印在心里的歌-中国共产主义青年团团歌 教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐八年级下册

《印在心里的歌-中国共产主义青年团团歌》教学设计 科目 音乐 年级 八年级下册 核心素养目标 审美感知：感受团歌昂扬庄重的进行曲风格，体会旋律、节奏与力度的情感表达。艺术表现：用饱满气息、准确音准与清晰咬字完整演唱，把握情绪层次。文化理解：了解团歌背景与精神内涵，认同共青团文化，增强家国情怀。创意实践：参与集体演唱与艺术处理，在合作中提升表现力与仪式感。 教学重难点 重点：掌握团歌节奏、音准与旋律走向，以朝气蓬勃的情绪完整演唱，理解歌词象征意义与精神内核。难点：副歌高音区音准与声音控制，平衡力量感与歌唱性，实现情绪自然递进，将思想内涵融入演唱，展现集体仪式感与青春使命感。 教学过程——主要思路 一、组织教学与情境导入 （一）课堂常规 师生问好，整顿课堂秩序，检查学生学习状态与歌谱准备情况，营造专注、庄重的课堂氛围。设计意图：规范课堂流程，帮助学生快速进入学习状态，为红色主题音乐教学奠定严肃认真的基调。 （二）情境导入 教师播放共青团主题短片，包含五四青年运动、新时代青年建功立业、入团仪式等画面，同步播放团歌纯音乐。播放结束后提问：“这段音乐大家在哪里听过？画面中的青年身上有怎样的精神？”引导学生说出 “团歌”“光荣”“责任”“青春” 等关键词，顺势导入课题：今天我们共同学习《中国共产主义青年团团歌 —— 光荣啊，中国共青团》，让这首印在心里的歌，唱响青春担当。设计意图：以视听结合的方式创设情境，唤醒学生生活经验与情感共鸣，自然引出课题，激发学习兴趣，渗透思想引领。 （三）揭示学习目标 教师清晰呈现本节课目标：了解团歌基本知识；掌握旋律、节奏与演唱技巧；理解内涵并深情演唱；提升核心素养，增强爱团爱国情感。设计意图：让学生明确学习方向，做到心中有数，主动参与学习过程，落实目标导向教学。 二、作品知识与背景讲解 （一）团歌基本信息 教师介绍：《光荣啊，中国共青团》由胡宏伟作词、雷雨声作曲，1987 年定为代团歌，2003 年正式定为中国共产主义青年团团歌，是共青团象征与标志之一。设计意图：传递核心知识，帮助学生建立对团歌的权威认知，理解其法定地位与文化意义。 （二）创作背景与时代意义 讲解创作时代背景：改革开放后青年蓬勃向上，词曲作者以青春笔触，展现青年紧跟党走、勇担使命的精神风貌。团歌不仅是音乐作品，更是青年精神的声音表达，承载历史记忆与时代使命。设计意图：打通历史与现实，让学生理解歌曲创作初衷，提升文化理解素养，深化情感认同。 （三）音乐体裁特点 明确歌曲为进行曲风格，2/4 拍，节奏鲜明、旋律昂扬、结构规整，适合集体演唱，具有强烈号召力与仪式感。结合简谱指出强弱规律，帮助学生感知体裁特点。设计意图：从音乐本体切入，为节奏、旋律学习做铺垫，提升审美感知能力。 三、节奏训练与发声练习 （一）节奏专项训练 教师板书核心节奏型：四分音符、八分音符、附点节奏，强调附点节奏赋予歌曲的推动力。 教师示范拍打，学生模仿，先集体后分组，纠正抢拍、拖拍问题。 抽取歌曲核心乐句节奏，师生接龙拍打，巩固稳定感。 设计意图：突破节奏难点，夯实演唱基础，提升学生音乐节奏感与协作能力。 （二）科学发声练习 呼吸训练：腹式呼吸，吸气 4 拍、呼气 6 拍，感受气息支撑，为歌唱打基础。 母音练习：用 “a”“i” 演唱音阶，引导学生放松喉咙、高位置发声，避免喊唱。 针对副歌高音设计练习，用轻声高位过渡，解决音准与声音发虚问题。 设计意图：培养科学歌唱习惯，保护嗓音，突破高音难点，提升艺术表现素养。 四、歌曲学唱（分段教学，突破重难点） （一）初听全曲，整体感知 播放范唱，要求学生闭眼聆听，感受情绪、速度、力度变化，思考歌曲可分为几个部分。听完后明确：歌曲为带再现的单二部曲式，主歌叙述抒情，副歌激昂升华。设计意图：建立整体听觉印象，培养音乐鉴赏能力，为分段学唱搭建框架。 （二）学唱主歌部分 教师弹奏旋律，学生用 “la” 模唱，熟悉音高走向，纠正音准偏差。 加入简谱视唱，强调弱起小节与附点节奏，逐句指导。 填入歌词，要求咬字清晰、气息连贯，理解 “五月的花海”“初升的太阳” 等象征意义。 处理情绪：朝气蓬勃、坚定自信，力度适中，为副歌铺垫。 集体练唱，小组互评，教师针对性指导。 设计意图：循序渐进掌握主歌，结合歌词解读渗透文化理解，落实以美育人。 （三）学唱副歌部分（教学重点与难点） 教师范唱副歌，强调 “光荣啊！中国共青团” 的情感爆发点，感受力度与情绪提升。 旋律模唱，重点练习高音句，用气息支撑与头腔共鸣，避免喊唱。 简谱视唱，攻克音程跳进，确保音准稳定。 填入歌词，强调重音与咬字，传递自豪与使命感。 力度处理：主歌 mp，副歌 f，形成鲜明对比，增强艺术感染力。 反复练唱，个别纠错，集体巩固，突破高音与声音控制难点。 设计意图：集中突破重难点，提升演唱技巧，让学生在歌声中体会情感升华。 （四）完整连唱与艺术处理 学生完整跟琴演唱，注意段落衔接与情绪递进，保持节奏与速度统一。 艺术处理：开头坚定，主歌流畅，副歌昂扬，结尾饱满有力。 强调演唱姿态：站姿端正、精神饱满，体现仪式感。 播放伴奏完整演唱，教师指挥，提升集体协作与表现力。 设计意图：实现完整演唱，提升艺术处理能力，在合作中增强集体荣誉感。 五、歌词内涵与情感升华 （一）歌词深度解读 逐句解析：“五四的火炬，唤起了民族的觉醒” 传承五四精神；“母亲用共产主义为我们命名” 明确青年使命；“开创新的世界” 展现青年担当。设计意图：挖掘思想内涵，实现音乐教学与思政教育融合，深化文化理解。 （二）情感体验与交流 提问：作为新时代青少年，如何践行团歌精神？学生自由发言，教师总结：努力学习、勇于担当、热爱祖国、服务人民。设计意图：联结学习与生活，将歌曲精神转化为行动自觉，落实育人目标。 （三）仪式感演唱 全体起立，整理着装，在伴奏中庄严完整演唱，感受集体荣誉感与青春使命感。设计意图：强化仪式感，让学生在沉浸式演唱中升华情感，铭记责任担当。 六、创意实践与展示评价 （一）创意实践活动 分组设计演唱形式：齐唱、领唱 + 齐唱、加入简单肢体动作。 小组合作排练，教师巡回指导，鼓励大胆创新。 设计意图：激发创意实践能力，培养合作精神，提升音乐表现力。 （二）小组展示与评价 各小组依次展示，师生共同评价，从音准、节奏、情绪、创意、仪式感等方面点评，以鼓励为主，指出改进方向。设计意图：提供展示平台，以评促学，提升审美评价与自我反思能力。 （三）教师总结评价 肯定学生进步，强调团歌是青春号角，鼓励学生把精神融入日常，争做新时代好青年。设计意图：巩固学习成果，强化价值引领，激励学生成长。 七、课堂小结与作业布置 （一）课堂小结 回顾知识：团歌背景、体裁、节奏旋律、演唱技巧、精神内涵。回顾素养：审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践全面提升。强调：用歌声致敬青春，以行动担当使命。设计意图：梳理知识体系，强化核心素养，升华课堂主题。 （二）分层作业 基础作业：熟练背唱团歌，做到音准节奏准确、情绪饱满。 提升作业：给家人演唱并讲解内涵，传递青春正能量。 实践作业：搜集青年榜样故事，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾差异，巩固课堂学习，延伸育人效果，实现课内外衔接。 （三）课堂结束 播放团歌，师生在歌声中告别，有序下课。设计意图：在歌声中结束课堂，留下深刻情感印记，强化记忆与认同。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $