8 古代诗歌三首《蝉》（素养进阶教学设计）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第8课 《蝉》 教学设计

1.理解诗歌字词含义，把握诗句大意，感受诗歌凝练优美的语言特点。

2.赏析诗歌中“蝉”的形象，理解诗人借蝉言志的表达技巧，体会诗歌的深层意蕴。

3体会诗人通过蝉寄托的高洁品格与远大志向，感受古诗的意境美与人文内涵，培养对古典诗歌的鉴赏能力和对传统文化的热爱。

教学重点：

1.理解诗歌字词含义，把握诗句大意，感受诗歌凝练优美的语言特点。

2.赏析诗歌中“蝉”的形象，理解诗人借蝉言志的表达技巧，体会诗歌的深层意蕴。

教学难点：

结合诗人创作背景，理解“居高声自远，非是藉秋风”的深刻哲理，实现与诗人的情感共鸣。

同学们，在炎炎夏日，有一种小生灵总能用清脆的鸣叫声闯入我们的生活，它就是——蝉。古往今来，蝉一直是文人墨客笔下的常客，有人赞美它的执着，有人欣赏它的高洁。​

唐代有一位名叫虞世南的诗人，他才华横溢、品行高洁，曾官至秘书监，被唐太宗誉为“德行、忠直、博学、文辞、书翰”五绝。他笔下的蝉，不仅描绘了蝉的形态与鸣声，更寄托了自己的人生追求。今天，让我们走进古诗《蝉》，一起品读这只“诗中的蝉”，探寻它背后的深意与情怀。

【走近作者】

虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今浙江余姚）人，初唐著名书法家、文学家、诗人。他历经陈、隋、唐三朝，为人沉静寡欲、志性刚烈，学识渊博，尤擅书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称“初唐四大家”。其诗歌多咏物、怀古之作，风格典雅清丽，意境深远。

【创作背景】

《蝉》是虞世南的代表作之一，创作于初唐时期。当时虞世南深得唐太宗信任，任职于朝中，他借蝉这一常见物象，既描绘了夏日蝉鸣的自然之景，又以蝉自比，表达了自己不慕权贵、坚守高洁品格，凭借自身才华与德行立身的人生信念。

【字词积累】

1.字音字形

垂緌（ruí）  清露（lù）  疏桐（shū）  高树（shù）  藉秋风（jiè）

2.词语积累

垂緌：古代官帽上的装饰，这里指蝉的触须，形状像下垂的冠缨。​

清露：清澈的露水，象征洁净、高洁。​

疏桐：枝叶稀疏的梧桐树，常用来营造清雅的意境。​

藉：凭借、依靠。​

居高：处在高处，既指蝉栖息在高树上，也暗指诗人高尚的品格与地位。

任务一：初读诗歌，感知大意

1.自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，注意停顿和节奏，标注不理解的字词。

示范朗读节奏：

垂緌/饮清露，流响/出疏桐。

居高/声自远，非是/藉秋风。

2.小组合作，结合注释和工具书，疏通诗句大意，交流不懂的字词。

明确全诗大意：蝉垂下像冠缨一样的触须，吮吸着清澈的露水，它清脆的鸣叫声从稀疏的梧桐树间传出。因为它栖息在高高的树上，所以声音自然传得很远，并非依靠秋风的力量。

3.再读诗歌，思考：诗歌从哪些方面描写蝉？

（外形：垂緌；习性：饮清露；声音：流响；栖息环境：疏桐、高树）

任务二：品读赏析，体悟内涵

1.赏析意象，感受意境：

⑴分析“垂緌”“清露”“疏桐”三种意象：

“垂緌”写出蝉的形态端庄，“清露” 象征蝉的洁净，“疏桐”营造出清雅幽静的环境，三者结合，勾勒出一只高洁、清雅的蝉的形象。

⑵品味“流响出疏桐”：

“流响”一词极具表现力，既写出蝉鸣的连续不断、清脆悦耳，又仿佛让读者感受到声音从疏桐间流淌而出的灵动之美，展现了蝉的生命力。