3.《荷花》（课件）2025-2026学年统编版语文三年级下册

看图猜诗 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 看图猜诗 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 看图猜诗 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 荷 花 叶圣陶 原名叶绍钧。 1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作有《稻草人》《一粒种子》等。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意读好儿化音；标自然段。 2.边读边思考：作者围绕“荷花”写了哪些内容？ 翩 piān 蜻 qīng 胀 zhànɡ 挨近 挨挨挤挤 āi 裳 shang 挨 蓬 péng 蜓 莲蓬 蓬松 饱胀 肿胀 浮想联翩翩翩起舞 tíng 蜻蜓 蜻蜓 衣裳 8 衣裳 莲蓬 花瓣儿 花骨朵儿 饱 胀 蜻 蜓 shanɡ pénɡ zhànɡ qīnɡ tínɡ 轻声读最后一个字时，要读得轻且短。 儿化音读倒数第二个字时，舌头卷起来发音。 后鼻音 挨 āi ái 挨挨挤挤 挨个儿 挨打 挨板子 紧靠或一个接一个 遭受、困难地度过或拖延时间 挨近 弟弟挨着墙站着，看着碎落一地的花瓶， 心想：今晚我又要挨骂了。 1 2 3 4 5 荷花 说说课文围绕“荷花”写了什么。 （1）清早去公园，被荷花的清香所吸引。 （2-3）描写了荷花的形状和姿态。 （4-5）作者观赏荷花时的想象和感受。 1 2 3 4 5 荷花 叶圣陶爷爷是按这样的顺序来介绍荷花的： （闻到清香） （观察形状） （欣赏姿势） （展开想象） （回到现实） 闻到清香 观察形状 欣赏姿势 展开想象 回到现实 | | | | 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 读第一自然段，说说你的体会。 一进门就闻到 赶紧 “一、、、、、、就、、、、、、”写出了荷花多，香气飘得远。 “赶紧”一词写出了“我”急切赏花的心情。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 课文是怎么描写出荷花的“美”呢？默读第二自然段，画出你觉得优美生动的句子。 作者用了比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的色彩和形状。 “挨挨挤挤”用了拟人的修辞手法，赋予荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。形象生动地写出了荷叶非常茂盛，展现了荷叶旺盛的生命力。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 句中哪一个字也充分体现了荷花的生命力？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 “冒”字展现了白荷花在大荷叶之间蓬勃生长的样子。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有感情地朗读这段话，读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 作者用上了排比的修辞手法，写出了荷花半开、全开、含苞未开三种不同姿态，其中“饱胀”“破裂”给人一种呼之欲出的感觉，把一池荷花写活了。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 再用上“有的……有的……有的……”这样的句式写荷花的不同样子。 写一写：仿照课文第二自然段，写一种自己喜欢的植物。 先总的介绍自己喜欢的植物 评价标准 评价 写出样子：写出植物的不同的样子 用上句式：用上“有的……有的……有的……” 写出优美：用上修辞和富有动感的词语，将植物写生动。 桃花已经开了不少，白的像云，红的像天边的彩霞。有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像仙女的笑脸，真是千姿百态。 满山的樱花开得正盛，像一片粉粉的云霞铺在山坡上。樱花的花瓣层层叠叠的，像仙女裙。走近细看，有的还是花骨朵儿，花瓣紧紧地缩成一个粉色小球；有的已经全张开了，浅粉的花瓣中间有着像黄丝线似的花蕊；还有的花瓣随风散落，落到了青草上，像是玩累了要睡觉。 3 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？ 1 2 3 4 5 荷花 荷花千姿百态，外形美丽。 荷花色彩明丽。 荷花充满生机。 你从哪些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画”呢？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 师生合作读第三自然段，读出荷花的千姿百态。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 如果说这一池荷花是“一大幅活的画”，是哪位画家有这么大本领呢？ 这位了不起的画家就是神奇的大自然。 默读课文第四自然段，说一说，化身荷花的“我”在做什么？看到、听到、想到了什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 想象 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 微风吹来，荷花仿佛在风中舞蹈，生动形象写出了荷花的动态美，给人美的感受。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 想象一下，你是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。小荷花，站在阳光里的感觉如何？ 随风而动，心随舞动，这感觉多么美妙。过了一会儿，风渐渐小了，慢慢停了。荷花仙子们静静地享受这美妙的清晨，这时，好朋友来了—— 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 可爱的荷花仙子们，除了蜻蜓和小鱼，还有谁也对你说悄悄话了呢？ 小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。 小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。 小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀! 站起来朗读第四自然段，再一次感受美好的画面。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… “我” 到底是不是一朵荷花呢？ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 荷花是如此的美丽迷人，作者深深陶醉于这幅美丽的荷景图，和大自然融为一体了。忘记“是在看荷花”，就是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。 课文描绘了夏日清晨一池荷花的_________，及作者欣赏荷花时的_________，表达了作者对荷花的______和对大自然的 _____之情。 美好感受 美 赞美 喜爱 好姿态 $