第1单元 4 望海潮(东南形胜) 扬州慢(淮左名都)（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦柳永《望海潮》与姜夔《扬州慢》的对比研习，通过梳理两词对杭州、扬州的地理风貌、历史背景及人文景象的描绘，构建“繁华盛景与衰败残象”的对比框架，为学生搭建从意象分析到情感体悟的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，结合详细注释、词句解析及对比表格，通过“三秋桂子”与“废池乔木”等意象对比培养思维能力，借助铺叙、拟人等手法赏析提升审美创造。学生能深化对传统文化的理解，教师可高效开展对比教学，提升课堂效率。

4　*望海潮(东南形胜)/*扬州慢(淮左名都) 望海潮 柳 永 东南形胜1,三吴2 杭州地处东南方,是山川壮美之地,是吴兴、吴郡、会稽 都会,[1]钱塘自古繁华。[2]烟柳画 一带的都市,自古以来就十分繁华。有如烟的柳树,雕饰华丽 桥,风帘翠幕,参差 的桥,遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕,楼阁、房屋高低不齐, 十万人家。[3]云树3绕堤4沙,怒涛 古文 注析破 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 约有十万户人家。高耸入云的树木围绕着沙堤,汹涌的波涛 卷霜雪,天堑5无涯。[4]市列 卷起如霜似雪的白色浪花,钱塘江广无边际。市场上陈列 珠玑6,户盈罗绮7,竞豪奢。[5] 着珠宝,家里堆满了绫罗绸缎,争相比奢华。 1形胜:山川壮美之地。2三吴:指吴兴(今浙江湖州)、吴郡(今江苏苏州)、会稽(今浙江绍 兴)。3云树:高耸入云的树木。4堤:堤坝,堤岸。这里指钱塘江防汛大堤。5天堑:天然壕沟。 这里指钱塘江。6珠玑:珠宝。玑,不圆的珠。7罗绮:绫罗绸缎。 上片    写杭州风光优美、都市繁华。 重湖1叠山献2清嘉,有三秋3桂子, 里湖、外湖和远近重叠的山峰清秀嘉美,有九月的桂花, 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 十里荷花。[6]羌管弄晴, 有十里的荷花。无论是在白天还是在晚上,都有羌笛吹奏 菱歌泛夜,嬉嬉4钓叟5莲娃6。[7] 的声音和采菱的歌声飘荡,戏乐的是钓鱼翁和采莲女。 千骑拥高牙7,乘醉听箫鼓,吟赏 众多人马簇拥着将军之旗,乘着酒兴听音乐演奏,吟咏欣赏 烟霞。异日图将8好景,归去凤池9夸。 山水景色。他日描绘出这美景,回到朝廷,夸耀杭州的美景。 1重湖:指西湖,分里湖、外湖。2叠山献:远近重叠的山峰。3三秋:指农历九月。4嬉嬉:戏乐 的样子。5叟:老年男子。6莲娃:采莲女。7高牙:牙旗,将军之旗。这里借指孙何。8图将:描 绘。将,助词,用于动词之后,无实义。9凤池:凤凰池,原指禁苑中的池沼,代指最高行政机关中 书省。 下片    写杭州人民生活平和安乐。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 评点赏析 [1]“东南”,方位;“三吴”,地点。此处交代杭州的地理位置,给人以开阔之感。 [2]“繁华”,高度概括北宋时钱塘(杭州)的景象,词意妥帖,“承平气象,形容曲尽”。 [3]“十万人家”写出了杭州物阜民丰。 [4]一个“绕”字,写出长堤曲折连绵的态势;一个“卷”字,写出钱塘江波滚浪翻、排山倒海 的气势。 [5]“珠玑”和“罗绮”两个细节,表现了市场的繁荣和市民的富足。“竞”,写出了商贾市 民争相展示奢华的情状,突出了杭州的繁华。 [6]“重湖”句高度凝练,表现了杭州山光水色之美。“三秋桂子,十里荷花”中,“桂子”和 “荷花”乃杭州典型景物,词人将不同季节开放的两种花放到一起写,对仗工整,展示了西湖 乃至整个杭州之美,震撼人心。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 [7]“羌管弄晴,菱歌泛夜”互文见义,写西湖上日夜飘荡着美妙的音乐。其中“泛”说明人 们是在湖中歌唱,歌声似乎随着湖水荡漾开来,轻盈愉悦之貌尽显。“嬉嬉”二字写出了钓 鱼翁和采莲女的神态,表现出他们的欢乐。 扬州慢 姜 夔 淳熙丙申至日,予过维扬1。夜雪初霁2, 宋孝宗淳熙三年冬至,我经过扬州。夜晚雪方止,天刚晴, 荠麦3弥望4。入其城则四顾萧条,寒水 满眼都是野生麦子。进入扬州城,四下一看,一片萧条,河水 自碧。暮色渐起,戍角5悲吟。 清冷碧绿。暮色渐渐起来,驻防部队的号角悲凉地低吟。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 予怀怆然6,感慨今昔,因自度7此曲。 我内心悲伤,感慨扬州城的今昔,于是自己谱写了这支曲子。 千岩老人8以为有黍离之悲9也。[1] 千岩老人认为这首词有故国残破的悲思。 1维扬:扬州的别称。2初霁:指雪方止,天刚晴。3荠麦:野生麦子。一说,荠菜与麦子。4弥望: 满眼。5戍角:指驻防部队的号角。6怆然:悲伤的样子。7度:谱写,作曲。8千岩老人:南宋诗 人萧德藻的自号。姜夔娶其侄女为妻,并跟他学诗。9黍离之悲:指故国残破的悲思。《黍 离》,《诗经·王风》中的一首诗。《毛诗序》称,周大夫见故都的宗庙宫室倾覆,遗址上长满 了茂盛的黍子,于是写了《黍离》一诗表达自己的忧伤。 小序    交代写作缘由及他人对这首词的评价。 淮左1名都,竹西2佳处,[2] 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 扬州是淮南东路著名的都城,竹西亭是扬州的风景名胜, 解鞍少驻3初程。过春风 解下马鞍短暂停留,这是最初的路程。经过原本十分繁华的 十里4,尽荠麦青青。自胡马窥江5 扬州长街,所见都是青青的野生麦子。自从金兵进犯长江 去后,废池乔木,犹厌言兵。[3] 北岸离去后,荒废的城池,高大的树木,至今还厌恶说旧日用兵。 渐黄昏,清角6吹寒,都在空城。[4] 渐近黄昏,清越的号角吹送着寒意,全在这空旷的扬州城。 1淮左:今淮河以东地区,当时设置淮南东路。2竹西:竹西亭,在扬州北门外。3解鞍少驻:解下 马鞍短暂停留。4春风十里:指原本十分繁华的扬州长街。杜牧诗《赠别》(其一)有“春风 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 十里扬州路”之语。5胡马窥江:指金兵进犯长江北岸。宋高宗在位时,金兵两次南下攻宋,扬 州均遭劫难。6清角:清越的号角。 上片    词人在扬州短暂停留,见到扬州一派荒凉破败、空旷凄清的景象。 杜郎俊赏,算而今,重到须惊。 杜牧曾快意游赏扬州,料想如今,重来此地也应震惊。 纵豆蔻词工,青楼梦好, 纵使杜牧能极为工巧地描绘扬州的妙龄少女和青楼之梦, 难赋深情1。[5]二十四桥2仍在, 也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。二十四桥还在, 波心荡,冷月无声。[6]念桥边红药3, 波心荡漾,凉凉的月光悄然无声。想那桥边的芍药花, 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 年年知为谁生?[7] 年年花叶茂盛,却不知为谁而生呢? 1纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情:纵使杜牧能极为工巧地描绘扬州的妙龄少女和青楼之梦, 也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。杜牧诗《赠别》(其一)有“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头 二月初”之语,《遣怀》有“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名”之语。2二十四桥:指吴家砖 桥,因古有二十四位美人吹箫于此,故名。一说,扬州在唐时极为富盛,著名的桥有二十四座,故 名。杜牧诗《寄扬州韩绰判官》有“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”之语。3红药:芍药 花。 下片    假想杜牧重到扬州会震惊,抒发对扬州破败的感慨。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 评点赏析 [1]小序交代了本词创作的时间、地点、缘由,以及他人对本词的评价。“荠麦”“寒水” “暮色”“戍角”等意象渲染了悲凉凄清的氛围,奠定了低沉悲凉的感情基调。“黍离之 悲”揭示了本词的主题是表达对国家昔盛今衰的伤痛之情。 [2]开篇点出“名都”“佳处”,反衬下文中扬州今日的破败、荒凉。 [3]“废池乔木,犹厌言兵”运用拟人修辞,把“废池乔木”人格化,赋予池、木以人的感情,以 充分表现战乱之后扬州的凄清景象,抒发词人对战争的痛恨之情和感时伤怀之情。 [4]“渐黄昏”三句,视听结合,由所见转写所闻,渲染的气氛也更加浓烈。用号角声衬托扬州 城里可怕的寂静,以有声衬无声,更觉凄凉、寂静。“寒”字运用通感修辞,听觉所闻是清角 悲吟,触觉所感是寒意逼人,更显环境之凄凉,抒发了词人内心的无限悲凉。 [5]“杜郎俊赏”三句,想象杜牧重到扬州的反应。“重到须惊”写杜牧若看到如今扬州的 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 景象一定会震惊,“难赋深情”写杜牧看到如今扬州的景象也难以用诗作表达悲痛之情,表 达更进一层,从而突出了扬州的昔盛今衰。 [6]“仍”字用意颇深,十分巧妙。此处点出“二十四桥”,以一“仍”字勾连古今,现在是 “波心荡,冷月无声”,一派寂寥景象;而以前却是“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”,一派 繁华景象,强烈的物是人非之感油然而生。 [7]芍药花年年开放,却不知为谁而生,或因无人欣赏,或因有人而无心欣赏,芍药花的孤寂也反 映着人的伤感、扬州的衰败。结尾两句以景结情,含哀无限。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 一、重点剖析 《望海潮》 疑难 语境破 第 “怒涛卷霜雪,天堑无涯”采用了哪些表达技巧?有何表达效果? 　　答案    (1)表达技巧:有拟人,如“怒涛”;有比喻,如“霜雪”;有夸张,如“天堑无涯”。 (2)表达效果:“怒涛”,写出了波涛之汹涌和来势之猛;“霜雪”,既写出了波涛之颜色,也写 出了江潮带来的森森寒气;“天堑无涯”,写出了钱塘江之浩瀚。这两句从整体上写出了钱 塘江潮的壮丽及其震撼人心的美感。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 词人是从哪些方面描写杭州的?突出了其哪些特点?抒发了怎样的情感? 　　答案    (1)①从地理位置上看,“东南形胜,三吴都会”,突出了杭州地理位置之优越。② 从历史传统上看,“三吴都会,钱塘自古繁华”,突出了杭州的历史悠久和繁盛。③从自然景 观上看,“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪”“重湖叠山献清嘉,有三秋桂子,十里荷花”等,突出了杭 州之美。④从市井面貌上看,“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”“市列珠玑,户盈罗绮,竞 豪奢”,突出了杭州的人口密集和富庶。⑤从百姓生活上看,“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟 莲娃”,突出了杭州处处笙歌、老少愉悦。 (2)情感:①称颂杭州城市繁华。②赞颂杭州社会升平。③歌颂杭州官员政绩,以求干谒(有所 求而请见)。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 《扬州慢》 第 结合时代背景及词作内容,说说这首词表达了词人哪些思想情感。 答案　①看到扬州昔盛今衰的沉痛心情。小序中直言“予怀怆然,感慨今昔”。 ②控诉金统治者南侵所造成的灾难。“自胡马窥江去后”揭示了扬州衰败的原因。扬州本 为淮左名都,有竹西佳处、春风十里、二十四桥、豆蔻词、青楼梦,如今却因金兵南犯而荒 凉凄冷、萧条破败,控诉之情溢于言表。 ③谴责南宋王朝的偏安政策。“渐黄昏,清角吹寒,都在空城”,写出了词人对南宋王朝不思 收复失地,竟然把这样一个名城轻易断送的痛心;也写出了南宋王朝就凭这样一座“空城” 防边,如何能不使人们忧心忡忡、哀深恨彻? 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 本词情感真切,贯穿黍离之悲(故国残破的悲思),请结合全词分析词人是如何表达这种 情感的。 　　答案　①上片借景抒情(情景交融),词人以沉郁的笔触勾勒了一幅荒凉凄清的画面,野麦 萋萋,城池荒废,枯木斜晖,清角空城,具体表现了战后扬州的荒芜萧条,情景交融,抒发了故国 残破的悲思。 ②下片先直抒胸臆,说杜牧如果现在故地重游,也一定会大为震惊。战后扬州如此惨状,即使 杜牧有杰出的才能,也难以表达此刻悲怆的心情;后借景点染,二十四桥还在,水波荡漾,冷月悄 然,借冷清荒寂之景表达黍离之悲。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 二、写法赏析 《望海潮》 全词采用铺叙手法,以点带面,虚实相间,渲染烘托,从而形成一种畅达流利的气势。 1.铺叙手法 有整体铺叙,如“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,是铺叙杭州全貌:位置优越,历史悠久, 都市繁华。有局部铺叙,如下片对杭州自然风景、人文风貌等方面的铺叙。 2.以点带面 除开头从整体上铺叙之外,词作还选取人家、云树、沙堤、珠玑、罗绮、重湖、叠山献、桂 子、荷花、羌管、菱歌、钓叟、莲娃等具有代表性的人或事物来描绘杭州,是以点带面。 3.虚实相间 “自古繁华”写过去,为虚,“异日图将好景,归去凤池夸”写未来,也是虚,其他内容则主要是 实。过去、现在与未来融为一体,现实与想象结合,虚实相间。 4.渲染烘托 词人总说杭州繁华之后,选取重点意象进行描绘,以突出中心,是渲染烘托。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 《扬州慢》 1.运用今昔对比的反衬手法来写景抒情 上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”;以昔日的“春风十里扬州路”[杜牧《赠 别》(其一)]来反衬今日的一片荒凉景象——“尽荠麦青青”“废池乔木”。 下片以昔日“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等来反衬今日扬州风流繁华不复存在 和深情难赋;以昔日“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”(杜牧《寄扬州韩绰判官》)的乐 景,反衬今日“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”的哀景,二十四桥仍在,明月夜也仍有,但 “玉人吹箫”的风流繁华已不复存在了。 总之,词人写昔日扬州之繁华,正是为了表现今日扬州之破败。 2.情景交融 移情入景,以乐景写哀情,都是词人经常使用的手法。特别是以乐景写哀情,词人在词中写了 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 大量的乐景:淮左名都、竹西佳处、二十四桥……然而,写乐景是为了对比“现在”的惨状, 是为了衬托哀情:淮左名都今已萧条,竹西佳处今已破败,二十四桥今已冷寂……正如王夫之 所说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。” 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 任务    探究相同写作对象下的不同表达技巧。 探究    从唐朝到宋朝,是“平民化、世俗化、人文化”的趋势,投射到文学上,表现为文学重 心逐渐下移,市井文化勃然而兴,表现城市文化的诗词也层出不穷。柳永的《望海潮》和姜 夔的《扬州慢》就是描写城市的词,试从不同角度对这两首词进行比较。      整合探究 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 写作对象 意　象 意　境 手　法 情　感 《望海潮》 钱塘江 云树、沙堤、怒涛、 霜雪等 雄浑、壮阔 拟人、比 喻、夸张 惊叹 西湖 重湖、叠山献、桂子、荷花等 美好 夸张 赞美 市井生活 画桥、风帘、翠幕、 人家、珠玑、罗绮、 羌管、菱歌、钓叟、 莲娃等 太平富庶、 安定祥和 互文 艳羡 答案 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 《扬州慢》 昔日扬州 淮左名都、 竹西佳处、 春风十里等 繁华 虚写、联 想、化用 昔盛今衰的 感慨,感时伤 事的心绪 今日扬州 荠麦、废池 乔木、清 角、冷月、 红药等 荒凉 实写、拟 人、以动衬 静 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 $