第一单元 欣赏-山村来了售货员 张晓峰曲 任国祥订谱 教学设计-2025-2026学年人音版（北京）初中音乐七年级下册

《第一单元 欣赏-山村来了售货员 张晓峰曲 任国祥订谱》教学设计 科目 音乐 年级 七年级下册 核心素养目标 审美感知：感受唢呐独奏曲的高亢嘹亮与诙谐灵动，理解乐曲以东北民歌音调为基础的旋律特点，体会音乐刻画的生活场景与情感。艺术表现：通过模仿唢呐音色、随乐律动、节奏伴奏等活动，提升音乐表现力与肢体协调能力。创意实践：结合乐曲场景创编简单动作或音效，激发音乐创作兴趣。文化理解：了解乐曲创作背景与唢呐的民族乐器特性，体会作品蕴含的劳动之美与乡村生活情怀，增强民族音乐认同感。 教学重难点 教学重点：感受乐曲三部曲式结构，识别“赶路”“吆喝”“选购”等核心段落的音乐特点，理解唢呐音色对人物形象与场景的刻画作用；掌握乐曲核心节奏型，能随乐进行简单的律动或伴奏。教学难点：理解乐曲各段落音乐要素（旋律、节奏、力度）与场景、情感的关联，精准把握唢呐演奏的韵味；在创意实践中贴合乐曲情感与场景，实现音乐表现与情感表达的统一。 教学过程——主要思路 （一）导入新课：情境激趣，链接生活 1. 情境创设：教师播放一段山村生活纪录片片段，展示群山环绕、村民劳作、山间小路的画面，搭配清脆的鸟鸣、潺潺的溪水音效，提问：“同学们，看完这段视频，你们脑海中浮现出怎样的山村生活场景？如果在交通不便的山村，村民们需要购买生活用品，会有什么方式呢？”引导学生自由发言，回忆生活中见过的售货员、叫卖声，分享对山村生活的认知。 2. 悬念导入：教师接着提问：“在几十年前的山村，有这样一位售货员，他挑着货担，踏着山路，把物资送到村民手中，用热情温暖了整个山村。有一位作曲家，把这个温暖的场景写成了一首唢呐独奏曲，今天我们就一起来欣赏这首充满生活气息的作品——《山村来了售货员》，一起走进乐曲中的山村世界。”同时板书课题、作曲家张晓峰、订谱者任国祥，简要补充：“这首乐曲创作于1972年，以东北民歌音调为基础，用唢呐生动刻画了售货员的形象与山村的热闹场景，是我国民族器乐作品中的经典之作。” 设计意图：九年级学生已具备一定的生活经验和认知能力，通过山村场景视频与生活化提问，唤醒学生的生活体验，拉近音乐与生活的距离，激发学生的学习兴趣。简要介绍乐曲创作背景与作者，帮助学生建立初步的作品认知，为后续欣赏与理解奠定基础；悬念式导入能调动学生的好奇心，引导学生主动投入到乐曲欣赏中。 （二）初听乐曲：整体感知，捕捉印象 1. 初听要求：教师播放《山村来了售货员》完整音频，提醒学生：“请大家闭上眼睛，认真聆听乐曲，思考两个问题：第一，这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？第二，结合乐曲标题，你能从音乐中感受到哪些场景？用简单的词语形容乐曲的整体情绪。” 2. 交流反馈：音频播放结束后，组织学生分组讨论，每组推选代表发言。教师引导学生总结：主奏乐器是唢呐，音色高亢嘹亮、明亮活泼，兼具诙谐感；乐曲整体情绪欢快、热情，能感受到售货员赶路的轻快、吆喝的热情、村民选购的热闹等场景。 3. 乐器简介：教师结合唢呐实物（或高清图片、视频），简要介绍唢呐的基本常识：“唢呐是我国传统的民族吹管乐器，由哨子、管身、喇叭口三部分组成，音色嘹亮有力，善于表现欢快、热烈的情感，也能表达深沉、悠远的意境，在民间婚丧嫁娶、节日庆典中经常能听到它的声音，这首乐曲就充分发挥了唢呐的表现力，刻画了鲜活的人物形象。”同时播放唢呐单独演奏的片段，让学生再次感受其音色特点。 设计意图：初听是音乐欣赏的基础，通过无干扰聆听，让学生对乐曲的主奏乐器、整体情绪、核心场景形成初步印象，培养学生的听觉感知能力。分组讨论能调动学生的参与积极性，让学生在交流中碰撞思路；唢呐乐器的简介，结合实物与音频，帮助学生了解民族乐器的特性，落实文化理解核心素养，为后续深入分析乐曲奠定基础。 （三）分段欣赏：深入剖析，理解内涵 教师明确：《山村来了售货员》采用三部曲式结构，整首乐曲围绕“赶路—吆喝—选购—告别—继续前进”的情节展开，可分为三个主要部分，我们将逐段欣赏，深入感受每一段的音乐特点与情感表达。 1. 第一段：赶路（A段） （1）聆听片段：播放第一段音频，教师提问：“请大家仔细聆听，这段音乐的节奏有什么特点？旋律的走向是怎样的？结合标题‘赶路’，你能想象出货员赶路时的状态吗？” （2）细节分析：学生发言后，教师总结：这段音乐节奏鲜明、轻快，以四分音符和八分音符为主，节奏规整且富有律动感，就像售货员挑着货担一步步前行的脚步；旋律以东北民歌音调为基础，起伏适中，明亮活泼，传递出货员乐观、开朗的心情，仿佛能看到他踏着山路、步伐轻快的身影。教师结合乐谱（简化版），标注核心节奏型，带领学生拍手打节奏，感受节奏的轻快感，强调“轻快但不急促”，贴合赶路时的从容状态。 （3）体验活动：组织学生进行“模拟赶路”律动活动，引导学生：“请大家想象自己就是那位售货员，挑着货担，跟着音乐的节奏，踏着轻快的步伐前行，注意动作要贴合音乐的节奏和情绪，展现出货员的乐观与活力。”学生自由发挥，教师巡视指导，纠正动作与节奏不符的情况，之后邀请几位学生上台展示，师生共同评价。 设计意图：分段欣赏能帮助学生逐步深入理解乐曲，避免整体聆听的笼统性。通过节奏分析、旋律解读，引导学生把握第一段的音乐要素，理解音乐与场景的关联；律动体验活动让学生在实践中感受音乐的节奏与情绪，落实艺术表现核心素养，同时加深对“赶路”场景的理解，让抽象的音乐变得具体可感。 2. 第二段：吆喝与选购（B段） （1）聆听片段：播放第二段音频，教师提问：“这段音乐与第一段相比，情绪和节奏有什么变化？你能从音乐中听到‘吆喝’和‘选购’的场景吗？唢呐的音色在这里有什么变化？” （2）细节分析：教师引导学生深入分析：第二段音乐情绪更加热烈、欢快，节奏变得更加灵活，加入了附点节奏和切分节奏，使音乐更具诙谐感；唢呐的音色时而高亢嘹亮，模拟售货员的吆喝声（如“卖货咯”），时而柔和婉转，模拟村民与售货员的交流声；旋律起伏较大，加入了许多装饰音，生动刻画了售货员热情吆喝、村民争相选购的热闹场景。教师结合简化乐谱，讲解附点节奏和切分节奏的特点，带领学生分组练习，一组模拟“吆喝”的唢呐音色（用“啊”发声，高亢有力），一组模拟“选购”的交流声（用轻柔的哼唱），感受两段不同的音乐情绪。 （3）情境模拟：开展“吆喝与选购”情境模拟活动，将学生分为两组，一组扮演售货员，一组扮演村民。售货员组结合音乐节奏，创编简单的吆喝语（如“卖货咯，有针头线脑、日用百货嘞”），配合唢呐的音色特点，声音高亢、有节奏感；村民组则模拟选购的动作与交流声，如挑选商品、询问价格等，动作自然、热情。播放第二段音频，两组学生配合音乐进行情境模拟，教师巡视指导，引导学生贴合音乐的情绪与节奏，让情境模拟更具感染力。 （4）深度解读：教师补充：“第二段是整首乐曲的核心段落，作曲家通过唢呐音色的变化、节奏的调整，生动还原了山村售货员卖货的热闹场景，既体现了售货员的热情、勤劳，也展现了村民的淳朴、热情，传递出浓浓的生活气息和人与人之间的温暖。” 设计意图：第二段是乐曲的重点的，通过对比聆听，让学生感受音乐要素的变化对情感表达的影响；节奏练习、情境模拟活动，让学生在实践中掌握核心节奏，体验乐曲的场景与情感，提升艺术表现能力；深度解读帮助学生理解乐曲的人文内涵，落实审美感知与文化理解核心素养。 3. 第三段：告别与继续前进（A’段） （1）聆听片段：播放第三段音频，教师提问：“这段音乐与第一段有什么联系和区别？情绪上有什么变化？结合‘告别与继续前进’的场景，你能感受到怎样的情感？” （2）细节分析：学生发言后，教师总结：第三段是第一段的再现（A’段），旋律与第一段基本一致，保留了轻快的节奏和明亮的旋律，体现了“继续前进”的场景；但在力度上有所减弱，唢呐的音色变得柔和一些，加入了轻微的装饰音，传递出告别时的不舍与对未来的期待，既表现了售货员与村民告别的温馨场景，也展现了他继续前行、服务更多山村村民的坚定信念。教师带领学生再次聆听第一段和第三段音频，对比两者的异同，加深对乐曲结构的理解。 （3）情感体验：组织学生进行“告别与祝福”活动，引导学生：“售货员要离开山村，继续前行，村民们会对他说什么？请大家结合音乐的情感，创编一句告别祝福的话语，配合音乐的节奏，轻声诉说，感受告别时的温馨与不舍。”学生自由创编，之后全班一起配合音乐，轻声诉说祝福话语，体验乐曲传递的温暖情感。 设计意图：通过对比聆听，帮助学生理解三部曲式的结构特点，掌握“再现”的音乐概念；情感体验活动让学生深入感受乐曲的情感内涵，将音乐与情感表达结合起来，落实审美感知核心素养；同时，通过创编祝福话语，激发学生的创意，为后续的创意实践奠定基础。 4. 完整聆听：整合认知，深化理解 （1）完整聆听：播放《山村来了售货员》完整音频，教师提醒学生：“请大家结合我们分段欣赏的内容，完整聆听乐曲，梳理乐曲的结构的，回忆每一段的场景、音乐特点和情感表达，尝试用自己的语言讲述乐曲所描绘的故事。” （2）故事分享：音频播放结束后，邀请学生上台分享自己理解的乐曲故事，教师进行补充和完善，帮助学生梳理出完整的乐曲情节：售货员挑着货担，踏着轻快的步伐赶路，来到山村后热情吆喝，村民们争相选购，热闹非凡，最后售货员与村民温馨告别，继续前行，把温暖和便利带给更多山村。 （3）核心总结：教师总结：“这首乐曲以唢呐为主要乐器，以东北民歌音调为基础，采用三部曲式结构，通过旋律、节奏、力度、音色的变化，生动刻画了山村售货员的形象，描绘了赶路、吆喝、选购、告别等一系列生活场景，传递出对劳动的赞美、对生活的热爱以及人与人之间的温暖，是一首充满生活气息和民族特色的优秀民族器乐作品。” 设计意图：完整聆听能帮助学生整合分段欣赏的认知，形成对乐曲的整体把握；故事分享活动锻炼学生的语言表达能力，同时加深对乐曲内涵的理解；核心总结梳理乐曲的核心特点与人文内涵，落实审美感知与文化理解核心素养，让学生对民族器乐作品有更深刻的认识。 （四）创意实践：学以致用，展现风采 教师引导：“通过刚才的欣赏和体验，我们已经深入理解了乐曲的结构、音乐特点和情感表达。接下来，我们将开展创意实践活动，结合乐曲的场景和情感，用自己的方式展现乐曲的魅力，发挥你们的想象力和创造力。” 1. 活动分组：将学生分为三组，每组选择一个主题进行创意创作，每组推选组长，负责组织分工，教师明确各组主题与要求： （1）第一组：节奏伴奏组。结合乐曲的核心节奏型（四分音符、八分音符、附点节奏），利用身边的物品（如课本、笔、桌子等）或打击乐器（如沙锤、三角铁、铃鼓等），为乐曲设计简单的伴奏，要求伴奏贴合乐曲各段落的节奏和情绪，与唢呐演奏相配合，突出乐曲的律动感和热闹氛围。 （2）第二组：情境表演组。结合乐曲的情节（赶路、吆喝、选购、告别），创编简单的舞蹈动作或情景表演，要求动作贴合音乐的节奏和情绪，生动展现售货员和村民的形象，传递出乐曲的情感内涵，可加入简单的台词或吆喝语，增强表演的感染力。 （3）第三组：音乐创编组。结合东北民歌的音调特点和乐曲的情感，创编一段简单的旋律或歌词，围绕“山村售货员”的主题，展现劳动之美或乡村生活之美，要求旋律简洁、朗朗上口，歌词贴合主题，情感真挚，可配合唢呐的音色特点进行演唱。 2. 分组创作：学生分组进行创作，教师巡视指导，针对各组的问题进行点拨：节奏伴奏组重点指导节奏的准确性和与乐曲的配合度，提醒学生根据各段落的情绪调整伴奏的力度；情境表演组指导学生的动作设计，帮助学生贴合人物形象，提升表演的感染力；音乐创编组指导学生结合东北民歌的音调，梳理旋律走向，优化歌词内容，确保创编内容贴合主题。 3. 展示评价：各组完成创作后，依次上台展示，其他学生认真观看，之后进行评价。评价标准：贴合乐曲主题和情感、表现形式新颖、配合默契、展现出对乐曲的理解。教师进行总结评价，肯定各组的优点，指出不足并提出改进建议，同时鼓励学生大胆创新，充分肯定学生的努力和创意。 设计意图：创意实践是落实艺术表现与创意实践核心素养的关键环节，分组创作能兼顾学生的不同兴趣和特长，让每个学生都能参与其中，发挥自身优势。教师的巡视指导能帮助学生解决创作中的问题，提升创作质量；展示评价活动既能锻炼学生的展示能力，也能让学生在互相评价中取长补短，深化对乐曲的理解，激发学生的音乐创作兴趣。 （五）拓展延伸：丰富认知，提升素养 1. 民族器乐拓展：教师播放其他唢呐经典作品片段（如《百鸟朝凤》《抬花轿》），提问：“请大家聆听这些片段，对比《山村来了售货员》，感受唢呐在不同作品中的音色变化和情感表达，说说唢呐还能表现哪些场景和情感？”学生聆听后发言，教师总结：唢呐的表现力非常丰富，既能表现欢快、热烈的场景，也能表现深沉、悠远的情感，是我国民族器乐中不可或缺的重要乐器，体现了我国民族音乐的独特魅力。 2. 创作背景拓展：教师补充乐曲的创作背景：“《山村来了售货员》创作于1972年，当时我国农村交通不便，物资匮乏，山村售货员挑着货担，走村串户，为村民们送去生活用品，解决了村民的生活难题。作曲家张晓峰亲眼目睹了这一场景，被售货员的勤劳、热情所感动，结合东北民歌的音调，创作了这首乐曲，既歌颂了劳动人民的美好品质，也展现了当时山村的生活风貌。”引导学生思考：“结合创作背景，我们再听这首乐曲，有什么新的感受？”学生自由发言，教师引导学生体会乐曲中蕴含的劳动之美、奉献之美，培养学生尊重劳动、乐于奉献的品质。 3. 文化内涵拓展：教师提问：“这首乐曲作为民族器乐作品，体现了我国哪些文化特色？我们应该如何传承和弘扬我国的民族音乐？”引导学生发言，教师总结：这首乐曲融合了东北民歌的音调，运用了唢呐这一传统民族乐器，体现了我国民族音乐的多样性和地域性；传承和弘扬民族音乐，需要我们多聆听、多了解、多实践，尊重民族文化，将民族音乐融入生活，让更多人感受到民族音乐的魅力。 设计意图：拓展延伸环节能丰富学生的音乐认知，拓宽学生的音乐视野，让学生从更多维度理解乐曲的文化内涵。唢呐作品的对比聆听，帮助学生进一步了解唢呐的表现力；创作背景的补充，让学生深入理解乐曲的情感内核，培养正确的价值观；文化内涵的探讨，落实文化理解核心素养，引导学生树立传承和弘扬民族音乐的意识。 （六）课堂小结：梳理回顾，情感升华 1. 梳理回顾：教师引导学生一起回顾本节课的内容：“今天我们欣赏了张晓峰作曲、任国祥订谱的唢呐独奏曲《山村来了售货员》，了解了乐曲的三部曲式结构，感受了每一段的音乐特点和场景，通过律动、情境模拟、创意实践等活动，深入理解了乐曲传递的情感和文化内涵，也了解了唢呐这一传统民族乐器的特点。” 2. 情感升华：教师总结：“这首乐曲用音乐讲述了一个温暖的故事，刻画了勤劳、热情的山村售货员形象，传递出对劳动的赞美、对生活的热爱和人与人之间的温暖，也展现了我国民族音乐的独特魅力。希望同学们在今后的生活中，多关注民族音乐，多感受生活中的音乐之美，尊重劳动，乐于奉献，做民族文化的传承者和弘扬者。” 3. 结束课堂：播放《山村来了售货员》完整音频，学生跟随音乐，再次进行简单的律动或哼唱，在欢快、温暖的音乐中结束课堂。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $