第6章 第2节 自然选择与适应的形成（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高一生物必修2（人教版）

该高中生物学课件围绕“自然选择与适应的形成”，系统涵盖适应的含义、特点，拉马克与达尔文进化学说，生物进化理论发展等核心知识点，通过从适应现象切入，先解析适应的普遍性与相对性，再对比不同进化学说，最后衔接现代进化理论，构建连贯的知识学习支架。 其亮点在于结合表格对比（如适应特点、进化理论发展阶段）和知识辨析题（如啄木鸟长喙、长颈鹿颈长实例），以生命观念中的进化与适应观为核心，融入科学思维的对比归纳方法。学生通过实例分析深化对适应形成机制的理解，教师可借助资料系统整合知识点，提升教学效率与学生的科学探究能力。

知识点 1 适应的普遍性和相对性 第2节 自然选择与适应的形成 必备知识 清单破 1.适应的含义 (1)生物的形态结构适合于完成一定的功能。 (2)生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 第6章　生物的进化 高中同步 2.适应的特点:普遍性和相对性。 特点 含义 原因 普遍性 所有的生物都具有适应环境 的特征 自然选择 相对性 生物对环境的适应只是一定 程度上的适应,当环境条件出 现较大的变化时,适应可能变 成不适应,甚至可能成为有害 的甚至致死的因素 遗传的稳定性与环境不断变 化之间的矛盾 第6章　生物的进化 高中同步 知识点 2 适应是自然选择的结果 1.拉马克进化学说 (1)主要观点:当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的,各种生物的适应性特征的形成 都是由于用进废退和获得性遗传。 (2)评价:彻底否定了物种不变论,在当时是有进步意义的,但对适应形成的解释是肤浅的,未被 人们普遍接受。 第6章　生物的进化 高中同步 2.达尔文的自然选择学说 (1)主要内容:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。 第6章　生物的进化 高中同步 (2)对适应的解释 ①适应的来源是可遗传的变异,适应是自然选择的结果。 ②群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。 (3)进步性意义 ①使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走上了科学的轨道。 ②揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先,而生物的多样性和适应性是进化 的结果。 (4)局限性:对遗传和变异的认识还局限于性状水平,不能科学地解释遗传和变异的本质。 第6章　生物的进化 高中同步 特别提醒    达尔文与拉马克进化观点的关键区别 (1)达尔文的自然选择学说:先变异后选择。变异是不定向的,自然选择是定向的。 (2)拉马克的进化学说:环境引起变异的发生,生物朝适应环境的方向改变,即变异是定向的。 第6章　生物的进化 高中同步 3.生物进化理论的发展 内容 遗传和变异问题 性状水平→基因水平,认识到遗传和变异的 本质 适应以及物种的 形成等问题 以生物个体为单位→以种群为基本单位 理论形成 形成了以自然选择学说为核心的现代生物 进化理论 第6章　生物的进化 高中同步 知识辨析 1.生物的适应具有普遍性,只要生物具有某种适应性特征,就能在一定的环境中长期生存和繁 衍,是否正确? 不正确。生物能够适应环境,具有普遍性,但是对环境的适应也具有相对性,即每种生物的适应都不是绝对的、完全的适应,只是一定程度上的适应,环境条件的不断变化对生物 的适应性有很大的影响,所以生物具有某种适应性特征,不一定能在一定的环境中长期生存 和繁衍。 2.“啄木鸟的长喙是长期啄食树内昆虫、反复伸长的结果”符合达尔文自然选择学说吗? 不符合。 “啄木鸟的长喙是长期啄食树内昆虫、反复伸长的结果”符合拉马克用进废退学说。 提示 提示 第6章　生物的进化 高中同步 3.依据达尔文自然选择学说,狼群中出现可遗传的有利变异与环境的定向选择是狼适应形成 的必要条件,是否正确? 正确。达尔文自然选择学说认为群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。 4.长颈鹿祖先群体中颈和前肢的长短有差异,在旱季缺乏青草的时期,颈和前肢长短不同的个 体生存机会不相等,是否正确? 正确。在旱季缺乏青草的时期,颈和前肢长的个体容易得到食物,在生存斗争中占有优势,从而得以生存并繁殖。食物在长颈鹿变异个体的生存、淘汰过程中,起到了选择作用。 提示 提示 第6章　生物的进化 高中同步 $