第二单元 散文+非连+诗歌+文言文对比+名著+写作（课外阅读六阶集训）七年级语文下学期（统编版）

第二单元 散文+非连+诗歌+文言文对比+名著+写作 进阶01 散文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 春走老山界 谭谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老描绘的到底是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代致富的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ （有删改） 1．下列对文章的分析不正确的一项是（   ） A．文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。 B．第3段联想丰富，描绘了一幅美丽动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。 C．第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置并因此而遗憾，体现了他求真的精神。 D．第9段中的“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。 2．首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达了作者什么情感？ 3．教材习题迁移  联系上下文，说说你对第2段中加点词“拜会”的理解。 4．文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。 5．结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”？这与标题有什么内在联系？请简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻访故乡英雄气 邓跃东 ①踏访英雄热土、领略红色传奇，很多人常常想到的是远方那些著名的地方，而对自己脚下这片土地，每每感到平淡无奇。 ②什么样的土地才能出现英雄？ ③我从学生时代开始思考这个问题。每次打开历史教科书，彩页插图都是南昌起义、四渡赤水、飞夺泸定桥等等。这些地名深深烙进了我的脑海，让我有几分羡慕，也感到遗憾，因为我没有看到自己故乡的名字——湖南邵阳。 ④我们这里没有英雄吗？小学四年级时，班主任老师告诉我们，我们这里是打过仗的，一支红军队伍经过我们西中乡，遭到敌人的飞机轰炸，牺牲的红军就安葬在茶山边上。我们去看过，碑很普通，似乎跟村里的墓碑没两样。这让我对老师的话将信将疑。 ⑤直到几年后，我到邵阳绥宁县走亲戚，夜里在公路上追着看耍龙灯时，突然看到路边矗立着一座高大的烈士碑，上面刻着“革命烈士永垂不朽”，跟历史书上画的一样雄伟。表哥说，埋着的是红军，山上打过仗，村民上山砍柴还捡到过子弹壳！ ⑥这一下，把我深深震撼住了，一晚上都想着那座烈士碑不能入眠。五角星、战斗、火光、子弹壳……当年倒下的红军，就在身边的碑下啊！ ⑦这以后，我有了一种底气，可以自豪地对人说，红军从我家乡经过，还打过仗呢！ ⑧多年以后，我有幸成为这支英雄队伍中的一名新成员。在西北一个陆军团，我和战友们紧握钢枪，枕戈待旦，苦苦操练。我长期在战史书页中跋涉，研究了不少的战役，常常被故乡邵阳这个名字照亮眼睛、击中心灵。 ⑨回到故乡邵阳市工作之后，在一次次的踏访中，我对这块土地上的英雄气概有了更深的领悟。 ⑩不久前，我到邵东农村出公差，听当地朋友说，新四军政治部主任袁国平就是这里的人。袁国平出身黄埔四期，曾说过：“如果有一百颗子弹，九十九颗要射向敌人，最后一颗留给自己。”这句话，他做到了。在皖南突围中，他身负重伤，为不拖累他人，果断结束了自己的生命。从袁国平老家开车出来不远，又遇见了音乐家贺绿汀的老屋，他年轻时离乡投身救国，创作了《游击队歌》。真想不到，那活泼灵动、铿锵有力的旋律，竟与这样一个普通的小山村缘分深厚！ ⑪又有一次去绥宁县，听到了独臂上将贺炳炎的故事。他那条胳膊是长征经过绥宁时被子弹击中发炎而截去的。因为当时没有麻醉药，只能把他绑在门板上，借来当地木匠的锯子做手术。手术进行了两个小时，贺炳炎嘴里的毛巾全咬烂了。手术时贺龙在旁坐镇，他捡起一块锯下的骨头对大家说：“看看，这就是共产党员的骨头！” ⑫无论何时，你去亲近和聆听这片土地，敬意总是涌现在心间。据党史部门统计，已发现2000余位烈士牺牲在邵阳境内，留下160余处红色遗址遗迹，每一处都进行了修葺或扩建。欣慰的是，我们乡那处红军墓也重新立碑修坟，建设了广场，不时有人前来瞻仰，鲜花四季不断。 ⑬久远的故事叩击着人的心怀，而身边人的际遇更令我遐思感喟。有一天，同事老李给我讲起他家的旧事：他的外公参加了雪峰山抗日地方武装，牺牲时才38岁，那时他妈妈还在外婆腹中。他妈妈多年来为外公的烈士名誉四处奔波，后来在南京历史博物馆找到一张外公的军装照，老人家看到父亲的面容，终于觉得了却了一桩心事。 ⑭这让我更深刻地意识到：家乡的土地上，还有许多像老李外公那样默默无闻的英雄！烈士遇难之地就在洞口县高沙镇的一个小山头上，离我家只有7公里。后来每次回去，我都要朝这个山头多望两眼，山上青草离离，随风飘动。草木默默无语，却见证了一位位无名英雄的气概…… （有删改） 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“寻访故乡英雄气”为线索，叙述了作者探访故乡邵阳这片红色热土上的英雄故事、红色传奇。 B．文章运用了欲扬先抑的写作手法，先写作者对自己家乡没有英雄而感到遗憾，之后文章层层深入，写故土感人的英雄故事。 C．作者踏访家乡这片英雄热土，领略故土的红色传奇，讲述家乡的红色经典故事，是按照抗日战争、解放战争的时间顺序来整理的。 D．新四军政治部主任袁国平、独臂上将贺炳炎、《游击队歌》创作者贺绿汀……他们和邵阳众多的无名英雄一样，保卫着这片红色热土，让人们永远崇敬怀念。 7．文章第3段有什么作用？表达了作者什么情感？请结合全文简要分析。 8．联系上下文，按要求赏析。 （1）无论何时，你去亲近和聆听这片土地，敬意总是涌现在心间。（赏析句子） （2）久远的故事叩击着人的心怀，而身边人的际遇更令我遐思感喟。（赏析加点词语） 9．文章结尾处为什么要写老李外公的故事？请结合文章内容简要分析。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 家国天下是中华文化的重要理念，它将个人、家庭与国家、天下紧密相连。在古代，孟子就曾说过“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，强调了个人修养对家庭、国家的基础性作用。从“修身齐家治国平天下”的儒家思想，到“匈奴未灭，何以家为”的壮志豪情，都体现了古人对家国天下的深刻认知与担当。这种理念使中国人无论身处何种境地，都始终将个人命运与国家、天下的命运联系在一起，以国家和天下的利益为重。 【材料二】 在中国历史的长河中，有许多仁人志士用实际行动诠释了家国天下的情怀。西汉名将霍去病，为抗击匈奴，保家卫国，多次征战沙场，在一次战斗胜利后，汉武帝为他修建府邸，他却豪迈地说：“匈奴未灭，何以家为？”这句掷地有声的话语，彰显了他将国家利益置于个人利益之上的高尚情操。近代以来，无数革命先烈为了国家独立和民族解放，不惜抛头颅、洒热血。方志敏在狱中写下《可爱的中国》，表达了他对祖国未来的美好憧憬和坚定信念，以及为了国家和民族甘愿奉献一切的大无畏精神。这些英雄事迹，激励着一代又一代中华儿女为了国家富强、民族复兴而不懈奋斗。 【材料三】 在新时代，家国天下的理念有了新的内涵与实践。随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高，越来越多的中国人走出国门，在世界舞台上展现中国风采。他们有的是科技工作者，在海外努力钻研，为推动全球科技进步贡献中国智慧；有的是文化使者，传播中华优秀传统文化，促进中外文化交流与融合；有的是志愿者，积极参与国际援助和公益活动，为构建人类命运共同体贡献力量。同时，在国内，也有许多人在各自的岗位上默默奉献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。从“中国制造”到“中国创造”，从“中国速度”到“中国质量”，从“中国声音”到“中国故事”，每一个进步都凝聚着无数中国人的心血和汗水，彰显了新时代中国人的家国天下情怀和责任担当。 10．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一引用孟子“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，旨在阐明个人修养是家国天下稳固的根基，是实现更高层面家国抱负的起点，突显个人在这一理念体系中的关键作用。 B．霍去病拒绝汉武帝为其修建府邸，说出“匈奴未灭，何以家为”，体现他一心只专注军事胜利，对物质享受、家庭生活毫不关心，是典型的只看重国家大义而摒弃个人生活的古代军人思维。 C．方志敏在狱中撰写《可爱的中国》，即便身处困境，依然心怀祖国美好未来，既饱含深情，也凸显无畏，用文字为革命事业增添精神力量，彰显家国情怀支撑下对国家命运的坚信。 D．新时代中国人践行家国天下理念形式多元，海外人员发挥专长助力全球发展，国内民众立足岗位推动国家高质量转型，内外协同发力，彰显这一古老理念与时俱进的活力。 11．材料二列举了霍去病和方志敏的事例，分别简要概括其体现的家国天下情怀。 12．结合材料三，谈谈新时代家国天下理念的新内涵与实践体现在哪些方面。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 文化作为民族的血脉、人民的精神家园，是千百年来的生产生活方式以及思想的积淀与升华，5000年的历史文化造就了中国卓越的过去与璀璨的今天。我们在自豪的同时，更应该展望未来。文化是一个国家软实力的关键来源，也是综合国力的重要构成。改革开放以来，中国开辟了一条人类史无前例的高速和平发展之路。然而相对于物质财富的增长，我国的文化软实力却没有得到相应的快速发展，与拥有5000年历史文化的泱泱大国显得并不相称。实现中华民族伟大复兴的中国梦，中华文明与中国文化的复兴是其核心内涵之一。而文化复兴与文化自信可谓相辅相成，倘若对自身文化都产生了距离感、陌生感乃至排斥、厌恶，那么何谈文化复兴与民族崛起呢？因此，中国比历史上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与重要性。 据调查，中国公众的文化自信从文化自知、文化自豪、坚定信念、文化传承、文化交流、文化发展、文化竞争等维度的认知如下图： 材料二 青年必须有足够的文化自信，才能把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 强调文化自信，是因为我们在某些方面不够自信。中华文明绵延数千年，发展出了一个根植在中国土壤上的文化体系，它是中华民族的基因，影响着中国人的价值判断。“东圣西圣，其揆一也”，中国文化传统里的优秀基因，对当下的世界有着不可估量的正向引导力量，正可大放异彩，却见不少青年言必称西方，对自己的宝藏视而不见。相反，倒是越来越多的西方有识之士，来中国寻找发展的钥匙。 社会主义核心价值观24个字，深深根植于中国的优秀传统文化，作为青年应首先熟习自己的历史与文化，再图融汇异邦文化之所长，才能真正成为既有文化自信与根基，又有世界眼光的“新青年”。 又比如，面对纷繁复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文化不自信的表现。一个成熟的社会，首先要有成熟的公民，公民成熟与否的重要标志就在于是否具有独立思考的理性精神，而理性来自定力。 13．下列对材料一中“中国公众文化自信”内容的理解，不正确的一项是（   ） A．中国公众的文化自豪感最强主要体现在优秀传统文化方面，最不自信的是文化国际竞争影响力。 B．中国公众在了解自身文化来历、特色和发展趋向以及借鉴外来先进文化等方面的意识理念不高。 C．中国公众对自己的文化发展信念坚定，表现出比较积极的文化自信和热情。 D．中国公众非常需要借鉴学习外来文化，促进多元文化之间的相互交流与理解。 14．根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（   ） A．作为国家软实力的文化是综合国力的重要组成部分，但我国的文化软实力并没有与物质财富同步发展。 B．中国有五千年的历史文化，丰厚的文化底蕴，优秀的传统文化，充分具备文化自信的根基。 C．年轻人文化不自信只体现在放弃独立思考，只相信网络舆论。 D．如果年轻人没有定力，不具有独立思考的理性精神，缺乏甄别判断能力，就没有文化自信。 15．根据上述材料，概括说明青年应如何培养文化自信。 进阶03 诗歌阅读 小支同学精选了一首体现爱国精神的古代诗歌，请你阅读后完成下面小题。 小孤山① 谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 【注释】①小孤山：位于安徽宿松县城东南方向，屹立于长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：南宋诗人，信州弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至大都，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联勾画小孤山所处的环境似“海门关”，突出了小孤山的险要。 B．颔联写小孤山是由大自然的伟力铸就而成的，具有独特的意义。 C．颈联中诗人把小孤山比作挺立在战场上的猛士，又比作末世孤独无助的忠臣。 D．尾联中诗人直抒胸臆，体现出沉郁哀怨的诗风。 17．《尚书》有云：“诗言志。”诗人在这首诗中“言”了哪些“志”？ 小支同学向大家推荐了一首抒写凡人大志的古诗，请你阅读后完成下面小题。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句诗辞约旨丰，写出了苔的生存空间、环境特征及其蛰居一隅奋志孤进的品质。 B．后两句诗借助大幅度联想，对苔的“青春”作形象发挥和补充，结实、峭拔。 C．诗中的“苔”具有小、生命力旺盛、从容自信的特点。 D．诗的最后一句表达了作者对苔花的嘲讽，认为它们不自量力，看不清自己的地位。 19．“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。 进阶04 文言文阅读 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习众兄弟既成诵游息矣；独下帷②绝编，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》） 【注释】①司马温公：即司马光。②下帷：指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事。③迨（dài）：等到。 20．参照提示，解释加点词语。 加点词语 相关方法提示 写出词义 见往事耳 【查字典】①遇见。②看见。③拜见。④了解。⑤见解 （1） 患记问不若人 【关联教材】未若柳絮因风起（《咏雪》） （2） 独下帷绝编 【关联成语】韦编三绝 （3） 21．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（   ） A．群居讲习众/兄弟既成/诵游息矣 B．群居讲习众/兄弟既成诵游/息矣 C．群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣 D．群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 22．翻译下面句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 23．小滨同学进入初中后，因为班级同学表现突出，常常怀疑自己学习能力不足，导致他成绩不如别人，想努力却无从下手。读完【甲】【乙】两文后，你能不能给他提两条具体的建议呢？ 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 宣王①好射，说②人之谓己能用强弓，其实所用不过三石③。以示左右，左右皆引试之，中关④而止，皆曰：“此不下九石，非大王孰能用是⑤？”宣王说之。宣王之情所用不过三石而终身自以为九石岂不悲哉？三石实也，九石名也。宣王说其名而丧其实。 （选自《尹文子》，有删改） 【丙】 颜渊问仲尼曰：“吾尝济乎觞深⑥之渊，津人⑦操舟若神。吾问焉，曰：‘操舟可学邪？’曰：‘可。善游者数能。若乃夫没人⑧，则未尝见舟而便操之也。’吾问焉而不吾告，敢问何谓也？” 仲尼曰：“善游者数能，忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也，彼视渊若陵，视舟之覆犹其车却⑨也。覆却万方⑩陈乎前而不得入其舍⑪，恶往而不暇！” （选自《庄子》，有删改） 【注释】①宣王：齐宣王，战国时期齐国国君。②说：同“悦”，喜欢。③石：重量单位，一石为一百二十斤。④中关：弓拉半满。关，同“弯”。⑤是：代词，此，这。⑥觞深：渊名。⑦津人：摆渡的船夫。⑧没人：善于潜水的人。⑨车却：车子倒退。⑩万方：各种事端。⑪舍：内心。 24．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“善游者数能”中的“善”与“陈康肃公善射”中的“善”意思相同，都是“擅长”的意思。 B．“惟手熟尔”中的“惟”是“只是”的意思，与成语“用人惟才”中的“惟”意思相同。 C．“左右皆引试之”中的“引”与《陈太丘与友期行》中“下车引之”中的“引”，都有“拉”的意思。 D．“恶”有“罪过；憎恶，讨厌；哪里”等义项，“恶往而不暇”中的“恶”是“憎恶，讨厌”的意思。 25．用“/”为乙文画波浪线的句子断句（断3处）。 宣 王 之 情 所 用 不 过 三 石 而 终 身 自 以 为 九 石 岂 不 悲 哉？ 26．将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宣王说其名而丧其实。 （2）善游者数能，忘水也。 27．“当局者迷，旁观者清。”作为旁观者的卖油翁和齐宣王的左右近臣，面对陈康肃公和齐宣王这两位当局者，有何不同的表现？ 进阶05 名著阅读 老舍笔下的祥子一生“三起三落”，每一次的“起”都是祥子奋斗、拼搏的结果。他的身上，有着顽强、执着、奋进的精神，让我们走近祥子，汲取奋斗的力量吧！ 28．《骆驼祥子》以祥子“希望→奋斗→幻灭”为主线，叙述了祥子买车的“三起三落”。请你在阅读原著的基础上完成下表。 起 落 一 祥子来北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车 ① 二 祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买车 祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走了，第二次希望破灭 三 虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了 ② 29．结合原著和当今社会，谈一谈你对祥子自我奋斗的认识。 30．有同学认为《骆驼祥子》中的祥子可以作为我们奋斗的榜样，你是否同意这个观点？请谈谈你的看法。 曾经，祥子是努力的，奋进的，拼搏的，全身充满了向上的力量。从他身上，我们可以感受到青春理想的无限力量。 31．下面是李明同学阅读《骆驼祥子》时对所读语段做的圈点批注，请根据你的理解将批注内容补充完整。 原文 圈点批注 这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；①一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。②整整的三年，他凑足了一百块钱！ 他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。③不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。④祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！” ①“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”体现出 。 ②这是小说中祥子去车行买第 辆车时的情形。 ③可看出祥子 。 ④处属于神态、动作和语言描写，体现出祥子 。 32．主人公祥子最大的梦想是① 。他买的第一辆车被匪兵抢走，准备买第二辆车的钱被孙侦探抢走，后来又买了一辆车，却因② 而被卖掉。 33．结合整本书阅读，说说你从作者对祥子最初到城里拉车时的形象的描述里，看到了一个具有怎样特点的祥子。 终极进阶 写作 34．阅读下面文字，根据要求写作。 一个人，一件事，一个物，只要善于观察，善于感受，都可以在心中留下印记。 请以“你是我的 ”为题作文。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等，600字左右。 35．阅读下面文字，根据要求写作。 庄稼遇见了雨，得以茁壮成长；海伦·凯勒遇见了沙莉文老师，生命得以重塑；你进入初中以来，遇见了良师益友，自己得以进步。 请以“遇见”为话题，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 散文+非连+诗歌+文言文对比+名著+写作 进阶01 散文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 春走老山界 谭谈 ①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。 ②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 ③汽车在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 ④老山界，深藏在舜皇山里。 ⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。 ⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老描绘的到底是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。 ⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ ⑧这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ ⑨如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代致富的长征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 ⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ （有删改） 1．下列对文章的分析不正确的一项是（   ） A．文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。 B．第3段联想丰富，描绘了一幅美丽动人的雨后山景图，给人以如梦如幻之感。 C．第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置并因此而遗憾，体现了他求真的精神。 D．第9段中的“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的获得感。 2．首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达了作者什么情感？ 3．教材习题迁移  联系上下文，说说你对第2段中加点词“拜会”的理解。 4．文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？请简要分析。 5．结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”？这与标题有什么内在联系？请简要分析。 【答案】 1．C 2．最浓烈，最灿烂。表达了作者对春天的赞美，对春访老山界的期待与向往。 3．“拜会”指拜访会见，用语正式、庄重，表达了对老山界的敬意。 4．点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长征之路作铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感；有助于读者联系《老山界》理解本文的深层意蕴。 5．“新长征路”指老山界的乡村振兴之路，老山界人新长征的胜利需要继承和发扬长征精神。这暗示了老山界正迎来乡村振兴的春天，揭示了标题中“春”的深层含义。 【导语】《春走老山界》以烂漫春景为引，将老山界的红色记忆与乡村振兴的新征程交织。作者借春景明丽烘托红军精神不朽，又以返乡创业者的故事让历史精神在当下延续，景、史、今相融，让红色传承有了温暖的现实落点，兼具诗意与厚重。 1．本题考查内容理解。C.第⑥段明确写道“这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”，作者并未因无法确定具体位置而感到遗憾，而是认为老山界的精神传承比具体地点更重要，因此该选项表述与原文不符；故选C。 2．本题考查内容概括，主旨把握。首段中，作者笔下“山野里的春色”具有最浓烈、最灿烂的特点：新叶舒展，与老叶交织出山色的鲜明层次；野花肆意绽放，将芳香洒满山野，尽显春日蓬勃的生机与活力。作者用“癫狂”“张狂”等充满感染力的词语，既表达了对绚烂春景的由衷赞美，也借烂漫春色烘托出探访老山界的愉悦心境，流露出对春访老山界的期待与向往。 3．本题考查词句理解。“拜会”原指带着敬意拜访会见长辈、尊者或有崇高地位的对象。在文中，作者用“拜会”而非普通的“游览”“参观”，是将老山界人格化为一位承载着红军长征精神的“尊者”，既体现出老山界在作者心中的红色历史分量，也饱含着对革命先辈与红色精神的崇敬之情，为全文奠定了庄重、敬仰的情感基调。 4．本题考查文章内容理解。陆定一的《老山界》是记录红军长征的经典文本，文中提及它，能唤起读者的历史记忆，让老山界的红色历史与当下探访的现实行程自然勾连，使文章兼具历史厚重感与现实温度。既点明老山界的革命历史意义，也解释了它成为红色教育符号的原因，为后文写游人追寻足迹、新时代乡村振兴的“新长征”做了铺垫，让“长征精神”的传承有了更具体的依托。通过经典文本与当下探访的呼应，突出老山界精神的不朽，表明红色精神不仅存在于历史中，更在新时代延续，深化了“红色传承”与“乡村振兴”的主题。 5．本题考查内容理解与标题含义。 第一步：解析“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”的内涵。字面含义：“新长征路”是比喻，将当下老山界的“乡村振兴”比作当年红军的“长征”，深层关联：原文提到“沿着当年红军的足迹……领着他们走一条新时代致富的长征之路”“放弃美国事业返乡，帮助乡亲走出贫困”，说明乡村振兴和长征一样，需要攻坚克难、接续奋斗，这一表述暗示老山界人传承了红军不怕困难、团结奋斗的长征精神，在新时代以乡村振兴为目标开启了新的奋斗征程。 第二步：分析与标题“春走老山界”的内在联系。表层“春”：标题中的“春”首先指自然界的春天，文中描写了四月山野的蓬勃春色（如“嫩叶舒展”“野花盛放”），深层“春”还象征“乡村振兴的春天”，结尾的“新长征路”点明老山界正迎来发展的生机与希望，这正是标题中“春”的深层含义——既呼应了自然之春的蓬勃，又揭示了时代之春的活力，让标题的“春”有了更厚重的精神内涵。 第三步：整合答案逻辑。结合题干和图三的标准答案，答题时需明确两点：“新长征路”的本质是乡村振兴之路，它需要继承和发扬红军长征精神。这一表述揭示了标题中“春”的深层含义——老山界正迎来乡村振兴的春天，让“春”既有自然之美，又有时代发展的生机。 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻访故乡英雄气 邓跃东 ①踏访英雄热土、领略红色传奇，很多人常常想到的是远方那些著名的地方，而对自己脚下这片土地，每每感到平淡无奇。 ②什么样的土地才能出现英雄？ ③我从学生时代开始思考这个问题。每次打开历史教科书，彩页插图都是南昌起义、四渡赤水、飞夺泸定桥等等。这些地名深深烙进了我的脑海，让我有几分羡慕，也感到遗憾，因为我没有看到自己故乡的名字——湖南邵阳。 ④我们这里没有英雄吗？小学四年级时，班主任老师告诉我们，我们这里是打过仗的，一支红军队伍经过我们西中乡，遭到敌人的飞机轰炸，牺牲的红军就安葬在茶山边上。我们去看过，碑很普通，似乎跟村里的墓碑没两样。这让我对老师的话将信将疑。 ⑤直到几年后，我到邵阳绥宁县走亲戚，夜里在公路上追着看耍龙灯时，突然看到路边矗立着一座高大的烈士碑，上面刻着“革命烈士永垂不朽”，跟历史书上画的一样雄伟。表哥说，埋着的是红军，山上打过仗，村民上山砍柴还捡到过子弹壳！ ⑥这一下，把我深深震撼住了，一晚上都想着那座烈士碑不能入眠。五角星、战斗、火光、子弹壳……当年倒下的红军，就在身边的碑下啊！ ⑦这以后，我有了一种底气，可以自豪地对人说，红军从我家乡经过，还打过仗呢！ ⑧多年以后，我有幸成为这支英雄队伍中的一名新成员。在西北一个陆军团，我和战友们紧握钢枪，枕戈待旦，苦苦操练。我长期在战史书页中跋涉，研究了不少的战役，常常被故乡邵阳这个名字照亮眼睛、击中心灵。 ⑨回到故乡邵阳市工作之后，在一次次的踏访中，我对这块土地上的英雄气概有了更深的领悟。 ⑩不久前，我到邵东农村出公差，听当地朋友说，新四军政治部主任袁国平就是这里的人。袁国平出身黄埔四期，曾说过：“如果有一百颗子弹，九十九颗要射向敌人，最后一颗留给自己。”这句话，他做到了。在皖南突围中，他身负重伤，为不拖累他人，果断结束了自己的生命。从袁国平老家开车出来不远，又遇见了音乐家贺绿汀的老屋，他年轻时离乡投身救国，创作了《游击队歌》。真想不到，那活泼灵动、铿锵有力的旋律，竟与这样一个普通的小山村缘分深厚！ ⑪又有一次去绥宁县，听到了独臂上将贺炳炎的故事。他那条胳膊是长征经过绥宁时被子弹击中发炎而截去的。因为当时没有麻醉药，只能把他绑在门板上，借来当地木匠的锯子做手术。手术进行了两个小时，贺炳炎嘴里的毛巾全咬烂了。手术时贺龙在旁坐镇，他捡起一块锯下的骨头对大家说：“看看，这就是共产党员的骨头！” ⑫无论何时，你去亲近和聆听这片土地，敬意总是涌现在心间。据党史部门统计，已发现2000余位烈士牺牲在邵阳境内，留下160余处红色遗址遗迹，每一处都进行了修葺或扩建。欣慰的是，我们乡那处红军墓也重新立碑修坟，建设了广场，不时有人前来瞻仰，鲜花四季不断。 ⑬久远的故事叩击着人的心怀，而身边人的际遇更令我遐思感喟。有一天，同事老李给我讲起他家的旧事：他的外公参加了雪峰山抗日地方武装，牺牲时才38岁，那时他妈妈还在外婆腹中。他妈妈多年来为外公的烈士名誉四处奔波，后来在南京历史博物馆找到一张外公的军装照，老人家看到父亲的面容，终于觉得了却了一桩心事。 ⑭这让我更深刻地意识到：家乡的土地上，还有许多像老李外公那样默默无闻的英雄！烈士遇难之地就在洞口县高沙镇的一个小山头上，离我家只有7公里。后来每次回去，我都要朝这个山头多望两眼，山上青草离离，随风飘动。草木默默无语，却见证了一位位无名英雄的气概…… （有删改） 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“寻访故乡英雄气”为线索，叙述了作者探访故乡邵阳这片红色热土上的英雄故事、红色传奇。 B．文章运用了欲扬先抑的写作手法，先写作者对自己家乡没有英雄而感到遗憾，之后文章层层深入，写故土感人的英雄故事。 C．作者踏访家乡这片英雄热土，领略故土的红色传奇，讲述家乡的红色经典故事，是按照抗日战争、解放战争的时间顺序来整理的。 D．新四军政治部主任袁国平、独臂上将贺炳炎、《游击队歌》创作者贺绿汀……他们和邵阳众多的无名英雄一样，保卫着这片红色热土，让人们永远崇敬怀念。 7．文章第3段有什么作用？表达了作者什么情感？请结合全文简要分析。 8．联系上下文，按要求赏析。 （1）无论何时，你去亲近和聆听这片土地，敬意总是涌现在心间。（赏析句子） （2）久远的故事叩击着人的心怀，而身边人的际遇更令我遐思感喟。（赏析加点词语） 9．文章结尾处为什么要写老李外公的故事？请结合文章内容简要分析。 【答案】 6．C 7．承上启下的过渡作用。“我从学生时代开始思考这个问题”承接上文，“也感到遗憾，因为我没有看到自己故乡的名字——湖南邵阳”引起下文。表达了作者对英雄的崇拜和赞美之情。 8．（1）“无论……总……”这对关联词的运用，表达了作者对故乡邵阳出现无数英雄的自豪之感。同时，“敬意总是涌现在心间”表达了作者对英雄的无限敬佩之情。（2）“叩击”原指敲打，这里指久远的故事给人的震撼。表现出英雄人物故事给“我”的心灵带来的极大触动。 9．表明家乡的土地上，还有许多像老李外公那样默默无闻的英雄，表达了作者对家乡这些默默无闻的英雄的无限敬仰和赞美之情。 【导语】这篇散文以“寻访故乡英雄气”为线索，从对故乡是否有英雄的疑虑，到发现烈士碑、了解袁国平、贺炳炎等英雄事迹，再到知晓身边无名英雄，展现故乡湖南邵阳的红色底蕴。通过个人经历与英雄故事的交织，抒发对故乡英雄的崇敬，凸显英雄精神在乡土的传承，叙事真挚，情感深沉。 6．本题考查内容理解概括。C.文章并非按照“抗日战争、解放战争”的时间顺序整理故事，而是以作者的探访经历为线索，串联起不同时期、不同人物的英雄故事。选项C理解分析不正确。 故选C。 7．本题考查段落作用与情感分析。结合“我从学生时代开始思考这个问题……也感到遗憾，因为我没有看到自己故乡的名字——湖南邵阳”可知，起到承上启下的过渡作用。“我从学生时代开始思考这个问题”承接上文对英雄地的羡慕，“也感到遗憾，因为我没有看到自己故乡的名字——湖南邵阳”引出下文对家乡英雄故事的探寻；表达了作者对英雄的崇拜和赞美之情。 8．本题考查词句赏析。 （1）结合“无论何时，你去亲近和聆听这片土地，敬意总是涌现在心间”可知，“无论……总……”这对关联词的运用，表达了作者对故乡邵阳出现无数英雄的自豪之感；同时，“敬意总是涌现在心间”表达了作者对英雄的无限敬佩之情。 （2）结合“久远的故事叩击着人的心怀，而身边人的际遇更令我感喟思深”可知，“叩击”原指敲打，这里指久远的故事给人的震撼，表现出英雄人物故事给“我”的心灵带来的极大触动。 9．本题考查情节作用分析。结合第⑬段“这让我更深刻地意识到：家乡的土地上，还有许多像老李外公那样默默无闻的英雄！”等内容可知，写老李外公的故事，是为了说明家乡还有许多默默奉献的无名英雄，丰富了“英雄气”的内涵；呼应标题“寻访故乡英雄气”，深化主题，强调故乡英雄不分知名与无名，都值得被铭记与致敬；表达了作者对家乡无名英雄的崇敬与缅怀，引发读者对身边英雄的关注与思考。 进阶02 非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 家国天下是中华文化的重要理念，它将个人、家庭与国家、天下紧密相连。在古代，孟子就曾说过“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，强调了个人修养对家庭、国家的基础性作用。从“修身齐家治国平天下”的儒家思想，到“匈奴未灭，何以家为”的壮志豪情，都体现了古人对家国天下的深刻认知与担当。这种理念使中国人无论身处何种境地，都始终将个人命运与国家、天下的命运联系在一起，以国家和天下的利益为重。 【材料二】 在中国历史的长河中，有许多仁人志士用实际行动诠释了家国天下的情怀。西汉名将霍去病，为抗击匈奴，保家卫国，多次征战沙场，在一次战斗胜利后，汉武帝为他修建府邸，他却豪迈地说：“匈奴未灭，何以家为？”这句掷地有声的话语，彰显了他将国家利益置于个人利益之上的高尚情操。近代以来，无数革命先烈为了国家独立和民族解放，不惜抛头颅、洒热血。方志敏在狱中写下《可爱的中国》，表达了他对祖国未来的美好憧憬和坚定信念，以及为了国家和民族甘愿奉献一切的大无畏精神。这些英雄事迹，激励着一代又一代中华儿女为了国家富强、民族复兴而不懈奋斗。 【材料三】 在新时代，家国天下的理念有了新的内涵与实践。随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高，越来越多的中国人走出国门，在世界舞台上展现中国风采。他们有的是科技工作者，在海外努力钻研，为推动全球科技进步贡献中国智慧；有的是文化使者，传播中华优秀传统文化，促进中外文化交流与融合；有的是志愿者，积极参与国际援助和公益活动，为构建人类命运共同体贡献力量。同时，在国内，也有许多人在各自的岗位上默默奉献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。从“中国制造”到“中国创造”，从“中国速度”到“中国质量”，从“中国声音”到“中国故事”，每一个进步都凝聚着无数中国人的心血和汗水，彰显了新时代中国人的家国天下情怀和责任担当。 10．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一引用孟子“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，旨在阐明个人修养是家国天下稳固的根基，是实现更高层面家国抱负的起点，突显个人在这一理念体系中的关键作用。 B．霍去病拒绝汉武帝为其修建府邸，说出“匈奴未灭，何以家为”，体现他一心只专注军事胜利，对物质享受、家庭生活毫不关心，是典型的只看重国家大义而摒弃个人生活的古代军人思维。 C．方志敏在狱中撰写《可爱的中国》，即便身处困境，依然心怀祖国美好未来，既饱含深情，也凸显无畏，用文字为革命事业增添精神力量，彰显家国情怀支撑下对国家命运的坚信。 D．新时代中国人践行家国天下理念形式多元，海外人员发挥专长助力全球发展，国内民众立足岗位推动国家高质量转型，内外协同发力，彰显这一古老理念与时俱进的活力。 11．材料二列举了霍去病和方志敏的事例，分别简要概括其体现的家国天下情怀。 12．结合材料三，谈谈新时代家国天下理念的新内涵与实践体现在哪些方面。 【答案】 10．B 11．霍去病的事例体现了他将国家利益置于个人利益之上，为抗击匈奴、保家卫国不惜舍弃个人的荣华富贵；方志敏的事例体现了他对祖国未来的美好憧憬和坚定信念，以及为了国家和民族甘愿奉献一切的大无畏精神。 12．新时代家国天下理念的新内涵与实践体现在：一方面，中国人走出国门，在海外以科技工作者、文化使者、志愿者等不同身份，为推动全球科技进步、促进中外文化交流、构建人类命运共同体贡献力量；另一方面，在国内，人们在各自岗位上默默奉献，推动中国从“中国制造”到“中国创造”、从“中国速度”到“中国质量”、从“中国声音”到“中国故事”的转变，助力中华民族伟大复兴的中国梦的实现。 【导语】这组关于家国天下的阅读材料内涵深厚且富有传承性。材料一以经典论述追溯家国天下理念的文化根源，奠定思想基调；材料二以历史人物事迹诠释家国情怀的精神内核，彰显担当力量；材料三结合新时代发展，展现家国天下理念的创新内涵与当代实践。整体逻辑清晰，从文化溯源到精神传承，再到当代践行，层层递进，为理解与传承家国天下的价值提供了全面而深刻的视角。 10．本题考查材料理解分析。B.霍去病说出“匈奴未灭，何以家为”，并不是他对物质享受、家庭生活毫不关心，也不是所谓“只看重国家大义而摒弃个人生活的古代军人思维”。恰恰相反，这正体现了他深知国家面临外患时，将国家安危、民族大义置于个人物质利益与安稳家庭生活之上，是具有强烈家国情怀、舍小家为大家的高尚体现，是一种深明大义、以国家利益为先的伟大担当，该项理解错误；故选B。 11．本题考查信息提取与概括能力。 霍去病：根据材料二“西汉名将霍去病，为抗击匈奴，保家卫国，多次征战沙场，在一次战斗胜利后，汉武帝为他修建府邸，他却豪迈地说：‘匈奴未灭，何以家为？’”，可概括为：将国家利益置于个人利益之上，为保家卫国舍身征战，拒绝个人安逸享乐，彰显了以家国安危为己任、先国后家的崇高担当。 方志敏：根据材料二“方志敏在狱中写下《可爱的中国》，表达了他对祖国未来的美好憧憬和坚定信念，以及为了国家和民族甘愿奉献一切的大无畏精神”，可概括为：即使身陷囹圄，依然心怀祖国，以文字传递对国家未来的坚定信念，展现了为国家和民族解放事业甘愿奉献一切的大无畏精神与赤诚热爱。 12．本题考查信息提取与整合能力。根据材料三“越来越多的中国人走出国门，在世界舞台上展现中国风采。他们有的是科技工作者，在海外努力钻研，为推动全球科技进步贡献中国智慧；有的是文化使者，传播中华优秀传统文化，促进中外文化交流与融合；有的是志愿者，积极参与国际援助和公益活动，为构建人类命运共同体贡献力量”，可概括为：对外贡献全球价值。中国人以科技工作者、文化使者、志愿者等多元身份走向世界，通过推动全球科技进步、促进文明交流互鉴、参与国际公益援助，在更大的人类命运共同体维度上践行家国担当。 根据材料三“在国内，也有许多人在各自的岗位上默默奉献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。从‘中国制造’到‘中国创造’，从‘中国速度’到‘中国质量’，从‘中国声音’到‘中国故事’，每一个进步都凝聚着无数中国人的心血和汗水”，可概括为：对内助力民族复兴。国内各行各业的劳动者立足岗位，以实干推动国家发展升级，从产业升级到品质提升，从发出中国声音到讲好中国故事，用点滴奋斗为实现中国梦积蓄力量。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 文化作为民族的血脉、人民的精神家园，是千百年来的生产生活方式以及思想的积淀与升华，5000年的历史文化造就了中国卓越的过去与璀璨的今天。我们在自豪的同时，更应该展望未来。文化是一个国家软实力的关键来源，也是综合国力的重要构成。改革开放以来，中国开辟了一条人类史无前例的高速和平发展之路。然而相对于物质财富的增长，我国的文化软实力却没有得到相应的快速发展，与拥有5000年历史文化的泱泱大国显得并不相称。实现中华民族伟大复兴的中国梦，中华文明与中国文化的复兴是其核心内涵之一。而文化复兴与文化自信可谓相辅相成，倘若对自身文化都产生了距离感、陌生感乃至排斥、厌恶，那么何谈文化复兴与民族崛起呢？因此，中国比历史上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与重要性。 据调查，中国公众的文化自信从文化自知、文化自豪、坚定信念、文化传承、文化交流、文化发展、文化竞争等维度的认知如下图： 材料二 青年必须有足够的文化自信，才能把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 强调文化自信，是因为我们在某些方面不够自信。中华文明绵延数千年，发展出了一个根植在中国土壤上的文化体系，它是中华民族的基因，影响着中国人的价值判断。“东圣西圣，其揆一也”，中国文化传统里的优秀基因，对当下的世界有着不可估量的正向引导力量，正可大放异彩，却见不少青年言必称西方，对自己的宝藏视而不见。相反，倒是越来越多的西方有识之士，来中国寻找发展的钥匙。 社会主义核心价值观24个字，深深根植于中国的优秀传统文化，作为青年应首先熟习自己的历史与文化，再图融汇异邦文化之所长，才能真正成为既有文化自信与根基，又有世界眼光的“新青年”。 又比如，面对纷繁复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文化不自信的表现。一个成熟的社会，首先要有成熟的公民，公民成熟与否的重要标志就在于是否具有独立思考的理性精神，而理性来自定力。 13．下列对材料一中“中国公众文化自信”内容的理解，不正确的一项是（   ） A．中国公众的文化自豪感最强主要体现在优秀传统文化方面，最不自信的是文化国际竞争影响力。 B．中国公众在了解自身文化来历、特色和发展趋向以及借鉴外来先进文化等方面的意识理念不高。 C．中国公众对自己的文化发展信念坚定，表现出比较积极的文化自信和热情。 D．中国公众非常需要借鉴学习外来文化，促进多元文化之间的相互交流与理解。 14．根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（   ） A．作为国家软实力的文化是综合国力的重要组成部分，但我国的文化软实力并没有与物质财富同步发展。 B．中国有五千年的历史文化，丰厚的文化底蕴，优秀的传统文化，充分具备文化自信的根基。 C．年轻人文化不自信只体现在放弃独立思考，只相信网络舆论。 D．如果年轻人没有定力，不具有独立思考的理性精神，缺乏甄别判断能力，就没有文化自信。 15．根据上述材料，概括说明青年应如何培养文化自信。 【答案】 13．D 14．B 15．①学习了解自己的历史文化及特色，重视中国文化的优良传统和自我更新能力。②要有自觉的文化发展思维和战略，要具有独立思考的理性精神。③借鉴先进外来文化，促进多元文化的交流与理解。 【导语】这篇文章立足文化自信的时代意义，先点明文化是民族血脉与软实力核心，指出我国文化发展与国力增长的失衡；再聚焦青年群体，剖析其文化不自信的表现，强调青年需扎根传统、理性思辨，方能兼具文化根基与世界眼光，逻辑清晰且针对性强。 13．本题考查内容理解。D.“中国公众非常需要借鉴学习外来文化，促进多元文化之间的相互交流与理解”中“学习外来文化”中缺少“先进”这个限定词，且这句话主要是讲要促进文化多元化，与材料一中“因此，中国比历史上任何时期都更加意识到建立文化自信的迫切性与重要性”的内容不符；故选D。 14．本题考查内容理解与分析。A.文化是国家软实力的关键来源，而不是国家软实力；C.根据材料二“又比如，面对纷繁复杂、真伪难辨的信息潮流，不少年轻人放弃了对信息甄别、筛选、判断的权利，拱手让于网络舆论，这也是文化不自信的表现”可知，放弃独立思考，相信网络舆论只是不少年轻人文化不自信的表现之一，不是唯一的表现；D.“没有定力，不具有独立思考的理性精神，缺乏甄别判断能力”是没有文化自信的表现，而不是原因；故选B。 15．本题考查内容概括。材料一强调文化自信的重要性，材料二聚焦青年群体，指出其文化不自信的表现及培养路径，以此确定解答此题需紧扣材料二的对应内容。 从材料二“青年应首先熟习自己的历史与文化”“中华文明绵延数千年……是中华民族的基因”中可概括：学习了解自己的历史文化及特色，重视中国文化的优良传统和自我更新能力。 结合材料二“不少年轻人放弃信息甄别权，拱手让于网络舆论”“理性来自定力”的表述指出独立思考的理性精神是规避盲从的关键，可概括：要有自觉的文化发展思维和战略，要具有独立思考的理性精神。 依据材料二“融汇异邦文化之所长”的观点，说明文化自信不是闭门造车，而是在借鉴外来先进文化中实现自我提升，故应概括为：借鉴先进外来文化，促进多元文化的交流与理解。 进阶03 诗歌阅读 小支同学精选了一首体现爱国精神的古代诗歌，请你阅读后完成下面小题。 小孤山① 谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 【注释】①小孤山：位于安徽宿松县城东南方向，屹立于长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：南宋诗人，信州弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至大都，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联勾画小孤山所处的环境似“海门关”，突出了小孤山的险要。 B．颔联写小孤山是由大自然的伟力铸就而成的，具有独特的意义。 C．颈联中诗人把小孤山比作挺立在战场上的猛士，又比作末世孤独无助的忠臣。 D．尾联中诗人直抒胸臆，体现出沉郁哀怨的诗风。 17．《尚书》有云：“诗言志。”诗人在这首诗中“言”了哪些“志”？ 【答案】 16．D 17．诗人借小孤山以言志，表达了尽管自己身为孤臣，身处末世，也会勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及对取得抗元胜利的坚定信念。 【导语】这首诗以小孤山为喻，将江中山石比作砥柱与猛士，又以孤臣自况，把山水的险要与诗人的家国情怀融为一体。诗人借景言志，既抒发了末世孤臣的忠义坚守，也表达了奋勇报国的壮烈情怀，更以登顶望远的豪情，传递出对抗元胜利的坚定信念。 16．本题考查内容理解和词句赏析。D.尾联“明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽”，写诗人想要登上小孤山之巅，纵览天地，展现出的是开阔、豪迈、坚定的胸襟，并非“沉郁哀怨”的诗风；故选D。 17．本题考查内容理解。颔联“天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜”：诗人把小孤山比作“砥柱”，说它是天地间留下的中流砥柱，能阻挡汹涌的江涛。这既是写山的险要，也是以山自比，表达自己愿做国家的“砥柱”，力挽狂澜、保卫江山的决心。 颈联“坚如猛士敌场立”：把小孤山比作挺立在战场的猛士，直接抒发了自己要像猛士一样，在抗元战场上奋勇杀敌、保家卫国的壮烈情怀；“危似孤臣末世难”：诗人把小孤山在江水中孤立无援的样子，比作末世里孤独无助的忠臣。这正是诗人自身的写照，作为南宋遗臣，在王朝倾覆之际，依然坚守忠义、不屈不挠，即使孤立无援，也绝不放弃。 尾联“明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽”：诗人写自己想要登上小孤山的顶峰，纵览天地宇宙，心境也随之变得开阔。这不仅是写景，更暗含了他对抗元事业的坚定信念，即使身处困境，依然胸怀天下，相信终能拨乱反正、收复山河。 小支同学向大家推荐了一首抒写凡人大志的古诗，请你阅读后完成下面小题。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句诗辞约旨丰，写出了苔的生存空间、环境特征及其蛰居一隅奋志孤进的品质。 B．后两句诗借助大幅度联想，对苔的“青春”作形象发挥和补充，结实、峭拔。 C．诗中的“苔”具有小、生命力旺盛、从容自信的特点。 D．诗的最后一句表达了作者对苔花的嘲讽，认为它们不自量力，看不清自己的地位。 19．“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。 【答案】 18．D 19．这首诗运用比喻、拟人的修辞手法，借写苔花虽小，却毫不自惭形秽，充满着自信，绽放自己的个性，表达了作者要在逆境中坚强、自信地实现自己的价值的理想。 【导语】袁枚这首咏物小诗，以淡笔写清志。前两句绘苔居暗处、自蕴生机，是平凡里的倔强蓬勃；后两句状苔花虽小、敢仿牡丹，借“学牡丹开”写微末中的风骨。不事张扬，只撷取幽隅里的细碎姿态，却把生命的韧、勇、自洽，织进浅白诗句中，素淡又动人。 18．本题考查内容理解与情感主旨。D.最后一句“也学牡丹开”表达的是作者对苔花自信、自强精神的赞美，而非嘲讽；故选D。 19．本题考查词句赏析。“青春恰自来”“也学牡丹开”是拟人手法；“苔花如米小”是比喻手法。阳光照不到的背阴之处，苔却自带生机，蓬勃生长；即便苔花微小如米粒，也不自卑自惭，依旧像高贵的牡丹那样自信盛放，把最美的瞬间毫无保留地展现出来。诗人借苔这一事物，既写出了它在逆境中自强生长、微小却自信绽放的姿态，又传递出“身处逆境时，也要坚强自信，方能实现自我价值”的人生道理，让抽象的道理借具体的物象变得鲜活可感。 进阶04 文言文阅读 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习众兄弟既成诵游息矣；独下帷②绝编，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》） 【注释】①司马温公：即司马光。②下帷：指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事。③迨（dài）：等到。 20．参照提示，解释加点词语。 加点词语 相关方法提示 写出词义 见往事耳 【查字典】①遇见。②看见。③拜见。④了解。⑤见解 （1） 患记问不若人 【关联教材】未若柳絮因风起（《咏雪》） （2） 独下帷绝编 【关联成语】韦编三绝 （3） 21．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（   ） A．群居讲习众/兄弟既成/诵游息矣 B．群居讲习众/兄弟既成诵游/息矣 C．群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣 D．群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 22．翻译下面句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 23．小滨同学进入初中后，因为班级同学表现突出，常常怀疑自己学习能力不足，导致他成绩不如别人，想努力却无从下手。读完【甲】【乙】两文后，你能不能给他提两条具体的建议呢？ 【答案】 20．了解 如 断 21．D 22．（1）志士分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄明白事理、事势怎么这么晚呢？ （2）（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（他）所精读和背诵过的书，才能终身不忘。 23．示例略。需针对小滨同学的问题具体谈指导建议，可以从扩大阅读面、广泛地阅读，保持学习时宁静专一的状态、抵制诱惑，重要知识要用心熟读反复记忆，学习利用一切时间等方面阐述。（要求语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关） 【导语】两则选文以“为学”为核心，彰显“勤勉笃行”的修身之道。【甲】通过孙权劝学的故事，凸显“开卷有益”的劝学主旨；【乙】借司马光苦读的经历，强调“勤能补拙、诵读深思”的为学态度。二者以简洁的叙事，在日常对话与个人行止中，体现古人“以学立身、以行践知”的价值取向。 20．本题考查文言实词。 （1）查字典法：字典给出的释义有①遇见，②看见，③拜见，④了解，⑤见解。结合《孙权劝学》的语境，“见”理解为“了解”。“见往事耳”句意：了解历史罢了。 （2）联教材法：关联《咏雪》中“未若柳絮因风起”，其中“若”的意思是“如”。意思点明：“若”理解为“如”。“患记问不若人”句意：担心自己的记忆和问答能力比不上别人。 （3）关联成语法：关联成语“韦编三绝”，其中“绝”的意思是“断”。意思点明：“绝”理解为“断”。“独下帷绝编”句意：（司马光）独自放下帷幕刻苦读书，（因为勤奋）编联竹简的皮绳都断了。 21．本题考查文言文断句。 句意：（司马光）和大家一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了。 “群居讲习”这是一个并列结构的短语，“群居”和“讲习”是两个并列的动作，意为“在一起学习讨论”，是句子的背景铺垫，表意完整；“众兄弟既成诵”，“众兄弟”是主语，“成诵”是谓语，“既”是副词，表“已经”，说明其他兄弟已经完成了背诵的动作，是一个独立的主谓结构；“游息矣”，“游息”是谓语，意为“游玩休息”，承接前一分句，说明兄弟成诵后的行为，是一个独立的动作表述。 综上，断句结果为：群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣。故选D。 22．本题考查文言文翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）更：另，另外；刮目相待：用新的眼光看待；见事：明白事理。 （2）收功：收获成效；精诵：精读和背诵；乃：才。 23．本题考查建议与启示。小滨同学的核心问题是“怀疑自身能力、想努力却无从下手”，结合【甲】【乙】两文的启示，可以从以下几个方面给出具体的行动建议：从“小目标”开始，用行动打破自我怀疑：像吕蒙一样，不必一开始就追求“大而全”的改变。可以先设定每天精读1篇课文、完成2道错题整理这类微小且可执行的目标，用持续的小行动积累进步，逐步建立“我能学好”的信心。保持专注与深度投入，提升学习效率：借鉴司马光“独下帷绝编”的专注精神，学习时尽量远离手机等干扰源，给自己创造一个安静的环境。对重点知识，要像司马光“精诵”那样反复理解、记忆，而不是被动浏览，让知识真正内化。善用碎片时间，延长有效学习时长：学习司马光“在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义”的方法，把上学路上、睡前等碎片时间利用起来，用来回顾当天的知识点或背诵重点内容，让时间的价值最大化。 示例：①先行动起来：不必纠结能力不足，像吕蒙那样每天从15分钟精读课本、整理1道错题开始，用小行动积累信心。②专注深度学习：学习司马光“独下帷绝编”的专注，减少干扰，对重点知识反复理解、背诵，让知识真正内化。③用好碎片时间：借鉴司马光利用“在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义”的方法，把上学路上、睡前等碎片时间用来回顾知识点，延长有效学习时长。 参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多作为理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书）有很大的益处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起讨论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的读书人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄你怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（他）所精读和背诵过的书，才能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！” 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 宣王①好射，说②人之谓己能用强弓，其实所用不过三石③。以示左右，左右皆引试之，中关④而止，皆曰：“此不下九石，非大王孰能用是⑤？”宣王说之。宣王之情所用不过三石而终身自以为九石岂不悲哉？三石实也，九石名也。宣王说其名而丧其实。 （选自《尹文子》，有删改） 【丙】 颜渊问仲尼曰：“吾尝济乎觞深⑥之渊，津人⑦操舟若神。吾问焉，曰：‘操舟可学邪？’曰：‘可。善游者数能。若乃夫没人⑧，则未尝见舟而便操之也。’吾问焉而不吾告，敢问何谓也？” 仲尼曰：“善游者数能，忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也，彼视渊若陵，视舟之覆犹其车却⑨也。覆却万方⑩陈乎前而不得入其舍⑪，恶往而不暇！” （选自《庄子》，有删改） 【注释】①宣王：齐宣王，战国时期齐国国君。②说：同“悦”，喜欢。③石：重量单位，一石为一百二十斤。④中关：弓拉半满。关，同“弯”。⑤是：代词，此，这。⑥觞深：渊名。⑦津人：摆渡的船夫。⑧没人：善于潜水的人。⑨车却：车子倒退。⑩万方：各种事端。⑪舍：内心。 24．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“善游者数能”中的“善”与“陈康肃公善射”中的“善”意思相同，都是“擅长”的意思。 B．“惟手熟尔”中的“惟”是“只是”的意思，与成语“用人惟才”中的“惟”意思相同。 C．“左右皆引试之”中的“引”与《陈太丘与友期行》中“下车引之”中的“引”，都有“拉”的意思。 D．“恶”有“罪过；憎恶，讨厌；哪里”等义项，“恶往而不暇”中的“恶”是“憎恶，讨厌”的意思。 25．用“/”为乙文画波浪线的句子断句（断3处）。 宣 王 之 情 所 用 不 过 三 石 而 终 身 自 以 为 九 石 岂 不 悲 哉？ 26．将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宣王说其名而丧其实。 （2）善游者数能，忘水也。 27．“当局者迷，旁观者清。”作为旁观者的卖油翁和齐宣王的左右近臣，面对陈康肃公和齐宣王这两位当局者，有何不同的表现？ 【答案】 24．D 25．宣王之情/所用不过三石/而终身自以为九石/岂不悲哉？ 26．（1）齐宣王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。 （2）擅长游泳的人学习多次就能学会，是因为忘掉了（对）水（的恐惧）。 27．作为旁观者的卖油翁，以当场展示高超的酌油技术，告诉陈康肃公熟能生巧的道理，从而让陈康肃公能够正确认识自我。作为旁观者的齐宣王的左右近臣，他们曲意逢迎，蒙蔽齐宣王，导致齐宣王不能正确认清自己的实力。 【导语】三篇短文皆以小事喻理，《卖油翁》以酌油、射艺言熟能生巧；《宣王好射》借宣王喜虚名揭务虚失实之弊；《庄子》以操舟论熟能生巧至忘境则技精。均以浅近事例阐深刻道理，语言质朴，叙事简洁，寓理于事，启人深思。 24．本题考查一词多义。A.都是“擅长”的意思；B.都是“只是”的意思；C.都是“拉”的意思；D.句意：到哪里会不从容自如呢！恶：疑问代词，哪里；故选D。 25．本题考查文言文断句。句意：齐宣王的实际情况是所用的弓不过三石，却一辈子自认为能用九石，这难道不可悲吗？“宣王之情”点明齐宣王的实际情况；“所用不过三石”具体说明其用弓的真实拉力；“而终身自以为九石”转折写他对自身能力的错误认知；“岂不悲哉”以反问抒发对这种情况的感慨；故断句为：宣王之情/所用不过三石/而终身自以为九石/岂不悲哉？ 26．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）说：同“悦”，喜爱，喜欢；名：虚名；丧：失去；实：实际（的本领）。 （2）善：擅长；数：多次，屡次；能：学会（驾船）。 27．本题考查文章内容理解和概括。卖油翁作为旁观者，面对自矜射技的陈康肃公，始终保持清醒，见其发矢十中八九仅微颔之，面对康肃公的质问，直言“无他，但手熟尔”，更以实际行动佐证——“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，用高超且朴实的酌油技艺，直观诠释了熟能生巧的道理，没有阿谀奉承，而是以真诚的方式点醒陈康肃公，让其直面自身技艺的本质，最终能够正确认识自我；齐宣王的左右近臣作为旁观者，明知齐宣王实际所用之弓不过三石，却为迎合君主喜被夸赞的心理，在试拉弓箭时“中关而止”，还齐声吹捧“此不下九石，非大王孰能用是”，刻意编造虚假的夸赞之语，曲意逢迎、刻意蒙蔽，全然不告知齐宣王真实情况，让齐宣王始终沉浸在虚名之中，一辈子自以为能拉开九石强弓，始终无法认清自身的真实实力，沦为被虚名蒙蔽的当局者。 参考译文： 【甲】 陈康肃公擅长射箭，世上没有第二个人能比得上他，他也因此自夸。他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久都不离开。老翁见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点了点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我的射箭技艺！”老翁说：“凭我倒油的经验就知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢用勺子舀油往葫芦里倒，油从铜钱的方孔注入，却没有沾湿铜钱。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。 【乙】 齐宣王喜欢射箭，喜欢别人说自己能拉开强弓，其实他实际能拉开的弓，拉力不过三石。他把弓拿给身边的人看，身边的人都伸手试着拉弓，拉到一半就停下来，都说：“这张弓的拉力不少于九石，除了大王，谁还能拉开这张弓呢？”齐宣王听了十分高兴。齐宣王的实际情况是能拉开三石的弓，却一辈子自认为能拉开九石的弓，这难道不可悲吗？三石是实际的拉力，九石是虚名。齐宣王喜欢虚名，却失掉了实际的本领。 【丙】 颜渊问孔子说：“我曾经渡过觞深潭，撑船的船夫驾船技艺神妙。我问他：‘驾船的技艺可以学习吗？’他说：‘可以。善于游泳的人练习几次就能学会。如果是会潜水的人，就算从没见过船，也能立刻驾船前行。’我再问他，他却不再告诉我了，斗胆问先生，这是什么道理呢？” 孔子说：“善于游泳的人练习几次就能学会，是因为他们熟悉水性，忘记了水的危险。至于会潜水的人，从没见过船却能立刻驾船，是因为他们把深潭看作平地，把船的倾覆看作车子后退罢了。各种倾覆、后退的情况摆在眼前，都不会扰乱他们的内心，到哪里会不从容自如呢！” 进阶05 名著阅读 老舍笔下的祥子一生“三起三落”，每一次的“起”都是祥子奋斗、拼搏的结果。他的身上，有着顽强、执着、奋进的精神，让我们走近祥子，汲取奋斗的力量吧！ 28．《骆驼祥子》以祥子“希望→奋斗→幻灭”为主线，叙述了祥子买车的“三起三落”。请你在阅读原著的基础上完成下表。 起 落 一 祥子来北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车 ① 二 祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买车 祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走了，第二次希望破灭 三 虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了 ② 29．结合原著和当今社会，谈一谈你对祥子自我奋斗的认识。 30．有同学认为《骆驼祥子》中的祥子可以作为我们奋斗的榜样，你是否同意这个观点？请谈谈你的看法。 【答案】 28．祥子有一次连人带车被大兵抓去当壮丁，理想第一次破灭 为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车 29．（示例）祥子的自我奋斗意识是值得肯定的，他肯吃苦，有目标有方向，且朝着目标不遗余力地行动着，这是一种很强大的人格魅力。但自我奋斗也不应该盲目地只顾追寻目标，祥子因为见识短，思想狭隘，不听建议，不会深度思考，加上社会的黑暗，导致他的悲惨结局到来得更快。在现代社会中，人权有了进一步提升，靠自我奋斗可以闯出很大一片天，同时也应注意在自我奋斗的过程中还要自我提升。 30．（示例）辩证看待。祥子本身是一个要强，有自尊，勤劳、肯吃苦的奋斗者，他有理想有追求，而且为买车付出了辛勤的努力，值得我们学习。但他后期堕落，在挫折中放弃了自己，沦为了悲惨的底层人民。 【解析】 28．本题考查名著故事情节。 ①第一落：第3-4章写祥子冒险拉客去清华，途中遇上北洋军阀的乱兵，连人带车被抓走充军，新车被军阀部队没收，理想第一次破灭。 ②第三落：第20-22章写虎妞难产，祥子没钱请医生，只能眼睁睁看着虎妞去世。为了办丧事，祥子不得不卖掉车，彻底失去了生活的依靠，第三次希望完全破灭，此后祥子逐渐沉沦。 29．本题考查谈看法。要求结合原著内容与当今社会，分析祥子“自我奋斗”的内涵、价值与局限。先分析祥子奋斗的积极面，如前期坚韧执着、吃苦耐劳、目标明确；再分析其局限性，如：军阀、剥削者的盘剥；还有个人局限：思想狭隘、依赖蛮力、缺乏突破困境的智慧。再结合现实层面：对比祥子的时代与当今社会，指出当代个人奋斗拥有更公平的环境与更多机遇，既要学习祥子的坚韧精神，也要避免他“依赖个人蛮力、缺乏格局”的局限，结合时代机遇提升自我。 示例：祥子的自我奋斗是底层劳动者在旧社会的孤勇挣扎。他怀揣“买一辆属于自己的车”的朴素理想，靠勤劳、坚韧苦干三年，却在黑暗的社会现实中接连受挫——大兵抢车、侦探敲诈、虎妞离世，最终从“体面的、要强的、有梦想的”青年沦为“堕落的、自私的、不幸的”行尸走肉。他的奋斗仅依赖“个人蛮力”，缺乏对社会本质的认知，也未寻求群体的支持，在“吃人”的旧社会中，个人奋斗注定难以突破制度性的压迫，最终只能走向幻灭。与祥子的时代不同，当今社会提供了更公平的竞争环境、更多元的上升通道。我们的自我奋斗可以借鉴祥子的勤劳坚韧，但更需突破他“个人主义”的局限：一方面，要像祥子一样保持目标感与执行力，用奋斗创造价值；另一方面，要学会借助社会资源、团队协作，避免“单打独斗”，同时关注社会需求，让个人奋斗与时代发展同频，最终实现个人与社会的双向赋能。 30．本题考查谈认识和看法。要求明确是否同意“祥子作为奋斗榜样”，并结合原著与现实论证观点。需要分别从同意、不同意或者辩证看待三个角度来谈看法。如辩证看待：可以学习前期的奋斗精神，但需反思他的失败原因（如缺乏长远规划、过度依赖个人），结合现实提升自身的格局与能力。 示例：辩证看待（前期可学，后期不可取） 祥子前期的奋斗精神值得肯定：他勤劳、坚韧、有明确目标，为了理想拼尽全力的态度，能激励我们在困境中保持行动力。但后期的沉沦不可效仿：他在挫折中放弃了精神追求，沦为自私、麻木的底层人，这提醒我们：奋斗不仅需要“拼劲”，更需要“精神底色”——无论遭遇何种困境，都应坚守底线、保持反思，避免在现实打击中迷失自我。 曾经，祥子是努力的，奋进的，拼搏的，全身充满了向上的力量。从他身上，我们可以感受到青春理想的无限力量。 31．下面是李明同学阅读《骆驼祥子》时对所读语段做的圈点批注，请根据你的理解将批注内容补充完整。 原文 圈点批注 这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；①一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。②整整的三年，他凑足了一百块钱！ 他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。③不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。④祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！” ①“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗”体现出 。 ②这是小说中祥子去车行买第 辆车时的情形。 ③可看出祥子 。 ④处属于神态、动作和语言描写，体现出祥子 。 32．主人公祥子最大的梦想是① 。他买的第一辆车被匪兵抢走，准备买第二辆车的钱被孙侦探抢走，后来又买了一辆车，却因② 而被卖掉。 33．结合整本书阅读，说说你从作者对祥子最初到城里拉车时的形象的描述里，看到了一个具有怎样特点的祥子。 【答案】 31．祥子为了买这辆车经过了坚持不懈的奋斗 一 对拥有一辆属于自己的车的渴望和对意外情况的担心 买车时的激动和紧张 32．拥有一辆属于自己的车 虎妞难产死去 33．此时的祥子具有满怀梦想、勤劳能干、充满自信、吃苦耐劳的形象特点。 【解析】 31．本题考查赏析语句和批注。 ①“一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。”这句话运用反复和夸张的手法，用“一滴汗，两滴汗”到“不知道多少万滴汗”的递进，生动展现了祥子为了买这辆车付出的汗水之多、时间之久，体现出祥子为了买这辆车经过了坚持不懈的奋斗。每一滴汗都凝聚着他的心血，让读者切实感受到底层劳动者为实现梦想所付出的艰辛。 ②“整整的三年，他凑足了一百块钱！”，“整整的三年”强调了时间的漫长，“凑足”精准写出了祥子一点点积攒钱财的艰难。这是祥子去车行买第一辆车时的情形，与前文的汗水付出形成呼应，进一步印证了他为梦想长期坚持的奋斗历程。 ③“不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！”，“不能再等”的急切，“万一出点什么事”的担忧，直接体现出祥子对拥有一辆属于自己的车的渴望和对意外情况的担心。这种心理源于他对积蓄的珍视和对梦想的执念，也反映出底层小人物在动荡生活中的不安与焦虑。 ④“祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：‘我要这辆车！’”，“脸通红”“手哆嗦着”的神态与动作，“拍出”的果断动作，以及“我要这辆车！”的坚定语言，共同体现出祥子在买车时的激动和紧张，让读者仿佛能感受到他此刻的心跳，充分展现出这辆车对他的重大意义。 32．本题考查名著内容理解与概括。 ①主人公祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车。祥子从农村来到北平，以拉洋车为生。在他的认知里，拥有一辆属于自己的车，就意味着能摆脱对车厂老板的依附，靠自己的劳动获得独立与尊严。这一梦想贯穿了他人生的“三起三落”，是他前期奋斗的全部动力，也体现了底层劳动者对安稳生活的朴素渴望。 ②他买的第一辆车被匪兵抢走，准备买第二辆车的钱被孙侦探抢走，后来又买了一辆车，却因虎妞难产死去而被卖掉。虎妞的意外去世，让祥子陷入了巨大的经济与精神双重危机。为了筹措虎妞的丧葬费，他被迫卖掉了刚刚到手的车。这一次打击，彻底摧毁了祥子重新燃起的希望，成为他从“积极向上”滑向“麻木沉沦”的关键节点，深刻揭示了旧社会对底层劳动者的无情碾压。 33．本题考查人物形象概括分析。 从作者对祥子最初到城里拉车时的形象描述里，我们看到的是一个充满生命力的青年。 满怀梦想，目标坚定：他一心想靠自己的努力买一辆属于自己的车，把这当作人生的全部希望，这种明确的目标感支撑着他熬过无数艰苦的日子。 勤劳能干，吃苦耐劳：为了攒够买车的钱，他起早贪黑、省吃俭用，用“一滴汗，两滴汗”的付出，默默承受着拉车的辛劳与生活的重压，从不抱怨。 充满自信，积极向上：他相信凭借自己的力气和坚持，一定能实现梦想，身上洋溢着青春的朝气与拼搏的劲头，对未来的生活充满了信心。 这些特点共同构成了祥子早期的鲜明形象，也让他的后续命运更令人唏嘘。 终极进阶 写作 34．阅读下面文字，根据要求写作。 一个人，一件事，一个物，只要善于观察，善于感受，都可以在心中留下印记。 请以“你是我的 ”为题作文。 要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等，600字左右。 【答案】例文： 你是我的青藤 成长的巷陌里，许多身影如浮尘般被风吹散，唯有你，我的外婆，像院墙上攀援的青藤，盘根错节地绕在我心头，刻下温柔的印记。 那是我刚上初中的秋天，第一次住校的我被孤独和不安裹得喘不过气。周五放学，我背着沉甸甸的书包往家走，脚步拖沓得像灌了铅。拐进老巷，就看见外婆倚在院门口的老槐树下，手里攥着个布包，秋风把她的白发吹得乱蓬蓬的，像一团蓬松的棉絮。 “囡囡回来啦！”她笑着迎上来，接过我的书包，手粗糙得像老树皮，却攥得我暖暖的。走进院子，我一眼看见窗台上摆着个玻璃罐，里面泡着我最爱吃的糖蒜，罐口还系着我小时候扎辫子用的红绸带。“知道你住校吃不惯食堂的菜，提前腌了些，装在饭盒里带去，配粥吃正好。”外婆边说边打开布包，里面是叠得整整齐齐的秋衣，领口还缝着块小小的棉布补丁，是她连夜给我补好的。 夜里，我坐在书桌前写作业，外婆搬来小板凳坐在我旁边，借着台灯的光剥花生。她的眼睛花了，剥得很慢，花生壳的碎渣落在地上，像撒了一地的星子。“在学校要是受了委屈，就跟外婆说，外婆的院门永远为你开着。”她忽然开口，声音轻轻的，像秋风拂过槐树叶。我扭过头，看见她的眼角沾着细碎的皱纹，却盛着比星光还温柔的笑意，鼻头一酸，眼泪差点掉下来。 往后的日子里，每周五的老巷口，总有外婆的身影。她会给我带热乎乎的红薯，会把我攒了一周的脏衣服洗得干干净净，会在我抱怨功课难时，用蒲扇给我扇着风，讲她年轻时纺线织布的苦日子，告诉我“读书就像纺线，慢一点，总能纺出细纱来”。 去年冬天，我因为月考失利躲在房间里哭，外婆推门进来，把一碗姜汤放在我手边。“你看院墙上的青藤，冬天看着蔫了，开春又会顺着墙往上爬，一点一点，总能爬到墙头。”她指着窗外，我抬头看见枯藤缠绕的墙壁，枝丫虽干，却仍倔强地向着阳光。那一刻，我忽然懂了，外婆就像这青藤，看似柔弱，却用最坚韧的温柔，托着我往上走。 如今，老院的青藤又发了新芽，外婆的白发也更多了。每次走出老巷，回头看见她站在门口挥手的模样，我总觉得，她就像那株青藤，把根扎在我成长的土壤里，让我无论走多远，都有处可依。你是我的青藤，外婆，是你用半生的温柔，为我撑起了一片永远葱茏的天地。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“你是我的____”为半命题作文，核心词有二：一是“你”，既可以是具体的人（如亲人、朋友、老师等），也可以是具象的物（如书籍、老槐树、画笔等），还可以是抽象的概念（如勇气、希望、星光等），限定了写作的倾诉对象与情感载体；二是横线处的补题内容，需紧扣“在心中留下印记”的写作提示，体现“你”对“我”的深刻影响。可以从以下方面立意：（1）将“你”定位为身边的人，补题为“你是我的暖阳”“你是我的港湾”，立意于亲情、友情或师生情的珍贵。如写外婆的蒲扇在夏夜为“我”驱散烦躁，成为童年温暖的印记；或写同桌在“我”受挫时的陪伴，让“我”懂得友谊的力量。（2）将“你”设定为具体事物，补题为“你是我的灯塔”“你是我的墨香”，借物喻理，体现事物对“我”的精神引领。如写老院的梧桐，在四季更迭中教会“我”坚韧与从容；或写一本《钢铁是怎样炼成的》，让“我”在困境中学会直面挫折。（3）将“你”升华为抽象的精神符号或榜样人物，补题为“你是我的星辰”“你是我的脊梁”，立意于对理想、信仰或榜样的追慕。如写袁隆平院士的稻田坚守，成为“我”追求理想的精神坐标；（4）将“你”指向某段难忘的经历或瞬间，补题为“你是我的印记”“你是我的旅程”，立意于成长的感悟与反思。如写一次登山的经历，途中的疲惫与登顶的喜悦，让“我”懂得坚持的意义，这段经历便成为“我”成长路上的深刻印记。 二、本文写作需紧扣题干中“一个人，一件事，一个物，只要善于观察，善于感受，都可以在心中留下印记”的核心，以“细节定格印记，情感串联成长”为原则构思，围绕“你”与“我”的情感联结和影响展开创作，可通过场景、细节与事件，让情感有载体、立意有支撑。开头可从生活里真实的微场景落笔，直接明确“你”的具体身份（人、事、物均可），同时抓取一个感官细节（视觉、触觉、嗅觉），快速点出“你”在“我”心中留下的初步印记，杜绝空洞抒情。比如以“窗台的瓷罐里，外婆晒的桂花还留着去年的香，而你，这只瓷罐，便是我心底最软的印记”开篇，用“桂花的香”这一嗅觉细节，把“瓷罐”这个“物”和“外婆的温情”融合，既补全题目（你是我的桂香瓷罐），又紧扣题干“留下印记”的要求。中间部分可选择1-2件和“你”相关的具体小事，不写事件的完整流程，只聚焦动作、物件、环境的细节刻画，把“印记”的形成分为“事件发生时的真实感受”和“事后的认知变化”两层来写。比如写“你是我的老藤椅”（物），可先写“我”考试失利后窝在藤椅里哭，藤椅的扶手被“我”攥得发烫，椅背的藤纹硌着掌心的触感；再写爷爷蹲在藤椅旁，用布巾擦去椅面的泪痕，轻声说“这藤椅经了十几年的风吹，坐上去才稳当”。通过“攥扶手”“擦泪痕”的动作细节，清晰展现出藤椅从“普通家具”变成“承载委屈与教诲的载体”的过程，让“印记”有实实在在的情感支撑。结尾部分可跳出具体的事件本身，用“今昔对比”的写法，写出“你”的印记如何融入“我”的成长轨迹。比如写“如今藤椅的扶手磨得发亮，爷爷也不在了，但每次坐在上面，掌心触到藤纹的粗糙，就想起他说的‘稳当’，这印记便成了我面对挫折时的底气”，既回扣题干“在心中留下印记”的核心，又把物的印记升华为精神力量，让情感更有深度。 35．阅读下面文字，根据要求写作。 庄稼遇见了雨，得以茁壮成长；海伦·凯勒遇见了沙莉文老师，生命得以重塑；你进入初中以来，遇见了良师益友，自己得以进步。 请以“遇见”为话题，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 遇见那束光 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着满是红叉的数学试卷，漫无目的地走在放学路上。阳光透过梧桐叶的缝隙，碎成一地斑驳，却照不亮我心底的阴霾。那时的我，像一只迷失方向的小船，在数学的海洋里沉浮，找不到靠岸的灯塔。 就在我垂头丧气之际，身后传来一声温和的呼唤：“小丽，等一下。”我回头，看见班主任李老师快步走来，她手里拿着我的作业本，脸上带着浅浅的笑意。“我看你最近上课总是走神，是不是数学遇到困难了？”她的声音像一阵清风，吹散了我心头的烦躁。我低下头，不敢看她的眼睛，小声地应着：“嗯，好多题都不会做。” 李老师没有批评我，反而拉起我的手，带我走进了办公室。她从抽屉里拿出一本厚厚的笔记本，翻开后，里面是密密麻麻的解题思路和易错点总结。“这些是我整理的数学技巧，你拿去看看。”她指着笔记本，耐心地对我说，“其实数学并不难，关键是要找到解题的方法。你看，这道题你之所以错，是因为没有理清等量关系……” 那一个下午，李老师放弃了休息时间，一道题一道题地给我讲解。她的声音温柔而坚定，每一个知识点都讲得细致入微。阳光透过窗户，洒在她的发梢上，镀上了一层金色的光晕。那一刻，我忽然觉得，李老师就像一束光，照亮了我灰暗的世界。 从那以后，我每天都会拿着笔记本去找李老师请教。她总是不厌其烦地为我解答疑惑，还会给我布置一些针对性的练习题。渐渐地，我发现数学并没有那么可怕，那些曾经让我头疼的难题，也变得不再遥不可及。我的数学成绩开始慢慢提升，脸上也重新露出了笑容。 期末考试那天，我信心满满地走进考场。当我拿到试卷时，发现上面的题目都是我熟悉的类型。我沉着冷静地答题，笔尖在试卷上沙沙作响。成绩出来的那天，我看着成绩单上的数字，激动得热泪盈眶。 如今，每当我遇到困难时，总会想起那个夏日的午后，想起李老师温柔的笑容和耐心的教导。遇见李老师，是我初中生涯中最幸运的事。她就像一束光，不仅照亮了我前行的道路，更让我明白了：只要心怀希望，就没有跨不过去的坎。 成长的路上，总会有不期而遇的温暖。而那些温暖的瞬间，终将成为我们生命中最珍贵的回忆，指引我们一路向前。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。这是一道以“遇见”为核心的话题作文，题干通过庄稼遇雨、海伦·凯勒遇沙莉文老师、初中生遇良师益友三个示例，明确“遇见”的核心内涵是带来积极改变的相遇，并非普通的碰面。立意需紧扣“遇见”对“我”的成长价值，要写出相遇前的状态，如迷茫、自卑、浮躁、懈怠等，以及相遇后思想、行为、心境的正向转变。可提炼的立意方向包括：遇见良师，拨开学习迷雾，明确前行方向；遇见益友，驱散孤独阴霾，收获温暖力量；遇见某一事物，如书籍、乐器，填补生活空白，找到热爱所在；遇见某个瞬间，如陌生人的善意、自然的美景，重塑处世态度，学会感恩与珍惜。最终立意要落脚于“遇见”是人生的馈赠，是成长的契机，传递积极向上的情感基调。 2.选材构思。选材需贴合初中生的生活实际，优先选择真实可感的经历，避免空泛抒情。不同的遇见对象对应不同的构思角度。若写遇见良师，比如“遇见我的数学老师”，可构思自己曾因数学成绩差而自暴自弃，课堂上总是低着头躲避老师的目光。数学老师没有放弃，课后主动找“我”谈心，帮“我”梳理薄弱知识点，还特意设计简单的题目让“我”重拾信心。在老师的耐心引导下，“我”逐渐攻克难题，爱上数学，也明白了“不放弃就有希望”的道理。若写遇见益友，比如“遇见我的同桌”，可构思自己刚升入初中时性格内向，难以融入新集体。同桌是个开朗热情的人，主动带“我”熟悉校园，课间拉着“我”参加同学的游戏，在“我”考试失利时安慰鼓励“我”。在同桌的影响下，“我”变得开朗自信，学会了主动与人交往，收获了珍贵的友谊。若写遇见事物或瞬间，比如“遇见一本旧书”，可构思自己在整理书房时，发现了爷爷留下的一本旧诗集。起初只是随手翻阅，却被诗中真挚的情感和优美的文字吸引。从此，“我”爱上了诗歌，在阅读中领略到文字的魅力，也学会了用诗意的眼光看待生活；再比如“遇见雨中的环卫工人”，可构思自己因考试失利而心情烦躁，冒雨走在回家的路上，看到环卫工人冒雨清扫街道，他们默默付出的身影让“我”深受触动，意识到挫折不算什么，认真做好每一件事才是可贵的。 文体建议选择记叙文，写作时要注重细节描写，比如老师鼓励的眼神、同桌温暖的笑容、旧书泛黄的纸页、环卫工人湿透的衣衫等，通过细节让“遇见”的场景更鲜活。结构上可采用“铺垫—相遇—转变—升华”的思路：开头用环境描写或心理描写铺垫相遇前的状态；中间详细叙述相遇的过程和带来的改变；结尾通过议论或抒情升华主题，点明这次“遇见”对自己的深远影响。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $