Unit8 课时7 Reading for Writing（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦存钱计划的说明类短文读写，通过图片猜测男孩存钱行为导入，激活理财主题词汇，衔接学生已有的消费词汇基础，借助范文分析与图表支架，构建“读-思-写-评”学习路径。 特色在于情境贴近生活激活语言能力，范文解析与图表支架培养思维品质，小组讨论和互评提升学习能力。例如用First/Then/Lastly梳理步骤，if条件句强化逻辑，分层作业满足不同需求，助力学生提升读写综合能力和理财意识，为教师提供可操作的以读促写教学闭环。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Every Coin Counts! Lesson 7 Reading for Writing (A saving plan) 课时 课型 第7课时 以读促写课 主题情境 谈论存钱的目标与具体方法，分享个人存钱计划，分析并仿写关于存钱计划的说明类短文。 授课教师 语篇研读 【What】 导入环节（Lead-in）：含看图表达、小组讨论活动。激活话题相关词汇与表达。 读写核心环节（Pre-writing & While-writing & Post-writing）：含系列活动。Pre-writing中，小组讨论存钱方法并制作清单，阅读范文《My Saving Plan》，完成文本类型判断、结构分析、关键信息提取（目的、方法、感受）等任务；While-writing中，借助图表梳理个人存钱计划，运用给定短语、句型起草短文；Post-writing中，通过自评与同伴互评完善作文。 【Why】 助力学生掌握从说明类短文中提取核心步骤、关键信息的策略，能用英语交流存钱目标与具体方法；学会梳理“引言—方法—感悟”的说明文本结构，运用First/Then/Lastly等顺序标记词构建逻辑，仿写个人存钱计划短文。提升读写综合语言能力，培养理财意识与节约的良好品质。 【How】 1. 逻辑架构：遵循“输入 — 内化 — 输出”路径。先以情境讨论、范文阅读输入理财相关知识与文本结构；经小组交流、信息梳理内化语言运用与文本分析能力；再通过仿写、互评实现写作输出，形成“读 — 思 — 写 — 评”完整闭环。 1. 活动设计：由浅入深、分层推进。从讨论存钱目标与方法激活话题，到分析范文掌握结构，再到借助支架梳理个人存钱计划、完成仿写，最后通过互评优化，阶梯式提升读写能力与理财意识。 学情分析 学生已积累基础日常消费、数字相关词汇（如money, buy, cost, save等）及简单交流表达，但存在能力短板：口语交流存钱计划时，对First/Then/Lastly等顺序标记词的运用不够熟练；阅读中梳理说明类文本“步骤顺序”结构的意识不足；写作中难以清晰呈现“存钱目标—具体方法—收获感悟”的逻辑链条，对“make a budget”“think twice”“on one’s own”等核心短语运用不灵活。需通过情境支架、范文解析、分层任务，强化语言技能，突破学习难点。 课标要求 语言技能 能听懂理财主题对话，精准提取关键信息（存钱目标、方法等）；运用所学词汇、句型，流畅讨论存钱目标与具体方法，完成分享类口语任务；读懂存钱计划类说明短文，提取、梳理步骤线索与关键信息，分析文本结构；仿照范文结构，撰写个人存钱计划短文，语句通顺、逻辑连贯。 语言知识 掌握理财主题核心词汇（budget, unnecessary, twice, wastepaper, pocket money等）、短语（make a budget, think twice, on one’s own, stick to, make a shopping list, feel proud of oneself等）、句型（分享计划句型“I’d like to share my saving plan.”、顺序句型“First..., Then..., Lastly...”、感受句型“This makes me feel...”等），理解语法（顺序标记词的用法、一般现在时与一般将来时的切换）。 情感态度与学习策略 在小组活动中，合作完成读写任务，交流理财话题；借助图表、框架，梳理信息、辅助写作，提升自主学习与合作能力，培养正确的金钱观、节约意识和理财责任感。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握理财主题核心词汇（如budget, unnecessary, twice等）、短语（make a budget, think twice, on one’s own等）及句型（顺序句型、分享计划句型、感受句型），清晰理解说明类文本的步骤顺序结构，精准运用顺序标记词，把握文本语义与逻辑。(学习理解) 1. 高效完成阅读任务（文本类型判断、结构分析、信息提取），准确捕捉关键信息；小组合作时，有条理地讨论自身存钱目标与方法并分享；阅读短文后，完整梳理文本结构与核心信息。(应用实践) 1. 独立撰写个人存钱计划短文，在班级分享会等真实情境中，灵活运用语言交流，树立正确的理财观念，培养节约意识和财务责任感。(迁移创新) 教学 重难点 重点 阅读：精准提取存钱计划类短文的步骤线索与关键信息（目标、方法、感悟），分析文本“步骤顺序”结构。写作：运用核心短语与顺序标记词，仿写结构清晰、逻辑连贯的个人存钱计划短文。 难点 写作：灵活运用if条件状语从句与“make a budget”“think twice”等短语，清晰呈现“存钱目标—具体方法—收获感悟”的逻辑链条，使短文语句连贯、表意完整。 核心语言 【核心词汇】 事物类：budget, wastepaper, pocket money, piggy bank, shopping list 形容词：unnecessary 副词：twice 【核心短语】 make a budget, think twice, on one’s own, stick to (doing) sth., make a shopping list, feel proud of oneself, prepare for 【核心句型】 分享计划：I’d like to share my saving plan with you. 描述步骤：First, I make a budget and stick to it. Then, I try to spend less and avoid buying unnecessary things. Lastly, I also try to make some money on my own. 表达感受：This makes me feel proud of myself. 感悟收获：Saving money also teaches me to be patient and prepare for the future. 条件从句：If I save ¥20 every week, I can reach my goal in about two months. 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、合作学习法、读写结合法、支架式教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in） （5min） 1. Show pictures: Look at the follwing pictures and guess what the boy is going to do. 2. Lead in the topic about saving plans. 1. Observe the pictures and guess what the boy is going to do. 2. Know about today’s topic. 通过图片和问题猜测激活理财主题相关词汇与已有生活经验，引发学生共鸣，自然导入“存钱计划”的核心话题，为后续学习铺垫词汇和表达基础。 效果评价：师评。观察学生能否准确描述图片中人物的存钱目标，了解其话题词汇储备与表达意愿。 Step 2 写前准备(Pre-writing) （10min） Activity 1: Pair work 1. Ask students to discuss how to save money in pairs and make a money-saving list. Activity 2: Text analysis 1. Distribute the sample text 《My Saving Plan》 and ask students to read and judge the text type. 2. Guide students to analyze the text structure (Beginning: importance & purpose; Body: specific saving steps; End: feelings & lessons) and extract key information to answer questions. 3. Explain core phrases and sentence patterns (e.g., “make a budget”, “think twice”, “First..., Then..., Lastly...”). 1. Discuss in pairs, list different ways to save money and share with the class. 2. Read the sample text, judge the text type correctly. 3. Analyze the text structure, answer the teacher’s questions about the text’s purpose, saving methods and the author’s feelings. 4. Take notes on core phrases and sentence patterns, ask questions if necessary. 通过小组讨论积累存钱方法相关表达，帮助学生初步感知存钱计划的表达逻辑；借助范文解析，让学生掌握说明类文本的步骤顺序结构与核心语言，为写作搭建内容与结构支架。 效果评价：师评 + 互评。检查学生对文本类型判断、结构分析的准确性、信息提取的完整性；小组内评价讨论的积极性与参与度，师评核心短语与句型的理解程度。 Step 3 写作过程(While-writing) （20min） Activity 1: Outline drafting 1. Ask students to draw a personal saving plan chart, filling in details (saving goal, specific methods) with order markers. 2. Provide writing templates (beginning, body, end) and useful phrases/sentences. Activity 2: Draft writing Guide students to write the first draft of their essay 《My Saving Plan》 based on the chart and templates, focusing on logical coherence and correct use of core language, especially the if conditional clause. 1. Complete the personal saving plan chart, organizing ideas with order markers like First/Then/Lastly. 2. Refer to the templates and useful language to draft the essay independently, ensure clear logic, correct tense and proper use of core phrases and sentences. 通过图表梳理与模板支架，降低写作难度，帮助学生理清“存钱目标—具体方法—收获感悟”的逻辑关系；鼓励学生结合自身实际制定存钱计划，实现语言的内化与应用，同时强化if条件状语从句的运用。 效果评价：师评。巡视学生写作过程，关注图表填写的完整性、核心短语与顺序标记词的运用准确性，及时给予个别指导，重点检查时态切换和if从句的使用情况。 Step 4 写后评价(Post-writing) （5min） Activity 1: Peer evaluation 1. Provide evaluation criteria (self-rating & partner’s rating table) and ask students to exchange drafts for peer review. 2. Guide students to give suggestions on structure, language use, and logic. Activity 2: Revision Ask students to revise their drafts according to peer suggestions and teacher’s guidance. 1. Evaluate partners’ drafts based on the criteria, marking strengths and areas for improvement (e.g., structure, vocabulary, grammar). 2. Revise their own drafts, correcting mistakes and improving logic and expression. 通过自评与互评，培养学生的反思能力与评判性思维；借助同伴反馈优化作文，提升写作质量，同时增强学生的合作与沟通意识，让学生在评价中进一步巩固文本结构和语言知识。 效果评价：互评 + 师评。检查学生互评的认真程度与评价建议的合理性；师评修改后作文的语言准确性、逻辑连贯性、结构完整性是否有提升。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成练习，巩固知识。 聚焦重点、易错点，帮助学生掌握语法和短语用法，提升答题准确性。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写本课生词和短语，并完成Activity 4的自评表。 2. 提高作业：根据自己的真实目标，写一篇完整的“My Saving Plan”短文（80-100词）。 3. 拓展作业：制作一个自己的省钱计划海报，包含图表和文字，下节课分享。 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸职业主题的应用。 板书设计 教学反思 1. 本节课通过“情境导入 — 范文解析 — 支架写作 — 互评修改”的闭环设计，学生基本能掌握存钱计划类说明短文的结构与核心语言，完成写作任务。亮点在于情境导入环节贴合学生生活实际，有效激活了学生的学习兴趣，范文解析与图表支架为写作提供了有力支撑，小组讨论也让学生充分交流了存钱的想法。 1. 但存在不足：部分学生对First/Then/Lastly等顺序标记词的灵活运用仍有欠缺，写作中步骤衔接不够自然；个别学生对if条件状语从句的使用不够熟练，出现语法错误；还有部分学生在互评环节未能给出具体可行的修改建议，评价流于形式。 1. 未来教学中，需增加顺序标记词和if条件状语从句的专项练习；设计“短语运用闯关”活动强化核心短语用法；提供更多互评示例和评价话术，引导学生学会精准评价与有效反馈；同时可增加理财小知识的拓展，进一步培养学生的理财意识和责任感，提升写作的逻辑性与表达的准确性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $