2.4 自由落体运动 教学设计-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

课题 自由落体运动 教材分析 本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究：一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系；另一方面通过实验培养学生的自主、合作、探究的科学研究方法，为学生的终身发展打下了良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。 教学目标 1.【物理观念】认识自由落体运动的特点和规律；会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。 2.【科学思维】通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。 3.【科学探究】通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点；通过实验探究自由落体运动加速度的大小。 4.【科学态度与责任】培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。 教学重点：掌握自由落体运动的规律 教学难点：通过实验得出自由落体运动的规律 课前准备 教学助手推送导学案、硬币、纸片、纸团、牛顿管、教学助手（导入PPT） 实验器材：插排、学生电源、打点计时器、纸带（10组） 教学过程 【新课导入】生活中常见的物体的下落。 设疑：落体运动快慢和哪些因素有关？ 【新课讲授】 1、 自由落体运动 历史的争论 伽利略 亚里士多德 ★伽利略通过逻辑推理 【学生活动】实验演示（5分钟） 实验一：硬币、等大纸片同时下落 器材：一枚硬币、一张与硬币等大的纸片。 结论：重的物体下落得快。（亚里士多德） 实验二：小石子、比石子重的大纸片同时下落 器材：一颗小石子、一张比石子重的大纸片。 结论：轻的物体下落得快。 实验三：等重的纸片、纸团同时下落 器材：等重的纸片、纸团。 结论：没有空气阻力，轻重物体下落得一样快 实验四：牛顿管实验 器材：牛顿管 结论：没有空气阻力，轻重物体下落得一样快 【结论】 影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用，没有空气阻力时，只有在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同。 ★自由落体运动 定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 条件: ①只受重力（或空气阻力相对重力可忽略）；②初速度v0 = 0。 自由落体运动是什么性质的运动？ 做出猜想：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动？ 若X2-X1=X3-X2=X4-X3=X5-X4=△X在实验误差范围内是定值，则说明此运动为匀加速运动。 逐差法，求自由落体加速度a 利用移动讲台的随堂拍摄功能，展示学生成果 结论： 1.自由落体运动是初速度为 0 的匀加速直线运动。 2.在误差允许的范围内，加速度都相同。 二、自由落体加速度 1. 定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。 2. 方向：竖直向下。 3. 大小：一般取 g = 9.8m/s2 ，粗略计算可以取 g =10m/s2 。 4.在地球上的不同地方 g 值不同。 三、自由落体的运动规律 4、 自由落体运动规律的应用 5、 课后作业：教学助手推送同步练习1 教学反思 本节课探究自由落体运动的规律，从逻辑推理的角度入手，整节教学设计注重学生逻辑思维的发展，因而教师在教学过程中应注意内容的衔接和适当的引导。新课程强调学习方式的改变，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，注重学生逻辑思维能力的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $