第2章 第1节 减数分裂和受精作用（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高一生物必修2（人教版）

该高中生物学课件聚焦“基因和染色体的关系”，系统涵盖减数分裂、受精作用、精子与卵细胞形成过程、细胞分裂方式判断及配子多样性等核心知识点，通过阶段分析、对比表格、“三看法”模型等学习支架，构建从概念到应用的知识脉络。 其亮点在于以科学思维为引领，通过精子与卵细胞形成对比表、“三看法”判定细胞分裂方式等建模方法培养逻辑分析能力，结合蝗虫精母细胞减数分裂装片观察等探究实践活动，助力学生形成结构与功能观等生命观念，既提升学生知识应用能力，也为教师提供高效教学工具。

知识点 1 精子的形成过程 第2章 基因和染色体的关系 第1节 激减数分裂和受精作用 必备知识 清单破 1.场所:睾丸。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 2.哺乳动物精子的形成过程   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 　　　   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.重要概念   (1)同源染色体和非同源染色体 ①同源染色体:减数分裂中配对的两条染色体,形状和大小一般都相同,一条来自父方、一条 来自母方(如A和B、C和D)。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 ②非同源染色体:形状、大小各不相同,且在减数分裂过程中不配对的染色体(如A和C、B和 D、A和D、B和C)。 (2)联会和四分体 ①联会:减数第一次分裂过程中(前期),同源染色体两两配对的现象。 ②四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫作四分体。 ③一个四分体含有1对同源染色体,2条染色体,4条染色单体,4个DNA分子,8条脱氧核苷酸 链。 (3)染色体互换:四分体中的非姐妹染色单体之间交换相应片段的现象(如a'和b可交换相应片 段)。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识点 2 卵细胞的形成过程 1.场所:卵巢。 2.哺乳动物卵细胞的形成过程   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.精子与卵细胞形成过程的比较 精子形成过程 卵细胞形成过程 不同点 场所 睾丸 卵巢 细胞质分裂情况 两次分裂都均等 第一极体的分裂均等,其他分裂皆不均等 是否变形 变形 不变形 结果 1个精原细胞→4个精 子 1个卵原细胞→1个卵细胞、3个极体(退化消失) 相同点 染色体的行为和数目变化过程是一样的: ①染色体都是在减数分裂前的间期复制; ②减数分裂Ⅰ都发生同源染色体联会、分离; ③减数分裂Ⅱ都发生着丝粒分裂,姐妹染色单体分开 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识点 3 减数分裂的概念 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识点 4 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 1.选择蝗虫作实验材料的理由:蝗虫取材容易,染色体数目较少,染色体较大,分裂各期容易观 察。 2.该实验宜选用雄性个体生殖器官作为实验材料的原因 (1)雄性个体产生的精子数多于雌性个体产生的卵细胞数。 (2)卵母细胞在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,只有和精子相遇后,在精子的刺激下,才 继续完成减数分裂。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识点 5 配子中染色体组合的多样性和受精作用 1.配子中染色体组合具有多样性的原因 (1)减数分裂Ⅰ后期,非同源染色体的自由组合。 (2)四分体时期,同源染色体的非姐妹染色单体之间发生相应片段的互换。 2.受精作用 (1)概念:卵细胞和精子相互识别融合成为受精卵的过程。 (2)实质:精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合。 (3)结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,保证了物种染色体数目的稳定,其 中有一半的染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 特别提醒     (1)精细胞经过变形形成精子,精子的头部几乎只保留了细胞核,线粒体主要集中在尾的基部, 受精时通常是精子的头部进入卵细胞,而尾部留在外面。 (2)由于受精卵中的线粒体通常来自母方的卵细胞,而线粒体中也含有DNA,因此受精卵中的 DNA(即遗传物质)一半以上来自母方。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.减数分裂和受精作用的意义   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 知识辨析 1.进行减数第一次分裂的细胞内存在同源染色体,进行有丝分裂的细胞内不存在同源染色体, 是否正确? 不正确。进行有丝分裂的细胞内存在同源染色体,但不发生同源染色体的配对、分离等。 2.精原细胞进行减数分裂时,细胞质都是均等分裂;卵原细胞进行减数分裂时,细胞质都是不 均等分裂,是否正确? 不正确。卵原细胞进行减数分裂时,初级卵母细胞、次级卵母细胞的细胞质是不均等分裂的,但第一极体的细胞质是均等分裂的。 提示 提示 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.不考虑染色体互换,人体有23对染色体,一个精原细胞经减数分裂可形成223种精子,是否正 确? 不正确。不考虑染色体互换,人体一个精原细胞经减数分裂形成4个2种精子,一个雄性个体可产生223种精子。 4.精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵,受精卵中的遗传物质一半来自精子,另一半来自卵 细胞,是否正确? 不正确。受精卵细胞核中的遗传物质一半来自精子,另一半来自卵细胞;细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。 提示 提示 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 关键能力 定点破 定点 1 细胞分裂方式和细胞名称的判断 1.细胞分裂方式的判断 (1)利用细胞分裂图和特点辨析细胞分裂方式 ①细胞分裂前期的判断   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 ②细胞分裂中期的判断 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 ③细胞分裂后期的判断 注:减数分裂Ⅰ只涉及同源染色体的行为;与有丝分裂相比,减数分裂Ⅱ无同源染色体。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (2)“三看法”判定细胞分裂方式 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 2.结合细胞质的分裂情况判断减数分裂过程中相关细胞名称   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 典例 假定某动物体细胞中染色体数为2N=4,图中对②③④⑤⑥细胞所处时期的叙述,正确的 是 (　    ) A.图中不含同源染色体的细胞为③⑤⑥ B.②③④为减数分裂,分别为减数分裂Ⅰ的前、中、后期 C.④⑥分别为减数分裂Ⅰ后期、减数分裂Ⅱ后期 D.②为减数分裂Ⅰ四分体时期,④⑤染色体数目暂时加倍 C 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 思路分析    ②中同源染色体联会形成四分体,处于减数分裂Ⅰ前期;③中着丝粒排列在赤道 板上,细胞中含同源染色体,处于有丝分裂中期;④中同源染色体分离,分别移向细胞的两极,处 于减数分裂Ⅰ后期;⑤中着丝粒分裂,姐妹染色单体分开并移向细胞的两极,染色体数目暂时 加倍,细胞中含同源染色体,处于有丝分裂后期;⑥中着丝粒分裂,姐妹染色单体分开并移向细 胞的两极,染色体数目暂时加倍,细胞中不含同源染色体,处于减数分裂Ⅱ后期。 解析    ②③④⑤细胞中含有同源染色体,⑥细胞中不含同源染色体,A错误。②④⑥为减数分 裂,分别为减数分裂Ⅰ前期、减数分裂Ⅰ后期、减数分裂Ⅱ后期,B错误,C正确。④细胞中染 色体数目未加倍,D错误。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 定点 2 分裂间期和细胞分裂过程中的图形分析(体细胞中染色体数为2N) 1.染色体、核DNA和染色单体的数量变化 (1)曲线模型 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (2)曲线解读 相关物质变化 时期 原因 核 DNA 加倍 间期 DNA复制 减半 减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅱ或有丝分裂末期结束时 细胞一分为二 染色体 加倍 减数分裂Ⅱ或有丝分裂后期 着丝粒分裂 减半 减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅱ或有丝分裂末期结束时 细胞一分为二 染色 单体 形成 间期 DNA复制 消失 减数分裂Ⅱ或有丝分裂后期 着丝粒分裂 减半 减数分裂Ⅰ末期结束时 细胞一分为二 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (3)判断核DNA和染色体的数量变化曲线   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 2.每条染色体上DNA数目、染色体数目与核DNA数目之比的分析 (1)曲线模型 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (2)关注“变化”及原因 AB 出现染色单体( ,间期DNA复制) CD 染色单体消失( ,后期着丝粒分裂) 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (3)判断时期 AB 间期的S期 BC 间期的G2期、有丝分裂前期和中期、减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅱ前期和中期 CD 有丝分裂后期、减数分裂Ⅱ后期 DE 有丝分裂后期和末期、减数分裂Ⅱ后期和末期 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.同源染色体对数的分析 (1)曲线模型 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 AB 间期、有丝分裂前期和中期 CD 有丝分裂后期和末期 FG 间期、减数分裂Ⅰ HI 减数分裂Ⅱ (2)判断时期 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 4.依据柱形图巧辨时期   (1)判断各色块代表的物质 ① 仅出现在乙、丙→ 表示染色单体。 ②核DNA数目一定≥染色体数目(核DNA数∶染色体数=1∶1或2∶1)→ 表示染色体,  表示 核DNA。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (2)根据染色体形态和数量判断时期 染色体 时期 形态 数量 甲 2N 间期的G1期、减数分裂Ⅱ后 期和末期 乙 2N 间期的G2期、减数分裂Ⅰ、 有丝分裂前期和中期 丙 N 减数分裂Ⅱ前期和中期 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 染色体 时期 形态 数量 丁 N 配子 戊 4N 有丝分裂后期和末期 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 典例 如图甲、乙均为某哺乳动物的细胞分裂模式图,图丙为分裂间期和细胞分裂过程中每条 染色体上的DNA数目的变化,图丁为分裂间期和细胞分裂过程中染色体与核DNA分子数目 的变化。下列叙述正确的是(　    ) A.图丁中a时期可发生同源染色体的分离 B.图甲中不含有同源染色体 C.图乙所示细胞所处的时期对应图丙的DE段和图丁的a时期 D.细胞进行有丝分裂和减数分裂时,每条染色体上的DNA含量变化均可用图丙表示 D 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 解析    图丁中a时期所含染色体数目是体细胞的2倍,为有丝分裂后期、末期,而同源染色体 的分离发生在减数分裂过程中,A错误;图甲处于有丝分裂中期,细胞中有同源染色体,B错误; 图乙处于减数第二次分裂后期,可对应图丙的DE段和图丁的c时期,C错误。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 定点 3 配子种类、来源和异常情况的分析 1.减数分裂产生配子的种类 (1)分析正常情况下减数分裂产生配子的种类(n代表同源染色体的对数,不考虑染色体互换) 可能产生的配子种类 实际产生的配子种类 1个精原细胞 2n种 2种 1个雄性个体 2n种 2n种 1个卵原细胞 2n种 1种 1个雌性个体 2n种 2n种 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 (2)四分体时期发生染色体互换后1个精原细胞可产生4种精子。如图所示:   第2章　基因和染色体的关系 高中同步 2.根据配子染色体特点判断配子来源(以精子为例) 配子染色体特点 来源 两个精子染色体完全相同 同一次级精母细胞 两个精子染色体“互补” 同一初级精母细胞分裂产生的两个次级精 母细胞 两个精子染色体有的相同,有的“互补” 同一个体的不同精原细胞 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 3.减数分裂异常所产生的配子情况分析(以基因型为Aa的精原细胞的减数分裂为例)   (1)配子中同源染色体未分离(同时存在A和a)→减数分裂Ⅰ异常→4个精细胞均异常。 (2)配子中相同染色体未分离(同时存在2个A或2个a)→减数分裂Ⅱ异常→2个精细胞异常、2 个精细胞正常(只有1个次级精母细胞减数分裂Ⅱ异常)。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 典例 如图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞,试根据细胞内染色体的组合,分析 不考虑染色体互换的情况下,下列相关叙述不正确的是 (　    ) A.这8个精细胞至少来自4个精原细胞 B.⑤⑧可能来自同一个精原细胞 C.这8个精细胞来自8个次级精母细胞 D.①⑦可能来自同一个精原细胞 D 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 解析    对于染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞来说,①④、②⑥、⑤⑧、③⑦是互 补的,这8个精细胞至少来自4个精原细胞;形成题述8个精细胞的次级精母细胞各不相同;① 与⑦的染色体组成既不相同,也不互补,不可能来自同一精原细胞。 第2章　基因和染色体的关系 高中同步 $