第2单元 6 大堰河——我的保姆 再别康桥（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，涵盖细节描写、意象象征、艺术手法及对比分析等核心知识点，通过问题引导（如细节作用、意象理解）构建从单篇剖析到对比整合的学习支架，帮助学生系统把握现代诗歌特征。 其亮点在于以具体实例（如《大堰河》8个“在你……之后”排比、《再别康桥》“三美”赏析）落实核心素养，通过语言运用（分析叠词、排比）、思维能力（对比艺术风格）、审美创造（意象画面感）提升学生能力，学生能深化诗歌理解，教师可获得系统教学资源。

6　大堰河——我的保姆/*再别康桥 疑难 语境破 一、重点剖析 《大堰河——我的保姆》 第 《大堰河——我的保姆》这首抒情长诗中有许多真切、具体而又富于情感感染力的细 节描写,试举例分析它们对表达诗人情感所起的作用。 答案　这首诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。如第4节一口气用了8个“在你… …之后”,构成排比,这8个句子其实就是8个生活细节,一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷的 生活和繁重的家务劳动,另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿,时时给他以 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 温暖,处处给他以爱抚,充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。再如第8节,通 过几个富有典型意义的细节,真切地表现了大堰河对乳儿的感情:年节里为乳儿切冬米的糖, 把乳儿画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上,情不自禁地向邻居夸赞自己的乳儿,就连做 梦也盼着乳儿得到幸福,尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。 这些感人的细节,说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿,充分表现了大堰河美丽丰富 的内心世界。正是因为大堰河这样伟大、无私,诗人才会情不自禁地唱出对她的爱的赞歌。 所以,没有细节描写,诗歌就不会有那么充沛的感染力,诗人的情感就难以得到充分的表达。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 第 诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂,对诗中“紫色的灵魂”应该怎样理解? 　　答案　①灵魂本来是抽象的,谈不上有颜色。用“紫色”来形容“灵魂”,化抽象为形 象,将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化。 ②紫色象征高贵,虽然大堰河身份低微,但她的慈爱、善良、勤劳,表明她的灵魂是高贵美丽 的;“紫色的灵魂”表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂与崇高的敬意。 ③紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,代表了不幸、苦难、伤痛和死亡,表达了诗人对大堰河 的深切同情与追思。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 第 《大堰河——我的保姆》这首诗浓墨重彩地描绘了大堰河这一人物形象,我们应该怎 样认识这一人物形象? 　　答案    诗人对大堰河的一生进行印象式的追忆,塑造了大堰河这个感人至深的形象,也 由此塑造了勤劳、忠厚的中国劳动妇女的形象。 ①具有勤劳纯朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作:洗衣、洗菜、喂猪、煮饭……她 永远只是默默地含笑劳动,通身闪耀着中华民族勤劳纯朴美德的光辉。 ②具有宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活中的一切苦难,即使遭到地主的剥削和丈夫的打 骂,也坚强地活着。为了生活,用乳汁养育“我”来支撑她的家。在紧张劳动之余,还要为儿 子们补衣服、包伤口等。她用厚大的手掌把“我”抱在怀里,抚摸着“我”;“我”被生 “我”的父母领回家时,她竟伤心地哭了。她从不抱怨命运的不公平,她用伟大而深沉的爱 哺育着“我”和她的儿子们。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 ③拥有美丽而丰富的内心世界。大堰河是一个童养媳出身的贫苦妇女,被生活剥夺了受教育 的权利,甚至连名字都没有,但她的内心世界十分美丽而丰富。她为了乳儿,“忙着切那冬米 的糖”;“为了他,走到她的身边叫一声‘妈’”;她把乳儿“画的大红大绿的关云长/贴在灶 边的墙上”;即使在梦里,梦见的也是乳儿有了“娇美的媳妇”,并亲切地叫她“婆婆”。她 的内心世界美丽丰富,感人至深。 《再别康桥》 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 第 诗歌的第1节为什么连用三个“轻轻的”?与最后一节的“悄悄的”可以互换吗? 　　答案    (1)诗人在诗的开头有意连用三个“轻轻的”,强调动作之轻,奠定了全诗的感情 基调,写出了在一个非常宁静的夕阳斜照的黄昏,多情的学子作别母校时的万千离愁。连用 三个“轻轻的”,写诗人小心翼翼,不愿惊动康桥,突出表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的 情感;同时,营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。 (2)不可以互换。“轻轻的”放在第一节,为全诗定下轻灵、潇洒的调子,为后面写诗人在康 桥寻找“彩虹似的梦”做铺垫;而“悄悄的”放在最后一节,与上节中的“沉默”相呼应。 开头的“轻轻的”重在表达来时心情的欢欣愉悦,结尾的“悄悄的”重在表达离去时情感的 黯然神伤。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 第 《再别康桥》具有新月诗派主张的“三美”:音乐美,绘画美,建筑美。请分析“三美” 在诗中是如何体现的。 　　答案    (1)音乐美,是针对诗歌的韵律而言的。全诗隔句押韵,韵脚整齐,如来、彩,娘、 漾,摇、草,虹、梦,箫、桥,读来朗朗上口;同时诗歌节奏灵活,抑扬合度,首节和末节构成回环 往复之美,宛如一阕精致的乐曲。 (2)绘画美,是指诗中大量使用富有色彩感和画面感的词语。全诗选用了“云彩”“金柳” “夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语,带给读者以视觉上的鲜明印 象,同时也表达了诗人对康桥的一片深情。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画出来 的画面,每一个画面都富有动态的美感。 (3)建筑美,是指节的匀称和句的整齐。全诗共7节,每节4行,单行和双行错开一格排列,无论是 从排列上看,还是从字数上看,都整齐划一,给人以美感。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 二、写法赏析 《大堰河——我的保姆》 1.排比反复增强抒情效果 全诗不断使用排比和反复的修辞手法,使感情更加凝重、隽永。如第4节连用8个“在你…… 之后”,第8节连用3个“为了他……”,多次运用排比,使内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势 酣畅。诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第1节的首尾两句,反复吟咏“大堰河,是我的 保姆”,表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复吟唱“大堰河,今天我看到雪使我想起了 你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4节、第6节等,也采用了开头和结尾的诗句反 复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗作的抒情效果。 2.形式自由,通篇选用描述性意象 这首诗在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一,但又运用 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 有规律的排比、复沓形成变化中的统一,参差中的和谐。全诗13节,少则4行一节,多则13行一 节;少则每行2个字,多则每行22个字。全诗不押韵,但有多节首尾句相互重复,以确定基调与 色彩,中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒发与描摹。在意象的使用上,这首诗几 乎通篇用的都是描述性意象,它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面,由诗 人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句,给人强烈的画面感和情感冲击。例如诗的第4 节,诗人连用8个“在你……之后”,构成排比,每一句都是大堰河日常生活的一个描述意象, 集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 《再别康桥》 1.妙用叠词 整首诗在语言上善于运用叠词强化感情,营造了一种宁静、沉郁的离别氛围,奠定了全诗的 感情基调,产生了一种轻灵柔和、回环往复的音乐美感。如“轻轻”“悄悄”这些叠词,流 露出诗人难舍难分的离情,我们似乎可以从中看见诗人缓步挪移、飘然而去的身影。 2.运用多种艺术手法 (1)比喻。如第2节中,将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”,说“波光里的艳影,/在我的 心头荡漾”,既写出了夕阳中的柳树的色彩、风姿,也写出了“我”为其美所陶醉的表现。 (2)拟人。如第3节中,写“软泥上的青荇”,用了“招摇”一词,写出了青荇的自由自在、姿 态可爱。 (3)借代。如第6节中,将“悄悄”比作“笙箫”,又借“笙箫”代指音乐;夏虫“沉默”,“沉 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 默是今晚的康桥”,则属于拟人。在这里,诗人运用了比喻、借代与拟人,渲染了离别时寂静 的气氛,抒发了离别的感伤。 (4)虚实结合。如第4节中,写潭水的美,说潭水“沉淀着彩虹似的梦”,虚实结合,以虚写实,写 出了潭水给人带来的梦幻般的美好的感觉;而第5节中,写撑长篙“寻梦”的情景,满载星辉, “在星辉斑斓里放歌”,虚实结合,以实写虚,形象生动,意境优美迷离。 3.工整灵动,形式完美 作为徐志摩“新诗格律化”实践的成功作品,这首诗极为工整而又灵动自然,有着完美的形 式。具有音乐美、绘画美和建筑美。(详见重点剖析《再别康桥》第2点) 4.主观情绪和客观景物和谐融合 诗人善于把主观情绪和客观景物和谐融合。他笔下的康桥是有生命、有灵性的,带有诗人柔 和飘逸的风度,与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀又不是直白显露的,而是含蓄而有分 寸的;淡淡起头,又淡淡结尾,多少复杂情绪包含其中,使读者产生丰富的联想和回味。在一唱 三叹、反复回旋中,强化了留恋、怅惘的情绪,如有余音,袅袅不绝。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 任务    分析《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗歌,了解中国新诗的发展特点。 探究1    请认真阅读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗歌,简要分析它们艺术风 格的差异。 答案     整合探究 诗　歌 艺术风格 分　析 《大堰河——我的保姆》 朴素自然 大堰河是一个生活在社会最底层的普通劳动妇女,她勤劳善良,却受尽欺凌,尝尽艰辛。诗人怀着真挚的感情,用朴素自然的笔法来讴歌大堰河,表达了对大堰河的深切怀念 沉郁 这是一首关于“母爱”的赞歌,也是一曲关于“大堰河” 悲惨命运的挽歌。诗歌质朴的语言里,蕴含着诗人忧伤而沉郁的感情 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 《再别康桥》 平淡宁静 这首诗语出自然,诗歌开头和结尾,分别用“轻轻的我走了”“轻轻的来”和“悄悄的我走了”“悄悄的来”这样看似平淡的语言,前后呼应,像一阵清风,潇洒地来,又潇洒地走,诗人将这种宁静之美藏于内心,与康桥依依惜别 含蓄 这首诗用语含蓄,如“招摇”,写出了水草在水底自由自在地舒展的状态,暗示了剑桥大学自由民主的学术氛围; “寻梦”,既有对往昔生活的追忆,也有对艺术理想的追求,还有对自由民主的向往。 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 探究2    艾青和徐志摩都曾受到西方哲学、文学的影响,这两首诗分别是他们的代表作,二者 在形式韵律上有何异同?《大堰河——我的保姆》写“母亲”,母亲之恩在于养育;《再别康 桥》写母校,母校之恩在于教育。这两首诗在写“母亲”、母校时分别使用了哪些意象?这 些意象有什么异同?这两首诗在艺术手法上又有何异同?请分别从形式韵律、意象、艺术手 法几个方面对这两首诗进行对比。 答案     对比角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 形式 韵律 异 全诗共13节,每节4—13行不等,每行2—22个字不等,参差变化, 散文化;不押韵 全诗共7节,每节4行, 每行6—8个字,字数相近;大体每节偶数 句押韵,每节换韵 同 都是现代新诗,受到西方文学影响 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 意象 异 被雪压着的草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅、厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、衬衣上的虱子、红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、衣服的丝的和贝壳的纽扣、碾了三番的白米的饭、冰屑悉索的萝卜、黄土下紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……(日常生活事物意象、描述性意象) 西天的云彩、河畔的 金柳、波光里的艳 影、软泥上的青荇、 榆荫下的一潭、彩虹 似的梦、星辉、别离 的笙箫……(景物意 象、想象性意象) 同 色彩丰富,画面感强 艺术 手法 异 排比、呼告、对比等 比喻、拟人、借代等 同 复沓 第二单元　中国现当代作家作品研习 高中同步 $