的帮忙，我们班的黑板报还得了年级一等奖。 这就是我们班的“及时雨”小阳，他从不会计较自己多做了什么，不管是同学遇到小麻烦，还是班级有急事，他总是毫无保留地伸出援手。他的热心、仗义，就像一场场及时的雨，滋润着我们每个人的心田，也让这个班集体变得格外温暖。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $