第3单元 10 归去来兮辞并序（同步练习）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修下册（统编版）

归去来兮辞并序 基础过关练 一、一词多义:解释下列加点的字。 1.为 2.之 3.以 4.寻 5.夫 6.绝 7.往 8.引 9.而 10.行 11.策 12.乘 二、古今异义:写出下列加点词语的古义。 1.幼稚盈室 古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  今义:年纪小;形容头脑简单或缺乏经验。 2.于时风波未静 古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  今义:风浪,多比喻纠纷或乱子。 3.尝从人事 古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  今义:人的离合、境遇、存亡等情况;关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作;人与人之间的关系等。 4.于是怅然慷慨 古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  今义:充满正气,情绪激昂;大方,不吝惜。 5.悦亲戚之情话 古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  今义:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。 6.悦亲戚之情话 古义:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  今义:男女间表示爱情的话。 三、词类活用:指出下列加点词的活用类型并解释。 1.当敛裳宵逝　　　　  2.眄庭柯以怡颜　　　　  3.倚南窗以寄傲　　　　  4.园日涉以成趣　　　　  5.乐琴书以消忧　　　　  6.或棹孤舟　　　　  7.善万物之得时　　　　  四、特殊句式:指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。 1.遂见用于小邑。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  2.皆口腹自役。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  3.寻程氏妹丧于武昌。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  4.情在骏奔。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  5.既自以心为形役。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  6.稚子候门。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  7.复驾言兮焉求? 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  8.农人告余以春及。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  9.将有事于西畴。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  10.寓形宇内复几时? 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  11.胡为乎遑遑欲何之? 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  12.富贵非吾愿。 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  13.乐夫天命复奚疑! 特殊句式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  五、词语积累:判断下列句子中加点词语使用的正误。 1.这个男生曾多次小偷小摸,李微楠用爱和尊重让他迷途知返。这个男生毕业后踏实工作,成了家里的顶梁柱。(　　) 2.经过这些年的建设,家乡的土房变成了一栋栋楼房,真是今是昨非啊!(　　) 3.十月的山间凉风习习,空气清新,暮色笼罩下,晨光熹微,树梢都蒙上了金色的薄纱。(　　) 4.老爷子当年为了一家人的生计,十几岁就外出闯荡,在外奔波了几十年,如今老了,倦鸟知还,决定回到家乡。(　　) 5.父母不在他们身边,爷爷奶奶也管不住他们,几个半大的孩子便息交绝游,每天呼朋引伴,到处闲逛。(　　) 6.身为共产党员,我们的所作所为不能与百姓的利益事与愿违。(　　) 7.我国首个火星探测器“天问一号”的命名源于屈原的长诗《天问》。一代代人接续奋斗,成就了跨越时空的古今对谈,换来了欣欣向荣的今日中国。(　　) 8.乐天知命并非随波逐流,而是表面云淡风轻,实际豁达高明。(　　) 六、文化常识:判断下列古代文化常识的正误。 1.三径:西汉末,兖州刺史蒋诩隐居后,在院中开辟三径,只与求仲、羊仲来往。后以“三径”代指隐士住处。(　　) 2.仲:排行第二的。古人常以孟、仲、季代表每季的第一、二、三个月,如“仲秋至冬,在官八十余日”中的“仲秋”指秋季的第二个月。(　　) 3.长吏:指县吏中职位较高的官吏。《百官公卿表》中有“秩四百石至二百石,是为长吏”的说法。(　　) 4.家:对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属时用的谦辞,如家父、家慈、家严、家君,称自己的父亲;家母、家尊,称自己的母亲;家兄,称自己的兄长;家姐,称自己的姐姐;家叔,称自己的叔叔;等等。(　　) 5.辞:古代的一种文体。古人常把“辞”与“赋”合称为“辞赋”,但“辞”和“赋”还是有区别的,一般说来,辞重言情,赋重铺陈。(　　) 七、补写出下列句子中的空缺部分。 1.陶渊明《归去来兮辞并序》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,表达出昔日之事不可挽回、未来还有补救机会的觉醒。  2.“稼穑——中华农耕文明”摄影展上,有一幅作品引得不少观众驻足。画面中农人肩扛锄头,在田埂上与人微笑寒暄,照片用了陶渊明《归去来兮辞并序》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”作解说词。  3.《归去来兮辞并序》中,陶渊明通过“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句,展现了他辞官归家后,自斟自饮、醉心小院的隐居生活。  4.日暮时分,小德独自在校园中徜徉,看到一棵松树在晚霞中毅然挺立,不觉吟咏出《归去来兮辞并序》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”,忽然理解了陶渊明的心境。  5.初春时节,小刚随父亲踏青,面对山间杂树葱茏,流水潺潺,于是即兴引用《归去来兮辞并序》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句以应眼前之景,表达心中的愉悦之情。  6.李华回农村老家度假,每日读书泡茶听音乐,与亲友聊天,心情愉悦,毫无忧愁,他不禁吟出了《归去来兮辞并序》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句。  7.春节来临,外地游子踏上归乡的路途时,可以用陶渊明《归去来兮辞并序》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句来表达归心似箭的心情。  8.词人李清照自号“易安居士”。因为她对陶渊明十分仰慕,对其生活态度十分赞赏,于是从《归去来兮辞并序》“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句中取“易安”为号。  9.小明周末登山,登到山顶,极目远眺,只见云气悠然自在地从山峰中飘浮而出,外出觅食的鸟儿也成群结队地飞回巢穴。此情此景,与陶渊明在《归去来兮辞并序》中描绘的画面不谋而合,他不禁脱口吟出“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句。  10.陶渊明《归去来兮辞并序》善于借景抒情,“　　　　　　　　　”一句借徐徐吹拂的微风表现回家路上的愉悦,“　　　　　　　　　”一句借渐渐暗淡的阳光表现流连山野的陶醉。  11.陶渊明在《归去来兮辞并序》中通过“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”表达对自我人生价值的重新审视和对未来生活的乐观态度。  12.李明游览山谷时,见山峰连绵起伏、沟谷幽深、山路曲折迂回,不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》中的“　　　　　　　,　　　　　　　”两句。  片段阅读练 一、(2025辽宁沈阳期中)阅读下面的文言文,完成问题。(9分) 材料一: 陶潜,字渊明。潜少有高趣。好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。 为彭泽令。郡遣督邮至,县吏白应束带见之。潜叹曰:“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职,赋《归去来》。义熙末,征著作佐郎,不就。江州刺史王弘欲识之,不能致也。潜不解音声而畜素琴一张无弦每有酒适辄抚弄以寄其意。贵贱造之者,有酒辄设。潜若先醉,便语客:“我醉欲眠,卿可去。”其真率如此。 (节选自《宋书·陶潜传》,有删改) 材料二: 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。 (节选自陶渊明《五柳先生传》,有删改) 材料三: 余爱嗜其文,不能释手,尚想其德,恨不同时。故更加搜求,粗为区目。 (节选自萧统《<陶渊明集>序》,有删改) 1.下列对材料一中画波浪线的内容,分析不恰当的一项是(3分)(　　) A.“潜不解音声”中,“不解音声”是动宾结构,“潜”是主语,中间不断开。 B.“而”是连词,表示转折,连接两种相反的情况,其前一般断开。 C.“畜素琴一张”是动宾结构,“一张”是“素琴”的后置定语,其后断开。 D.“以”是介词,其后省略宾语“之”,共同作“寄”的状语,“以”前断开。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.古人幼时命名,成年取字,字和名的意思可以相同、相近或相反。 B.致,招引,招来,与《送东阳马生序》“家贫,无从致书以观”中“致”的意思不同。 C.乐,使动用法,“使……愉悦”,与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”中“栗”“惊”的用法相同。 D.恨,遗憾,与《归去来兮辞并序》“恨晨光之熹微”中“恨”的意思相同。 3.材料三中萧统称自己“尚想其德”,请结合材料一分析陶渊明的“德”表现在哪些方面。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、阅读下面的文言文,完成问题。(14分) 　　陶侃①字士行,本鄱阳人也。吴平,徙家庐江之寻阳。侃早孤贫。鄱阳孝廉范逵尝过侃,时仓卒无以待宾,其母乃截发以易酒肴,乐饮极欢。及逵去,侃追送百余里。逵曰:“卿欲仕郡乎?”侃曰:“欲之,困于无津耳!”逵过庐江太守张夔,称美之。夔召为督邮,领枞阳令。夔妻有疾将迎医于数百里时正寒雪诸纲纪皆难之,侃独请行。众咸服其义。 侃性聪敏,勤于吏职,恭而近礼,爱好人伦。终日敛膝危坐,阃外②多事,千绪万端,罔有遗漏。远近书疏,莫不手答,笔翰如流,未尝壅滞。尝出游,见人持一把未熟稻,侃问:“用此何为?”人云:“行道所见,聊取之耳。”侃大怒曰:“汝既不田,而戏贼人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于农殖,家给人足。 侃尝出临津就船,明日,薨于樊溪,时年七十六。策谥曰桓,祠以太牢。 (节选自《晋书·陶侃传》,有删改) 　　[注]　①陶侃:东晋时期名将,其曾孙为著名田园诗人陶渊明。②阃(kǔn)外:指统兵在外的将帅。 4.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夔妻有疾将迎医于数百里时正寒雪诸纲纪皆难之 5.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.陶侃重情重义。虽家境贫寒,但是范逵到访时,陶侃的母亲剪了头发换来美酒和菜肴热情招待。范逵走的时候,陶侃一直送了很远。 B.陶侃知恩图报。太守张夔的妻子病了,陶侃不顾雨雪交加的寒冷天气,前去迎接医生,以报答庐江太守张夔的知遇之恩。 C.陶侃为官勤恳,尽职尽责。虽然军中有很多事务,但他从未有过遗漏;并且远近之人的来信,他都会亲笔答复。 D.范逵向太守张夔推荐了陶侃,张夔就任命陶侃做了督邮,并让他兼任枞阳令。 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)终日敛膝危坐,阃外多事,千绪万端,罔有遗漏。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)侃大怒曰:“汝既不田,而戏贼人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于农殖,家给人足。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  三年模拟练 (2025江西模拟预测)阅读下面的文言文,完成问题。(22分) 材料一: 洎周衰秦兴,采诗官废,上不以诗补察时政,下不以歌泄导人情。乃至于谄成之风动,救失之道缺。于时六义始刓①矣。《国风》变为骚辞,五言始于苏、李②。苏、李、骚人,皆不遇者,各系其志,发而为文。故“河梁”之句,止于伤别;泽畔之吟,归于怨思。彷徨抑郁,不暇及他耳。然去《诗》未远梗概尚存故兴离别则引双凫一雁为喻讽君子小人则引香草恶鸟为比。虽义类不具,犹得风人之什二三焉。于时六义始缺矣。晋、宋已还,得者盖寡。以康乐之奥博,多溺于山水;以渊明之高古,偏放于田园。江、鲍③之流,又狭于此。如梁鸿《五噫》④之例者,百无一二焉。于时六义浸微矣!陵夷矣!至于梁、陈间,率不过嘲风雪、弄花草而已。噫!风雪花草之物,《三百篇》中岂舍之乎?顾所用何如耳。设如“北风其凉”,假风以刺威虐也;“雨雪霏霏”,因雪以愍征役也;“棠棣之华”,感华以讽兄弟也;“采采芣苢”,美草以乐有子也。皆兴发于此,而义归于彼。反是者,可乎哉!然则“余霞散成绮,澄江净如练”“离花先委露,别叶乍辞风”之什,丽则丽矣,吾不知其所讽焉。故仆所谓嘲风雪、弄花草而已。于时六义尽去矣。 唐兴二百年,其间诗人不可胜数。所可举者,陈子昂有《感遇》诗二十首,鲍防有《感兴》诗十五首。又诗之豪者,世称李、杜。李之作,才矣,奇矣,人不逮矣;索其风、雅、比、兴,十无一焉。杜诗最多,可传者千余首。至于贯穿古今,尔见缕格律,尽工尽善,又过于李。然撮其《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《塞芦子》《留花门》之章,“朱门酒肉臭,路有冻死骨”之句,亦不过三四十首。杜尚如此,况不逮杜者乎? (节选自白居易《与元九书》,有删改) 材料二: 宋徵士陶潜,其源出于应璩⑤,又协左思⑥风力。文体省净,殆无长语。笃意真古,辞兴婉惬。每观其文,想其人德。世叹其质直。如“欢言酌春酒”“日暮天无云”,风华清靡,岂直为田家语耶?古今隐逸诗人之宗也。 (节选自钟嵘《诗品》,有删改) 　　[注]　①刓:削弱。②苏、李:指苏武、李陵。③江、鲍:指六朝诗人江淹、鲍照。④梁鸿《五噫》:东汉诗人梁鸿路过当时的京城洛阳,愤慨于统治者大兴土木,故作《五噫歌》。⑤应璩:三国时曹魏文学家。⑥左思:西晋时期文学家。 教材衔接 解释下列加点词的意思。 1.苏、李、骚人,皆不遇者——怀才不遇　　　  2.不暇及他耳——目不暇接　　　  3.得者盖寡——得道者多助,失道者寡助(《得道多助,失道寡助》)　　　  4.率不过嘲风雪、弄花草而已——率赂秦耶(《六国论》)　　　  5.所可举者——不胜枚举　　　  6.尽工尽善——异曲同工　　　  7.殆无长语——殆无虚日　　　  8.笃意真古——情真意笃　　　  9.欢言酌春酒——引壶觞以自酌(《归去来兮辞并序》)　　　  习题演练 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 然去《诗》未远梗概尚存故兴离别则引双凫一雁为喻讽君子小人则引香草恶鸟为比。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.洎,及,等到,与《六国论》“洎牧以谗诛,邯郸为郡”的“洎”意思相同。 B.顾,只是,与成语“奋不顾身”“自顾不暇”的“顾”意思都不同。 C.胜,尽、完,与《陈情表》“臣不胜犬马怖惧之情”的“胜”意思相同。 D.逮,达到,与《陈情表》“逮奉圣朝”的“逮”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　) A.白居易高度肯定《诗经》关注现实的优良文学传统,这与他“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的文学主张是一致的。 B.秦汉时期,诗人多在诗中抒发一己之怀,白居易认为秦汉诗歌内容不完整,已经失去了《国风》反映社会现实的优良传统。 C.风雪花草是诗歌中常见的意象,白居易认为,《诗经》中借风雪花草起兴,远胜于梁、陈时期只将风雪花草玩弄于文辞之间。 D.白居易肯定了李白和杜甫的文采,但认为李白诗歌中反映现实生活的内容太少,而杜甫的现实主义作品也不够多。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)乃至于谄成之风动,救失之道缺。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)设如“北风其凉”,假风以刺威虐也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  5.两则材料对陶渊明诗歌的评价有何异同?(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  五年高考练 文言文阅读之筛选并整合文中的信息 (2024新课标Ⅰ,10—14)阅读下面的文言文,完成问题。(22分) 材料一: 李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 　　材料二: 李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。(节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 　　[注]　贰师,指汉代贰师将军李广利。 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　　) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  5.(筛选整合)王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案与分层梯度式解析 归去来兮辞并序 基础过关练 一、 1.①担任,充当　②当作,作为　③制作,制造　④介词,被　⑤介词,替,给　⑥认为　⑦语气助词,用于句末,表示反问　⑧做　⑨因为 2.①代词,代指“长吏”　②助词,用于主语和谓语之间,取消句子的独立性　③助词,相当于“的”　④往,到……去 3.①介词,因为　②连词,表示后一行动是前一行动的目的　③连词,表示修饰　④连词,表示并列　⑤介词,把　⑥认为　⑦在　⑧同“已”,已经　⑨同“已”,停止 4.①不久　②循着　③寻觅,寻求　④古代长度单位,八尺(一说七尺)为一寻 5.①成年男子的统称　②语气词,用于句中,起缓冲语气的作用　③语气词,用于句首,以提示下文或表示对某事进行判断　④指示代词,相当于“那个”　⑤女子的配偶　⑥语气词,用于句尾,表示感叹 6.①断绝　②横渡　③与人世隔绝　④副词,极,非常　⑤绝交　⑥断　⑦死亡　⑧独一无二的,绝妙的 7.①过去,从前　②去,到(某地)　③以后　④前进 8.①举,拿　②疏导使流　③拉,牵拉　④称引　⑤延长　⑥牵扯 9.①连词,表示并列　②连词,表示修饰　③连词,表示转折,相当于“却”“但是”　④连词,表示顺承,相当于“就”　⑤连词,表示假设,相当于“如果” 10.①将要　②遵行　③行为　④前往　⑤行走　⑥德行,品行　⑦辈　⑧古诗的一种体裁 11.①拄着　②马鞭子　③政策　④马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶　⑤记录 12.①顺应　②登上　③趁着　④古时一车四马为一乘　⑤驾驭　⑥这里是“冒”的意思 二、 1.小孩。 2.战乱。 3.指做官。 4.感叹。 5.内外亲属。 6.知心话。 三、 1.名词作状语,在夜里 2.形容词的使动用法,使愉快 3.形容词作名词,傲世的情怀 4.名词作状语,每天 5.均为名词作动词,弹琴/读书 6.名词作动词,用桨划 7.形容词作动词,羡慕 四、 1.特殊句式:被动句,“见”表被动。 译文:于是我被委派到小县做官。 2.特殊句式:宾语前置句,宾语“自”置于动词“役”之前。正常语序为“皆口腹役自”。 译文:都是为了谋生糊口而役使自己。 3.特殊句式:状语后置句,介词(于)+名词或名词性词组(武昌)放在句末。正常语序为“寻程氏妹于武昌丧”。 译文:不久,嫁到程家的妹妹在武昌去世。 4.特殊句式:省略句,完整句子为“(余)情在骏奔”。 译文:(我)去吊丧的心情非常急迫。 5.特殊句式:被动句,“为”表被动。 译文:既然自己使精神被形体役使。 6.特殊句式:省略句兼状语后置句,被省略的介词(于)+名词或名词性词组(门)放在句末。正常完整句子为“稚子(于)门候”。 译文:小儿子在家门口等候。 7.特殊句式:宾语前置句,宾语“焉”置于动词“求”之前。正常语序为“复驾言兮求焉”。 译文:(我)还要驾车出去追求什么? 8.特殊句式:状语后置句,介词(以)+名词或名词性词组(春及)放在句末。正常语序为“农人以春及告余”。 译文:农夫把春天到了的消息告诉我。 9.特殊句式:状语后置句,介词(于)+名词或名词性词组(西畴)放在句末。正常语序为“将于西畴有事”。 译文:将要到西边的田里去春耕。 10.特殊句式:省略句,完整句子为“寓形(于)宇内复几时”。 译文:人寄身于天地间能有多长时间? 11.特殊句式:宾语前置句,宾语“何”置于动词“之”之前。正常语序为“胡为乎遑遑欲之何”。 译文:为什么心神惶惶不安,到底想要到哪里去? 12.特殊句式:判断句,“非”表示否定判断。 译文:享受荣华富贵不是我的愿望。 13.特殊句式:宾语前置句,宾语“奚”置于动词“疑”之前。正常语序为“乐夫天命复疑奚”。 译文:乐天安命,还有什么可疑虑的呢? 五、 1.√　迷途知返:迷失了路途知道返回重新走。比喻做错了事知道改正。 2.✕　今是昨非:形容人觉悟过来,悔恨以前的错误。用在此处不合语境。 3.✕　晨光熹微:指早上天色微明。用在此处,与“暮色笼罩”矛盾。 4.√　倦鸟知还:疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园。也比喻从旅居之地返回故乡。 5.✕　息交绝游:形容避开俗世,过隐居的生活。用在此处不合语境。 6.✕　事与愿违:事情的发展跟主观愿望相反。用在此处不合语境。 7.√　欣欣向荣:形容草木茂盛,也形容事业蓬勃发展。 8.√　乐天知命:相信宿命论的人认为自己的一切都由命运支配,于是安于自己的处境,没有任何忧虑。 六、 1.√ 2.√ 3.√ 4.✕　“家慈”,称自己的母亲;“家尊”,称自己的父亲。 5.√ 七、 1.悟已往之不谏　知来者之可追 2.农人告余以春及　将有事于西畴 3.引壶觞以自酌　眄庭柯以怡颜 4.景翳翳以将入　抚孤松而盘桓 5.木欣欣以向荣　泉涓涓而始流 6.悦亲戚之情话　乐琴书以消忧 7.问征夫以前路　恨晨光之熹微 8.倚南窗以寄傲　审容膝之易安 9.云无心以出岫　鸟倦飞而知还 10.风飘飘而吹衣　景翳翳以将入 11.聊乘化以归尽　乐夫天命复奚疑 12.既窈窕以寻壑　亦崎岖而经丘 片段阅读练 1.D　“以”是连词,表示目的,衔接其前“辄抚弄”的行为和其后“寄其意”的目的,所以“以”前不能断开。 2.D　A.正确。B.正确。招引,招来/得到。C.正确。均是使动用法。使……愉悦/使……战栗/使……震惊。D.错误。两者意思不同。遗憾/怨恨。 3.答案　①热爱读书,追求知识和智慧。②淡泊名利,不追求功名利禄。③有高尚的情趣,通过创作表达自己的情感和志向。④率真自然,不拘泥于世俗礼节。 解析　①根据“好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食”可知,陶渊明热爱读书,追求知识和智慧。 ②根据“郡遣督邮至,县吏白应束带见之。潜叹曰:‘我不能为五斗米折腰向乡里小人。’”可知,陶渊明淡泊名利,不追求功名利禄。 ③根据“即日解印绶去职,赋《归去来》”“潜不解音声,而畜素琴一张,无弦,每有酒适,辄抚弄以寄其意”可知,陶渊明有高尚的情趣,通过创作表达自己的情感和志向。 ④根据“贵贱造之者,有酒辄设。潜若先醉,便语客:‘我醉欲眠,卿可去。’其真率如此”可知,陶渊明率真自然,不拘泥于世俗礼节。 [参考译文] 　　材料一: 　　陶潜,字渊明。陶潜少年时就有高雅的志趣。他喜欢读书,读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分探究,每当对书中的内容有所领会时,就会高兴得忘了吃饭。 (陶潜)担任彭泽令。郡里派遣督邮到彭泽,他的下属说应该束上带子(穿正装)见督邮。陶潜叹息说:“我不能为五斗米(这些俸禄)弯腰(丧失尊严),小心谨慎地为乡下的小人做事啊!”当天便交还印绶辞职离开,作了《归去来兮辞》。义熙末年,被征召为著作佐郎,不去就职。江州刺史王弘想要认识他,但是却不能叫他来(指叫陶潜来他府上)。陶潜不通晓音律,但是收藏了一张无弦琴,每每喝酒喝得恰到好处时,就抚弄它来寄托自己的情感。无论地位尊贵还是卑微的人来拜访他,有酒就设宴。陶潜如果先喝醉,就告诉客人说:“我喝醉了,想去睡觉啦,你可以离开了。”他的真率性情就像这样。 　　材料二: 　　赞语说:黔娄的妻子曾经说过:“不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。”这话大概说的是五柳先生一类的人吧?一边喝酒一边作诗,来使他的志趣愉悦。 　　材料三: 　　我很喜欢陶渊明的文章,读起来总是爱不释手,非常向往他的品德,遗憾的是(我们)没有(生活)在同一个时代。所以又搜集校注他的作品,粗略地分类编目(结了一个集子)。 4.答案　BDF 解析　“夔妻有疾”语意完整,应在“疾”后B处断开;“于数百里”是“迎医”的后置状语,中间不断开,应在其后D处断开;“诸纲纪皆难之”中,“诸纲纪”是主语,应在其前F处断开。 5.B　“雨雪交加”错误。“时正寒雪”意为当时天气寒冷,正下着雪。 6.答案　(1)他整天收起双膝端坐,统兵在外的将帅事务繁多,千头万绪,他没有一点疏漏。 (2)陶侃大怒说:“你既不种田,却又把毁害别人的稻谷当成游戏!”(于是命人)抓住他并鞭打他。因此百姓勤于农耕养殖,家家户户丰衣足食。 解析　(1)终日,整天;危,端正;罔,没有。 (2)田,名词作动词,种田;贼,害;是以,因此;农殖,农耕养殖。 [参考译文] 陶侃,字士行,原是鄱阳人。吴国被(西晋)平定后,陶侃就把家搬到庐江郡寻阳县。陶侃年幼时,父亲去世,家境贫寒。鄱阳郡的孝廉范逵曾经前去探访陶侃,当时仓促间陶侃家没有东西招待宾客,陶侃的母亲就截断头发来换取酒食,(于是他们)畅快饮酒极尽欢娱。等到范逵离开时,陶侃又追着送了百余里。范逵说:“你想在郡里做官吗?”陶侃说:“想在郡里做官,只是苦于没有门路罢了!”范逵去拜访庐江太守张夔,称赞陶侃。张夔就召陶侃做了督邮,并兼任枞阳县令。(一次,)张夔的妻子生病,将要到几百里外的地方去接医生。当时天气寒冷,正下着雪,众主簿都对这件事感到为难,只有陶侃请求前去(接医生)。人们都佩服他的义气。 陶侃生性聪明敏慧,为官勤恳,恭敬有礼,敬老爱幼。他整天收起双膝端坐,统兵在外的将帅事务繁多,千头万绪,他没有一点疏漏。远近的人来信,他没有不亲笔写信回复的,文笔如流,不曾有一点不畅。他曾出游,见到一个人拿着一把没有成熟的稻谷,陶侃问:“你用这个做什么?”那人说:“我走路见到稻谷,姑且抓了一把而已。”陶侃大怒说:“你既不种田,却又把毁害别人的稻谷当成游戏!”(于是命人)抓住他并鞭打他。因此百姓勤于农耕养殖,家家户户丰衣足食。 陶侃曾经从临津坐船出行,第二天,在樊溪去世,当时七十六岁。朝廷下诏赐予他谥号为“桓”,并允许用太牢祭祀他。 三年模拟练 教材衔接 1.得志、得到赏识 2.空闲,闲暇 3.少 4.全都,一概 5.举出,提出 6.工巧,精巧 7.几乎 8.真切、深厚 9.斟酒喝 习题演练 1.答案　BDG 解析　“《诗》”是“去”的宾语,“未远”说明“去”的程度,中间不能断开,其后B处断开;“梗概尚存”是主谓结构,意思完整,其后D处断开;“兴离别则引双凫一雁为喻”与“讽君子小人则引香草恶鸟为比”结构对称,中间G处断开。 2.C　A.正确。都是“及,等到”的意思。B.正确。只是/顾惜/照顾。C.错误。尽、完/经得住,能承担。D.正确。达到/及、至。 3.B　“已经失去”说法绝对。材料一第一段“然去《诗》未远,梗概尚存……虽义类不具,犹得风人之什二三焉”,意思是秦汉诗歌距离《诗经》还不太远,六义的大概内容还保存着,虽然六义不完全具备,也还能得到国风传统的十分之二三。 4.答案　(1)于是颂扬成绩的风气兴起,补救政事缺失的风尚衰微。 (2)譬如“北风其凉”,借风来讽刺作威作福、凶狠残暴(的人)。 解析　(1)“谄成”,颂扬成绩,奉承功绩;“救失”,补救缺失;“道”,风尚。 (2)“设如”,譬如;“假”,借;“刺”,讥刺、讽刺。 5.答案　同:两则材料都表达了对陶渊明在田园诗创作方面的肯定。 异:①材料一认为陶渊明的诗歌局限于田园,缺少反映社会现实的部分,有批评之意。 ②材料二则认为陶渊明的诗歌超越了田园诗的范畴,质朴之外兼备清丽、华美,尽显隐逸诗人风范,对其给予了极高评价。 解析　相同点:材料一中提到“以渊明之高古,偏放于田园”,肯定了陶渊明在田园诗创作方面有其独特之处,“高古”一词体现出对其田园诗风格的一种认可。材料二则指出“岂直为田家语耶?古今隐逸诗人之宗也”,表达了对其田园诗创作成就的肯定。所以两则材料都表达了对陶渊明在田园诗创作方面的肯定。 不同点: ①根据材料一“偏放于田园”以及前文提到的“六义”(即风、雅、颂、赋、比、兴,这里主要指诗歌反映现实、美刺讽喻的功能)等内容可知,材料一认为陶渊明的诗歌局限于田园题材,多描写田园生活,而在反映社会现实、发挥诗歌讽喻功能等方面有所欠缺,从诗歌社会功能的角度对陶渊明的诗歌进行了一定的批评,认为其在这方面有所不足。 ②材料二“文体省净,殆无长语。笃意真古,辞兴婉惬”,赞美了陶渊明的诗歌文体简洁、立意古朴、文辞婉转的特点,“如‘欢言酌春酒’‘日暮天无云’,风华清靡,岂直为田家语耶”,则指出陶渊明的诗歌不仅仅是普通的田园诗话,还有华美清丽的一面,“风华清靡”体现出其诗歌具有超越田园诗质朴风格的另一面,即兼备清丽、华美的特点,强调了陶渊明诗歌风格的丰富性和独特性,尽显隐逸诗人风范,对其诗歌给予了高度的评价。 [参考译文] 　　材料一: 　　等到东周衰落、秦兴起的时候,采诗官就废除了,天子不用采诗观风的办法考察补救政事的缺失,平民也不用诗歌宣泄疏导自己的感情了。于是颂扬成绩的风气兴起,补救政事缺失的风尚衰微。这时候,六义就开始被削弱了。《国风》演变为楚辞,五言诗从苏武、李陵开始。苏武、李陵、屈原都不得志,他们都联系自己的情志,抒发感慨而写成诗文。因此,“携手上河梁”之类的诗句,仅止于表达感伤离别;“行吟泽畔”这样的吟咏,最终也只归于忧思怨愤。诗中所表达的尽是彷徨难舍、抑郁愁苦之情,没有写到别的内容。但是距离《诗经》还不太远,六义的大概内容还保存着。因此描写离别就以“双凫”“一雁”作比喻,讽刺君子小人就用“香草”“恶鸟”来比兴。虽然六义不完全具备,也还能得到国风传统的十分之二三。这时六义开始缺失了。晋、宋以后,能够真正领会国风传统的大概就很少了。谢康乐的诗深奥博大,但是多沉溺于山水;陶渊明的诗超拔古朴,但是多放情于田园。江淹、鲍照之辈的诗,又比谢康乐、陶渊明的诗要偏狭。像梁鸿所写的《五噫歌》那样的例子,连百分之一二也没有。这时候,六义就逐渐衰微了!衰颓了啊!到了梁、陈之间,都不过是嘲弄风雪、花草罢了。唉!风雪花草这类事物,《诗经》中难道就舍弃了吗?只是看如何运用罢了。譬如“北风其凉”,借风来讽刺作威作福、凶狠残暴(的人);“雨雪霏霏”,借雪来怜悯征役;“棠棣之华”,是有感于花来讽喻兄弟之道;“采采芣苢”,赞美车前草来祝贺妇人有子。这都是以风雪花草起兴感发,而表现的意义则归于刺威虐、愍征役、讽兄弟、乐有子的。与此相反怎么可以呢!然而“余霞散成绮,澄江净如练”“离花先委露,别叶乍辞风”这类篇章,文辞确实华丽,我却不知道它所讽喻的究竟是什么。因此我说这些诗仅仅是嘲弄风雪、花草罢了。这时候六义就完全消失了。 大唐已经兴盛两百年了,其间的诗人数不清。值得一提的,陈子昂有《感遇》诗二十首,鲍防有《感兴》诗十五首。还有诗中的豪杰,世人把他们并称为“李杜”。李白的作品,才华出群,不同凡响,普通人没办法赶上他;(但是)探索其中的风、雅、比、兴,在十首之中连一首也不具备。杜甫的作品最多,可以流传下来的有一千多首。至于贯通古今,细致遵循创作规范,做到了尽善尽美的诗,又超过了李白。但是举出《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《塞芦子》《留花门》这样的篇章,“朱门酒肉臭,路有冻死骨”这样的诗句,也不过三四十首。杜甫尚且如此,何况不如杜甫的呢? 　　材料二: 　　宋代的隐士陶渊明,他的诗歌风格源自应璩,同时又融合了左思的风格。他的文章简洁明净,几乎没有冗长的句子。情感真挚有风骨,言辞婉转有韵味。每次看他的文章,都能感受到他的高尚品德。世人赞叹他的诗风质朴直率。如“欢言酌春酒”“日暮天无云”等诗句,风格清新华美,难道只是田园诗人的语言吗?他是古今隐逸诗人的鼻祖。 五年高考练 1.答案　ADF　 解析　“为将而降”和“降而为之”中的“降”均指投降,均为动词,分属不同的句子,因此A处应断开。“为之”作“效死”的状语,“效死”修饰“战”的程度,故B、C两处不能断开。“虽”一般位于句首,在其前面停顿,故D处应断开。“浣”“涤”为同义动词,“浣涤其污”为动宾结构,故E处不能断开。结合语境,“而已缁之素不可复白”中的“而”表转折,且其连接的两个句子较长,这种情况下一般要在“而”前停顿,因此F处应断开。“已”(已经)是副词,修饰中心词“缁”(染黑),中间不能停顿,故G处不能断开。 2.C　A项中“不贵难得之货”中的“贵”也是形容词的意动用法,意思是“以……为贵”。B项中“我有亲父兄”中的“亲”意思是“血亲”。C项中“彼之不死”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”都是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。D项解说正确。 3.C　“王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”不合文意。材料二中“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业”一句的意思是“司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的,于是又不断称道李广,夸赞其世代功业”。王夫之这句话是在讲述司马迁为李陵游说的情况,而不是在推测司马迁为李陵游说的原因。另外,选项对原文“若不及”“抑称道李广”的理解有误:“若不及”意思是“好像赶不上”“唯恐达不到目的”,不能理解为“如果不及时”;“抑称道李广”不能理解为“损害李广的声誉”,这里的“抑”表示顺承关系,相当于“又”,“而抑”连用,意思相同。 4.答案　(1)(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。(“当”“分”“乡”各1分,大意1分) (2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。(“得当”“愧”“辞”各1分,大意1分) 解析　(1)“得”,能够。“当”,承当、担当、执掌,结合语境,“自当一队”应译为“独立带领一队”。“分”,分离、分散。“毋”,副词,表示禁止,相当于“不可、不要”。“乡”,同“向”,面向、朝着。“专乡贰师军”与“分单于兵”对应,“专乡”与“分”相反,根据语境翻译为“专门针对”。 (2)“得当”,获得适当的机会。“愧”,惭愧,“愧苏武”指“对苏武感到惭愧”,可翻译作“愧对苏武”。“辞”,借口、托词。“为之辞”是双宾语结构,其中“为”是动词,“之”指称李陵投降这件事,对应句式作“为之为辞”,翻译作“给这件事情找个借口”。 5.答案　①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。 解析　解答本题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也”的意思。李陵投降匈奴,作为汉军将领,已经丧失了一个汉军将领的节操,故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“已缁之素不可复白(已经染黑的白布不可能重新变白)”而来,王夫之认为李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白。把握这些内容后,再从材料一中筛选并概括支持王夫之这一观点的史实即可。 由“士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降”可概括出答案要点①;由“单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”可概括出答案要点②;由“匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日”可概括出答案要点③。 答题技巧 筛选并整合文中的信息“三步骤” [参考译文] 　　材料一: 李广的孙子李陵担任侍中,擅长骑马射箭。汉武帝认为(李陵)有他的祖父李广的风范,派遣他在酒泉、张掖一带教习射箭,来防备匈奴。等到李广利的军队攻打匈奴时,李陵叩头请求说:“我率领的戍守边塞的人,都是荆楚地区的勇武之士和奇才剑客。(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 我愿以少击众,率领五千步兵直捣单于的王庭。”汉武帝赞赏李陵的豪情壮志,并且同意了他的请求。李陵到达浚稽山,和单于的军队相遇,大约三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵率领军队迎击,(与之)展开搏斗,匈奴士兵后退逃回山上,汉军追击,杀死匈奴几千人。单于大惊,(于是)召集八万多骑兵围攻李陵。李陵的军队在树林中(与匈奴士兵)徒步搏斗,又杀死匈奴几千人。李陵的军队被围困在山谷中,匈奴士兵在山上,从四面射箭,箭如雨下。很多汉军战死,不能前进。李陵说道:“我无颜面对陛下了!”于是投降。汉武帝非常愤怒,满朝大臣都谴责李陵。汉武帝拿这件事询问太史令司马迁,司马迁竭力为李陵分辩说:“李陵侍奉父母孝顺,对士人讲信义,常常奋不顾身来为国家出生入死。他平时积累的美德,(让他)有国士的风范。况且李陵率领不到五千步兵,深入满是战马的匈奴腹地,抵挡几万敌军。虽然李陵被匈奴围困而兵败,但他对匈奴的打击也足以让他在天下扬名了。李陵没有以死报国,应当是想找机会来报效汉朝。”汉武帝认为司马迁在欺骗,下令对司马迁施以宫刑。很久以后,汉武帝后悔(当初)没有及时派兵(营救李陵)而让他陷入围困之中。汉武帝派遣公孙敖率兵深入匈奴腹地去迎接李陵,公孙敖无功而返,便上奏说:“抓获的俘虏说,李陵教单于制造兵器来防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全族。不久后听说,(教单于制造兵器的)是投降匈奴的汉朝将领李绪,而不是李陵。李陵派人刺杀李绪,大阏氏要杀李陵,单于将李陵藏在北方。大阏氏去世后,李陵才回到匈奴王庭。单于把自己的女儿嫁给李陵,封他为右校王,(李陵)与卫律都得到重用。卫律常常在单于身边;李陵则在外,有大事才回到王庭商议。征和三年三月,汉武帝派遣李广利率领七万士兵从五原出发,攻打匈奴。匈奴单于派遣大将和李陵率领三万多骑兵追击汉军,双方周旋交战了九天。 　　材料二: 　　李陵投降匈奴,他的罪行明显,不可以被掩饰。如果(为他开脱,)说他孤军应对敌人没有后援(是不恰当的,因为)率领五千步兵出塞作战,是李陵自己炫耀他的勇猛,而不是汉武帝命令他(如此)而他无法推辞。李陵被灭族,就把灾祸转嫁给李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,双方周旋交战了九天,这也要把罪责转嫁给李绪吗?如果说李陵被单于控制,不得不追击汉军、四处转战,难道匈奴就没有其他可信的人了吗?假如李陵有两面讨好的心思,那么单于又怎么能信任李陵而把实力强大的军队交给他,让他深入战地与汉军将领相互对抗呢?司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的,于是又不断称道李广,夸赞其世代功业。身为将领却(向敌军)投降,投降以后又替对方卖命地去作战,即使想要洗掉自己身上的污点,可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已经沦丧,那么其他的(地方)都无法洗净了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。他的背叛,本来就不是司马迁能够掩饰得了的。 7 学科网（北京）股份有限公司 $