2 找春天 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

二年级课件 找春天 小朋友们，春风吹醒了大地，小草探出头，野花咧嘴笑。春天藏在哪里呢？今天，就让我们跟着课文，一起去寻找可爱的春天吧。 经绍珍是著名儿童文学作家，江苏省作家协会会员，还曾是一名中学高级教师。她擅长以孩童视角观察世界，创作了三千余篇儿歌、童话、散文等作品，多次获奖。《找春天》是她的经典之作，原文题为《寻春》，入选课本时略有修改，语言优美、充满童真。她的作品多篇入选中小学课本，用温暖细腻的文字，陪伴孩子们感受自然之美、成长之乐。 朗读课文： （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （2）标一标段落序号。 初读课文 生字新词 脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 探出 嫩芽 音符 解冻 触到 杜鹃 tuō ǎo xún xiū ɡū zhē yǎn tàn nèn fú jiě chù dù juān liǔ 部首：木 结构：左右结构 书写指导：“木”子作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是撇。 táo 部首：木 结构：左右结构 书写指导：左窄右宽。“兆”先写撇再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。 课文初读印象包 朗读课文，给课文中的自然段标上序号。 1 2 3 4 5 6 7 8 恭喜你背着行囊顺利来到田野，现在，我们就开启寻春之旅吧！ 同学们，寒冷的冬天悄悄过去，温暖的春天就要来了！大家有没有发现春天的痕迹？课文开篇就用一句热烈的呼喊，告诉我们春天已经到来啦！今天我们就一起走进这段内容，感受孩子们发现春天的喜悦，读懂这句话里藏着的期待与热爱，一起开启找春天的旅程吧！ 寻找春天 读第1、2自然段，思考：“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的？ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天来了！春天来了！ 连用两个感叹句，突出“我们”喜悦的心情。 一连串动词，生动刻画了“我们”急不可待、激动、兴奋的心情。 读出孩子们激动、兴奋的心情。 同学们，朗读这段课文，关键要读出孩子们的惊喜、激动和对春天的喜爱哦！读第一句“春天来了！”时，语气要欢快、响亮，尾音稍扬，读出发现春天的惊喜；读第二句“春天来了！”时，语气要比第一句更强烈、更激动，语速稍快，重读“春天”和“来了”，仿佛真的看到了春天，忍不住大声呼喊。大家试着自己读、分组读，读出这份热烈的喜悦，也可以加上自己的动作，比如拍手、微笑，把对春天的期待读出来吧！ 我觉得孩子们可能听到了小鸟的叫声，叽叽喳喳的，特别热闹，还闻到了泥土和花草的清香，这些都是春天到来的信号，让他们感受到了春天的美好，所以才反复呼喊，表达自己的喜爱。 我认为孩子们可能感受到了天气变暖和了，不再像冬天那样寒冷，风吹在脸上软软的、暖暖的，还有暖暖的阳光洒在身上，特别舒服，所以他们知道春天来了，忍不住大声呼喊。 讨论问题：结合上下文和生活实际，想一想，孩子们发现春天来了，可能看到了什么、感受到了什么？ 15 我体会到孩子们可能想到了春天可以做很多有趣的事情，比如去放风筝、去草地上奔跑、去寻找更多春天的痕迹，一想到这些，他们就特别期待，所以激动地呼喊春天来了，既表达了对春天的喜爱，也藏着对春天的美好期待。 同学们，上一段我们一起感受了孩子们发现春天到来的热烈喜悦，他们大声呼喊“春天来了”，心里满是期待！那么，兴奋的孩子们会做什么呢？没错，他们迫不及待地出发去寻找春天啦！今天我们就一起走进这段内容，看看孩子们是怎样寻找春天的，感受他们的急切与欢喜吧！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 语速较快，重读加点词。 无比急切、激动、兴奋的心情。 ·· ·· ·· “脱掉、冲出、奔向”三个连续的动词，依次写出了孩子们从脱衣服到出门、再到奔向田野的全过程，生动形象地展现了他们寻找春天的急切心情，没有复杂修辞，语言简洁直白，完全贴合儿童活泼好动、急切欢喜的特点。 思考并交流 读第3自然段，在这段中，作者把春天比作了什么？哪些词形象写出了春天刚到来的朦胧景象？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 从以上比喻句和两个叠词可以看出春天刚刚到来，不细心观察是找不到的。 比喻 我们跟着孩子们一起，迫不及待地脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野，开启了找春天的旅程。可春天好像在和我们捉迷藏一样，没有轻易出现，大家猜猜，春天是什么样子的？这一段就给我们描绘了春天的模样，也写出了孩子们找春天的专注，今天我们就一起走进这段内容，读懂春天的可爱，感受孩子们找春天的执着吧！ 作者把春天比作害羞的小姑娘，生动描绘出春天遮遮掩掩、躲躲藏藏的特点，不像夏天那样热情直白；同时写出了我们这群孩子没有放弃，带着专注的心情，仔细地一遍又一遍寻找春天的身影，既承接了上文孩子们寻找春天的行动，又进一步渲染了找春天的氛围，为下文找到春天的具体景象做铺垫，充满童真童趣。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 春天还像什么？你能写一写吗？ 春天像个 ， 。 花仙子 春天像个 ， 。 小画家 把大地装扮得五颜六色 把大地涂满了各种色彩 朗读指导 重读加点词语，语速较快，读出孩子们无比急切、激动、兴奋的心情。 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ·· ·· ·· 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 两个叠词要读得轻而缓。“找哇”并列重复，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心和期待之情。 思考并交流 短 细小 外形相似 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 悄悄钻出地面 “探出头”是拟人的手法，把小草当作人来写，赋予小草人的动作，生动写出了小草悄悄生长、充满生机的样子；把小草比作“春天的眉毛”是比喻的手法，形象地写出了小草细长、嫩绿、小巧的特点，十分可爱。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 外形相似 稀少 把早开的野花比作“春天的眼睛”是比喻的手法，形象地写出了野花小巧、明亮、灵动的特点，仿佛春天睁开了小小的眼睛，打量着这个世界；句末的“吧”构成反问，和上一段呼应，充满好奇和惊喜，体现了孩子们发现野花后的喜悦与天真猜想，没有复杂修辞，却生动贴合儿童视角。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 比喻，写出了初春的嫩芽小巧的特点。 外形相似 这句话运用了拟人和比喻、反问的修辞方法：“吐出”是拟人的手法，把树木当作人来写，赋予树木人的动作，生动写出了嫩芽悄悄生长、轻柔舒展的样子；把点点嫩芽比作“春天的音符”是比喻的手法，形象地写出了嫩芽小巧、灵动、有生机的特点，仿佛这些嫩芽能奏响春天的欢快乐曲；句末的“吧”构成反问，延续前两段的语气，与上文形成呼应，充满好奇和惊喜，体现了孩子们发现嫩芽后的喜悦与天真猜想，贴合儿童视角。 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ “叮叮咚咚”是拟声词，赋予小溪人的“歌声”，暗含拟人，生动写出了小溪流水的清脆悦耳；把小溪的流水声比作“春天的琴声”是比喻的手法，形象地写出了流水声的动听，仿佛春天在弹奏欢快乐曲；句末的“吧”构成反问，延续前几段的语气，与上文形成呼应，充满好奇和惊喜，体现了孩子们听到流水声后的喜悦与天真猜想，贴合儿童视角。 整合第4-7自然段的内容，说说孩子们找到的春天是什么样的。 孩子们找到的春天是这样的：田野里，小草刚刚发芽，野花稀稀疏疏的开放了，树上长出星星点点嫩芽，冰雪融化，小溪流动，发出叮叮咚咚的声音。 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 读出孩子们急切与大家分享的心情。 36 本段主要写了孩子们终于全方位感受到了春天的到来，用眼睛看到、耳朵听到、鼻子闻到、双手触到了春天；还生动描绘了春天的踪迹，春天在柳枝上、风筝尾巴上、喜鹊杜鹃的嘴里、桃花杏花的枝头，既总结了前文孩子们寻找春天的所有发现，又集中展现了春天的生机与热闹，表达了孩子们对春天的喜爱与赞美，让春天的形象更鲜活、更立体。 词语解释 我觉得我们还能看到春天的小草长得更绿、更密，看到燕子从南方飞回来，看到小朋友们脱下棉袄在草地上奔跑，这些都是春天的样子，能让我们真切感受到春天的到来，就像课文里的孩子们一样，满是欢喜。 我认为我们还能听到春天的春雨“沙沙沙”的声音，听到小朋友们在公园里的笑声，听到蜜蜂“嗡嗡嗡”采蜜的声音，这些声音都很悦耳，就像春天的歌声，能让我们感受到春天的热闹与生机。 讨论问题：结合上下文和生活实际，想一想，我们还能从哪些角度看到、听到、闻到、触到春天？请四位同学依次分享自己的看法。 38 我体会到我们还能触到春天暖暖的春风，触到刚发芽的树叶的柔软，触到解冻后暖暖的溪水，这些触感都是暖暖的、软软的，能让我们真切感受到春天的温暖，也能像课文里的孩子们一样，全方位爱上春天。 我觉得我们还能闻到春天的油菜花香味、梨花香味，闻到泥土湿润的清香，这些香味淡淡的、甜甜的，都是春天的味道，能让我们感受到春天的美好，就像课文里孩子们闻到春天一样开心。 示例:田野里小草钻了出来,像弯弯的眉毛。野花一朵两朵地开放。小溪里的水叮叮咚咚地流着。小朋友们在田野里放起了风筝,桃花、杏花在枝头绽放,喜鹊、杜鹃在枝头发出清脆的叫声,迎接春天的到来。 总结：孩子们找到的春天是什么样的？ 结构梳理 41 本文描绘了“我们”去寻找 的经过，展现了春天的 ，写出了小朋友寻找春天的 心情，抒发了作者对大自然的 之情。 春天 美丽景色 喜悦 喜爱 课文小结 每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！ 棉袄 害羞 嫩芽 姑娘 杜鹃 音符 遮掩 触到 解冻 桃花 杏花 柳枝 课堂演练 教师寄语：愿你们像课文里的孩子一样，留心观察，用心感受，发现春天的美好，爱上大自然，在春光里。 课后作业 1、朗读、积累有关春天的诗文。 2、开展“找春天”的实践活动。 下课！ null 8542.061 $