5.草船借箭课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

单元主题 走近中国古典名著 语文要素 初步学习阅读古典名著的方法。 习作要求 学习写读后感。 1.《草船借箭》选自（ ） A.《西游记》B.《三国演义》C.《水浒传》 2.周瑜刁难诸葛亮的原因是（ ） A. 军务紧急 B. 心怀妒忌 C. 考验能力 3.诸葛亮敢立军令状，主要因为他（ ） A. 不怕惩罚 B. 胸有成竹 C. 被迫无奈 4.文中能概括诸葛亮特点的词语是（ ） A. 忠厚老实 B. 神机妙算 C. 谨慎多疑 B B B B 5.故事按起因 — 经过 — 结果写： 起因：周瑜妒忌诸葛亮， 。 经过：诸葛亮利用 向曹操借箭。 结果： 。 逼造十万支箭 大雾 借箭成功，周瑜自叹不如 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 用 “ ” 画出环境描写，作用是。 为借箭做铺垫，突出诸葛亮算准天气 2.诸葛亮 “笑” 着说，表现出他 。 3.曹操不敢出兵的原因是 。 4.诸葛亮摆成一字、擂鼓呐喊，目的是 。 胸有成竹、镇定自信 雾大，看不清虚实，怕中计 虚张声势，引曹军放箭 第1课时 5 草船借箭 统编版语文五年级下册 课前导入 同学们，大家读过《三国演义》吗？你们都能说出其中的哪些故事呀？ 这节课，就让我们学习《三国演义》中的《草船借箭》。 罗贯中 生平介绍：名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初著名小说家、戏曲家，中国章回小说的鼻祖。 主要作品：《三国演义》《宋太祖龙虎风云会》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等。 助学资料 8 本文是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。 背景介绍 我会读 字词乐园 yú jì dū zhài léi nà 周瑜 忌 妒 督 都 寨 水 擂 呐 喊 幔 弩 帷 弓 màn nǔ 丞 相 chénɡ 鼓 毛 翎 líng 14 我会写 妒 忌 曹 督 委 遮 寨 擂 呐 插 （嫉妒） （忌惮） （曹操） （鲁莽） （委屈） （山寨） （遮蔽） （督查） （擂鼓） 鲁 （安插） （呐喊） 疑 惑 （困惑） （疑惑） 漆 （漆黑） 注意红色部分，不要写错哦 忌 督 寨 不出头 没有钩 三横 16 多音字 （lèi）擂台 （léi）自吹自擂 擂 例句 舞台上正在举行紧张的擂（lèi）台赛，旁边还有擂（léi）鼓助威的。 辨析 表示“打”时，读léi；表示“擂台，古时候比武的台子”时，读lèi。 调 调动 调整 tiáo diào 假期结束了，我们要调（ ）整好心态，充分调（ ）动学习的积极性。 diào tiáo 多 音 字 口头指派或命令；嘱咐。 （ ） 拒绝；推辞。 （ ） 请人或机构等代办。 （ ） 虚和实，泛指实际情况或内部情况。 （ ） 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 （ ） A D C B A.吩咐 B.虚实 C.委托 D.推却 E.神机妙算 词语解释 E 让 去借箭 默读课文，读准生字，读通句子。 2.默读课文，说说是谁去草船借箭的，又是谁让他去借箭的。 初读感知 诸葛亮 周瑜 初读课文，想一想：题目是“借箭”，为什么不用“骗箭”或“取箭”呢？ 这是事实的体现，十万支箭是诸葛亮用计策从曹军那里得到的，最终交战中会还给曹军，所以是“借”。 一个“借”字赞美了诸葛亮的神机妙算，而“骗”是贬义词，有批判、贬低的意味。 整体感知 第一部分(1-2)写草船借箭的起因。 第二部分（3-9）写草船借箭的经过。 第三部分（10）写草船借箭的结果。 理清脉络 划分层次大意 再读课文，说一说：为什么诸葛亮要草船借箭？他是怎样一步步实施借箭的？草船借箭的结果是什么？在文中找出相应的段落和语句读一读。 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 字公瑾，东汉末年吴国名将 字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相 心怀妒忌 为什么周瑜要刻意为难诸葛亮？ 周瑜 诸葛亮 起因 因为周瑜妒忌诸葛亮的才能。 周瑜担心诸葛亮的才能会让刘备的势力更加强大，将来对东吴不利。 周瑜为什么要刻意为难诸葛亮？ 朗读第2、3自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？ 立军令状 军令状为戏曲和旧小说中所说的，接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪。 军令状 同学们可以大胆猜测，再查阅资料做好积累，这是阅读古典名著的常用方法之一。 ？ 周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？ 周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” ① ② ③ 故意迟延 材料不给他准备齐全 探听探听 回来报告 吩咐军匠迟延 派人监督 减少造箭材料 朗读第3～9自然段，说一说诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？ 请鲁肃帮忙 诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？又为什么不让鲁肃告诉周瑜借船一事呢？ 因为诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以请他帮忙为借箭作准备。 诸葛亮知道周瑜聪明过人，却心胸狭隘，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道了自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以他不让鲁肃向周瑜提借船之事。 读课文最后一自然段，说说借箭的结果如何？ 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 把起因、经过和结果串起来简要说一说故事的主要内容吧！ 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。 通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。 第2课时 品读课文 作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？ 作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。 周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮：用弓箭最好。 明知故问 设下圈套 周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中 缺箭，想请先生负责赶造十万支。 这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 假借公事，逼人就范 不动声色，静观其变 周瑜：十天造得好吗？ 诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜：先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：只要三天。 周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 步步紧逼 沉着应对 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。 诸葛亮 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 神机妙算 周瑜 “是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 心胸狭窄 曹操 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 生性多疑 鲁肃 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 忠厚守信 ①布局巧妙，计划周密。如，他将计就计接受造箭任务，作好借箭的准备，想好受箭的方法等。 ②知人心。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大 回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方。 局，可以信赖，因此向他借船；他知道曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵。 ③通晓天文地理。借箭时的大雾漫天和船返回时的顺风顺水可以证明这一点。 最后一段中，周瑜长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请你结合课文，说说周瑜都是哪里比不过诸葛亮。（重点） 谋略不如诸葛亮：因为周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮巧施妙计来“借”箭。 胸怀不如诸葛亮：周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力以及掌握天文、地理知识的能力都要胜过周瑜。草船借箭的经过，体现了诸葛亮的神机妙算。 通过学习，请你简要概括这个故事中的人物分别具有怎样的特点。（重点） 诸葛亮:神机妙算、有胆有识、心胸宽广、知人善任、顾全大局。 周瑜:嫉贤妒能、心胸狭窄。 曹操：谨慎多疑。 鲁肃：忠厚老实、信守承诺。 本文写周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害诸葛亮，让诸葛亮短时间内造好十万支箭,诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，让周瑜自叹不如,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群的特点。 主旨提炼 默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 教材习题答案 本文是围绕“借箭”这条线索来写的，先明确第1—2自然段写的是借箭的起因，第3—9自然段写的是借箭的经过，第10自然段写的是借箭的结果。用自己的话说说起因、经过、结果时，要衔接自然，内容连贯。 49 读下面的语句，回答括号里的问题。 诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？） （1）①三天造十万支箭这么难的事，诸葛亮主动要求去做的原因有：一是诸葛亮在立军令状之前已经想好了应对之策；二是诸葛亮洞悉了周瑜的心思，所以将计就计；三是当时孙刘联盟，诸葛亮答应造箭任务也是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。②周瑜高兴是因为他以为自己的阴谋得逞了，诸葛亮中了他的诡计，他有机会治诸葛亮的罪了。 课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。 本文对人物的语言、神态、动作等描写非常多，这些描写体现了人物的个性特点。先画出课文中其他这样的语句，再想想他为什么这么说、这么做，从而体会这些句子所体现的人物特点。 （2）体现人物特点的语句： 【示例1】诸葛亮说： “你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来……他要是知道了，我的计划就完了。”（这些语句体现了诸葛亮有计谋、有胆略、知人善用、胸有成竹的特点。） 【示例2】曹操得知江上的动静后，就下令说： “江上雾很大……拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”（这些语句体现了曹操谨慎多疑的特点。） 读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 课文中出现的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操是《三国演义》中人们熟知的人物，虽然课文中对这些人物的直接描写不多，但从人物的语言、动作中可以揣摩出人物的个性特点，进一步加深对他们的认识。 读课文前，我知道诸葛亮足智多谋，刘备曾经三顾茅庐请他出山当自己的谋士。诸葛亮还曾经用空城计吓退了司马懿的军队。 读课文后，我从诸葛亮把借箭的每个细节都考虑得十分周全这件事上，更深切地体会到了诸葛亮不仅擅于洞察人心，还通晓天文地理。 读课文前，我知道周瑜打黄盖的故事，周瑜借故痛打黄盖一顿，让黄盖假装投敌，取得曹操的信任。我还知道周瑜曾说过“既生瑜，何生亮”，他非常妒忌诸葛亮。 读课文后，我对周瑜嫉贤妒能、工于心计的特点更了解了，因为他让诸葛亮短期内造十万支箭，又暗中让军匠们故意延误工期，不给全材料，想方设法为难诸葛亮。 读课文前，我知道鲁肃是一个很有文化的人。读课文后，我知道鲁肃是个忠厚、仁慈、值得信赖的人。他信守承诺，不将借船之事告诉周瑜，并按诸葛亮的要求一一准备好他需要的东西，非常仁义。 读课文前，我知道曹操非常奸诈，他挟天子以令诸侯，他还非常有才华，写过很多诗，比如《短歌行》《龟虽寿》等。 读课文后，我知道曹操是个谨慎多疑的人。 你还想了解《三国演义》中的哪些故事？ 诸葛亮七擒孟获、空城计、三气周瑜 周瑜赤壁之战 曹操割发代首 鲁肃安车软轮 读“阅读链接”，找出课文中对应的段落。（原文略，见教材） 选文是《三国演义》原著片段，写的是曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节。选文中的“孔明”是诸葛亮；“毛玠”“于禁”是曹操手下的军士，课文中并未提到。理解选文大致意思后就很容易从课文中找出对应的段落是第8、9自然段。 歇后语 课外拓展 1.诸葛亮的鹅毛扇 —— 神秘莫测 2.诸葛亮三气周瑜 —— 略施小技 3.诸葛亮借箭 —— 有借无还 4.诸葛亮用兵 —— 神出鬼没 5.诸葛亮哭周瑜 —— 假戏真做 1.接龙复述故事。 2.把文本演绎成课本剧。 3.作业课件中的相关练习。 课后作业 2020 Blues 386136.0 $