第1单元 1 氓（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件围绕《诗经·卫风·氓》展开，涵盖原文、注释、章解、艺术手法及人物形象分析，通过诵读原文结合注释理解字词，以章解层解梳理“订婚—出嫁—婚变—决裂”情节脉络，搭建从文本解读到深层赏析的学习支架。 其亮点在于深度融合赋比兴手法分析，如“桑之未落”“桑之落矣”的比兴运用、淇水意象的三次出现，结合文化自信（中华经典研习）与思维能力（对比分析人物心理变化），帮助学生感受诗歌艺术美，提升文本分析能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

1　氓 氓 《诗经·卫风》 氓1之蚩蚩2,抱布贸3丝。匪4来贸丝,来 氓很忠厚的样子,抱着布来交换丝。不是真的来交换丝,是到 即5我谋6。[1]送子涉淇7,至于顿丘8。匪我 我这里来商量(婚事)。送你渡过淇水,一直到顿丘。不是我 愆9期,子无良媒。将10子无怒,秋以为期。[2] 拖延婚期,是你没有好媒人。请你不要生气,把秋天作为婚期。 1氓:民,这里指诗中的男主人公。2蚩(chī)蚩:忠厚的样子。3贸:交易,交换。4匪:不是。5即: 古文 注析破 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 就、靠近。6谋:谋划、商量。7淇(qí):淇水,在今河南境内。8顿丘:地名,在今河南浚(xùn) 县。9愆(qiān)期:拖延婚期。愆,拖延。10将(qiāng):愿,请。 章解    男子求婚,女子许婚。 乘1彼垝垣2,以望复关3。不见复关,泣涕4 登上那残破的墙,来遥望复关。没有看见复关(的你),泪流 涟5涟。既见复关,载6笑载言。[3]尔卜7尔筮8, 不断。终于看见了复关(的你),边笑边说。你用龟板占卜,用蓍草占卦, 体9无咎言 。以尔车来,以我贿11迁12。 占卜显示的兆象没有不祥之语。用你的车,把我的嫁妆搬走。 1乘:登上。2垝(guǐ)垣:残破的墙。垝,毁坏。3复关:卫国地名,氓所住的地方。一说,诗中借 所居之地代指氓。4涕:眼泪。5涟:泪流不断的样子。6载:助词,用在句首或句中,起加强语气 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 的作用。7卜:用火烧龟板,根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。8筮(shì):用蓍(shī)草的茎占 卦。9体:占卜显示的兆象。 咎言:不祥之语。咎,灾祸。11贿:财物。这里指嫁妆。12迁:迁 移。 章解    女子出嫁。 层解    (第一部分)订婚和出嫁。写女子由和男子订婚、思念男子,到嫁给男子。 桑之未落,其叶沃若1。于嗟2鸠兮,无3 桑树还没落叶的时候,它的叶子润泽。唉,斑鸠啊,你不要 食桑葚![4]于嗟女兮,无与士4耽5!士之 贪吃桑葚!唉,女子啊,你不要同男子沉溺于爱情中!男子 耽兮,犹可说6也。女之耽兮,不可说也![5] 沉溺啊,还可以脱身。女子沉溺啊,不可以脱身! 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 1沃若:润泽的样子。2于嗟(xū jiē):感叹词。3无:同“毋”,不要。4士:指未婚男子。5耽:沉 溺、沉醉。6说(tuō):同“脱”,摆脱、脱身。 章解    指出女子不可同男子沉溺于爱情中,否则将无法脱身。 桑之落矣,其黄而陨1。[6]自我徂2尔,三岁3 桑树叶落的时候,叶黄而陨落。从我嫁给你,多年来 食贫4。淇水汤汤5,渐6车帷裳7。女也不爽8, 吃苦受贫。淇水波涛滚滚,浸湿车两旁的布幔。女子没有过错, 士贰9其行。士也罔极 ,二三其德11。[7] 男子行为不专一。男子没有定准,负德变心。 1陨:陨落,坠下。2徂(cú):往。3三岁:指多年。4食贫:过贫苦的生活。5汤(shāng)汤:水流盛 大的样子。6渐(jiān):浸湿。7帷裳:车两旁的布幔。8不爽:没有过错。爽,差错、过失。9贰: 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 不专一、有二心,跟“壹”相对。 罔极:没有定准。罔,无。极,准则。11二三其德:负德变 心。二三,意思是反复无常,感情不专一。德,心意。 章解    婚姻破裂,女子没有过错,男子负德变心。 三岁为妇,靡1室劳2矣。夙3兴4 多年做你的妻子,家里的劳苦事没有一样不做的。早起 夜寐,靡有朝5矣。言6既遂7矣,至于暴矣。[8] 晚睡,没有一天不是如此。(你)已经如愿了,就变得凶恶了。 兄弟不知,咥8其笑矣。静言思之,躬自悼9矣。[9] 我的兄弟不了解(内情),讥笑我啊。安静地反思,自己伤感啊。 1靡:无、没有。2室劳:家务劳动。3夙:早。4兴:起来。5朝(zhāo):日、天。6言:助词,无实 义。下文“静言思之”中的“言”用法与此相同。7遂:如愿。8咥(xì):讥笑。9悼:伤感,哀 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 伤。 章解    补叙多年为妇的苦楚。 层解    (第二部分)婚变。男子如愿后变心甚至变得凶恶;女子没有过错,勤于家务,陷入思考 与伤感。 及1尔偕老,老2使我怨。淇则有岸, 和你一起变老,这样只能使我怨恨不已。淇水有岸, 隰3则有泮4。[10]总角5之宴6,言笑晏晏7。 池沼有边。少年时我和你一起愉快地玩耍,和悦地说说笑笑。 信誓旦旦8,不思其反9。反是  誓言诚恳不已,没想到你会违背誓言。你违背誓言而 不思,亦11已12焉哉13![11] 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 不再顾及(旧情),那就算了吧! 1及:和。2老:这里指上句二人盟誓相约“偕老”一事。3隰(xí):低湿的地方。一说指濕(tà) 水,即漯水。4泮(pàn):同“畔”,边、岸。5总角:古代少年男女把头发扎成丫髻,叫“总角”, 后用以指代少年时代。6宴:快乐。7晏晏:和悦的样子。8旦旦:诚恳的样子。9反:违背。10 是:指代二人的誓言。11亦:句首语气词。12已:止、了结。13焉哉:均为语气助词,连用以强 化语气。 章解    女子决定与男子决裂。 层解    (第三部分)决裂。男子不念旧情,违背誓言,女子毅然与之决裂。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 评点赏析 [1]用赋的手法写男子假装“抱布贸丝”,实则来商量婚事,表现了男子看似忠厚,实则狡黠的 形象特点,为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔。 [2]女子“送子涉淇”,又劝“氓”“无怒”,最终答应把秋天作为婚期,表现了女子的温柔、 有主见,同时也写出了男子的易躁易怒,为下文女子的爱情悲剧埋下了伏笔。 [3]“乘”“望”表现了女主人公对美好爱情的期望;“泣涕涟涟”“载笑载言”,写其真情 不加掩饰,率真痴情。一系列细节描写,写出了热恋中的女子的痴情,有相思之苦,也有相见之 乐,将人物形象刻画得栩栩如生。 [4]以“桑”“鸠”等自然界的动植物引出女子婚后的感情生活,运用了“兴”的手法。同 时运用“比”的手法,以“桑”“鸠”设喻,以“桑”“其叶沃若”比喻女子年轻貌美,以 “鸠”“无食桑葚”比喻女子不要对男子过分迷恋。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 [5]“无食桑葚!”“无与士耽!”这两个感叹句,警示语气强烈。“犹可说”“不可说”流露 出女主人公的无奈和无助,令人同情。 [6]“桑之落矣”既比喻女子的年老色衰,又暗示男子的始乱终弃和爱情的消逝,引出男子变 心之事。 [7]本章写男子负德变心,照应了第一章中的伏笔。 [8]“暴”字可使人想象到男子的狰狞面目,以及女主人公被残暴对待的情景,与第一章中的 “蚩蚩”相照应,使男子的形象更立体。 [9]本章借用赋的手法叙述女主人公被弃前后的处境,照应了上一章中的“自我徂尔,三岁食 贫”。她早起晚睡,辛勤劳作,与丈夫的变心、凶暴形成了鲜明对比。 [10]“淇则有岸,隰则有泮”运用比兴手法,反衬男子的变化无常,表明女子的痛苦没有尽头, 也暗示女子的忍耐是有限度的。 [11]女子想到了过去与男子立下的“偕老”的誓言,而这誓言如今让她怨恨不已。男子的背 信弃义斩断了女子对过去美好生活的留恋,也坚定了其与男子断绝关系的决心。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 一、重点剖析 疑难 语境破 第 第三、四章中,哪些诗句是比兴句?运用比兴手法的好处是什么? 　　答案    (1)诗句: 第三章:桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚! 第四章:桑之落矣,其黄而陨。 (2)作用: 内容上:①引起人丰富的联想。“桑之未落,其叶沃若”和“桑之落矣,其黄而陨”,分别比喻 女子容颜的润泽和女子容颜的衰老,并相应地推测女子年老色衰的重要原因是“氓”的变 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 心;②用女子很熟悉的桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常契合,富有生活气息,同时也 暗示了她的勤劳。 结构上:①在叙事中插入比兴句,使叙事暂时中断,舒缓了叙事节奏,避免了叙事的平铺直叙; ②由“未落”到“落”,由“沃若”到“黄而陨”,比兴句的插入,暗示了故事由“喜”到 “悲”的走向,使叙事的线索似断实连,起到了过渡作用。 第 文中三次出现“淇水”这一意象,试分析其作用。 　　答案　①贯串全诗,推动情节发展。全诗三次写到淇水,展现了女主人公爱情生活经历 的三个阶段。“送子涉淇,至于顿丘”,这是女主人公订婚时的淇水;“淇水汤汤,渐车帷裳”, 这是女主人公遭遇婚变时的淇水;“淇则有岸,隰则有泮”,这是女主人公决定与男子决裂时 的淇水。可见,淇水见证了女主人公爱情生活的变化。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 ②暗示了人物的心理和情感。全诗三次写淇水,揭示了女主人公的情感轨迹。“送子涉淇, 至于顿丘”,女主人公送男子渡过淇水,河水和缓,暗示了两人的情意绵绵、依依惜别。“淇 水汤汤”暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒;“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落 泪,伤心断肠。“淇则有岸,隰则有泮”,当所有的誓言都成空,还有什么可留恋的?淇水以其 无声的浸润让女主人公在痛楚中走向决绝。 ③前后照应,使叙事更加紧凑。诗歌的开头、中间、结尾都提到了淇水,每一次都代表着女 主人公爱情生活的某个阶段,正好对应了诗中“订婚—婚变—决裂”的情节。这样就在结构 上做到了前后照应,使叙事节奏更加紧凑。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 女主人公的心理经历了怎样的变化过程?诗歌塑造了女主人公怎样的形象?通读全诗, 完成下表。 恋爱时 结婚后 男子背信弃义后 心　理 ①　　　     ②　　　     ③     形　象 ④     答案    ①情深意切　②委曲求全　③伤感无奈,清醒决绝　④作为恋人,温柔体贴、率真痴 情;作为妻子,勤劳能干、隐忍重情;男子背信弃义后,女子清醒决绝、坚强自尊。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 第 “氓”的形象有何特点?请结合全诗加以分析。 　　答案　诗歌中“氓”的形象,主要是通过女主人公的描述间接呈现的。他是一个“抱布 贸丝”的小商贩,为了追求爱情,可以置生意于不顾,表现出其对爱情执着的一面;他急于成婚, 以至于发怒,表现出其急躁易怒的性格特征;而婚后的暴躁,“二三其德”,又表现出他品德的 败坏。婚前的热烈,婚后的背叛,两相对照,则揭示了他的虚伪。总之隐现于诗句中的男子,是 一个性情狂暴、违背诺言、始爱终弃的负心汉的形象。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 二、写法赏析 1.叙事与抒情并重,现实主义色彩鲜明 诗歌采用第一人称,叙述了女主人公被背弃的遭遇,情节简单,没有较大波折。而在叙事过程 中,女主人公以内心独白的方式,直截了当地表达心中所想,抒情主体的情绪随着情节的发展 而波动。第一、二章叙事真切,第二章中“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言”,可见 女主人公在热恋中的喜形于色,情思热烈。第三、四章中断叙述,以抒情为主,并加以慨叹式 的议论,表现了女主人公悲愤、悔恨交加的激切情绪。最后两章中,既叙述了女主人公被背 弃前后的处境和为妇多年的苦楚,又多直接抒情。如第六章“及尔偕老,老使我怨”直抒女 主人公遭遇男子情感背叛时的怨恨,不加掩饰。全诗叙事线索清楚,情感变化明晰,真实地展 现了当时社会中的爱情婚姻生活场景,深刻地反映了古代妇女在婚姻中备受压迫和摧残的情 况,具有鲜明的现实主义色彩和强烈的艺术感染力。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 2.赋、比、兴手法的运用 《诗经》运用的艺术手法主要为赋、比、兴。赋者,敷陈其事而直言之,即铺陈其事。比者, 以彼物比此物也,即打比方、作比喻。兴者,先言他物以引起所咏之词也,即托物起兴,先言他 物,然后借以联想,引出诗人所要歌咏的内容。 (1)赋的运用 《氓》全篇用赋的手法,叙述了女子经历的“订婚—出嫁—婚变—决裂”的过程。第一章, 写男子借“贸丝”之名前来与女子商量婚事,是故事的序幕。第二章,写女子出嫁,是故事的 开端。第三章,写女子经历婚后生活后得出的教训,是故事的发展。第四章和第五章,写男子 的变心和女子婚后的辛劳,是故事的高潮。第六章,写女子毅然与男子决裂,是故事的结局。 整个故事情节生动、曲折有致。 (2)比兴的运用 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 《氓》中第三、四章开头之“桑”应当是女子在归途中所见的实物,属于以实景起兴,兴中 含比。由起兴的诗句引出表现感情生活的诗句,用自然景物的变化来对应女主人公感情生活 的变化,引发读者联想,增强诗歌意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 第六章,“淇则有岸,隰则有泮”,用淇水有岸、池沼有边,反向暗示女子如果与男子“偕老”, 就会有无边的怨苦,形象鲜明,言浅意深。 本诗采用即景比兴的方式,以“桑”和“淇”这些女主人公日常生活中常见的景物作为比兴 材料,且采用了兴中有比的方式,具有不朽的艺术魅力。 3.对比手法的运用 本文中有很多方面的对比。第一,人物形象的对比:女主人公善良、真诚且深情,“氓”则自 私、虚伪又绝情,两相对比,个性鲜明。第二,男女不同境遇的对比:“士之耽兮,犹可说也。女 之耽兮,不可说也!”第三,人物自身在婚前和婚后的对比:“氓”始而“蚩蚩”,终而暴戾;女 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 主人公始而快乐,终而凄苦。另外,还有“不见复关”与“既见复关”的对比,“桑之未落” 与“桑之落矣”的对比。 第一单元　中华传统文化经典研习 高中同步 $