2026年中考语文作文自修系列（13）《怎样来写物》课件

中考作文自修系列（13） 怎样来写物 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 本讲我们要学会抓住事物的外形、特点、用途，按一定顺序把事物写清楚、写具体，运用恰当的比喻、拟人等修辞，让描写更生动形象，融入真情实感，做到状物有物、写景有情，表达对事物的喜爱或思考。 本课目标 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 一、状物作文的基本要求 二、抓住事物的特征 三、描写顺序要合理 四、让描写生动起来 五、通过写物表达情感 六、完整案例赏析 七、常见问题及解决方法 八、课堂练习 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 状物作文的基本要求 01 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 观察要仔细：不放过细节 特征要突出：写出此物的独特之处 顺序要合理：有逻辑地介绍 语言要准确：用词恰当、描写生动 状物作文的基本要求 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 笼统的描写： “我有一个文具盒，很好看。” 具体的描写： “我的文具盒是铁质的，长20厘米，宽8厘米，高3厘米。天蓝色的盒盖上印着一只可爱的米老鼠，它戴着一顶红色帽子，正对着我微笑。打开盒盖，里面分三层：最上面放铅笔和橡皮，中间放钢笔和圆珠笔，最下面是直尺和三角板。” 状物作文的基本要求 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 抓住事物的特征 02 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 抓住事物的特征 1.外形特征 形状、大小、颜色、图案、材质 示例：“这把紫砂壶，壶身圆润如满月，壶把弯曲成半圆形，像一弯新月。通体是暗紫色的，壶盖上刻着一枝梅花，花瓣五片，花蕊点点。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 抓住事物的特征 2. 结构特征 组成部分、内部构造 示例：“我的台灯分为灯座、灯杆和灯罩三部分。灯座是圆形的，很稳重；灯杆可以自由弯曲，调节高度；灯罩是浅绿色的，光线柔和。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 抓住事物的特征 3. 功能特征 用途、作用 示例：“这把瑞士军刀虽然只有巴掌大小，却有十几种功能：主刀可以削水果，小刀可以裁纸，剪刀可以剪线，还有螺丝刀、开瓶器、镊子……真是‘麻雀虽小，五脏俱全’。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 抓住事物的特征 4. 来历特征 怎么得到的，有什么故事 示例：“这枚贝壳是去年夏天在北戴河捡的。那天退潮后，我在沙滩上发现了它，一半埋在沙里，在阳光下闪着珍珠般的光泽。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 抓住事物的特征 5. 动态特征（如果事物会动） 动作、姿态、变化 示例：“小金鱼游动时，尾巴像轻纱一样飘舞，忽左忽右，忽上忽下，优雅极了。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 描写顺序要合理 03 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要合理 1. 整体到局部 先写整体印象，再写各个部分 示例：“这辆自行车整体是红色的，很鲜艳。（整体）车把是银色的，握把处有防滑纹；车座是黑色的，可以调节高度；车轮的辐条闪闪发亮，转起来像风车。（局部）” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要合理 2. 外部到内部 先写外观，再写内部结构 示例：“这个音乐盒外观是木质的，盖上刻着花纹。（外部）打开盒盖，里面有一个小舞台，舞台上有一对跳舞的小人。转动发条，音乐响起，小人就开始旋转跳舞。（内部）” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要合理 3. 上面到下面（或从左到右） 按空间方位顺序 示例：“书桌上，最左边是一盏台灯；中间是笔筒，里面插着各种笔；右边是一个相框，照片里是我们全家人的笑脸。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要合理 4. 主要到次要 先写主要特征，再写次要特征 示例：“这盆茉莉花，最引人注目的是洁白的花朵，香气扑鼻。（主要）再看它的叶子，油绿发亮，边缘光滑；枝干是褐色的，细细的却很坚韧。（次要）” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 让描写生动起来 04 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 1. 恰当运用修辞 比喻：“爷爷的老花眼镜，镜片厚得像酒瓶底。” 拟人：“我的小闹钟最勤劳，每天准时叫我起床，从不偷懒。” 对比：“新书包鲜艳夺目，旧书包颜色暗淡，但旧书包里装满了回忆。” 让描写生动起来 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 2. 调动多种感官 视觉：“水晶球透明晶莹，里面有一座小房子，房顶积着白雪。” 听觉：“摇动八音盒，发出清脆悦耳的《致爱丽丝》。” 触觉：“这块雨花石光滑圆润，摸上去凉丝丝的。” 嗅觉：“樟木箱子有一股特殊的香气，可以防虫蛀。” 让描写生动起来 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 3. 动静结合 静态描写 + 动态描写 示例：“风筝静静地躺在墙角（静），但我仿佛看见它在空中飞翔的样子，尾巴随风飘舞（动）。” 让描写生动起来 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 通过写物表达情感 05 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 通过写物表达情感 1. 借物抒情 通过对物的描写，抒发某种感情 示例：“妈妈织的毛衣，一针一线都是爱。冬天穿上它，全身都暖暖的，那是母爱的温度。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 通过写物表达情感 2. 托物言志 通过写物，表达志向或品格 示例：“我喜欢竹子，因为它中空外直，象征着谦虚正直；因为它四季常青，象征着坚韧不拔。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 通过写物表达情感 3. 以物喻人 用物的特点来比喻人的品质 示例：“老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；就像春蚕，吐尽丝线，温暖人间。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 完整案例赏析 06 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例一：爷爷的烟斗 爷爷有一个老烟斗，陪了他四十年。 烟斗是木质的，已经被摩挲得油光发亮。斗身是深褐色的，上面有天然的木纹，像一幅抽象画。烟嘴是琥珀色的，含在嘴里的那一端，有一圈浅浅的牙印——那是岁月的痕迹。 爷爷不常抽烟，但每天晚饭后，他总会拿出烟斗，慢慢装上一小撮烟丝，划一根火柴，“嗤”的一声点燃。然后靠在藤椅上，眯着眼，轻轻吸一口，再缓缓吐出。青烟袅袅升起，在灯光下变幻着形状。 烟斗的来历，爷爷说过好多次。那是他四十岁生日时，奶奶用攒了半年的布票钱买的。“你爷爷就好这一口，”奶奶常笑着说，“不过抽得少，一天就一斗。” 我小时候害怕烟味，总是躲得远远的。长大后知道，那淡淡的烟草香里，藏着爷爷多少心事。高兴时，他抽烟的动作轻快，烟圈吐得圆圆的；发愁时，他深深吸一口，久久才吐出来，眉头紧锁。 去年爷爷病了，医生说不能抽烟了。烟斗被收进抽屉里，但爷爷时常拿出来，握在手里摩挲，像握着一位老朋友。 现在，烟斗放在我的书桌上。我不抽烟，但喜欢看着它。它不说话，却诉说着爷爷一辈子的故事：有苦涩，有甜蜜，有艰辛，有满足。那一圈琥珀色上的牙印，是一个男人咬紧牙关撑起一个家的印记；那油光发亮的斗身，是岁月抚摸过的温柔。 爷爷的烟斗，抽的是烟，燃的是岁月，品的是人生。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例一：爷爷的烟斗 【赏析要点】 特征抓得准：木质、牙印、光泽等细节生动 顺序合理：从外形到使用，再到来历和情感 描写生动：运用视觉、嗅觉描写，比喻恰当 情感真挚：通过对烟斗的描写，表达对爷爷的理解和敬爱 立意深刻：从具体物件上升到人生感悟 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例二：教室里的地球仪 教室的讲台旁，立着一个地球仪。 它比篮球稍大一些，架在黑色的底座上，可以随意旋转。球体是深浅不一的蓝色——那是海洋。大陆板块涂着不同的颜色：中国是粉红色，像一片海棠叶；俄罗斯是淡绿色，面积最大；澳大利亚是土黄色，孤悬在南半球。 地球仪上布满了密密麻麻的字。国家、首都、河流、山脉……字很小，要凑近才能看清。赤道是一条醒目的红线，像给地球系了一条腰带。经线和纬线纵横交错，编织成一张巨大的网。 我最喜欢转动地球仪。手指轻轻一拨，它就开始旋转，越来越快，变成一个彩色的幻影。慢慢停下来时，面对我的可能是冰雪覆盖的南极，可能是浩瀚的太平洋，也可能是我们生活的亚洲。 地理老师说，这个地球仪已经用了十五年。上面的国界线有的已经改变，有些国家改名了，有些新国家诞生了。但海洋还是那片海洋，大陆还是那些大陆。 课间，同学们喜欢围在地球仪旁，寻找自己知道的地方。“看，这是巴黎！”“我想去马尔代夫，听说那里海特别蓝！”小小的地球仪，装下了我们大大的梦想。 有时候我想，地球仪真神奇。它把浩瀚的地球缩小到我们可以拥抱的大小，把遥远的距离变成指尖的方寸。它告诉我们：世界很大，大到我们一生也走不完；世界也很小，小到就在我们眼前旋转。 这个静静地立在教室里的地球仪，不仅是一个教具，更是一扇窗。透过它，我们看见了世界的模样，也看见了未来的方向。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例二：教室里的地球仪 【赏析要点】 描写具体：大小、颜色、图案、结构都很清晰 顺序得当：从整体到局部，从静态到动态 观察细致：注意到赤道、经纬线等细节 联想丰富：从地球仪联想到世界、梦想 升华自然：从教具到窗户，立意提升自然不做作 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 常见问题及解决方法 07 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 常见问题及解决方法 问题：特征不突出，写什么都差不多 解决：抓住“这一个”物的独特之处，与其他物比较 问题：只有外形描写，没有深度 解决：思考这个物的来历、用途、与人的关系、象征意义 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 常见问题及解决方法 问题：感情虚假，生硬拔高 解决：写自己真实感受，不要套用“通过……我懂得了……” 问题：语言枯燥，只会用“有”“是” 解决：多积累描写词语，学习运用修辞 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 课堂练习 08 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习一：把概括句改写成具体描写（10分钟） 原句：这支笔很特别。 【参考答案】这支钢笔的笔身是深蓝色的，上面有金色的暗纹，像夜空中闪烁的星光。笔帽顶端镶着一颗小小的红宝石，在光下会发出柔和的光泽。笔尖是金色的，上面刻着精细的花纹，写起字来顺滑流畅。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习一：把概括句改写成具体描写（10分钟） 原句：这个玩具有意思。 【参考答案】这个不倒翁是一个笑眯眯的胖叔叔。圆圆的脑袋光秃秃的，两颊红扑扑的，眼睛眯成两条缝。不管你用多大力气推它，它摇晃几下，总会稳稳地站起来，好像在说：“我就不倒！” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习二：多角度描写（15分钟） 题目： 描写“我的书包”，要求从外形、结构、功能、来历中至少选三个方面写。 【参考答案】 外形：我的书包是深蓝色的，正面印着宇航员的图案。书包不算大，但很厚实，背带宽宽的，背起来不勒肩膀。 结构：书包分三层。最外层有一个小口袋，我用来放纸巾和公交卡；中间层最大，放课本和作业本；最里层有防水层，放试卷和练习册。侧面还有两个网兜，可以放水杯和雨伞。 功能：这个书包特别实用。厚厚的底板可以让书直立不倒，加厚的背垫让背着更舒服，反光条在晚上能提醒车辆注意。 来历：这是去年我上初中时，爸爸送的礼物。他说：“背上新书包，开始新征程。”虽然现在书包有些旧了，边角也有磨损，但我还是很珍惜它。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习三：借物抒情练习（15分钟） 题目： 选择一件物品（如：妈妈织的围巾、朋友送的贺卡、自己得的奖牌等），写一个片段，通过对物品的描写表达某种情感。 【参考答案】 这条围巾是妈妈去年冬天织的。毛线是枣红色的，妈妈说我皮肤白，戴红色好看。围巾织得很厚实，针脚密密的，摸上去柔软温暖。 我记得那些晚上，妈妈忙完家务，就坐在灯下织围巾。她织得很慢，很仔细，有时织错了还要拆掉重来。我说买一条多方便，妈妈却说：“买的哪有织的暖和。” 现在每天戴着这条围巾上学，脖子暖暖的，心里也暖暖的。每一针每一线，都是妈妈的爱。围巾很长，可以绕两圈，就像妈妈的爱，把我紧紧包围。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 万物有灵，一草一木，一器一物，都有自己的故事。写好状物作文，关键是学会观察，用眼睛看，用手摸，用心感受。当你能够抓住事物的特征，描绘出它的样子，并通过它表达真情实感时，你就掌握了状物作文的真谛。 本课总结 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 中考作文自修系列（13） 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 结束 怎样来写物 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL 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