第5课守株待兔 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课 题 5.守株待兔 

【教学目标】

1. 认识“耕、释”等3个生字，读准多音字“为”，会写“守、株”等10个字。

2. 正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

3. 能说出"阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

【教学重难点】

1.认识“耕、释”等3个生字，读准多音字“为”，会写“守、株”等10个字；正确、流利地朗读课文，借助注释读懂课文大意，背诵课文。

2.理解课文寓意，说出农夫被宋国人笑话的原因；结合课文，说出《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，初步体会寓言故事的讽刺意味。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、创设情境

【教学用具】课件

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

同学们，我们读过很多寓言故事，你知道哪些寓言？它们都藏着道理。今天我们学习一篇特别的寓言——它是用文言文写的，语言简洁、读起来有节奏，题目叫《守株待兔》。板书课题，齐读课题。

1.提问：“课题里藏着几个生字，谁能带着大家读准？‘守’‘株’‘待’分别是什么意思？请结合偏旁猜一猜。”

预设：生1：“守”读shǒu，宝盖头，有“守候、看着”的意思。

生2：“株”读zhū，木字旁，和树木有关，我猜是“树桩”。

生3：“待”读dài，双人旁，有“等待”的意思。

小结：结合偏旁猜字义，是理解汉字的好方法！“守株待兔”就是守着树桩，等待兔子。

2.方法铺垫

引导：文言文是古代的书面语，语言简练，和我们现在的白话文不一样。今天这节课，老师要和大家一起解锁四种文言文学习“法宝”，学会自己读懂文言文！

二、初读课文，读准读通

1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，注意句子停顿。

2.检查生字认读：

指名读：宋国、耕种、解释、其他、希冀、触碰、脖颈

正音：“冀”读 jì，不读 yì；“耕”后鼻音；“颈”读后鼻音。

3.指导文言文朗读停顿，教师范读：

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。

提问：为什么要在这些地方停顿？谁能试着说说理由？

预设：

生1：“宋人/有耕者”，“宋人”是主语，“有耕者”是谓语，要分开读，才能分清句子成分。

生2：“兔走/触株”，兔子先“跑”，再“撞树桩”，是两个动作，所以要停顿。

生3：“释其耒/而守株”，农夫先“放下农具”，再“守着树桩”，动作有先后，要停顿。

引导：总结得太棒了！文言文停顿的小技巧是——按句子成分停顿、按动作先后停顿。

生跟着课件节奏齐读、指名读、分组赛读、拍手打节奏读，确保人人能流利朗读。

三、精读课文，理解文意