精品解析：河南师范大学附属中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期七年级期末考试《语文》试卷 注意事项： 1.本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 七年级拟开展“少年正是读书时”的主题活动，现诚邀你共赴“书香雅韵”之约。 1. 下面是小语同学撰写的一段宣传语，请你按要求完成任务。 徜徉书海，我们的精神得到滋养，我们的思想变得纯粹。在博览群书中洞察世界、知史爱国，这是一个快乐qiè______意的过程。少年蕴藏着无限的希望、迸发出péng______勃的朝气，是祖国的未来。【甲】让我们将阅读作为进步的阶梯，增长文化知识，拓宽思维能力，成为奔涌的“后浪”。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。 （3）画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 2. 以下句子组成语段排序最恰当的一项是（ ） ①因阅读能给人以知识，给人以智慧。 ②从而免于迷失和彷徨，知道何去何从 ③阅读为什么能提升我们的气质？ ④有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。 ⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。 A. ③①⑤④② B. ③①④②⑤ C. ④②③①⑤ D. ④②③⑤① 3. 小语在这次活动中编写了下面这段话，请运用积累的古诗文，帮其完成。 读书开拓了我们的眼界，陶冶了我们的情感。曹操带我们领略了“①______，②______”（《观沧海》）秋风中波涛连天之势；马致远让我们感受到“③______，④______”（《天净沙·秋思》）游子的羁旅漂泊之思；王湾让我们感悟 “⑤______，⑥______”（《次北固山下》）大自然中时序交替的哲理。读书也要学思结合，孔子教诲我们“⑦______，⑧______”（《<论语>十二章》）。 4. 七年级（5）班开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）怎样读书才更有效？联系下列三则材料，写出你探究的读书方法。 材料一： 毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。 材料二： 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先泛读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 材料三： 大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，就是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。 ①______ ②______ ③______ （2）小语同学设计一幅漫画揭示读书的意义，请你说说这幅漫画的内容和寓意。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 我们都是收信人 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 5. 根据提示，概括赵一曼的主要英雄事迹。 （1）__________________________ （2）在哈尔滨有轨电车场组织工人大罢工，创作文艺作品激发人们的抗日决心。 （3）__________________________ （4）被押解至珠河县杀害，就义前写下给儿子的红色家书。 6. 将第⑧段画横线的原句换为改句好不好？请结合词语和句式分析其表达效果。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 7. 本文中，“山花”在第①段和第⑨段反复出现。请分析它在全文中的作用。 （二）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 瓜子粒粒香 ①小时候家里穷，我把每一分钱存很久，也舍不得买零食。小孩子怕饿，对吃的记忆如梦魇一样纠缠我大半生，却屡屡被瓜子的香味暖透。 ②湾里和我一起玩的同伴也没有钱，但他们家里有余粮。每当货郎的小铜锣响起，或者卖麦芽糖的叫声传来，他们会拿出家里的稻谷、大米或者麦子去换一些零嘴。我家人多田少，口粮年年不够，每天只吃两餐，还常常断顿。 ③最先爱上的是南瓜子。母亲在田头地角、山坡沟坎，只要是有土的闲地都撒了南瓜子。南瓜见风长，见太阳长，有雨更长，瓜藤顶着绿盘子一样的叶子，四周蔓延。黄色的花吹起喇叭，东一朵西一朵。吹累了，蜕变成青皮南瓜娃，懒懒地睡在草叶下面，一天天，饱吸阳光雨露，长成黄皮老南瓜。摘回家切开，蒸着吃、炒着吃、煮疙瘩汤吃、炸南瓜饼吃。瓜皮和瓜瓤喂猪，瓜子洗净，晒干。一个南瓜一把籽，积少成多。约有一碗，母亲禁不住我们纠缠，便在土灶锅里炒瓜子。瓜子在黑色的锅底白汪汪的，随着锅铲跳舞。我们踮起脚看。母亲打趣说，这点瓜子肚脐眼大一坨，哪里够你们塞牙齿缝？南瓜子似乎懂我们的心思，爆开口散发焦香。我们姐弟五个，顾不得烫，抓一把装进口袋，撒欢似的到处炫耀。伙伴们不屑，我就把瓜子壳丢在水里，鱼儿成群结队游过来抢，它们肯定闻到了香味。 ④爱上葵花瓜子的时候，我在读小学。“年小月半大”，村里过月半要搭台唱戏，一唱得三天。家家接亲戚住着看，附近的乡邻也来看。台上咿咿呀呀，台下人头攒动。四周卖瓜子的、卖甘蔗的小贩忙个不停，生意特别好。听人说生瓜子五六块钱一斤，一斤可以赚块把钱，我就拿出存了好久的钱去街上买了一斤让母亲炒熟，然后用大瓷酒盅量了一下，如果两毛钱一盅，绝对好卖也好赚。于是，找了个位子，用瓷盅当量杯卖瓜子。一周的戏台，我赚了文具钱，更大快朵颐了黑籽白仁的葵花瓜子。 ⑤吃西瓜子源于我的舅伯。我考取的中专在荆门，离家远，每天只有清晨一趟班车。每学期开学我都要提前到孝感舅伯家住。舅伯总会给我装一包奶油瓜子和一些能放的油炸食品。早上5时的街道，很静，很新。舅伯骑着自行车带我，清瘦的后背坚实有力，车轮碾过露水濡湿的路面，我似乎听到舅伯汗水滴落的声音。四五十分钟的路程，太阳都憋红了脸。我那么安然坐着，抱紧怀里的书包，书包里瓜子流淌的奶香让我昏昏欲睡。 ⑥吃大悟铁瓜子，纯粹是机缘所致。彼时我已过而立之年，正逢特殊时期，身体极为不适，整日昏沉无力，却因在武汉大学中南医院进修机会难得，不愿请假放弃。一同进修的有位来自大悟的同事，见我状态不佳，赠予我一包大悟山里的瓜子。那瓜子小巧而坚实，初闻其香，便觉神清气爽，放入口中轻嚼，一股独特的馥郁香气瞬间在齿间散开，那带着山野韵味的香韵丝丝缕缕沁人心脾，仿佛有一种神奇的魔力，驱散了我身体的不适。大悟铁瓜子于我而言，恰似困顿中的一缕曙光。 ⑦瓜子很香，也很治愈，尤其是在大雪天围炉喝茶嗑瓜子，那些家常话都冒着暖气、香气。虽然我没有吃零食的习惯，也不能把瓜子嗑成花一样。可我总是忍不住去买，忍不住盯着它看。它那么小，又那么饱满；它那么轻，又那么重，每一粒都蕴含沉甸甸的爱，寄托沉甸甸的思念。 （摘编自《楚天都市报》，有删改） 8. 本文很适合朗读，请选出文中画波浪线句子朗读设计不当一项是（ ） A. “母亲在田头地角、山坡沟坎，只要是有土的闲地都撒了南瓜子。”（语调轻快，“母亲”重读，表现母亲勤劳，广种南瓜子。） B. “约有一碗，母亲禁不住我们纠缠，便在土灶锅里炒瓜子。”（“禁不住”重读，表现出期待心情。） C. “台上咿咿呀呀，台下人头攒动。四周卖瓜子的、卖甘蔗的小贩忙个不停，生意特别好。”（语调轻快，“忙个不停”“特别好”重读，描绘出热闹的场景。） D. “我那么安然坐着，抱紧怀里的书包，书包里瓜子流淌的奶香让我昏昏欲睡。”（语气舒缓，娓娓道来，显示宁静悠闲之情。） 9. 请你结合链接材料，体会加点词蕴含的情感。 一周的戏台，我赚了文具钱，更大快朵颐了黑籽白仁的葵花瓜子。 【链接材料】 “大快朵颐”是一个成语，最早出现在明代文学家冯梦龙的《警世通言》中：“胡乱大块而朵颐之，饭则燥热，肉则生硬，且味亦不甚浓”，意思是胡乱地大口大口地吃着，（发现）饭是又热又干的，肉是生硬难嚼的，而且味道也不怎么浓郁。 10. 有人认为第②段闲笔，没必要写，你是否同意？简要说明理由。 11. 请从写作手法的角度，谈谈你对文章结尾画线句的理解。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬④渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚⑤足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” （摘选自《说苑》） 【注】①赵简子：赵国开国君主，名鞅。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业。④譬：好像，犹如。⑤奚：怎么。 12. 【明字义】根据提示，解释加点词语。 文言词句 方法提示 解释词义 ①简子不说 课内迁移：学而时习之，不亦说乎？（《论语》） （1）说：____________ ②夫子事孔子数十年 字典查询：①事情：②事故；③职业；④关系；⑤从事；⑥侍奉。 （2）事：____________ 13. 【明释义】把甲文画横线的句子翻译成现代汉语。 不义而富且贵，于我如浮云。 14. 【明语气】下面的句子该用什么语气读呢？请结合具体内容简要说明理由。 A劝勉 B.激昂 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 15. 【甲】【乙】两文都以水为喻，孔子说的“河流（川）”和子贡说的“江海”有什么不同？请简要分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面这两首诗歌，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 《夜雨寄北》运用想象表达情感，白居易的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（4分） 17. 有人认为“人生是一次远航，航行中总会遇到劲风来袭，只有稳住航舵，才能不偏离航向”。请从下列人物中任选一位，结合其经历证明这个观点。 备选人物：唐僧（《西游记》） 鲁迅（《朝花夕拾》） 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料作文。 人生如旅行。总在努力，总在前行，无论偶遇挫折，还是小有成功，都能从中收获成熟，收获快乐，收获希望，都会从中发现，更美的风景一定在前方。 请以“再向前，一定更美”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 19. 有人说，生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛；有人说，幸福无处不在，缺少的是一颗善感的心。 请以“____________就在身边”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期七年级期末考试《语文》试卷 注意事项： 1.本试卷共10页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 七年级拟开展“少年正是读书时”的主题活动，现诚邀你共赴“书香雅韵”之约。 1. 下面是小语同学撰写的一段宣传语，请你按要求完成任务。 徜徉书海，我们的精神得到滋养，我们的思想变得纯粹。在博览群书中洞察世界、知史爱国，这是一个快乐qiè______意的过程。少年蕴藏着无限的希望、迸发出péng______勃的朝气，是祖国的未来。【甲】让我们将阅读作为进步的阶梯，增长文化知识，拓宽思维能力，成为奔涌的“后浪”。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。 （3）画横线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 【答案】（1）cháng；cuì （2）惬；蓬 （3）将“拓宽”改为提升（或“培养”“锻炼”） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 徜徉（cháng yáng）：安闲自在的徘徊。 纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分；表示判断，结论很肯定，不容置疑。 【小问2详解】 本题考查字音。 惬意（qiè yì）：满意；称心。 蓬勃（péng bó）：繁荣而旺盛的样子。 【小问3详解】 本题考查病句辨析。 画线句搭配不当，“拓宽”通常与“视野、思路、范围”等搭配，不能与“能力”搭配，属于动宾搭配不当。因此应把“拓宽”改为“提升”“培养”或“锻炼”。 2. 以下句子组成语段排序最恰当的一项是（ ） ①因为阅读能给人以知识，给人以智慧。 ②从而免于迷失和彷徨，知道何去何从。 ③阅读为什么能提升我们的气质？ ④有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。 ⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵魂，气象万千的精神。 A. ③①⑤④② B. ③①④②⑤ C. ④②③①⑤ D. ④②③⑤① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生的句子排序能力。语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。 语段围绕“阅读”展开；③句提出问题“阅读为什么能提升我们的气质？”，引出话题，为首句；①句“因为阅读能给人以知识，给人以智慧”直接回答③句的问题，为第二句；④句“有了知识和智慧”承接①句“给人以知识，给人以智慧”，为第三句；②句“从而免于迷失和彷徨，知道何去何从”承接④句“有了知识和智慧”的作用（意义），为第四句；⑤句总结，体现阅读对精神的涵养；故排为：③①④②⑤； 故选B 3. 小语在这次活动中编写了下面这段话，请运用积累的古诗文，帮其完成。 读书开拓了我们的眼界，陶冶了我们的情感。曹操带我们领略了“①______，②______”（《观沧海》）秋风中波涛连天之势；马致远让我们感受到“③______，④______”（《天净沙·秋思》）游子的羁旅漂泊之思；王湾让我们感悟 “⑤______，⑥______”（《次北固山下》）大自然中时序交替的哲理。读书也要学思结合，孔子教诲我们“⑦______，⑧______”（《<论语>十二章》）。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题中的“萧瑟、涌、涯、残夜、罔、殆”等字词容易写错。 4. 七年级（5）班开展综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）怎样读书才更有效？联系下列三则材料，写出你探究的读书方法。 材料一： 毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。 材料二： 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先泛读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 材料三： 大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，就是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。 ①______ ②______ ③______ （2）小语同学设计一幅漫画揭示读书的意义，请你说说这幅漫画的内容和寓意。 【答案】（1） ①. 反复阅读，加深理解（如毛泽东“三复四温”式阅读） ②. 分层次阅读，先通读再精读（如苏步青多读、精读） ③. 做好读书摘录并分类整理，积累知识（如黑格尔做摘录的习惯） （2）内容：画面中有一本写着“读书”的大书，一个人站在书上，开心地想着“看得更远了！”；而在书的旁边，有另一个人，他抬头望着站在书上的人，脸上带着汗水，显得有些无奈或羡慕。 寓意：这幅图寓意着读书能够让人站得更高，拥有更广阔的视野，从而看到更远的地方，体现了读书对拓展人的眼界、提升认知高度有着重要的意义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼与概括。 根据材料一中“不断地重温复习，他称之为‘三复四温’式阅读法”可知，直接体现了“反复阅读”的方法。“三复四温”强调多次重复，通过重复加深对书籍内容的记忆与理解，这是毛泽东在青年时期熟读古籍的关键方式。据此可概括为：反复阅读，加深理解。 根据材料二中“第一遍一般先泛读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”可知，“读个大概”是初步感知、把握整体框架的通读过程，“逐步加深理解”则是在此基础上进行的精读，通过多遍阅读层层深入。据此可概括为：分层次阅读，先通读再精读。 根据材料三中“无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类”可知，“认真做摘录”是对关键内容的留存，“加以分类”则是对摘录内容的系统化梳理，这种方式帮助黑格尔长年累月积累知识，使其知识体系愈发丰富。据此可概括为：做好读书摘录并分类整理，积累知识。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 需要阐述图片展示的内容以及蕴含的寓意，核心围绕“读书的重要意义”。图片中呈现了一本大书，上面写着“读书”二字。一个男孩站在这本书上，目光远眺，脑海中想着“看得更远了！”。而在书下的地面上，另一个男孩只能无奈地抬头，望着站在书上的男孩，表情显得有些沮丧，头上还冒出了汗珠。这幅图通过对比手法，主要描绘了站在书上和站在地面上的两个男孩。站在书上的男孩因为站在书上而看得更远，这一画面巧妙地传达了读书的重要意义——读书能开阔我们的视野，增长我们的见识，让我们站得更高，看得更远。而站在地面上的男孩，则象征着不读书或读书较少的人，他们的视野和见识相对有限。整幅图以简洁明了的画面和生动的对比，寓意了读书对个人成长和视野拓展的积极作用。 示例：这幅图描绘了两个男孩，一个站在写有“读书”二字的大书上，思维气泡显示“看得更远了！”，另一个站在地面抬头仰望，头上还冒出了汗珠。其寓意是读书能够开阔视野、增长见识，帮助人们站得更高、看得更远。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共12分） 阅读下文，完成小题。 我们都是收信人 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 5. 根据提示，概括赵一曼的主要英雄事迹。 （1）__________________________ （2）在哈尔滨有轨电车场组织工人大罢工，创作文艺作品激发人们的抗日决心。 （3）__________________________ （4）被押解至珠河县杀害，就义前写下给儿子的红色家书。 6. 将第⑧段画横线的原句换为改句好不好？请结合词语和句式分析其表达效果。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 7. 本文中，“山花”在第①段和第⑨段反复出现。请分析它在全文中的作用。 【答案】5. ①. 受委派前往东北组织发动抗日斗争，带领队伍浴血奋战。 ②. 战斗中受伤被捕，面对日寇严刑拷打，始终坚贞不屈、严守秘密。 6. 示例一：词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调了这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。 示例二：句式角度：不好。原句运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一表达效果。 7. 首尾呼应，结构完整；象征英雄的精神与品格；烘托对烈士的崇敬与缅怀之情；以美景反衬哀思，增强抒情效果。 【解析】 【导语】文章以“收信人”视角，串联“我”的行踪与赵一曼事迹。借故乡献花、回溯英雄过往，凸显赵一曼的英勇无畏与精神传承。“红色家书”的双重意义，拉近历史与读者距离，唤起对英烈精神的共情与传承意识，以小见大，情感真挚且富有感染力。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“‘九一八’事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争……为‘逐日寇，复东北’浴血奋战”可知，赵一曼奉命到东北领导抗日队伍，坚持对敌作战。据此可概括为：受委派前往东北组织发动抗日斗争，带领队伍浴血奋战。 结合第⑤段“在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕”和第⑥段日军严刑拷打“也没有获得有价值的回答”可知，赵一曼被俘后受尽折磨，仍坚守秘密、宁死不屈。据此概括为：战斗中受伤被捕，面对日寇严刑拷打，始终坚贞不屈、严守秘密。 【6题详解】 本题考查句子理解赏析。 示例一：词语角度。结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，“仅仅”强调这封信不只是母子间的普通书信，“不”直接否定浅层理解，态度坚决，“分明”突出强调这封信的红色内涵与精神重量。由此可知，这些词语强化了情感与主旨。改句删去这些词语，语气平淡，无法突出家书的重要意义。 示例二：句式角度。结合第⑧段原句可知，句子采用设问句式，先反问引发思考，再给出答案，语气强烈，能突出作者内心的震撼，引发读者共鸣。由此可知，原句表达效果鲜明有力。改句为普通否定陈述句，语气直白平淡，没有设问的强调作用，无法增强感染力，因此换成改句不好。 【7题详解】 本题考查内容理解。 结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看”和第⑨段“漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，“山花”在开头和结尾先后出现，形成前后照应。由此可知山花起到首尾呼应，使文章结构完整严谨的作用。 结合第⑨段“我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”和全文对赵一曼英雄事迹、崇高品格的赞美可知，作者用艳丽美好的山花祭奠烈士。由此可知，山花象征赵一曼崇高、纯洁、不朽的英雄精神与品格。 结合第①段“到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”和第⑨段献花于纪念碑前的描写可知，作者以山花寄托心意。由此可知，山花烘托出作者对革命烈士的深切崇敬与缅怀之情。 结合第⑨段“漫山遍野山花，把故乡装点得那样美丽、醉人”和文章追忆烈士、缅怀英雄的沉重情感可知，作者用明媚美好的春日山花，衬托对英雄的悼念之情。由此可知，山花以美景反衬哀思，使抒情更含蓄、更有感染力。 （二）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 瓜子粒粒香 ①小时候家里穷，我把每一分钱存很久，也舍不得买零食。小孩子怕饿，对吃的记忆如梦魇一样纠缠我大半生，却屡屡被瓜子的香味暖透。 ②湾里和我一起玩的同伴也没有钱，但他们家里有余粮。每当货郎的小铜锣响起，或者卖麦芽糖的叫声传来，他们会拿出家里的稻谷、大米或者麦子去换一些零嘴。我家人多田少，口粮年年不够，每天只吃两餐，还常常断顿。 ③最先爱上的是南瓜子。母亲在田头地角、山坡沟坎，只要是有土的闲地都撒了南瓜子。南瓜见风长，见太阳长，有雨更长，瓜藤顶着绿盘子一样的叶子，四周蔓延。黄色的花吹起喇叭，东一朵西一朵。吹累了，蜕变成青皮南瓜娃，懒懒地睡在草叶下面，一天天，饱吸阳光雨露，长成黄皮老南瓜。摘回家切开，蒸着吃、炒着吃、煮疙瘩汤吃、炸南瓜饼吃。瓜皮和瓜瓤喂猪，瓜子洗净，晒干。一个南瓜一把籽，积少成多。约有一碗，母亲禁不住我们纠缠，便在土灶锅里炒瓜子。瓜子在黑色的锅底白汪汪的，随着锅铲跳舞。我们踮起脚看。母亲打趣说，这点瓜子肚脐眼大一坨，哪里够你们塞牙齿缝？南瓜子似乎懂我们的心思，爆开口散发焦香。我们姐弟五个，顾不得烫，抓一把装进口袋，撒欢似的到处炫耀。伙伴们不屑，我就把瓜子壳丢在水里，鱼儿成群结队游过来抢，它们肯定闻到了香味。 ④爱上葵花瓜子的时候，我在读小学。“年小月半大”，村里过月半要搭台唱戏，一唱得三天。家家接亲戚住着看，附近的乡邻也来看。台上咿咿呀呀，台下人头攒动。四周卖瓜子的、卖甘蔗的小贩忙个不停，生意特别好。听人说生瓜子五六块钱一斤，一斤可以赚块把钱，我就拿出存了好久的钱去街上买了一斤让母亲炒熟，然后用大瓷酒盅量了一下，如果两毛钱一盅，绝对好卖也好赚。于是，找了个位子，用瓷盅当量杯卖瓜子。一周的戏台，我赚了文具钱，更大快朵颐了黑籽白仁的葵花瓜子。 ⑤吃西瓜子源于我的舅伯。我考取的中专在荆门，离家远，每天只有清晨一趟班车。每学期开学我都要提前到孝感舅伯家住。舅伯总会给我装一包奶油瓜子和一些能放的油炸食品。早上5时的街道，很静，很新。舅伯骑着自行车带我，清瘦的后背坚实有力，车轮碾过露水濡湿的路面，我似乎听到舅伯汗水滴落的声音。四五十分钟的路程，太阳都憋红了脸。我那么安然坐着，抱紧怀里的书包，书包里瓜子流淌的奶香让我昏昏欲睡。 ⑥吃大悟铁瓜子，纯粹是机缘所致。彼时我已过而立之年，正逢特殊时期，身体极为不适，整日昏沉无力，却因在武汉大学中南医院进修机会难得，不愿请假放弃。一同进修的有位来自大悟的同事，见我状态不佳，赠予我一包大悟山里的瓜子。那瓜子小巧而坚实，初闻其香，便觉神清气爽，放入口中轻嚼，一股独特的馥郁香气瞬间在齿间散开，那带着山野韵味的香韵丝丝缕缕沁人心脾，仿佛有一种神奇的魔力，驱散了我身体的不适。大悟铁瓜子于我而言，恰似困顿中的一缕曙光。 ⑦瓜子很香，也很治愈，尤其是在大雪天围炉喝茶嗑瓜子，那些家常话都冒着暖气、香气。虽然我没有吃零食的习惯，也不能把瓜子嗑成花一样。可我总是忍不住去买，忍不住盯着它看。它那么小，又那么饱满；它那么轻，又那么重，每一粒都蕴含沉甸甸的爱，寄托沉甸甸的思念。 （摘编自《楚天都市报》，有删改） 8. 本文很适合朗读，请选出文中画波浪线句子朗读设计不当的一项是（ ） A. “母亲在田头地角、山坡沟坎，只要是有土的闲地都撒了南瓜子。”（语调轻快，“母亲”重读，表现母亲勤劳，广种南瓜子。） B. “约有一碗，母亲禁不住我们纠缠，便在土灶锅里炒瓜子。”（“禁不住”重读，表现出期待心情。） C. “台上咿咿呀呀，台下人头攒动。四周卖瓜子的、卖甘蔗的小贩忙个不停，生意特别好。”（语调轻快，“忙个不停”“特别好”重读，描绘出热闹的场景。） D. “我那么安然坐着，抱紧怀里的书包，书包里瓜子流淌的奶香让我昏昏欲睡。”（语气舒缓，娓娓道来，显示宁静悠闲之情。） 9. 请你结合链接材料，体会加点词蕴含的情感。 一周的戏台，我赚了文具钱，更大快朵颐了黑籽白仁的葵花瓜子。 【链接材料】 “大快朵颐”是一个成语，最早出现在明代文学家冯梦龙的《警世通言》中：“胡乱大块而朵颐之，饭则燥热，肉则生硬，且味亦不甚浓”，意思是胡乱地大口大口地吃着，（发现）饭是又热又干的，肉是生硬难嚼的，而且味道也不怎么浓郁。 10. 有人认为第②段是闲笔，没必要写，你是否同意？简要说明理由。 11. 请从写作手法的角度，谈谈你对文章结尾画线句的理解。 【答案】8. A 9. 本句中“大快朵颐”的形容尽情地享受、畅快地吃葵花瓜子。该词生动地描绘出“我”津津有味地吃瓜子的情景，侧面烘托出“我”通过卖瓜子赚到文具钱后的满足和快乐的心情。 10. 不同意。第②段写家境贫穷、口粮不足，与同伴形成对比，突出当时生活的艰难，为下文写南瓜子带来的温暖、瓜子的珍贵做铺垫，突出“粒粒香”背后的珍贵与幸福。 11. 运用对比、反衬手法。以瓜子“小”与“饱满”、“轻”与“重”对比，突出瓜子虽小虽轻，却承载着母爱、亲情、关怀与温暖回忆，升华主旨，表达对亲人与过往的深切思念。 【解析】 【导语】这篇《瓜子粒粒香》以瓜子为线索，串联起作者从童年到成年的生活片段，展现了瓜子在不同阶段带给作者的温暖与治愈。文章通过细腻的描写和生动的细节，将瓜子的香味与亲情、友情、乡情紧密相连，赋予了瓜子深刻的情感内涵。作者以朴实无华的语言，勾勒出贫困生活中的点滴幸福，表达了对过往岁月的怀念与感恩。文章情感真挚，富有生活气息，既展现了瓜子的物质美味，也揭示了其背后的精神慰藉，读来令人回味无穷。 【8题详解】 本题考查朗读设计。 A.结合第③段“母亲在田头地角、山坡沟坎，只要是有土的闲地都撒了南瓜子”可知，这句话重点是强调母亲撒南瓜子的范围广，重音放在“都”更合适，而不是“母亲”，轻快的语调不符合描述内容，应该是比较平实的语调来体现这种种植情况；或重音应在“田头地角”“山坡沟坎”，表现母亲种南瓜子范围广； 故选A。 【9题详解】 本题考查词句理解。 结合链接材料“‘大快朵颐’意思是胡乱地大口大口地吃着”可知，这个成语本义是尽情吃喝、大饱口福。 根据第④段“‘年小月半大’，村里过月半要搭台唱戏，一唱得三天。家家接亲戚住着看，附近的乡邻也来看。台上咿咿呀呀，台下人头攒动”“我赚了文具钱，更大快朵颐了黑籽白仁的葵花瓜子”可知，“大快朵颐”本义是尽情吃喝，在句中指“我”尽情、畅快地享用葵花瓜子，生动写出吃得投入、满足、香甜的样子。这个词既表现出瓜子的美味可口，也饱含“我”靠自己劳动赚钱、实现心愿后的自豪、喜悦与幸福感。 【10题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段“我家人多田少，口粮年年不够，每天只吃两餐，还常常断顿”可知，这段话交代了“我”小时候家境贫寒、粮食短缺、连温饱都难以保障的艰难处境。由此可知，第②段不是闲笔，突出了生活的艰苦。 结合第③段“我们姐弟五个，顾不得烫，抓一把装进口袋，撒欢似的到处炫耀”可知，后文写母亲炒的南瓜子让“我”和姐弟们无比快乐、满心欢喜。前文的贫穷困苦与后文瓜子带来的温暖、快乐形成鲜明对比，更能体现瓜子在苦难岁月里的珍贵。 结合第④段卖瓜子赚钱、第⑤段舅伯送奶油瓜子、第⑥段同事送铁瓜子的内容可知，后文多处写瓜子带来的幸福与温情。因此，第②段的贫穷背景为全文做了铺垫，让“瓜子粒粒香”的情感更厚重，更突出“我”对瓜子的珍视与怀念。 【11题详解】 本题考查写作手法及作用。 结合第⑦段“它那么小，又那么饱满；它那么轻，又那么重，每一粒都蕴含沉甸甸的爱，寄托沉甸甸的思念”可知，这句话运用了对比、反衬的写作手法，将瓜子的“小”与“饱满”、“轻”与“重”进行鲜明对比，看似矛盾，实则暗藏深意。由此可知，这种对比手法的运用，能突出瓜子外在的微小与轻盈，与它内在承载的情感形成强烈反差，让情感表达更具感染力。 结合第③段“一个南瓜一把籽，积少成多。约有一碗，母亲禁不住我们纠缠，便在土灶锅里炒瓜子……我们姐弟五个，顾不得烫，抓一把装进口袋，撒欢似到处炫耀”可知，文中的瓜子本是微小、轻盈的寻常之物，却藏着母亲的疼爱，是苦难岁月里最温暖的慰藉。由此可知，结尾句中瓜子的“小”与“轻”，指的是它的外在形态；“饱满”与“重”，指的是它承载的情感——母亲的慈爱、舅伯的关怀、同事的善意，还有童年的温暖回忆。 结合第⑤段“舅伯总会给我装一包奶油瓜子和一些能放油炸食品”、第⑥段“一同进修的有位来自大悟的同事，见我状态不佳，赠予我一包大悟山里的瓜子”可知，这些不同的瓜子，都藏着亲人、友人的真心关怀，是“我”一路走来感受到的温暖与善意的载体。由此可知，结尾句通过对比，既呼应了前文母亲炒的南瓜子、舅伯送的奶油瓜子、同事赠的大悟铁瓜子等内容，又升华了文章主旨，点明瓜子虽小，却承载着沉甸甸的爱与思念，表达了“我”对亲人、过往岁月的深切怀念与珍视。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬④渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚⑤足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” （摘选自《说苑》） 【注】①赵简子：赵国开国君主，名鞅。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业。④譬：好像，犹如。⑤奚：怎么。 12. 【明字义】根据提示，解释加点词语。 文言词句 方法提示 解释词义 ①简子不说 课内迁移：学而时习之，不亦说乎？（《论语》） （1）说：____________ ②夫子事孔子数十年 字典查询：①事情：②事故；③职业；④关系；⑤从事；⑥侍奉。 （2）事：____________ 13. 【明释义】把甲文画横线的句子翻译成现代汉语。 不义而富且贵，于我如浮云。 14. 【明语气】下面的句子该用什么语气读呢？请结合具体内容简要说明理由。 A劝勉 B.激昂 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 15. 【甲】【乙】两文都以水为喻，孔子说的“河流（川）”和子贡说的“江海”有什么不同？请简要分析。 【答案】12. ①. 同“悦”，愉快 ②. ⑥ 13. 用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。 14. 用A劝勉语气。这三句是孔子对学习、交友、修养的劝勉，语气平和亲切，意在引导人修身向学，而非激昂抒情。 15. 孔子以川（河流）为喻：感叹时光像流水一样一去不返，劝人珍惜时间。子贡以江海为喻：把孔子比作江海，极言孔子学识渊博、德行深广，自己难以尽知。 【解析】 【导语】甲文选自《论语》，以简练语录展现孔子的学习态度、人生追求与时间观念，语言质朴，意蕴深远，蕴含修身治学的智慧。乙文通过子贡与赵简子的对话，以江海喻孔子，赞美其道德与学识的深广。两文一为圣人直言，一为弟子赞语，互为补充，既彰显儒家精神内核，又体现后人对孔子的尊崇，文短意丰，富有教育意义。 【12题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）根据课内迁移，“学而时习之，不亦说乎”意为：学习了知识，按时温习它，不也是很愉快吗。说：同“悦”，愉快。“简子不说”意为：赵简子不高兴。说：同“悦”，愉快。 （2）根据字典查询，“事”字有六种解释，“夫子事孔子数十年”意为：先生跟随侍奉孔子几十年。事：侍奉。故选⑥。 【13题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 不义：用不正当的手段；于：对于；如：像。 【14题详解】 本题考查朗读设计。 结合甲文“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”可知，这三句连用反问，分别讲学习方法、交友乐趣、个人修养，都是孔子对弟子的引导与教诲。由此可知，应用A劝勉语气，语气平和亲切，意在引导人修身向学，而非激昂抒情。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合甲文“逝者如斯夫，不舍昼夜”可知，孔子站在河边，把逝去的时光比作不停流淌的河水，是在感慨时光飞逝。由此可知，孔子以川（河流）为喻，意在感叹时光一去不返，劝人珍惜时间。 结合乙文“孔子犹江海也，赐则奚足以识之”可知，子贡将孔子比作江海，自比为口渴饮水的人。由此可知，子贡以江海为喻，是极言孔子学识渊博、德行深广，自己难以完全了解。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了知识，按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“懂得某种学问和事业的人，不如喜爱它的人；喜爱它的人，不如以研究这种学问和事业为快乐的人。” 孔子说：“一国军队，可以改变它的主帅；但一个普通人，他的志向却是不能改变的。” 孔子在河边感叹道：“逝去的时光就像这流水一样，日夜不停。” 【乙】赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不能了解他。”赵简子不高兴，说：“先生跟随孔子几十年，完成学业才离开他，我问你，你却说‘不能了解’，为什么？”子贡说：“我好像口渴的人在江海喝水，喝饱就罢了。孔子就像江海一样，我怎么能够了解他呢？”赵简子说：“子贡说得真好啊！” （二）（4分） 16. 阅读下面这两首诗歌，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 《夜雨寄北》运用想象表达情感，白居易的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】《邯郸冬至夜思家》后两句“想得家中夜深坐，还应说着远行人”运用想象（虚写），不直接写自己思念家人，反而想象家人在冬至深夜围坐，正在谈论远行的自己。以对方思念自己来反衬自己深切的思乡之情，与《夜雨寄北》想象未来团聚、共话今宵的写法相似，委婉含蓄，情感真挚。 【解析】 【导语】这两首诗皆为思乡怀人之作，均巧用虚实相生之法。李商隐《夜雨寄北》以眼前秋夜雨景起笔，想象他日重逢共话今宵，时空交错，情深意远。白居易《邯郸冬至夜思家》则于孤寂中悬想家人念己，从对面落笔，含蓄委婉。二诗语浅情深，皆为千古传诵的抒情名篇。 【详解】本题考查表现手法及作用。 结合《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，诗人身处巴山雨夜，并未直接抒发思念，而是想象未来与亲人团聚、在西窗下共剪烛花、回想今夜夜雨情景，用虚写的想象强化当下的思念之情。由此可知，本诗借助想象，让思念更含蓄深沉。 结合《邯郸冬至夜思家》“想得家中夜深坐，还应说着远行人”可知，诗人独自在邯郸驿站，并未直接写自己想家，而是想象家中亲人深夜围坐，正在谈论远行的自己，以虚写实，从对方角度落笔。由此可知，诗人同样运用想象，委婉表达深切的思乡之情，与《夜雨寄北》的写法相似，都让情感更真挚动人。 四、整本书阅读（4分） 17. 有人认为“人生是一次远航，航行中总会遇到劲风来袭，只有稳住航舵，才能不偏离航向”。请从下列人物中任选一位，结合其经历证明这个观点。 备选人物：唐僧（《西游记》） 鲁迅（《朝花夕拾》） 【答案】示例一：我选唐僧。唐僧的西天取经之旅，正是“人生是一次远航”的生动体现。在取经过程中，他经历了无数艰难险阻，如白骨精、红孩儿、蜘蛛精等，多次险些丧命；火焰山、流沙河等极端环境；女儿国国王的挽留、金银财宝的诱惑等。面对生死威胁或温柔乡的诱惑，他始终稳住“前往西天取经”这一航舵，才能在八十一难中不偏离航向，最终完成使命。 示例二：我选鲁迅。原著中，鲁迅的人生航向是救国救民、改变国民精神。他在留学日本时，因“幻灯片事件”深受刺激，看到国人麻木冷漠，内心备受打击，这是他人生路上的“劲风”；当时社会黑暗、封建思想浓厚，改变现状更是难上加难。但鲁迅没有放弃理想，而是果断弃医从文，以笔为武器批判现实、唤醒民众，始终稳住人生航舵，坚守初心，不偏离救国救民的航向。 【解析】 【详解】本题考查名著情节的理解与名言内涵的关联分析。需从指定名著中选取具体情节，“人生是一次远航”指人生是一场漫长的追求与前行；“劲风来袭”指人生道路上遇到的困难、挫折、危险与诱惑；“稳住航舵”指坚守初心、坚定信念、不放弃目标；“不偏离航向”指始终朝着理想前进，不迷失方向。开放性试题，言之有理即可。 这句话的核心是“人生就像在大海上航行，难免会遭遇困难、挫折、诱惑与打击这些‘劲风’，只有坚守自己的理想与目标，保持坚定的信念，才能不迷失方向，最终实现追求”。 在《西游记》中，（唐僧）的经历完美契合这一内涵。原著中，唐僧立下前往西天求取真经的志向，这是他人生的航向。取经路上，白骨精等妖魔鬼怪多次设计陷害、多次将他掳走，是阻碍他的劲风；女儿国国王以荣华富贵与深情挽留，也是巨大的诱惑劲风。但唐僧始终坚守取经信念，牢牢稳住航舵，无论遇到多少危险与诱惑，都不改西行之心，始终朝着目标前行，最终历经九九八十一难取得真经，没有偏离航向。 在《朝花夕拾》中，（鲁迅）的经历完美契合这一内涵。鲁迅早年立志救国救民，这是他人生的航向。在日本求学时，他看到国人麻木愚昧，备受刺激，这是人生路上的劲风；当时社会黑暗、前路迷茫，也是巨大的阻碍。但他没有沉沦退缩，而是毅然弃医从文，以笔为武器唤醒民众，始终稳住航舵，坚守救国理想，不偏离航向，最终成为伟大的文学家、思想家。 示例一：我选唐僧。原著中，唐僧立志前往西天求取真经，这是他的人生航向。取经路上，白骨精多次设计陷害，红孩儿、黄风怪等妖魔屡屡将他掳走，女儿国国王以富贵深情挽留，这些都是他遭遇的“劲风”。但唐僧始终坚守初心，稳住心中航舵，无论遇到多少危险与诱惑，都不改西行之志，最终历经磨难取得真经，没有偏离航向。 示例二：我选鲁迅。原著中，鲁迅的人生航向是救国救民、唤醒民众。他目睹父亲被庸医耽误而死，在日本求学时因“幻灯片事件”深受刺激，面对社会黑暗、国人麻木的重重“劲风”，他没有放弃理想，而是弃医从文，以笔为武器批判封建思想、唤醒国人，始终稳住航舵，坚守救国初心，不曾偏离人生航向。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料作文。 人生如旅行。总在努力，总在前行，无论偶遇挫折，还是小有成功，都能从中收获成熟，收获快乐，收获希望，都会从中发现，更美的风景一定在前方。 请以“再向前，一定更美”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 再向前，一定更美 秋风掠过操场，卷起几片枯叶，也卷起我心头的沮丧。学校组织班级绿植角评比，我负责的绿萝叶片发黄、蔫蔫的，与其他同学那郁郁葱葱的盆栽相比，显得格外刺眼。看着同桌的绿萝藤蔓垂落、生机勃勃，我忍不住叹了口气，伸手想把自己的盆栽挪到角落，干脆放弃评比。 班主任路过，轻轻按住我的手：“别急着退缩，再向前试试，用心照料，它一定会慢慢变好。”我抬头望着老师鼓励的目光，心里泛起一丝暖意，也生出几分勇气。从此，我不再敷衍，每天课间都会蹲在绿植角前，仔细观察绿萝的变化，按时浇水、松土，还特意查了资料，学着给叶片擦拭灰尘、补充养分。 起初，绿萝并没有明显变化，几片黄叶依旧耷拉着，我有些泄气，甚至想过再次放弃。可每当这时，我就会想起老师的话，告诉自己再向前一步，再坚持一下。我调整浇水的量，避开正午的烈日，每天耐心陪伴，就像呵护一件珍贵的宝物。 日子一天天过去，奇迹终于发生了。绿萝的茎上冒出了嫩绿的新芽，小小的叶片蜷缩着，充满生机，那些发黄的叶子也渐渐恢复了翠绿，挺拔起来。又过了几天，新芽舒展，藤蔓慢慢向上攀爬，缠绕着护栏，长势越来越好。 评比那天，我的绿萝郁郁葱葱、绿意盎然，赢得了全班同学的称赞。站在绿植角前，看着那片生机勃勃的绿色，我心里满是欢喜与自豪。 原来，人生就像照料这盆绿萝，难免会遇到挫折与困境，只要不退缩、不放弃，勇敢地再向前一步，用心付出、坚持不懈，就一定能突破困境，遇见更美的风景。往后的日子，我会带着这份坚持与勇气，勇敢前行，因为我坚信，再向前，一定更美。 【解析】 【详解】1.审题立意。题目“再向前，一定更美”是全文核心，关键词为“再向前”和“更美”，需紧扣记叙文要求，贴合初中生生活实际。“再向前”指遭遇挫折、困惑或取得小成功后，不退缩、不松懈，主动迈出下一步，体现坚持、勇气与成长；“更美”不是指外在风景，而是“再向前”后收获的成长、温暖与希望，是内心的蜕变与感悟。结合材料“人生如旅行，前行中收获成熟、快乐与希望”，立意应定为：成长路上，无论遇到挫折低谷还是短暂成功，只要勇敢再向前一步，就能突破自我、收获成长，遇见更美好的自己与风景，传递积极向上、坚持不懈的青春正能量。审题时需注意，必须写具体的事件，通过细节展现“再向前”的过程，突出“更美”的感悟，避免空洞抒情，符合初中生的认知特点和表达能力。 2.选材构思。要求写记叙文，以初中生的日常学习、生活、兴趣爱好为切入点，选取真实可感的具体事件，通过“遇到困境/小成功→犹豫/懈怠→鼓起勇气再向前→收获美好与成长”的脉络构思，用细节刻画人物心理与行动，突出“再向前”的意义和“更美”的感悟，贴合记叙文“以事感人、以情动人”的要求。如写学习困境，数学成绩落后，多次刷题仍无进步，想要放弃，在老师鼓励下再向前一步，主动请教、调整方法，最终突破瓶颈，感受到努力后收获进步的美好；或者是兴趣成长，学习跳绳/绘画，因达不到目标、屡屡失败而气馁，在同学陪伴下再向前一步，坚持练习、突破自我，体会到坚持带来的蜕变之美；或者是生活感悟，如和朋友产生矛盾，僵持不下时，主动放下隔阂再向前一步，坦诚沟通，重拾友谊，懂得包容与珍惜的美好。 写作技巧方面，可采用以小见大，用日常小事折射“坚持、成长”的主题，贴合初中生生活；注重心理描写，刻画从犹豫、退缩到坚定、勇敢的心理变化，让情感更真实；运用细节描写，捕捉动作、神态等片段（如刷题的笔迹、练习的汗水），增强画面感；结尾呼应题目，升华主旨，写出“再向前”后的感悟，点明“更美”的具体内涵，语言简洁朴实，符合初中生的表达风格，避免华丽空洞的辞藻。 19. 有人说，生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛；有人说，幸福无处不在，缺少的是一颗善感的心。 请以“____________就在身边”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 幸福就在身边 幸福是什么？是拥有无尽的财富，是获得至高无上的地位，还是享受万众瞩目的荣耀？在很长一段时间里，我都在苦苦追寻着幸福的答案，却总是觉得幸福遥不可及。直到那件事的发生，我才恍然大悟：原来，幸福就在身边。 那是一个寒冷的冬日，天空中飘着鹅毛大雪，整个世界都被白色覆盖。我因为要参加一场重要的考试，在学校里复习到很晚才回家。当我走出校门时，外面已经漆黑一片，凛冽的寒风像刀子一样割着我的脸，我不禁打了个寒颤。 我裹紧了身上的外套，加快了脚步往家赶。一路上，我心里一直在抱怨：为什么要考试呢？为什么要复习到这么晚呢？我感到非常疲惫和委屈，觉得自己一点都不幸福。 当我终于走到家门口时，透过窗户，我看到屋里亮着温暖的灯光。推开门，一股暖流扑面而来，原来是妈妈已经为我准备好了热气腾腾的饭菜。妈妈看到我回来，立刻迎了上来，关切地说：“孩子，冻坏了吧？快洗手吃饭。”那一刻，我的心里涌起一股暖流，所有的疲惫和委屈都烟消云散了。 吃饭的时候，妈妈不停地给我夹菜，还叮嘱我要多吃点，补充营养。爸爸则坐在一旁，耐心地听我讲述在学校里的学习情况，不时地给我鼓励和建议。看着爸爸妈妈那关切的眼神和慈祥的笑容，我突然明白了，这就是幸福。幸福其实很简单，它就在我们身边，就在父母的关爱里，就在那一顿热气腾腾的饭菜中，就在那温暖的灯光下。 从那以后，我开始用心去感受身边的每一个细节，我发现幸福无处不在。当我在学校里遇到困难时，同学们会主动伸出援手，给予我帮助和支持，这是幸福；当我在学习上取得进步时，老师会投来赞许的目光，给予我鼓励和表扬，这是幸福；当我在公园里看到花朵绽放、听到鸟儿歌唱时，我会感受到大自然的美好，这也是幸福。 幸福就像空气一样，时刻围绕在我们身边，只是我们常常忽略了它的存在。只要我们用心去感受，用爱去体会，就会发现，幸福其实就在身边，从未离开过我们。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意：本题为半命题作文，限定文体为记叙文，核心关键词为“就在身边”。材料以“发现美”“感受幸福”为提示，点明主旨——生活中的美好、温暖等正向事物从未缺席，只是需要用心感知。补题需围绕正向内容展开，优先选择具象可感、贴合青少年日常的词语，如美、幸福、温暖、善意、感动、陪伴等，避免抽象空洞。审题需把握两点：一是“就在身边”，选材必须是日常可见、贴近生活的小事，杜绝遥远、宏大且脱离自身经历的内容；二是严格遵循记叙文文体要求，以具体事件为载体，通过细节刻画传递情感，凸显“从忽略到发现”的过程与感悟。补题示例：美就在身边、幸福就在身边、温暖就在身边。立意需紧扣补题内容，如补“幸福”，可立意为“平凡日常中的点滴关怀，便是幸福，它一直就在身边，等待我们用心感受”；补“善意”，可立意为“陌生人、亲友的细微善意，从未远离，就在身边，滋养着成长之路”。 二、选材构思：需选取自身真实经历，聚焦日常琐碎小事，凸显“就在身边”的特点。可写家人的默默守护（如清晨温热的早餐、深夜留亮的灯光）、同学的真诚相助（如难题前的讲解、失意时的安慰）、陌生人的无心善意（如雨天递来的雨伞、路口耐心的指引），或是生活中的细微之美（如路边绽放的小花、傍晚温柔的晚风）。行文按“曾经忽略美好—偶然发现细节—深入感受温暖—领悟‘就在身边’”的脉络展开，重点刻画动作、语言、心理细节，展现从“未察觉”到“读懂美好”的心理转变，传递真挚情感。结尾升华主旨，回扣题目与材料，点明“美好从未远离，就在身边，只需拥有一双发现的眼睛、一颗善感的心”。选材需避免套作，优先选取贴近生活的片段，于平凡中见真情；行文避免平铺直叙，注重细节描写，确保表达意图明确、内容具体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $