Unit 2-3 单元整体（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 2 Family rules Part A Let’s talk 第一课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理家庭规则的核心语言，如“Do my homework first.Use kind words.Tidy my room.Wash my hands.”及征求许可的语言，如“Can I watch TV? No. You have to do your homework first.； 2.能分角色扮演，基于语篇内容填空； 3.能小组合作交流家规,养成遵守家庭规则的良好习惯。 问题设计 重点：在情境中理解家庭规则相关的句型，如“Do my homework first.Use kind words.Tidy my room.Wash my hands.”以及征求许可的语言，如“Can I watch TV? No. You have to do your homework first.； 难点：能小组合作制作家庭规则并交流,养成遵守家庭规则的良好习惯。 课标依据 （2022版）《义务教育英语课程标准》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Let’s sing a song -《Rules at home》 Q:What’s the sing about? A. Rules in the classroom. B. Rules at home. 2.Let’s review Q1:What class rules do you know? Keep the classroom clean. Don't eat in class. Q2:What other rules do you know? Family rules. Step2: Presentation 3.Learn family rules Wu Binbin´s family has some family rules. (1)Do my homework first. (2)Use kind words.Kind words can make family happy. (3)Tidy my room.It can keep the room clean. (4)Wash my hands.It can keep us healthy. 4.Read and match Step3: Practice 5.Listen and choose 6.Look and say 7.Listen and tick Step4: Extension 8.Listen and repeat 9.Role-play 10.Good memory 11.Group work Step5: Homework 1. 抄写单词1行. 2. 背诵let’s talk. 1. 学生跟唱歌并回答问题。 2.学生说一说自己知道的班规和家规。 3.学生家规的核心语言:Do my homework first.Use kind words.Tidy my room.Wash my hands. 4.学生读规则连线。 5.学生听录音回答问题:No, he can’t.You have to do your homework first. 6.学生看图说一说：He's running in the living room.The dog and Matt. 7.学生听录音，勾出Matt不能奔跑的原因，如“The floor is wet.It´s not safe.” 勾出Mike的家庭规则：Do my homework first. Don't run in the house. 8.听录音，跟读课文。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间:2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 2 Family rules Part A Let’s spell 第2课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.能够理解歌谣，把握核心信息,能听懂并准确拼写含字母组合er发音的单词:summer,dinner,father, newspaper,brother,water.总结归纳er在单词中的发音规则; 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固er的发音； 3.自主阅读绘本故事，巩固er在单词、句子、语篇中的发音。 问题设计 1.能够理解歌谣，把握核心信息,能听懂并准确拼写含er发音的单词:summer,dinner,father, newspaper,brother,water. 2.能观察、归纳字母组合er在单词中发短元音/ə/. 3.在拼读过程中掌握字母组合er在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 课标依据 2022版《义务教育英语课程标准》一级目标指出：学生能识别并读出26个大、小写字母；感知字母在单词中的发音；感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词；感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Let´s sing-《Alphabet song》 2.Let´s review 复习e,r字母在单词中的发音规律。 Step2: Presentation 3.Read and answer Q1:Which season is it? It’s summer. Q2:What are they doing? They’re eating dinner. Q3:What is father doing? Father is reading a newspaper. Q4:What is sister doing? Sister is sweeping the floor. Q5:What is Zoom doing? He is running with some water. 4.Let´s find(读例词，归纳总结er在单词中的发音规律) 5.Watch and follow(观看er发音的chant视频并跟唱) 6.Listen, repeat and chant Step3: Practice 7.Let´s bend 8.Read,underline and listen 9. Look,listen and write Step4: Extension 10.Read a story-《The Tiger and the Rooster》 Step5: Homework 1.写出更多含有er的单词 2.练习册 1.唱26个字母发音歌。 2.复习e,r字母在单词中的发音。 3.学生读歌谣回答问题。 Q1:It’s summer. Q2:They’re eating dinner. Q3:Father is reading a newspaper. Q4:Sister is sweeping the floor. Q5:He is running with some water. 4.读例词，归纳总结er在单词中的发音规律 5.观看er发音的chant视频并跟唱 6. 跟读歌谣。 7.学生根据拼读规则拼读出更多单词。 8.学生读单词、划出er和听音练习。 9.看图、听音，写出单词。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 2 Family rules Part B Let’s talk & Let’s learn 第三课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 在看、听、说、读的活动中，获取、梳理家庭房间的核心词汇，如“bedroom, kitchen, study,living room,bathroom”及问答人物位置的语言“Where is...?He’s/She’s in the...”；和表达提醒与劝告的语言“Don’t...”, “Be careful...”； 问题设计 1. 能听懂、认读并运用家庭房间的核心词汇“bedroom, kitchen, study,living room,bathroom”，做到发音准确。 2. 能熟练运用“Where is...?He’s/She’s in the...”问答人物位置；能使用“Don’t...”, “Be careful...”表达提醒与劝告，完成完整对话的朗读、模仿与创编。 3.能够熟练运用句型 “Where is...? He’s/She’s...” 询问和回答人物位置，能正确使用 Don’t... 句型表达禁止性提醒，养成遵守生活规则的良好习惯。 课标依据 （2022版）《义务教育英语课程标准》一级目标指出，感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Let’s review Q:What family rules do you know? 2.Look and say Step2: Presentation 3.Watch and answer Q1:Where is Dad? He´s in the bedroom. 教授词汇:bedroom 4.Listen and answer 教授词汇:kitchen 5.Listen and choose 教授词汇:study 6.Let’s learn 教授单词:living room,bathroom Step3: Practice 7.Let´s think 8.Listen and repeat9.Role-play 10.Fill in the blanks Step4: Extension 11.Look,match and say 12.Make a new dialogue Step5: Homework 13. 背诵let’s talk 14. 抄写单词一行 1.学生看图说出相应的家庭规则。 2.学生看图回答问题。 Q1:Jack,John,John’s mum,John’s dad. Q2:They’re at home. 3.学生看视频回答问题。 Q1:He´s in the bedroom. Q2:He is sleeping. Q3:He is tired. Q4:No, they can’t. Q5:Don’t be so loud 4.学生听录音回答问题。 Q1:Yes, they will. Q2:Don't touch hot things. 5.学生回答问题。 Q1:She’s in the study. She's watching TV. 6.学生看图回答问题，并学习核心词汇“living room, bathroom.” 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 2 Family rules Part B Read and write 第四课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、读、说的活动中，提取并梳理出规则内容、对应场景及其作用，完成简单的信息结构图。 2.能够依据文本内容，运用关键信息和重点句型，有条理地复述短文， 能结合不同房间的功能特点写一条规则。 问题设计 1.能掌握阐述规则的核心语言 “I don't run in the classroom or in the living room.”“I have to keep my desk clean and tidy my bedroom.” 及作用“This rule keeps me safe.”“This rule keeps me healthy.” 2.理解规则的深层价值，将主题意义迁移到生活中，制定有温度的规则协议。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言基本达意；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Listen and chant 2.Let’s play Step2: Presentation 3.Read and answer(快速阅读，划出答案，回答问题。） Q1:Who shares the rules? Adam. Q2:What’s the text mainly about? Rules at school and at home. 4.Read and tick(Tick the rules you read in the text.) 5.Read and underline (Underline the reasons for the rules.) Step3: Practice 6.Read and match 7.Read and choose 8.Listen and repeat 9.Let´s retell 10.Look and write Step4: Extension 11.Discuss in pairs.What family rules do you have? 12.Make a family agreement 13.Share your agreement in class We agree to follow these family rules. Use kind words and ... Step5: Homework 15. 读Read and write课文。 16. 练习册 1.跟唱歌谣。 2.小组合作，说出有哪些学校和家庭规则。 3.学生快速阅读，划出答案，回答问题。 4.仔细阅读短文，划出文中的规则并勾出正确的答案。 5.仔细阅读短文，划出遵守规则的理由。 6.学生阅读，将文中遵守的规则和相应的理由连线。 7.学生根据短文内容，选择正确的答案。 8.听录音，跟读 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 2 Family rules Part C Reading time 第五课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.能认读并理解词汇：make a mess, jump on the bed,have fun及祈使句否定形式“Don’t...和Why not?”的用法，提取绘本中“家庭规则的具体内容”和“规则的作用”等关键信息； 2.能和同伴分角色扮演对话, 借助图片、关键词复述绘本主要场景和对话节，准确运用核心句型表达“禁止的行为”。 问题设计 1.能认读并理解词汇：make a mess，jump on the bed,have fun及祈使句否定形式“Don’t...和Why not?”的用法。 2.能读懂对话内容，提取家庭规则的相关信息。 3. 用完整的句子解释“家庭规则的作用”。 4. 结合自身生活经验创编家庭规则对话，深化对主题的理解。 课标依据 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能正确书写字母、单词和句子;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Sharp eyes 2.Look and say 3.Read and answer Step2: Presentation 4.Read and answer（阅读2-4幅图对话，回答问题） 5.Read and tick Step3: Practice 6.Read and fill 7.Let´s think Q:How do family rules help us? Family rules keep us safe and keep our home clean and tidy. 8.Listen and repeat 9.Role-play Step4: Extension 10.Fill in the blanks 11.Make a new dialogue Step5: Homework 12. 跟读Reading time 13. 练习册 1.学生快速说出闪现的家庭房间词汇。 2.看图描述某人正在做什么。 3.阅读第一幅图对话，划出答案。 Q1:They´re in the study. Q2:Please don't make a mess! 4.阅读2-4幅图对话，划出关键句，回答问题。 5.阅读第五幅图，勾出答案。 6.阅读第六幅图对话，完成填空。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 3 Time for school Part A Let’s talk 第一课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理时间的问答，如“What time is it?It's...o'clock.”及活动安排的核心语言，如“It's time to/for... ” 2.能分角色扮演，基于语篇内容填空； 3.能在真实情境中，询问对方所在城市的时间并关联活动，体会时差的实际意义，和同伴创编新的对话，培养时间管理意识与家庭归属感。 问题设计 1.能在情境中理解并运用时间的问答“What time is it? It's...o'clock.”及活动安排的核心语言“It's time to/for... ”； 2.能在真实情境中，询问对方所在城市的时间并关联活动，体会时差的实际意义。 3.和同伴创编新的对话，培养时间管理意识与家庭归属感。 课标依据 （2022版）《义务教育英语课程标准》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Listen and sing-What time is it now? 2.Look and predict Step2: Presentation 3.Watch and choose 4.Listen and answer Q:What time is it in each picture? It’s 5/6 o’clock. 5. Listen and tick (1)Time to_________ A.go to school B.go home (2)It's 6 o'clock.It´s time for________. A.breakfast B.dinner 6.Read and choose 7.Listen and repeat Step3: Practice 8.Role-play 9.Good memory Step4: Extension 10.Choose and say 11.Make a new dialogue Step5: Homework 12. 背诵28let’s talk. 13. 练习册 1.学生跟唱歌。 2.学生看图预测。如“John and Jack are playing.” 3.学生看视频，选择正确的答案：go to the playground. 4.学生听录音，回答问题：It’s 5 o’clock. 5.听录音，勾出正确的答案：go home.It´s time for dinner. 6.读对话，选择正确的选项完成填空。 7.听录音，跟读课文。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 3 Time for school Part A Let’s learn 第二课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、听、说、的活动中，获取、梳理活动的核心词汇:breakfast, lunch, dinner, English class, art class, maths class 及询问时间并问答，描述某时该做某事的核心语言“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”； 2.能独立完成看图连线任务，准确匹配核心词组与对应场景图，根据指令做出相应动作，熟练完成“Listen and do”的互动操练； 问题设计 1.能听懂、认读核心词汇: breakfast, lunch, dinner, English class, art class, maths class,掌握其音形义； 2.能在情境中熟练运用句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。 3.能对比不同城市的时差，简单说说海外城市的时间与活动差异，培养跨文化认知意识。 4.制作时间表，在情境中运用句型：It’s...o’ clock. It’s time for.... Let’s...描述何时做某事。 课标依据 （2022版）《义务教育英语课程标准》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Listen and chant 2.Say out loud Step2: Presentation 3.Look and say 教师出示A Learn的情景图，并提问： What time is it?It’s... 4.Let’s learn 依次教授词汇：breakfast，English class，art class，lunch，maths class，dinner 5.Sharp eyes 6.Listen and repeat Step3: Practice 7.Think and say Q:What do you think of Wu Binbin’s schedule? 8.Listen and do 9.Listen and match 10.Make your schedule Step4: Extension 11.Let’s share Step5: Homework 12.抄单词一行，并背诵 13.练习册 1.学生跟唱歌曲并回答问题。 2.学生大声说出看到的数字，并理解句型：What time is it? It’s ...o’clock.的语用和语义。 3.学生认真观察钟表上的时间，回答问题：It’s... 4.学生在教师的提示下，利用自然拼读规则和旧词带新词，学习核心词组，如:breakfast，English class，art class，lunch，maths class，dinner. 5.学生看图，用“It’s time for..”描述图片人物的活动。 6.学生听录音，跟读对话。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 3 Time for school Part A Let’s spell 第三课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.能够理解文本内容，把握核心信息,能听懂并准确拼写含or发音的单词:Ford,horse,work,world.总结归纳or在单词中的发音规则; 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固or的发音； 3.小组合作选一段歌谣唱一唱，巩固or在单词、句子、语篇中的发音。 问题设计 1.能够理解文本内容，把握核心信息,能听懂并准确拼写含or发音的单词:Ford,horse,work,world，总结归纳or在单词中的发音规则。 2.在拼读过程中掌握字母组合or在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。 课标依据 2022版《义务教育英语课程标准》一级目标指出：学生能识别并读出26个大、小写字母；感知字母在单词中的发音；感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词；感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1. Enjoy a song 2.Let´s review Step2: Presentation 3.Watch and answer Q:Who is he? He's Ford. 4. Listen and answer Q1:What does Ford do every morning? Q2:How does Ford go to help others? Q3:Where does Ford work? 5.Think and guess Q:Is Ford a real hero? Step3: Practice 6.Listen and repeat 7.Let´s find(小组合作找出or的发音规律) 8.Let´s bend 9.Let´s group 10.Read,listen and circle Step4: Extension 11.Look,listen and write 12.Enjoy a song 13.Sing in groups Step5: Homework 14.抄单词1行，并背诵 15.练习册 1.唱or字母发音歌。 2.复习er,ir,ur,ar字母组合在单词中的发音。 3.学生看视频回答问题。 Q:He's Ford. 4.学生读图画故事，回答问题。 Q1:He gets up early every morning. Q2:He rides his horse to help others. Q3:He works all over the world. 5.学生基于语篇内容，回答问题，如“No,it’s a dream.” 6.跟读图画故事。 7.总结归纳出or在单词中的发音规则。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 3 Time for school Part B Let’s talk & Let’s learn 第四课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理日常活动的核心词汇“get up, go to school, go home, go to bed”及某时做某事的核心语言“It’s time to/for...”； 2.能分角色扮演对话并基于语篇内容填空； 3.制定weekday’s schedule,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的weekday’s schedule。 问题设计 1.能认读并熟练运用日常活动的核心词汇：get up, go to school, go home, go to bed. 2.能在情境中运用核心语言“It’s time to/for...”描述某时做某事。 3.能区分It’s time to...和It’s time for...的用法。 4.制定 daily schedule,并能运用所学句型It’s time for/to...来介绍自己的 daily schedule。 课标依据 （2022版）《义务教育英语课程标准》一级目标指出，感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Listen and chant What activities do we do? 2.Say out loud Step2: Presentation 3.Watch and tick 学习核心短语：get up 4.Listen and choose 5.Listen and tick 6.Let’s learn 展示Amy回家、上床睡觉的图片。 学习核心词汇：go home，go to bed. 7.Read and choose 8.Think and say Q: Do you like Amy’s schedule? Why or why not? 9.Look and say Step3: Practice 10.Listen and repeat 11.Role-play 12.Fill in the blanks 13.Look and find Step4: Extension 14.Act and say 15.Make your weekday’s schedule Step5: Homework 17. 背诵课文 18. 抄单词一行 1.学生跟唱歌曲，回顾上节课的语言知识。 2.学生大声说出看到的单词或句子。 3.学生认真观看视频，理解句子： It’s seven o’clock. It’s time to get up.等，勾选出正确的答案，掌握get up的发音和意思。 4.学生通过听音，获取正确的答案，掌握核心词汇go to school的音、形、义。 5.学生通过听音，勾出正确的答案：English class. 6.学习核心词汇：go home,go to bed. 7.读对话，选择正确的选项完成填空。 8.学生基于对Amy的了解，发表自己的看法，如：Yes. I like. She has a good schedule. 9.看图说一说John的作息表有哪些不当之处，如“It's 9:30 p.m. John should go to bed at 9:00 p.m.” 10.听录音，跟读。 板书设计 教 学 反 思 教与学设计 四年级英语 执教时间: 2026年 月 日 　 课题或专题 Unit 3 Time for school Part B Read and write 第五课时 核心素养目标 （1、情景与问题；2、知识与技能；3、思维与表达；4、交流与反思） 1.在看、读、说的活动中，复习本单元的核心句型，通过观察表格，读懂五组对话，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Oh no!I want to play more! Just a minute.You’re late for class.的语用和语义； 2.基于语篇内容，复述对话内容； 3.能根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。 问题设计 1.能理解句子：Oh no!I want to play more! Just a minute.You’re late for class.的语用和语义。 2.能读懂五组对话，发展阅读策略完成看图排序活动。 3.能根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则 课标依据 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言基本达意；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教案 学案 Step 1: Warm-up 1.Listen and chant Q:What time is it? 2.Sharp eyes Step2: Presentation 3.Look and predict 4.Read and underline 5.Read and circle 6.Read and number 7.Finish Mike’s schedule 8.Read and tick Step3: Practice 9.Think and say Q: What's wrong with Mike? 10.Talk in groups 11.Think and suggest 12.Listen and repeat Step4: Extension 13.Let’s retell 14.Look and write Step5: Homework 15.练习册 16.读课文3次 1. 学生跟唱本单元的歌曲，熟悉歌曲内容，复习巩固本单元的核心语言。 2.学生大声说出看到的单词或句子，如：get up, It’s time to...等。 3.学生仔细观察图片，进行预测。 4.学生快速阅读对话，划出时间。 5.学生快速阅读对话，圈出Mike的活动。 6.学生仔细阅读对话，给图片排序。 7.完成Mike的日程安排表。 8.学生基于语篇内容，勾出答案。 9.学生基于语篇内容，说出Mike不守时的表现及结果。 10.小组合作，运用语言“It's ... It's time to/for ... But Mike is still ... So he is late for ...”谈论Mike不守时的表现及结果。 板书设计 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $