第5单元 战争与文化交锋 测评卷（同步练习）-【学而思·PPT课件分层练习】2025-2026学年高二历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版）

( 密 ○ 封 ○ 装 ○ 订 ○ 线 密 ○ 封 ○ 装 ○ 订 ○ 线 密 封 线 内 不 要 答 题 ) 第五单元　战争与文化交锋 全卷满分100分　考试用时75分钟 一、选择题(本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.公元前4世纪晚期,希腊人初到埃及时有他们自己的神祇和宗教信仰,但很快某些希腊神与埃及神结合起来形成新的三位一体,在亚洲,波斯、中亚的阿纳西塔神与希腊神阿芙洛狄特也时常融为一体。这样,东方各民族宗教在衰落中逐渐出现世界主义的特征。由此可知,亚历山大远征(　　) A.首次沟通了欧亚两大文明　　　　B.促进了古埃及文化的传播 C.有利于中东基督教的形成　　　　D.推动了希腊化文明的形成 2.公元前3世纪,托勒密埃及进行改革,那些能够教授希腊语文的教师、希腊传统竞技体育教练、狄奥尼索斯(希腊诸神之一)节日演员等享有一定特权,其中有能者包括埃及人、犹太人等甚至跃升为国家重臣。这表明改革(　　) A.丰富了民众文化生活　　　　B.消除了帝国民族隔阂 C.拓展了人才选拔途径　　　　D.推动了“希腊化”进程 3.约1275年,意大利旅行家马可·波罗来华,并在元朝担任官职,返回后据其口述记录的《马可·波罗行纪》对以后几个世纪的欧洲航海、探险活动产生了很大影响。1342年,意大利传教士马黎诺里觐见元朝皇帝时以教皇名义赠送了骏马一匹。这说明(　　) A.蒙古西征后东西方的政治、文化交流畅通无阻 B.西方认为《马可·波罗行纪》的记述可信度低 C.马可·波罗来华事件直接推动了新航路的开辟 D.蒙古西征客观上推动了东西方的文化交流 4.13世纪初,各罗斯王公对自己领地的管理必须通过民众大会。在蒙古统治时期,民众大会被取消,中国古代行政管理中的一些内容被带到罗斯,各地区的权力通过各公国王公,集中于“弗拉基米尔及全罗斯大公”。这反映了(　　) A.西欧封建制度逐步瓦解　　　　B.罗斯国家地方自治的发展 C.统一的俄罗斯帝国建立　　　　D.战争推动了政治文化移植 5.曾格案是北美殖民地时期一个具有里程碑意义的诉讼案。1734年,曾格因为被控诽谤纽约殖民地总督入狱,律师汉密尔顿以“表达自由视为有效防止政府滥用权力的唯一保障”等理由辩护,陪审团作出无罪裁决,法官迫于法庭气氛和群众压力宣告曾格无罪。这一案件反映了(　　) A.殖民地民族独立运动的开始　　　　B.英国在殖民地实行民主法治 C.北美人民对自由精神的追求　　　　D.北美殖民地实现了言论自由 6.有学者指出,西属拉美人民经过近16年的浴血战斗,取得了巨大的胜利,如果从世界全局来看,它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且对欧洲、美洲的封建制度也是猛烈的冲击。这表明西属拉美独立运动(　　) A.与世界各地革命运动相配合　　　　 B.加速了欧洲封建制度的崩溃 C.有利于世界近代社会的转型　　　　 D.彻底完成资产阶级革命任务 7.18世纪末,法国人民渴求建立一个能够保障人民的自由、平等和其他人权的民族国家。为保卫大革命成果而进行的反对各国君主的战争很快就变成了解放、吞并和对别国的征服。最终促使各国集合起来,共同反对法国。拿破仑掀起了各国的民族性,而民族性又吞没了拿破仑自己。这主要说明拿破仑战争(　　) A.失败源于不得民心　　　　B.激发欧洲民族意识 C.起因有一定正义性　　　　D.巩固了大革命成果 8.19世纪初,一位南美革命者在书信中写道:“欧洲的雄狮为争夺王冠自相撕咬,美洲的雄鹰得以展翅高飞。”这反映了(　　) A.君主专制制度成为众矢之的　　　　B.拿破仑战争削弱西葡的势力 C.民族自决原则得到广泛传播　　　　D.西葡殖民压迫引发社会矛盾 9.19世纪40—50年代,印度殖民当局创办了一批近代学校(学院)。时任印度总督府参事院参事麦考莱公开表示,实行西方教育就是要“在英国人和被他们统治的亿万印度人中间造就一个中间阶层,这些人从血统和肤色说是印度人,但其趣味、观点和智能是英国式的”。由此可见,这些学校(学院)的创办意在(　　) A.培养具有西方价值观的人才　　　　B.促进西方思想文化的传播 C.提高印度广大民众文化素养　　　　D.推动印度教育事业近代化 10.自1895年起,“文明”取代“暴力”成为法国殖民扩张的基石。法国人于贝尔·利奥泰在北非继续实践了这个理念,在摩洛哥推行有限同化政策,承诺尊重当地文化。但实际这种人为的、外力保证的秩序一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜;另一方面,这种强加的传统假定当地的文化劣势,刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥。下列选项中,对上述材料理解正确的是(　　) A.“文明”取代“暴力”改变了殖民侵略的实质 B.文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性 C.文化侵略极大推动欧洲文明向亚非拉地区传输 D.文化侵略的优越性迫使军事镇压退出历史舞台 11.一战后,“南非土著人国民大会”向英国递交了一份备忘录,列举非洲人在西南非洲、东非等地为战争作出的贡献,强调进行战争是为了解放被压迫人民和给予每个民族决定自身主权命运的权利。这主要体现非洲(　　) A.采用非暴力方式抗争　　　　B.摆脱了殖民宗主国的控制 C.民族自决意识的觉醒　　　　D.为一战作出了巨大的贡献 12.1905—1911年伊朗立宪革命期间,伊朗形成了共同反对国王专制的政党组织。这些政党组织包括温和派代表的伊朗传统社会群体的既得利益者,成员有教士、商人、地主和酋长;民主派则是由接受了资产阶级思想的激进人士组成,他们主张平等自由的选举。据此可推知,伊朗(　　) A.立宪革命失败具有一定必然性 B.民族民主意识的不断觉醒 C.民主共和体制建立过程的曲折 D.立宪革命有广泛社会基础 13.1947年2月,英国殖民大臣在给非洲殖民总督的通报中宣布:把许多分散而效率不高的原住民行政单位合并为较大的行政单位,通过选举产生村、地区、县乃至省的地方政府,逐步取代原来的原住民当局;同时通过选举吸收知识分子、新兴中产阶级和农民参加地方政府。英国此举旨在(　　) A.推动非洲非殖民地化进程　　　　B.促进殖民地区的文明开化 C.密切与殖民地联系的纽带　　　　D.培养殖民地民族民主意识 14.马库斯·加维(1887—1940年)同很多非洲的领袖一样,宣扬非洲伟大的遗产,要求欧洲殖民列强离开非洲,并号召非洲人回到非洲。这反映出(　　) A.非洲人民打击侵略势力　　　　B.殖民列强肆意瓜分非洲 C.非洲努力寻求国家认同　　　　D.殖民体系走向崩溃瓦解 15.1953年,尽管美国新闻署一开始很排斥爵士乐这种音乐形式,但他们还是陆续派出爵士乐音乐家赴非洲和欧洲巡演,并吸引了大批歌迷,使宣传取得巨大成功。这说明了(　　) A.美苏在全球争夺势力范围　　　　B.非洲民族解放运动蓬勃发展 C.全球化推动区域文明交流　　　　D.文化输出战略服务政治需要 16.二战后,新加坡借助于旅游规范设计和旅游项目实施,把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到“花园城市”“非常新加坡”“东南亚中心城市”“金球艺术中心”等表征系统。这一举措(　　) A.割裂了历史文化的传承　　　　B.具有鲜明的新加坡特色 C.体现出殖民文化的影响　　　　D.利于增强民众文化认同 二、非选择题(本题共4小题,共52分) 17.(14分)阅读材料,回答问题。 卡迭石之战 　　材料一　《卡迭石战役铭文》是古代埃及法老拉美西斯二世下令刻在卡迭石纪念碑上的铭文。它记录了公元前1274年,埃及与赫梯联盟之间的一场重要战役的经过。以下是《卡迭石战役铭文》的部分内容。 　　“我是伟大的法老,统治整个埃及,我的权力无可匹敌。当赫梯联盟试图入侵我的领土时,我率领我的军队与他们交战,并在卡迭石击败了他们。我们消灭了他们的军队,俘虏了他们的将领,夺取了他们的财富和珍宝。 这场胜利证明了我们的勇气和实力,也证明了我们的神灵的支持和眷顾。因此,我们将永远铭记这个胜利,以及我们为了保卫自己和我们的国家而做出的努力。” 　　材料二　在卡迭石之战中,到底胜利属于谁,说法不一。埃及的铭文说胜利属于拉美西斯二世,赫梯的铭文则说这场战役是埃及的巨大失败。这个战役的结局,并无一方取得决定性的胜利。尽管在埃及神庙的墙上,绘有拉美西斯二世巨大的胜利浮雕,但赫梯国王穆瓦塔里二世认为自己才是胜利者,因为这次战役巩固了赫梯在叙利亚的统治。在此后几年中,双方展开了反复争夺,互有胜负,但双方都被战争拖累得疲惫不堪。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 (1)根据材料一、二,评析《卡迭石战役铭文》的史料价值。(4分) (2)结合世界近现代史所学知识,围绕“战争与人类文明发展”提出一个观点,并加以阐释。(要求:观点明确,逻辑清晰,史论结合)(10分) 18.(14分)阅读材料,完成下列要求。 　　材料一　亚历山大在远征过程中,屠杀的平民多达25万人。波斯帝国战败投降后,亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠,将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人,需要5 000头骆驼和20 000头骡子驮运。亚历山大在行军途中,建立了许多以自己名字命名的新城,今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到了希腊文化的影响。 　　材料二　然而,蒙古西征在踏碎了城市的同时,却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础,尤其是蒙古对征服地区实行宗教信仰自由的政策,让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。这一点极为重要,是后来文艺复兴的社会基础。可以说,没有蒙古西征对欧洲教皇和封建的沉重打击,欧洲社会很难跨入文艺复兴。13世纪蒙古西征,14世纪就开始文艺复兴,两者有着明显的逻辑关系。 　　材料三　如何评价拿破仑?围绕这一问题,一代又一代的历史学家与各式人等可谓做足了文章。其中,既有人用最动听的言辞赞美他,也有人用最恶毒的语言诋毁他。具体地说,拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀,也给法国造成了惨重的灾难,他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中,始则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者,后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者……拿破仑并没有预见到:扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。 ——据吕一民《法国通史》等整理 (1)根据材料一,概括亚历山大远征的性质和对东西方国家产生的影响。(4分) (2)根据材料二,概括蒙古西征产生的影响。(2分) (3)根据材料三,结合所学知识,说明拿破仑既是解放者又是侵略者,并分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。(6分) (4)根据以上材料并结合所学知识,谈谈对战争征服与文明交流的认识。(2分) 19.(12分)阅读材料,回答问题。 　　材料　第一次世界大战后,整个欧洲都笼罩在“没落”“衰败”的悲凉气氛中,许多学者对自身文明的前途怀抱忧患意识,尤以德国哲学家斯宾格勒《西方的没落》一书最具代表性……甚至兴起了一股“东方文化救世论”思潮……以研究、传播中国文化为宗旨的学术组织机构也大量涌现,巴黎大学中国学院、法兰克福大学中国学院、达姆斯塔特的“东方智慧学院”等等,形成了19世纪以来中学西播的一次高潮,对战后西方文明的反省与重建起到一定积极作用。 ——摘编自夏舒洋《一战后的中国文化西播热潮述评》 根据材料并结合所学对上述现象进行评析。 20.(12分)阅读材料,完成下列要求。 　　材料一　在西欧中世纪时期,由于教皇与教会掌权,基督教凌驾于世俗国家之上,提倡神权至上,国家没有明确的主权,民众对国家的认同感淡薄,国与国之间没有明显的区分。1409年在德国莱比锡大学举办的辩论会中,“民族主义”一词出现,强调民族共同体成员对本民族历史文化的一种心理认同和价值归属,反映出每个人对民族国家的忠诚与奉献精神。 ——摘编自赵嘉《民族、民族主义及其历史发展》 　　材料二　从法国当时的历史来看,民族主义是在对抗宗教神权和封建专制王权过程中形成的一种新型共同体的情感意识。在大革命之前,法国经历了较长时间的资产阶级思想启蒙,平等、自由、人权等观念已深入人心,为大革命时期所建立的新的共同体坚持,并体现在其社会生活的各个方面,成为法国民族主义观念的重要组成部分。法国的民族主义显示出了极强的政治影响力,随着法国大革命逐渐蔓延。 ——摘编自崔卫峰、刘新莉《“民族主义”内涵之我见 ——以法国民族主义的产生和特点为例》 　 材料三　20世纪前半期亚非拉地区出现的民族主义思潮 地区 名称 主张 印度 尼赫鲁主义 民族自由是最首要、最基本的要求;发展民族经济和文化,与各种反帝力量联合和合作;使民主制度与社会主义结合起来 印度尼 西亚 苏加诺主义 民族主义、宗教和共产主义共同合作;国际主义或人道主义;协商制或民主制;社会繁荣;社会民族主义、社会民主主义 西亚、 北非 阿拉伯复兴 社会主义 实现阿拉伯民族的统一和自由;反对殖民主义和资本主义;建立一种在私有制的基础上、以伊斯兰教为灵魂的社会主义 非洲 泛非主义 非洲是非洲人的非洲,摆脱外来帝国主义的控制、取得政治和经济自由;非洲统一、呼吁全非洲的团结 拉美 民众主义 民族独立和拉美团结;发展民族经济,实行土地改革和工业国有化 ——据薛源官《近代亚非拉民族解放运动史分期问题初探》整理 (1)根据材料一,概括中世纪晚期西欧民族主义出现的原因。(4分) (2)根据材料二,分析法国大革命时期民族主义的影响。(2分) (3)根据材料三,概括20世纪前半期亚非拉地区民族主义思潮出现的背景和共同主张。(6分) 答案全解全析 第五单元　战争与文化交锋 1.D　结合所学可知,从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”,这一时期,东西方文化发生了碰撞和交流。材料表明希腊人在宗教上受到埃及、波斯文化的影响,表明亚历山大远征推动了不同文明的交流融合,促进希腊化文明的形成,D项正确。 2.D　据材料可知,托勒密埃及的改革提倡希腊文化,提升了希腊文化的地位,这有利于推广希腊文化、推动托勒密埃及的希腊化进程,D项正确。重用埃及人、犹太人并不能直接丰富民众的文化生活,排除A项;“消除了”的说法过于绝对,排除B项;重用埃及人、犹太人只是此次改革中的一项针对性举措,并不等于拓展人才选拔途径,排除C项。 3.D　根据材料时间“1275年”“1342年”并结合所学可知,马可·波罗和欧洲传教士来华及《马可·波罗行纪》对后世欧洲航海探险活动产生很大影响,体现了蒙古西征客观上推动了东西方的文化交流,D项正确。 4.D　据材料和所学可知,蒙古西征后,将中国的行政管理办法在罗斯运用,表明战争推动了政治文化移植,D项正确。罗斯是东欧而非西欧国家,排除A项;“地方自治的发展”与“各地区的权力通过各公国王公,集中于‘弗拉基米尔及全罗斯大公’”不符,排除B项;统一的俄罗斯帝国建立于16世纪,与材料时间不符,排除C项。 5.C　曾格案在诉讼过程中,律师以“表达自由视为有效防止政府滥用权力的唯一保障”为由为其进行辩护,最终法官迫于群众压力宣告曾格无罪,这反映了北美人民对自由精神的追求,C项正确。材料强调的是北美人民追求自由,与反抗殖民统治、争取民族独立无关,排除A项;英国在殖民地实行的是殖民统治,排除B项;“实现了”的说法过于夸大,且与史实不符,排除D项。 6.C　据材料“它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且对欧洲、美洲的封建制度也是猛烈的冲击”并结合所学可知,西属拉美的独立运动实现了拉美部分地区的独立,沉重打击了欧洲殖民势力,对世界民族民主运动具有鼓舞作用,有利于世界近代社会的转型,故选C项。 7.B　据材料“促使各国集合起来”“拿破仑掀起了各国的民族性,而民族性又吞没了拿破仑自己”及所学知识可知,拿破仑战争中对欧洲其他国家的征服使得其他国家联合起来,反对法国,进而激发了欧洲的民族意识,B项正确。 8.B　据材料可知,欧洲内部争斗为美洲发展提供了良机,结合所学可知,拿破仑战争严重削弱了西班牙和葡萄牙对拉美殖民地的控制,故选B项。书信聚焦欧洲内斗的客观影响,未批判君主专制制度本身,排除A项;民族自决原则得到广泛传播是在二战后,排除C项;书信强调的是欧洲战争为美洲发展提供历史契机,并未涉及殖民者与殖民地间的矛盾,排除D项。 9.A　据材料“在英国人和被他们统治的亿万印度人中间造就一个中间阶层,这些人从血统和肤色说是印度人,但其趣味、观点和智能是英国式的”并结合所学可知,印度殖民当局创办学校的目的是要培养具有英国式思维和价值观的印度人,即“中间阶层”。这个阶层的人虽然血统和肤色是印度人,但他们的思想、观点和价值观却与英国人相似,这有助于巩固英国的殖民统治,A项正确。虽然创办近代学校确实有助于西方思想文化的传播,但这不是殖民当局的主要目的,排除B项;这些学校主要面向的是印度社会的上层或精英阶层,而不是广大民众,排除C项;虽然这些学校的创办确实对印度教育事业的近代化起到了一定作用,但这不是印度殖民当局的主要目的,排除D项。 10.B　据材料“一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜;另一方面,这种强加的传统假定当地的文化劣势,刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥”可知,不同文化的碰撞带来新的文化现象,即文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性,B项正确。尽管“文明”取代了“暴力”成为法国殖民扩张的基石,但这并不意味着殖民侵略的实质发生了改变,殖民主义的本质在于对其他国家和地区领土和资源的控制和剥削,这一点并没有因为“文明”的介入而有所改变,排除A项;材料只涉及欧洲文明向非洲地区传输,没有涉及亚洲和拉丁美洲,排除C项;文化侵略和军事镇压往往是殖民扩张中并行的手段,这一时期军事镇压并没有退出历史舞台,排除D项。 11.C　据材料“强调进行战争是为了解放被压迫人民和给予每个民族决定自身主权命运的权利”可知,非洲人参与了第一次世界大战,战争促进了非洲民族民主意识的觉醒,因此,战后提出要拥有自己决定自身民族主权命运的权利,说明一战促进了非洲民族自决意识的觉醒,C项正确。印度的甘地发起了非暴力方式抗争,排除A项;二战后非洲国家才逐步摆脱了宗主国的控制,排除B项;材料强调非洲人参加一战对其民族意识的影响,并未涉及一战中非洲人的行为,无法说明非洲为一战作出了巨大的贡献,排除D项。 12.A　据材料并结合所学可知,立宪革命期间,伊朗虽然形成了共同反对国王专制的政党组织,但其中的温和派和民主派在意识形态和所代表的阶级利益上却存在极大的区别。因此,当伊朗立宪革命取得初步胜利以后,两派便出现矛盾,最终导致伊朗立宪革命的失败,A项正确。材料中未涉及民族民主意识的不断觉醒,排除B项;结合所学可知,1905—1911年伊朗立宪革命的目标是建立君主立宪制国家,排除C项;材料强调的是两个政党组织的分歧使革命失败有一定必然性,而非其具有广泛社会基础,排除D项。 13.C　根据材料“通过选举产生村、地区、县乃至省的地方政府”“同时通过选举吸收知识分子、新兴中产阶级和农民参加地方政府”可知,英国在非洲实行殖民统治并非进行简单原始的殖民掠夺,而是采取英国近代模式进行管理,让殖民地人民对英国模式和价值观产生认同,使英国和殖民地的联系更加紧密,磨灭殖民地人民的反抗意识,C项正确。 14.C　据材料“宣扬非洲伟大的遗产”“要求欧洲殖民列强离开非洲,并号召非洲人回到非洲”并结合所学可知,黑人民族主义者马库斯·加维积极鼓吹黑人的自豪感,号召生活在外的非洲人“回到非洲”,他认为他们是同一种族的成员,努力寻求国家认同,故选C项。材料未涉及非洲人民打击侵略势力的具体信息,排除A项;19世纪末20世纪初,非洲已经被殖民者瓜分完毕,排除B项;第二次世界大战后,世界殖民体系最终崩溃瓦解,排除D项。 15.D　据材料和所学可知,美国派出爵士乐音乐家赴非洲和欧洲巡演,目的是利用美国音乐取悦他国听众,改善美国国际形象,反映了文化输出背后的政治目的,D项正确。材料未提及苏联,看不出美苏争夺势力范围,排除A项;材料主旨是美国的文化宣传,与非洲民族解放运动无关,排除B项;美国爵士乐音乐家赴非洲和欧洲巡演不是双向的文化交流,而是带有政治目的的文化输出,排除C项。 16.D　根据材料“把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到……表征系统”并结合所学可知,新加坡这一举措为国民对于民族共同体的想象提供了一种工具,这有助于增强民众文化认同,D项正确。新加坡的文化建设是传统与现代、历史与当下的融合,排除A项;“具有鲜明的新加坡特色”不是材料的主旨,排除B项;材料未涉及殖民文化的相关内容,排除C项。 17.答案　(1)《卡迭石战役铭文》是埃及法老在战役后为了标榜个人功业而撰写的,是研究埃及与赫梯战争的一手文献史料,有重要的史料价值。但是铭文是战争一方埃及法老拉美西斯二世下令撰写的,带有明显的主观色彩,还需要战役所在地的考古发现和赫梯方、第三方的文献史料加以佐证。(4分) (2)观点:战争对人类文明的发展具有双重影响。(2分) 阐释:拿破仑在被征服地区掠夺财富、摊派兵役,引起当地人民的反抗,激发了欧洲各地的民族民主意识。但拿破仑战争也推动了法国资产阶级革命的成果在欧洲广泛传播,拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权,传播启蒙思想,受到各国革命者的欢迎。一战也给世界人民带来了深重的灾难。但一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地,促进了殖民地半殖民地人民的民族独立意识进一步觉醒,改变了欧洲、西亚和北非的政治版图,冲击了世界殖民体系。总之,战争给人类带来沉重的灾难,但在客观上推动文明的发展,我们应珍惜和平,深刻认识到和平合作才能共享繁荣。(8分) 18.答案　(1)性质:具有侵略扩张性。(2分) 影响:一方面给被征服地区带来巨大灾难;另一方面促进了东西方文化交融,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。(2分) (2)解放了人们的思想;推动了文艺复兴运动兴起。(2分) (3)说明:拿破仑通过战争捍卫了法国大革命成果,在欧洲传播了资产阶级革命思想,动摇了欧洲封建统治秩序,促进了欧洲人民觉醒;但战争后期他意在发展霸权,给被侵略国家和人民带去了灾难,具有侵略性和争霸性。(4分) 原因:拿破仑战争后期具有侵略性质,掠夺财富、奴役他国,激发了被侵略国家人民的民族意识。(2分) (4)大国扩张是文明交流的一种形式,应该促进文明的和平交流。(2分) 19.答案　西方文化强调个人利益至上,推崇竞争,创造了近代资本主义文明。通过殖民扩张,资本主义文明在近代世界文化中居于主导地位。第二次工业革命后,资本主义发展到帝国主义阶段,争夺殖民地、争夺世界霸权使得资本主义国家之间矛盾激化,引发第一次世界大战。战争给人类社会带来巨大灾难,充分暴露了西方资本主义近代文明的弊端。(5分) 一些对自身文明前途怀抱忧患意识的西方人,认为西方文明已经没落。在正视和反省自身文明缺陷的同时,他们将眼光投向东方和中国文明,兴起了一股“东方文化救世论”思潮,重视和弘扬中国文化价值,企图以此拯救西方文明。因此,以研究、传播中国文化为宗旨的学术组织机构大量涌现。中学西传出现高潮,这对战后西方文明的反省与重建起到一定积极作用。(5分) 由此可知,文化交流与借鉴对于中西双方都是必要的。中国文化崇尚礼让友爱,主张以和为贵,提倡天人合一,有利于世界和平与发展。我们应注重文化的交流与互鉴。(2分) 20.答案　(1)原因:宗教改革打击了教会势力;地方割据的消除和国家走向统一;王权和中央集权的加强;民族语言和民族文化发展;民族认同的强化和民族意识觉醒。(4分,任答4点即可) (2)影响:推动法国大革命的发展和法国民族国家形成;民族主义思想传播到欧洲其他国家,推动了一些欧洲国家的革命和统一进程。(2分) (3)背景:西方殖民国家的侵略;民族资本主义发展和民族资产阶级壮大;西方民主平等思想传播;民族意识的觉醒;俄国十月革命的爆发以及苏联的社会主义建设为亚非拉民族民主运动提供了新的道路;两次世界大战严重削弱了殖民列强,冲击了殖民体系。(3分,任答3点即可) 共同主张:推翻殖民统治,实现民族独立;加强团结;建立民主政治;发展民族经济;借鉴社会主义。(3分,任答3点即可) 学科网（北京）股份有限公司 $