第2章 第1节 群落的结构（课件）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二生物选择性必修2 生物与环境（人教版）

该高中生物学课件聚焦群落的结构，涵盖群落概念、物种组成、种间关系、空间结构、生态位及土壤小动物丰富度研究等核心知识点，通过概念辨析、表格对比、实例分析等学习支架，构建从基础概念到实践应用的知识脉络。 其亮点在于融合生命观念中的进化与适应观、科学思维的对比归纳及探究实践的实验方法，如种间关系表格对比、生态位分化典例分析、土壤小动物取样调查等。学生能提升科学思维与探究能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

第1节　群落的结构 1.群落的概念:在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 特别提醒 　　群落不是生物随机的简单集合,而是通过复杂的种间关系形成的一个有机整体。 知识点 1 群落及其物种组成 必备知识 清单破 2.群落的物种组成 (1)是区别不同群落的重要特征。 (2)不是固定不变的,随着时间和环境的变化而变化。 3.物种丰富度:一个群落中的物种数目。我国从东北到海南的森林群落,越靠近热带地区,单 位面积内的物种越丰富。 第2章　群落及其演替 高中同步 4.优势种和常见种 优势种 常见种 不仅数量很多,对群落中其他物种的影响也 很大,往往占据优势 在群落中比较常见,但对其他物种的影响不 大,不占据优势 特别提醒 随着时间和环境的变化,原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势;原来占优势的物种也可 能逐渐失去优势,甚至从群落中消失。 第2章　群落及其演替 高中同步 1.原始合作(互惠):两种生物共同生活在一起时,双方都受益,但分开后各自也能独立生活,如 海葵和寄居蟹。 2.其他种间关系 知识点 2 种间关系 互利共生 种间竞争 捕食 寄生   两种生物长 期共同生活 在一起,相互 依存,彼此有 利 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象 一种生物以 另一种生物 为食的现象 一种生物从另一种生物 (宿主)的体液、组织或 已消化的物质中获取营 养并通常对宿主产生危 害的现象 第2章　群落及其演替 高中同步                 A:寄生生物 B:宿主           — 第2章　群落及其演替 高中同步   数量上呈现 同升同降的 同步性变化 (分开后至少 一方不能独 立生存) 两种生物生 存能力不同, 数量上呈现 “你死我活”的变化 两种生物生 存能力相同, 数量上呈现 “此起彼伏”的变化 一般被捕食者数量多,捕食者数量少; 两种生物数量上呈现 “先增加者先减少(被捕食者),后增加者后减少(捕食者)”的不同步性变化 如果分开,则 寄生生物难 以单独生存, 而宿主会生 活得更好 特别提醒 　　种内互助、互利共生和原始合作:种内互助是同种生物之间的合作,互利共生和原始合 作是不同种生物之间的关系。 第2章　群落及其演替 高中同步 1.垂直结构和水平结构的比较 知识点 3 群落的空间结构 垂直结构 水平结构 表现 垂直分层 镶嵌分布 实例 ①森林:乔木、灌木、草本植物; ②湖泊:挺水层、浮水层、沉水层 某草地在水平方向上,不同地 段往往分布着不同的种群 影响因素   地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同、人与动物的影响等 形成原因 在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应 意义 有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用 第2章　群落及其演替 高中同步 特别提醒 　　任何一个群落都具有垂直结构和水平结构。 2.三个不同自然区域中生物的分布 (1)A处:随海拔升高,温度下降明显,从而导致不同海拔的植被分布不同,这不属于群落的垂直结构或水平结构。 (2)B处:在垂直方向上,森林自上而下分布着乔木、灌木和草本植物,是群落的垂直结构。 (3)C处:在海洋水域的不同深度的水层中分布着不同的藻类,是群落的垂直结构。 第2章　群落及其演替 高中同步 1.群落的季节性:由于阳光、温度和水分等随季节而变化,群落的外貌和结构也会随之发生有 规律的变化。 2.生态位 (1)概念:一个物种在群落中的地位和作用,包括所处的空间位置,占用资源的情况,以及与其他 物种的关系等。 (2)研究内容 ①动物:栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等。 ②植物:在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征,以及它与其他物种的关系等。 (3)形成原因:群落中物种之间及生物与环境之间协同进化。 (4)意义:有利于不同生物充分利用环境资源。 知识点 4 群落的季节性和生态位 第2章　群落及其演替 高中同步 1.调查方法:许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,常用取样器取样法进行采集、 调查。 2.采集小动物的方法 (1)诱虫器采集:利用土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的特点,使土壤小动物远离光源、 热源。 (2)简易采集法:将取到的土壤样品放在瓷盆内,用解剖针拨找小动物,同时用放大镜观察,体型 较大的小动物可用包着纱布的镊子取出来,体型较小的小动物可用吸虫器采集。 特别提醒 (1)采集的小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中,也可放入试管中。 (2)可借助放大镜、体视显微镜等观察小动物。 知识点 5 研究土壤中小动物类群的丰富度 第2章　群落及其演替 高中同步 3.丰富度的统计方法 (1)记名计算法:在一定面积(体积)的样地中,直接数出各个种群的个体数目。一般用于个体 较大、种群数量有限的物种。 (2)目测估计法:按预先确定的多度等级来估计单位面积(体积)中的种群数量。等级的划分和 表示方法有:非常多、多、较多、较少、少、很少,等等。 第2章　群落及其演替 高中同步 知识辨析 1.一片森林中的所有动物和植物构成了森林生物群落,是否正确? 不正确。生物群落是在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合,应包括所有生物(不只有动植物)。 2.群落的物种丰富度是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质最重要的因素,是否正 确? 不正确。区别不同群落的重要特征是物种组成,物种组成也是决定群落性质最重要的因素,物种丰富度是衡量物种组成的指标。 3.在树上空间位置不同或食性不同的鸟类占有不同的生态位,如果不同种鸟类的生态位相同, 会发生激烈竞争。以昆虫为食的不同种鸟类生态位都相同,是否正确? 不正确。以昆虫为食的不同种鸟类生态位不一定相同,原因是不同种鸟类取食的昆虫种类可能不同,栖息场所也可能不同,天敌等可能也有差异。 提示 提示 提示 第2章　群落及其演替 高中同步 4.蝉吸食树的汁液,蝗虫啃食植物叶片,蝉与树、蝗虫与植物都属于捕食关系,是否正确? 不正确。蝉吸食树的汁液,蝉与树属于寄生关系;蝗虫啃食植物叶片,蝗虫与植物属于捕食 关系。 5.竹林中毛竹高低错落有致,属于群落在垂直方向上的分层现象吗? 不属于。竹林中的毛竹属于一个种群,竹林中毛竹高低错落有致不属于群落的垂直结构。 6.森林具有明显的分层现象,具有垂直结构;而草地没有明显的分层现象,只具有水平结构,是 否正确? 不正确。草地分层现象不如森林明显,但也具有垂直结构。 7.进行土壤中小动物类群的丰富度调查时,常采用标记重捕法,是否正确? 不正确。土壤小动物身体微小,不适合用标记重捕法进行调查,常用取样器取样法调查土壤小动物类群的丰富度。 提示 提示 提示 提示 第2章　群落及其演替 高中同步 关键能力 定点破 1.对生态位的理解        (1)群落中生态位相似的物种(a、b)要通过种间竞争相互争夺生态位。 (2)生态位越相近的物种,种间竞争越激烈,选择压力也越强。 (3)生态位相似的物种,通过自然选择,生态位发生了分化,从而减少或排除了它们的种间竞争, 使它们共存下来(如图A→图B),或者其中一个物种趋于灭绝。 定点 对生态位的深度理解  2.生态位分化的意义:提高了不同生物利用环境资源的能力。生态位的多样性是群落结构相 对稳定的基础。 第2章　群落及其演替 高中同步 典例　两个物种对食物资源的利用有如图甲、乙、丙所示的三种类型。研究发现,在进化过 程中图甲、图丙所代表的类型均有向图乙所代表的类型进化的趋势。下列合理的解释是  (　    ) A.减少生物间的种间竞争程度,充分利用食物资源 B.增加生物间的种间竞争程度,充分利用食物资源 C.每个物种在进化过程中生态位占据空间不断扩大 D.一个物种生态位的形成是物种种间竞争的结果 A 第2章　群落及其演替 高中同步 思路点拨     (1)图甲:两个物种的生态位大部分重叠,竞争激烈,通过缩小生态位重叠(使生态位发生分化), 从而减少两物种的种间竞争程度,进而向图乙进化。 (2)图丙:两个物种无交集,资源没有被充分利用,在种内竞争的作用下,两个物种必然扩大生态 位,向图乙进化。 解析    在种间竞争的作用下,图甲两个物种出现生态位分化,减少两物种间的种间竞争程度; 在种内竞争的作用下,图丙两个物种出现生态位重叠,充分利用食物资源,故A正确。 第2章　群落及其演替 高中同步 $