Unit8 课时6 Oral Communication（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 仁爱版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 8 Every Coin Counts! Lesson 6 Oral Communication | 课时 课型 | 第6课时 口头交际课 |
主题情境 | 谈论零花钱的管理方式，分享个人零花钱规划与理财策略，培养财务规划意识和责任意识，学会理性消费与储蓄 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 围绕零花钱管理展开，包含听力与系列口语活动。听力以Wang Junfeng为参加校运会400米比赛向妈妈借钱买跑鞋的对话为核心，需完成选择题、填空、问答等任务；口语活动包括角色扮演对话、小组讨论（探讨零花钱管理方式并班级汇报），围绕零花钱的获取、花费、储蓄展开交流。 【Why】 助力学生掌握从听力中获取零花钱管理相关关键信息（理财需求、资金缺口、还款方式等）的策略，能用英语描述个人零花钱的管理方法与规划；学会参与小组合作讨论与汇报，分享有效理财策略，培养财务规划意识、理性消费观念和责任意识，提升听说综合语言运用能力。 【How】 逻辑架构：遵循 “输入 - 内化 - 输出” 路径。先以听力输入零花钱管理相关知识与目标语言，经预听猜测、听中任务内化理解；再通过角色扮演、小组讨论汇报等口语活动实现语言输出，构建完整听说学习闭环。<br/>活动设计：由浅入深、分层推进。听力从选择到填空、问答，逐步深化信息捕捉能力；口语从角色扮演到小组讨论汇报，阶梯式提升语言运用与合作表达能力。 | ||
学情分析 | 学生已积累金钱、购物相关基础词汇（如money、buy、save、spend等）及简单交流表达，但存在能力短板：听力中对理财相关细节信息（金额、还款方式、理财目的）的捕捉精准度不足；口语表达零花钱管理方式时，对“be short of”“pay back”“make a budget”等短语运用不熟练，目标句型（How much pocket money do you get...? I’m short of...; If I save..., I can...等）使用不够灵活，逻辑连贯性欠缺；小组讨论与汇报时，整合理财观点、清晰表达规划的能力较弱。需借分层听力任务、语言支架、范例引导，强化听说技能， | ||
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| 突破学习难点。 |
课标要求 | ·语言技能：能听懂关于零花钱管理的对话，精准提取关键信息（理财需求、资金数额、还款方式、储蓄计划等）；运用所学词汇、句型，流畅描述个人零花钱的获取、花费与储蓄方式，完成角色扮演、小组讨论与汇报等口语任务；准确完成听力选择题、填空、问答等相关练习。 ·语言知识：掌握理财主题核心词汇（pocket money、budget、chance、race、lend、save等）、短语（be short of、pay back、agree to do sth.、take part in、as well、make a budget等）、句型（How much pocket money do you get every month?; I’m still short of...; If I save..., I can...; What does...mean to sb.?等）。 ·情感态度与学习策略：在小组活动中，合作完成听力、讨论、汇报任务，交流零花钱管理方法与理财策略；借助语言支架、范例引导，提升自主学习与合作能力，培养理性消费、合理储蓄的财务规划意识和责任意识。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点： 精准获取零花钱管理的理财需求、资金缺口、还款方式等关键信息；口语：运用核心词汇、短语与目标句型，清晰描述个人零花钱管理方式，流畅完成角色扮演、小组讨论与汇报。 难点： 准确捕捉听力中的数字、时间、行为目的等细节信息，理解条件句表达的理财规划；口语：灵活运用 “be short of”“pay back” 等短语与目标句型，逻辑连贯地表达零花钱管理策略，规范完成小组讨论与汇报。 |
核心语言 | 【核心词汇】 |
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| 动词：lend、save、spend、pay、join、take、agree、mean 副词：as well be short of、pay back、agree to do sth.、take part in、make a budget、have a chance of doing sth 描述资金缺口：I’m still short of... yuan. 表达条件与结果：If I save... yuan every month, I can pay you back in... months. 询问重要性：What does...mean to sb.? 表达参与：I will take part in the... race. 表达同意：She agrees to lend me some money. | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 任务型教学法、合作学习法、听说法、情境教学法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 Pre-listening（2min） |
3. Guide students to look through Activity 1A’s multiple-choice questions and clarify the key listening points (date, money, repayment time). | 1. Read the text information carefully and analyze the key points.
2. Discuss with deskmates and make the reasonable inference. 3. Look through the multiple-choice questions and clear the listening focus for the following task. | 引导学生结合文本信息进行听前预测，明确听力重点，培养听前预测和审题的学习策略，为后续高效捕捉听力关键信息做好铺垫。 |
效果评价：师评。观察学生是否能积极参与推理讨论，是否明确听力关注的核心信息点，评估其听前准 | |||
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