2 乡下人家 同步练-2025-2026学年语文四年级下册统编版

统编版语文四年级下册 2.《乡下人家》课后提优练 基础达标 一、读“美丽乡村”宣传海报，按要求完成练习 【海报内容】 美丽乡村，四季如画！房前瓜藤pān yán（ ），屋后春笋pò tǔ（ ）；鸡群在庭院觅（mì bì）食，鸭群在小溪嬉戏。向（xiàng xiāng）晚的微（wēi huī）风中，人们天高地阔地tán xiào（ ），月明人静时，虫鸣声声入梦。这独特的田园风光，真是别有风趣！ 1.根据拼音，在括号里写出海报中的字词 2.用“√”画出下列加点字的正确读音 3.部首查字法闯关 海报中的“嬉”字是文章重点字，请完成填空并选择字义。 （1）“嬉”用部首查字法，应先查部首（ ），再查（ ）画。 （2）给下列词语中的“嬉”选择正确的解释（填序号）。 A. 玩耍，游戏 B. 轻松，愉快 C. 嘲笑，捉弄 ① 嬉戏（ ） ② 嬉闹（ ） ③ 嬉皮笑脸（ ） 二、辨字组词（聚焦形近字、同音字，提优易错点） 1.构（ ） 2.蹲（ ） 3.倘（ ） 4.捣（ ） 沟（ ） 遵（ ） 淌（ ） 岛（ ） 5. 饰（ ） 6.谐（ ） 7.率（ ） 8.觅（ ） 怖（ ） 皆（ ） 摔（ ） 觉（ ） 三、先把成语补充完整，再完成练习（结合课文语境，强化运用） （ ）高（ ）阔 月（ ）人（ ） 别（ ）风（ ） （ ）（ ）迷人 1.补充成语 2.选词填空（填成语） （1）傍晚，乡下人家坐在院子里，________地聊着天，好不惬意。 （2）乡村的夜晚，___________，只有虫儿在低声歌唱。 3.拓展运用：用“别有风趣”写一句话，描写校园的一处景色。 四、选择题（考查课文细节、写作手法，提优区分度） 1.下列对课文描写的场景，排序最准确的一项是（ ） A.屋前瓜架→门前鲜花→屋后春笋→鸡鸭觅食→院落晚餐→月夜虫鸣 B.屋前瓜架→屋后春笋→门前鲜花→鸡鸭觅食→月夜虫鸣→院落晚餐 C.门前鲜花→屋前瓜架→屋后春笋→鸡鸭觅食→院落晚餐→月夜虫鸣 2.下列句子中，没有运用拟人手法的一项是（ ） A. 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 B. 雄鸡在场地上大踏步地走来走去，像一位威武的将军。 C. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。 3.作者将乡下瓜架与高楼门前的石狮子、大旗杆对比，目的是（ ） A. 说明城市建筑比乡村更气派 B. 突出乡村风光的自然、可爱与独特 C. 表达对城市建筑的不满 4.课文的中心句是（ ） A. 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架。 B. 这独特的田园风光，真是别有风趣！ C. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 五、根据课文内容填空（强化文意理解与关键信息提炼） 1.课文按照“______顺序”和“________顺序”交叉描写，展现了乡下人家、______的生活图景。 2.作者描写“门前鲜花”时，提到了______、______、______等花，突出了鲜花“依着时令，顺序开放”的特点。 3.“向晚的微风，归巢的鸟儿，还有那带着泥土香味的油菜花，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”这句话中，“自然、和谐的田园风景画”不仅指______，更包含了作者______的情感。 六、按要求完成句子（提优：句式变换+修辞仿写+病句修改） 1.缩句：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。 2.仿写拟人句（结合课文中的植物或动物）： 例：笋成群地从土里探出头来。 3.修改病句（用修改符号在原句上修改）： （1）乡下人家的房前屋后，种着许多各种各样的果树。 （2）通过阅读《乡下人家》，使我感受到了乡村生活的美好。 发展提升 七、阅读理解（提优核心：课内外对比+深度赏析） （一）课内外对比阅读 【课内片段】 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 【课外片段】 乡村的黄昏，是温柔的。夕阳把最后一抹霞光洒在田埂上，田埂上的小草染成了金色。奶奶搬了小板凳坐在院子里，我依偎在她身边，听她讲古老的故事。大黄狗趴在脚边，打着呼噜；老母鸡带着小鸡，在院子里慢悠悠地散步。晚风拂过，送来阵阵槐花香，一切都那么宁静，那么美好。 1.对比感知：课内片段描写的是乡下人家______的场景，课外片段描写的是乡村______的场景，两个片段都突出了乡村生活的______特点。 2.词句赏析：课内片段中的“天高地阔”一词，既指______，又指______；课外片段中“夕阳把最后一抹霞光洒在田埂上”的“洒”字用得好，因为______。 3.写法迁移：两个片段都运用了“________”的写法，将景与人结合，营造出温馨的氛围。请从课外片段中找出一个这样的句子，用“________”画出来。 4.主观表达：两个片段中，你更喜欢哪一个场景？为什么？ （二）课外阅读（提优：写景散文赏析+信息提炼） 乡村的秋 乡村的秋，藏在田野里，躲在果园中，飘在秋风里。 走进田野，一眼望不到边的稻田成熟了。金黄金黄的稻穗，弯着腰，像一个个害羞的小姑娘。一阵风吹过，稻浪翻滚，发出“沙沙”的声响，仿佛在演奏丰收的乐曲。玉米举着红缨，像一个个站岗的士兵；高粱涨红了脸，像一个个喝醉了酒的老汉。 来到果园，更是一片热闹的景象。红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨你挤我碰，争着向人们展示自己；紫莹莹的葡萄一串串垂下来，像一颗颗紫水晶。果农们穿梭在果树间，脸上洋溢着丰收的喜悦，嘴里还哼着轻快的小曲。 乡村的秋，是一幅五彩的画，是一首丰收的歌，是一段快乐的时光。我爱乡村的秋！ 1.整体感知：短文围绕“______”展开，从______和______两个方面描写了乡村的秋景。 2.修辞辨析：文中画“________”的句子运用了______和______的修辞手法，生动形象地写出了。 3.信息提炼：用“○”圈出文中描写水果颜色的词语，用“□”圈出描写水果形状的词语（各圈3个）。 4.情感体会：短文最后一个自然段，表达了作者怎样的情感？ 积累拓展 （提优：读写结合+生活迁移） 1.佳句积累：摘抄课文中你最喜欢的一个拟人句，并写写喜欢的理由。 摘抄：___________________________________________________________理由：___________________________________________________________ 2.写作迁移：课文用“不同场景”展现了乡村之美，请你模仿课文，用“总—分”的结构，写一段描写“校园一角”的话，运用至少一种修辞手法，不少于80字。 完整答案 基础达标 一、读海报完成练习 1.攀檐 破土 谈笑 2.（1）mì （2）xiàng （3）wēi 3.（1）女 10 （2）①A ②A ③B 二、辨字组词（答案不唯一，合理即可） 构（构成） 沟（水沟）；蹲（蹲下） 遵（遵守）； 倘（倘若） 淌（流淌）；捣（捣衣） 岛（小岛） 饰（装饰） 怖（恐怖）；谐（和谐） 皆（皆是）； 率（率领） 摔（摔倒）；觅（觅食） 觉（睡觉） 三、成语补充与练习 1.天 地 明 静 有 趣 独 特 2.（1）天高地阔 （2）月明人静 3.示例：校园的紫藤萝架下，下课铃一响，同学们围坐在一起看书、聊天，别有风趣。 四、选择题 1.A 2. C 3. B 4. C 五、根据课文内容填空 1.空间 时间 自然和谐 充满诗意（或“独特迷人”） 2.芍药 凤仙 鸡冠花（或“大丽菊”，答出3种即可） 3.乡村的自然美景 热爱乡村生活、向往田园风光 六、按要求完成句子 1.瓜、藤和叶构成了装饰。 2.示例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（或“雄鸡在院子里昂首挺胸地唱歌。”） 3.（1）用删除符号删去“许多”或“各种各样”（语义重复） （2）用删除符号删去“通过”或“使”（缺少主语） 发展提升 七、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1.傍晚吃晚饭 黄昏听故事 宁静、和谐、美好 2.吃饭的空间开阔 人们的心情放松、自在 “洒”字生动地写出了夕阳余晖轻柔、均匀地落在田埂上的样子，富有画面感 3.情景交融（或“景人结合”） 示例：奶奶搬了小板凳坐在院子里，我依偎在她身边，听她讲古老的故事。（或“大黄狗趴在脚边，打着呼噜；老母鸡带着小鸡，在院子里慢悠悠地散步。”） 4.示例：我更喜欢课内片段的场景。因为一家人围坐在门前吃饭，伴着红霞、微风和归鸟，既温馨又自在，充满了田园生活的乐趣。（或“我更喜欢课外片段的场景。因为依偎在奶奶身边听故事，有大黄狗和小鸡相伴，槐花香阵阵，格外温暖，充满了亲情的美好。”） （二）课外阅读 1.乡村的秋 田野 果园 2.比喻 拟人 稻穗成熟时饱满、低垂的样子 3.颜色：红彤彤、黄澄澄、紫莹莹（圈出任意3个即可）；形状：一个个、一串串、灯笼状（或“弯着腰”，圈出任意3个即可） 4.表达了作者对乡村秋天的喜爱和赞美之情。 积累拓展 1.示例： 摘抄：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 理由：“探”字把笋拟人化，生动地写出了春笋破土而出的可爱模样，表现出春笋的生机勃勃。 2.示例： 校园的小花园真美啊！花园中央的月季花开得正艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，在风中翩翩起舞。旁边的柳树垂下柔软的枝条，像小姑娘的长发。小蜜蜂在花丛中忙着采蜜，蝴蝶在花间追逐嬉戏。这处小花园，成了我们课间最爱的去处。 学科网（北京）股份有限公司 $