2.5《竖笛》（教学设计）音乐人音版三年级下册（新教材）

人音版（2024）三年级下册《竖笛》教案 一、教学内容 竖笛入门课：《高音1和2的练习》与师生合作演奏 二、教学对象 小学三年级学生 三、课时安排 1课时（40分钟） 四、教材分析 本节课是竖笛入门教学课，贴合三年级学生的认知特点和器乐入门学习需求，核心教学内容围绕竖笛的基本认识、正确演奏姿势、良好卫生习惯展开，重点学习高音1和2两个音的指法、长音吹奏练习，以及简单的师生合作演奏。通过《高音1和2的练习》等基础训练，帮助学生逐步掌握正确的气息控制方法和指法运用技巧，规范演奏行为，感受竖笛清脆悦耳的音色魅力，培养对竖笛演奏的兴趣，为后续竖笛进阶学习打下坚实的基础。 五、核心素养目标 （一）审美感知 通过观察竖笛实物、聆听竖笛演奏音频，引导学生准确认识竖笛的基本构造（笛头、音孔、笛身、吹口），了解其发声原理（气息通过吹口使簧片振动发声），感受竖笛清脆、明亮、悦耳的音色特点，培养学生的音乐审美感知能力和乐器认知能力。 （二）艺术表现 引导学生掌握竖笛正确的演奏姿势，做到坐姿端正、背带挂稳、笛身呈45度倾斜、手指自然弯曲；养成良好的乐器使用卫生习惯，牢记个人吹口专人专用，杜绝交叉使用；能够准确掌握高音i和2两个音的指法，平稳吹奏长音，参与师生合作演奏，提升乐器演奏的规范性和表现力。 （三）创意实践 在教师的引导与示范下，学生能够主动探索不同的气息控制方法（气流量的大小、气息的缓急），理解气息控制对竖笛音色与音量的影响；能够积极参与合作演奏和模仿游戏，提升反应能力、听觉注意力和协作能力，大胆展示自己的演奏成果。 （四）文化理解 引导学生认识竖笛是一种常见的吹奏乐器，了解其音色清脆、易于上手的特点，知道竖笛是适合小学生学习的课堂乐器；初步了解竖笛家族的相关知识，拓宽音乐文化视野，培养对吹奏乐器的喜爱和对民族音乐、课堂器乐的认同感。 六、教学重难点 （一）教学重点 帮助学生掌握竖笛正确的演奏姿势和良好的卫生习惯，准确掌握高音i和2两个音的基本指法，能够平稳、连贯地吹奏长音，初步参与简单的合作演奏。 （二）教学难点 引导学生掌握气息的平稳控制，做到吹奏时气息均匀、缓急适中，避免出现气息过急、过弱或断气的情况；确保指法运用准确，手指按孔严密、到位，避免漏音、错音，做到指法转换流畅自然。 七、教学准备 多媒体课件（包含竖笛结构图片、指法图谱、练习曲谱、竖笛家族图片及相关介绍、竖笛演奏音频等）、竖笛（学生人手一支）、指法图谱卡片、练习曲谱单、卫生消毒用品（用于课前/课后消毒吹口）。 八、教学过程 （一）认识乐器，激发兴趣（约8分钟） 1. 认识新朋友——竖笛 教师语言：“同学们，今天我们的音乐课堂要迎来一位全新的‘音乐伙伴’，它长得细细长长，不用电、不用敲，只要我们用气息轻轻一吹，就能发出清脆、明亮、悦耳的声音，大家猜猜它是谁？没错，它就是竖笛！大家请看老师手中的竖笛，它有四个主要部分，分别是笛头、音孔、笛身和吹口，大家跟着老师一起，指认自己竖笛的这四个部分，记住它们的名字哦。它的发声很简单，我们用气息轻轻吹过吹口，就能带动里面的簧片振动，从而发出声音，大家听（教师演示吹奏简单的音），是不是特别清脆好听？” 学生活动：认真观察教师手中的竖笛，跟随教师逐一指认自己竖笛的笛头、音孔、笛身和吹口，牢记各部分名称；仔细聆听教师的演示吹奏，感受竖笛清脆、明亮的音色，对竖笛产生浓厚的学习兴趣，主动尝试轻轻吹动吹口，感受其发声原理。 设计意图：通过直观演示、实物观察和互动提问，帮助学生快速认识竖笛的基本构造，了解其发声原理，感受竖笛的音色特点，激发学生对竖笛演奏的兴趣，为后续的技能学习做好情感铺垫，同时落实审美感知和文化理解的核心素养目标。 2. 演奏姿势与卫生习惯 教师语言：“要想让竖笛吹出优美、动听的声音，正确的演奏姿势和良好的卫生习惯缺一不可，大家跟着老师一起学习演奏三要素，记好哦！第一，坐姿端正，身体坐直，双肩放松，不要弯腰驼背，这样才能保证气息顺畅，吹出来的声音才饱满；第二，手指自然，手指要自然弯曲，用指尖轻轻按在音孔上，不要用指腹，也不要用力过猛，避免按孔不严密；第三，笛口对准，将竖笛的吹口自然含入口中，角度要适中，不要太靠里也不要太靠外，避免漏气。另外，非常重要的一点是卫生习惯，吹口是我们直接含在嘴里的，所以一定要做到个人笛口、专人专用，绝对不能和同学互换竖笛吹奏，课后我们还要用消毒用品给吹口消毒，养成良好的卫生习惯，保护好自己和他人的健康。”教师示范正确演奏姿势，巡回纠正学生的错误姿势（如弯腰、笛身倾斜角度不当、手指按孔姿势错误等）。 学生活动：跟随教师学习正确的演奏姿势，逐一调整坐姿、笛身倾斜角度和手指姿势，反复练习，纠正自己弯腰驼背、笛身晃动、手指伸直或按孔不到位等错误动作；认真倾听教师关于卫生习惯的要求，牢记个人吹口专人专用，树立良好的卫生意识，了解吹口消毒的重要性。 设计意图：规范的演奏姿势是竖笛演奏的基础，良好的卫生习惯是器乐学习的必备素养。通过教师示范、学生模仿、巡回纠正，帮助学生建立正确的演奏姿势，培养卫生习惯，为后续的指法学习和长音吹奏做好基础铺垫，落实艺术表现和文化理解的核心素养目标。 3. 指法学习——高音1和2 教师语言：“掌握了正确的姿势和卫生习惯，接下来我们就开始学习今天的核心内容——高音1和2两个音的指法！大家看大屏幕上的指法图谱，仔细观察：吹高音1音时，我们的手指要按哪些音孔；吹高音2音时，又要按哪些音孔，记住每个手指对应的位置，不要混淆哦。我们先做无声的指法练习，不吹气，只动手练习按孔和指法转换，先慢一点，熟练之后，我们再试着吹气吹奏，这样能更好地保证指法准确。大家跟着老师一起，先练习i音的按孔，再练习2音的按孔，然后练习两个音的转换，慢慢来，不要着急。”教师示范指法和指法转换，带领学生反复练习，巡回纠正学生的指法错误。 学生活动：认真观看指法图谱，牢记i音和2音的手指按孔位置；跟随教师进行无声的指法练习，专注练习按孔动作和两个音的指法转换，努力做到手指按孔严密、到位；练习熟练后，尝试轻轻吹气吹奏，感受两个音的音色差异，主动纠正自己的指法错误，逐步掌握i音和2音的基本指法。 设计意图：指法是竖笛演奏的核心技能，通过无声练习降低学习难度，帮助学生快速掌握i音和2音的指法及转换技巧，避免因急于吹气而出现指法混乱、漏音等问题，为后续的长音吹奏和旋律练习做好技能铺垫，突破教学重点。 （二）技能学习，循序渐进（约20分钟） 1. 学习演奏提示——吹奏"Tu"音 教师语言：“掌握了指法，我们就要学习正确的吹奏方法啦！今天我们重点学习吹音头‘Tu’音，大家注意听：吹奏‘Tu’音时，口腔要保持空洞，舌头动作要轻盈，舌尖轻轻触一下上颚，然后快速离开，发出轻柔的‘Tu’音，切记不要用力吹气，也不要让舌头动作过重。我们要做到吹出来的‘Tu’音整齐、声音平缓、持续，没有杂音。大家看老师示范，跟着老师一起练习，先单独练习‘Tu’音的发音，感受舌尖的动作和气息的控制。”教师示范吹奏“Tu”音，带领学生反复练习，重点纠正学生气息过急、舌头动作过重或发音不清晰的问题。 学生活动：认真倾听教师讲解“Tu”音的吹奏技巧，仔细观察教师的示范动作，跟随教师反复练习“Tu”音的发音，专注控制舌尖动作和气息，努力做到发音清晰、气息平稳，主动接受教师的指导，纠正自己的错误，逐步掌握“Tu”音的吹奏方法。 设计意图：“Tu”音吹奏是竖笛气息控制的基础，通过专项练习，帮助学生掌握正确的发音方法，学会控制气息的缓急和力度，为后续的长音吹奏和旋律练习做好铺垫，突破教学难点。 2. 分句练习旋律（第一乐句） 教师语言：“掌握了‘Tu’音的吹奏方法，我们就来练习第一乐句的旋律啦！大家看练习曲谱，第一乐句主要是i音的反复吹奏，大家注意，吹奏时要运用我们刚才学习的‘Tu’音起音，指法要准确，气息要均匀平稳，不要出现断气或气息忽强忽弱的情况。第一步，我们先单独练习i音的长音吹奏，用平稳的气息吹i音，持续4拍，感受气息的平稳控制，吹的时候要保持口腔空洞，舌头放松。大家跟着老师一起练习，先慢一点，确保每个音都吹得平稳、圆润。”教师示范i音长音吹奏和第一乐句，带领学生练习，巡回指导，重点纠正学生的气息和指法问题。 学生活动：对照练习曲谱，认真观看教师的示范，跟随教师练习i音的长音吹奏，专注控制气息，努力做到气息平稳、持续4拍，发音清晰、音色圆润；练习熟练后，跟随教师练习第一乐句，确保指法准确、气息平稳，主动纠正自己的错误，反复练习，逐步掌握第一乐句的演奏技巧。 设计意图：通过长音练习巩固气息控制方法，再过渡到第一乐句的练习，循序渐进降低学习难度，重点巩固i音的指法和气息控制，确保学生能够平稳吹奏i音，为后续的分句练习和连贯演奏做好准备，突破教学重点和难点。 3. 分句练习旋律（第二乐句） 教师语言：“第一乐句大家练习得非常棒！接下来我们练习第二乐句，第二乐句主要是2音的反复吹奏，大家注意，吹奏时同样要用‘Tu’音起音，指法要准确，左手手指按孔要严密，不要漏音，音色要和i音保持统一，不要出现音色忽亮忽暗的情况。第二步，我们先单独练习2音的长音吹奏，用平稳的气息吹2音，持续4拍，感受2音的音色，控制好气息，和i音的长音吹奏保持一样的气息力度。大家跟着老师一起练习，认真感受，慢慢熟练。”教师示范2音长音吹奏和第二乐句，带领学生练习，巡回指导，重点纠正学生的指法和音色问题。 学生活动：对照练习曲谱，认真观看教师的示范，跟随教师练习2音的长音吹奏，专注控制气息，努力做到气息平稳、持续4拍，音色与i音统一；练习熟练后，跟随教师练习第二乐句，确保指法准确、按孔严密、气息平稳，主动纠正自己的错误，反复练习，逐步掌握第二乐句的演奏技巧。 设计意图：延续第一乐句的练习思路，通过长音练习巩固2音的指法和气息控制，重点关注指法准确性和音色统一性，帮助学生逐步掌握第二乐句的演奏技巧，为两句连贯演奏做好准备，进一步突破教学重点和难点。 4. 连贯演奏 教师语言：“现在我们已经掌握了第一乐句和第二乐句的演奏技巧，接下来我们把两句连起来，进行连贯演奏。大家注意，演奏时要保持慢速，气息要平稳连贯，不要着急，重点关注两个乐句的连接部分，把握好换气点，换气时要快速、轻柔，不要影响旋律的连贯性。吹奏时要保持正确的演奏姿势，指法转换要流畅，音色要圆润统一，努力把整首练习曲吹得连贯、好听。大家跟着老师一起，先慢速练习两句的连接，熟练之后，再完整连贯地演奏一遍。”教师示范连贯演奏，带领学生练习，巡回指导，重点纠正学生的换气和乐句连接问题。 学生活动：跟随教师练习两个乐句的连接，专注把握换气点，控制好气息，努力做到指法转换流畅、气息平稳；练习熟练后，完整连贯地演奏整首练习曲，主动接受教师的指导，纠正自己的不足，反复练习，逐步提升连贯演奏的能力，确保演奏姿势正确、音色统一。 设计意图：通过连贯演奏，帮助学生整合两个乐句的练习成果，巩固i音和2音的指法、气息控制方法，提升旋律演奏的流畅性，培养学生的演奏连贯性，进一步突破教学重点。 5. 合作演奏练习 教师语言：“连贯演奏大家做得非常出色！接下来我们来玩一个合作游戏——分组合作演奏。我们把班级分成两组，一组演奏第一声部，一组演奏第二声部，第一声部主要吹奏i音，第二声部主要吹奏2音，大家要认真听对方的演奏，注意声部间的协调配合，保持节奏统一，不要抢拍、不要拖拍，一起把这首练习曲演奏得更有层次感、更好听。给大家3分钟时间分组练习，老师会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题。”教师分组，巡回指导，纠正学生的节奏和配合问题，鼓励学生互相倾听、互相配合。 学生活动：按照教师的要求分组，明确自己所在声部的演奏内容；分组认真练习，专注演奏自己的声部，同时倾听另一声部的演奏，调整自己的节奏和气息，努力做到声部间协调配合、节奏统一；主动接受教师的指导，纠正自己的节奏和配合问题，反复练习，逐步提升合作演奏的能力。 设计意图：通过分组合作演奏，培养学生的协作能力和节奏感，让学生感受合作演奏的乐趣，同时进一步巩固i音和2音的指法及气息控制，提升学生的演奏表现力，落实艺术表现和创意实践的核心素养目标。 6. 师生合作演奏 教师语言：“分组合作大家表现得非常默契！接下来，我们再来玩一个更有趣的模仿游戏——师生合作演奏！老师怎样吹，你们就怎样吹，老师会变换节奏和音型，你们要认真听、快速反应，模仿老师的演奏，看看谁的反应最快、模仿得最准确。这个游戏既能锻炼大家的反应能力，也能锻炼大家的听觉注意力，大家准备好了吗？我们现在就开始！”教师变换节奏和音型进行演奏，引导学生模仿，及时鼓励反应快、模仿准确的学生，纠正学生的节奏和音型错误。 学生活动：认真倾听教师的演奏，集中注意力，快速反应，模仿教师的节奏和音型进行演奏；主动调整自己的节奏和气息，努力做到模仿准确、演奏流畅；在游戏中感受演奏的乐趣，提升自己的反应能力和听觉注意力，积极参与师生互动。 设计意图：通过师生合作的模仿游戏，增加课堂趣味性，调动学生的积极性，同时锻炼学生的反应能力和听觉注意力，进一步巩固所学的指法和气息控制方法，落实创意实践和艺术表现的核心素养目标。 （三）创意表现，深化理解（约10分钟） 1. 综合表演——竖笛小乐队 教师语言：“同学们，今天我们都变成了小小的竖笛演奏家，现在就到我们班级竖笛小乐队的表演时间啦！请大家调整好演奏姿势，保持正确的坐姿、指法和气息控制，完整演奏我们今天学习的练习曲目，大家要注意气息平稳、指法准确、节奏统一、音色圆润，一起感受合作演奏的快乐，大胆展示我们的学习成果！老师会为大家伴奏，我们一起加油！”播放伴奏，教师伴奏，引导学生完整演奏，巡回指导，及时鼓励学生，增强学生的自信心。 学生活动：调整好演奏状态，保持正确的演奏姿势，专注演奏练习曲目，努力做到气息平稳、指法准确、节奏统一、音色圆润；在演奏中感受合作的快乐，大胆展示自己的学习成果，增强自信心和成就感；演奏结束后，互相鼓励、互相表扬，感受竖笛演奏的乐趣。 设计意图：通过综合表演，让学生全面展示本节课的学习成果，巩固所学的演奏技能，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的合作意识和演奏表现力，落实艺术表现的核心素养目标。 2. 知识拓展——竖笛的家族 教师语言：“同学们，我们今天学习的竖笛只是竖笛家族中的一员哦！大家看大屏幕上的图片，竖笛家族有很多成员，有高音竖笛、中音竖笛、次中音竖笛、低音竖笛等等。它们的大小不一样，音高也不一样：高音竖笛音色清脆明亮，和我们今天学习的竖笛很像；中音竖笛音色柔和圆润；低音竖笛音色浑厚低沉。它们的演奏方式基本一样，都是通过气息吹奏发声，只是音高和音色有所不同。希望大家以后能多了解竖笛家族的知识，感受不同竖笛的音色魅力。” 学生活动：认真观看竖笛家族的图片，倾听教师的介绍，了解不同类型竖笛的大小、音高和音色特点，拓宽自己的音乐视野；对竖笛家族产生好奇，主动提问关于竖笛家族的相关问题，进一步加深对竖笛的认识和喜爱。 设计意图：通过知识拓展，丰富学生的音乐文化储备，让学生了解竖笛家族的相关知识，拓宽音乐视野，进一步培养学生对竖笛这种吹奏乐器的喜爱，落实文化理解的核心素养目标。 （四）课堂总结（约2分钟） 1. 课堂小结 教师语言：“同学们，今天的竖笛入门课圆满结束啦！在这节课上，我们认识了新乐器——竖笛，了解了它的基本构造和发声原理，掌握了正确的演奏姿势和良好的卫生习惯，学习了高音i和2两个音的指法，还学会了吹奏练习曲，参与了分组合作和师生合作演奏，大家的表现都非常出色，进步很大！老师为你们的努力和进步感到骄傲！” 学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的知识和技能，梳理自己的收获，感受到自己的进步，增强学习竖笛的自信心和兴趣，树立继续练习的决心。 设计意图：对本节课的内容进行全面总结，帮助学生梳理所学知识和技能，巩固学习成果，同时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心，激发学生后续学习竖笛的兴趣。 2. 布置作业 教师语言：“本节课的作业请大家记好：回家后巩固练习高音i和2音的长音吹奏，重点练习气息的平稳控制，每个音持续4拍，做到气息均匀、音色圆润；同时复习今天学习的练习曲，尝试完整连贯地演奏，为下节课的学习做好准备。好了，今天的音乐课就到这里，下课！” 学生活动：认真记住作业要求，齐声回应教师，整理好自己的竖笛和学习用品，有序下课，期待回家后进行练习，为下节课的学习做好准备。 设计意图：通过布置家庭作业，延伸课堂学习，让学生在课后巩固本节课所学的指法和气息控制方法，强化长音吹奏技能，实现“课堂学习—课后巩固”的闭环，为后续的竖笛进阶学习奠定基础。 九、教学反思（课后填写） 1. 课堂教学中，学生能否准确掌握竖笛正确的演奏姿势（坐姿端正、背带挂稳、笛身45度倾斜、手指自然弯曲），是否能牢记并严格遵守乐器使用的卫生习惯，做到个人吹口专人专用？ 2. 长音吹奏环节，学生的气息控制情况如何，能否做到气息平稳、均匀，避免出现气息过急、过弱或断气的情况，能否保持音色圆润、统一？ 3. 指法学习环节，学生对高音i和2两个音的指法接受度和掌握准确度如何，能否准确按孔、避免漏音，指法转换是否流畅自然，需要在后续教学中重点指导哪些内容？ 4. 合作演奏（分组合作、师生合作）时，学生的协作能力和节奏感表现如何，能否做到声部间协调配合、节奏统一，能否快速反应并准确模仿教师的节奏和音型？ 学科网（北京）股份有限公司 $