Unit 3 Our animal friends Part A Let’s talk Let’s learn （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

PEP 英语三上 Unit 3 Our animal friends Part A Let’s talk Let’s learn 教学设计 教学内容分析 What 本语篇为日常对话，Wu Binbin 和 Chen Jie 到 Mike 家去做客，在他家里看到了 Mike 的宠物小狗，吴彬彬表达了自己对小狗的喜欢，于是他们展开了关于宠物的话题。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。 Why 学生初步了解简单地表达自己喜好的句型，询问他人是否有宠物以及回答的句型。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构， 能够向他人讲述自己拥有的宠物。 How 本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习介绍自己拥有的宠物、表达自己的喜爱之情、询问他人是否有某物以及本课部分学习的核心句型是:I like your dog. Do you have a pet? Yes, I do./ No, I don't. 通过学习发现课本中的主人公都非常喜爱小动物，从而教育学生要善待、热爱小动物。 学情分析 三年级的孩子经过前两个单元的学习，有了一定的英语学习经验，对英语基本的表达和基础的词汇有一定的掌握，并能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。并且他们对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。 课时目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论宠物的核心语言：Do you have a pet? Yes, I do. I have a.../ No, I don't. 并能表达对动物的喜爱之情；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法，引导学生把宠物当成自己的朋友，加深对动物的喜爱之情；（应用实践） 3.三人一组社区调查他人是否有宠物，有什么宠物做好记录并汇报。(迁移创新 教学重难点： 重点学习动物词汇（dog, cat, bird, fish等）及核心句型“I like...”以及“Do you have a pet? Yes, I do. No, I don’t.” 通过动物叫声、视频、图片学习宠物特征 学与教活动设计 教师活动 学生活动 环节一：学习理解：感知与注意： 教师活动1 1. Watch and sing 教师播放歌曲《I have a pet》， 教师根据歌曲提问：What pet do you see ? 教师分别呈现 wild animals和pets 并询问 Can they live in the house? 并教授新词 pet. 2.Listen and guess 教师呈现 Mike 想要一只宠物并去了宠物店的情景。通过与Mike 连线看到不同宠物并学习词汇 fish，bird, cat, rabbit, dog 及其复数形式，并通过 Mike 对宠物们的喜爱学习核心句型：I like ...通过展示不同宠物的特征引导学生读 run, sleep, sing, hop, swim like a...并做动作，最后学习Listen and chant 歌谣。 3. Look and see 教师通过呈现Wu Binbin 和Chen Jie 因也喜欢 Mike's dog而去 Mike 家做客的场景，梳理文章细节，引导学生学习理解 morning, come in.的含义。 4.Watch and answer. 教师呈现课文对话视频，第一遍提问： What are they talking about? 第二遍提问： Does Wu Binbin or Chen Jie have a pet? 引导学生理解文本内容。在通过问题 How do you know ? 引导学生找到核心句型： Do you have a pet? Yes, I do. No, I don’t. 5.Watch and repeat. 教师引导学生跟读对话并做出相应动作。 6. Fill in the blanks 教师引导学生复述对话内容。 学生活动 1 1.学生边唱歌曲根据实际情景边跟着视频做动作。学生根据歌曲内容，说出出现 的动物。学生区分 wild animals 和 pets 并学习新词汇 pet. 2. 学生在情境中通过听声音，看图片，做动作学习宠物词汇，并学习 I like...表达自己喜欢的宠物。通过学习动物特征跟唱歌谣 Listen and do. 3.学生在情境中学习对话，理解morning 与 afternoon 的区别，理解come in的含义。 4.学生回答文本关于 pets, 并通过再次观看视频，判断出 Binbin doesn’t have a pet. Chen Jie has a pet. It’s a cat. 这些关键信息。 学生通过再次观看视频。学习关键句型：Do you have a pet? Yes, I do. No, I don’t. 5. 学生跟读对话内容并做相应动作。 6.学生复述课文内容。 活动意图说明：帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感知本课时的主题 "pets" .通过问题链，能让学生获取对话信息，通过情景图片，帮助学生学习新单词，吸引学生注意力，激发学习热情，并做到词不离句。 环节二：应用实践 教师活动 2 角色扮演活动 学生根据语音语调、表演、流利度这三方面完成评价标准量化表。 学生活动 2 学生分组合作，上台展示。 通过头饰、动作和表演道具，完成扮演活动。其他同学通过评价量表对表演同学进行评价。 活动意图说明：能够与其它同学一起合作:根据所学的核心句型，结合实际情况，角色扮演，按阅读的评价标准进行评价，培养元认知策略。 环节三：迁移创新 教师活动 3 1. Group work：Do a survey. Four students in a group make a new dialogue and act it out. A B: Good morning! A: Do you have a pet? B: Yes, I do. I have a…… C: No, I don't. 2.Watch and discuss 教师呈现问题， Why do people love pets? 并播放视频，总结 学生活动 3 学生四人一组根据书上的对话语言支架和表格，完成对组内成员是否有宠物的调查。 学生完成教材上的采访表格,并提炼信息归纳总结，上台展示，完成评价量表。 学生了解：Pets are our friends. We should love them. We should take care of them. 活动意图说明： 本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在讨论交流的过程中，发展语用能力，增加学生的英语口头表达能力。最后对学生进行情感、道德教育，体现了学科育人。 作业与拓展学习设计 基础型作业： 1.听Let’s talk录音， 提升型作业： 2.看图片，在四线三格上写出正确的单词。 拓展型作业： 3.Do a survey. (三人一组调查同伴喜欢的宠物，做好记录在下节课汇报。) 学科网（北京）股份有限公司 $