Unit 8 课时 6 Oral Communication 课堂教学设计 2025-2026学年八年级英语下册（仁爱科普版）

基于课程标准的教—学—评一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 八年级下册 版本 仁爱科普版 单元标题 Unit 8 Every Coin Counts! 总课时数 8 授课课时 Lesson 6 Oral Communication 授课教师 课型 口语交际课 授课时间 2026年 月 日 一、课时内容分析 主题情境 本课时围绕 “零花钱管理” 展开，依托教材分层听力活动、小组讨论与班级汇报任务，先通过母子关于借钱买跑鞋的对话完成听力信息提取，再结合学生自身零花钱管理的真实经历，完成小组讨论与班级汇报，实现 “听力输入 - 话题理解 - 口语输出 - 价值引导” 的完整闭环。 语篇解读 【What】 1.听懂关于零花钱借贷与储蓄的对话，完成听力选择与问答任务； 2.掌握谈论零花钱管理的核心句型，能清晰表达自身零花钱的收支、储蓄与消费规划； 3.能在小组讨论中梳理观点，完成逻辑清晰的班级汇报，提升口语表达的条理性。 【Why】 1.零花钱管理是学生最贴近生活的话题，能快速激活学生的表达欲，让口语表达有真实内容可讲； 2.通过听力对话复现巩固 if 条件句的语法知识，实现语法在真实口语场景中的落地运用； 3.引导学生建立理性消费、合理储蓄的正确金钱观，落实单元主题的育人目标。 【How】 1.采用分层听力法，先泛听抓大意，再精听补细节，逐步完成听力任务，为口语输出铺垫话题素材； 2.采用支架式教学，通过问题提示卡帮助学生梳理口语表达思路，降低表达难度； 3.采用小组合作 + 班级汇报的形式，让学生在互动中锻炼口语表达，提升逻辑思维能力。 二、学情分析 已有基础 1.掌握 if 条件句的核心用法，能完成基础的听力信息提取任务； 2.对零花钱话题有亲身经历，有基础的表达意愿； 3.具备小组讨论与简单汇报的口语表达能力。 待突破难点 1.听力中数字、时间类的细节信息容易捕捉错误； 2.谈论零花钱管理时表达零散，缺乏条理性，难以组织连贯的汇报内容； 3.部分学生不敢在班级面前开口汇报，存在口语表达的畏难情绪。 学习特点 1.对贴近自身生活的零花钱话题兴趣极高，有强烈的分享意愿； 2.喜欢小组合作的形式，在同伴面前更敢开口表达； 3.对有真实情境的口语任务接受度高，抵触机械的句型操练。 三、课标要求 语言能力 1.能听懂零花钱主题的对话，准确完成听力选择与问答任务，捕捉关键细节信息； 2.能运用核心句型谈论自己的零花钱管理，表达连贯，语言错误较少； 3.能在小组讨论后完成清晰的班级汇报，做到表达有条理。 思维品质 1.能梳理听力对话的逻辑脉络，提升信息提取与归纳能力； 2.能梳理自身零花钱的收支规划，提升逻辑表达与生活规划能力； 3.能在讨论中思考合理消费的意义，建立理性的消费思维。 学习能力 1.能通过分层听力掌握细节捕捉的技巧，提升听力理解能力； 2.能借助提示卡梳理表达思路，提升口语表达的条理性； 3.能在小组合作中主动分享观点，互助补充内容，提升合作学习能力。 文化意识 1.建立理性消费、合理储蓄的正确金钱观，理解借贷与还款的责任意识； 2.能结合自身生活规划零花钱，提升生活自理与规划能力。 四、课时教学目标 维度 具体目标 学习理解 1. 听懂关于零花钱借贷的对话，掌握谈论零花钱管理的核心词汇与句型； 2. 理解合理储蓄、理性消费的意义，明确零花钱管理的正确方式。 应用实践 1. 完成听力选择与问答任务，正确率达到 90% 以上； 2. 小组讨论零花钱管理的话题，每人至少分享 3 个相关观点； 3. 完成小组班级汇报，做到表达清晰、有条理。 迁移创新 1. 课后制定一份自己的月度零花钱收支计划表，用英语标注核心内容； 2. 和同伴用英语分享自己的零花钱规划，互相给出合理的消费建议。 五、教学重、难点 重点 1.听懂对话，准确捕捉关键信息，完成听力任务； 2.掌握谈论零花钱管理的核心句型，能清晰表达自己的零花钱规划。 难点 1.有条理地完成零花钱管理的小组汇报，做到表达连贯、逻辑清晰； 2.建立理性消费、合理储蓄的正确金钱观，落实到日常的表达与行动中。 六、核心语言 词汇 pocket money、sports meeting、take part in、running shoes、lend、pay back、save、manage 句型 1.I will take part in the 400-meter race. 2.I’m still short of ninety yuan. 3.If I save 30 yuan every month, I can pay you back in three months. 4.How much pocket money do you get every month? 5.How do you manage your pocket money? 七、教学工具 1.听力音频（分段播放版）； 2.听力任务练习单； 3.口语表达提示卡； 4.零花钱计划表模板； 5.小组汇报评分表。 八、教学策略 1.分层听力法：泛听抓大意，精听抓细节，降低听力难度； 2.支架式教学法：通过问题提示卡为学生的口语表达搭建支架； 3.小组合作法：通过小组讨论梳理观点，提升全员参与度； 4.情境教学法：结合学生真实的零花钱生活场景，让口语表达贴合实际。 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 Warm-up: My Pocket Money Talk（5 分钟） 1. Ask: “Do you get pocket money every month? What do you usually do with it? Share with your partner.”; 2. Invite 2-3 students to share, lead into today’s topic: Managing your pocket money. 1. Pair up to share their own pocket money using habits; 2. Share their ideas in class actively. 效果评价 观察学生分享参与度：90% 以上能开口分享至少 1 个零花钱使用场景，表达意愿强烈。 设计意图 用学生最熟悉的零花钱话题激活表达欲，快速切入本节课主题，为后续听力和口语活动铺垫情感与话题基础。 Step 2 Listening Input: Junfeng’s Problem（18 分钟） 1. Introduce the listening background: Wang Junfeng needs money for running shoes, play the audio once, ask students to finish Activity1 A; 2. Check answers and explain key information points; 3. Play the audio a second time, guide students to finish Activity1 B; 4. Play the audio again, check answers, sort out the dialogue logic, explain core words and sentence patterns. 1. Listen to the audio for the first time, finish the circling task; 2. Check answers and mark error-prone points; 3. Listen again, finish the question-answering task and write down answers; 4. Check answers, sort out the dialogue, learn core words and sentences. 效果评价 检查 Activity1 A 正确率 90% 以上，Activity1 B 问答能较好地完成，80% 的学生能准确捕捉数字、时间、事件等关键细节。 设计意图 通过分层听力，引导学生从捕捉大意到提取细节，完成听力输入任务；同时让学生熟悉话题句型，为口语输出积累素材，复现巩固 if 条件句的用法。 Step 3 Oral Output: Group Discussion & Report（17 分钟） 1. Present the discussion questions in Activity2, hand out expression prompt cards, guide students to sort out their pocket money management; 2. Organize 4-student groups to discuss around the questions and record core views; 3. Walk around to guide groups in need; 4. Invite 3-4 groups to give class reports, give simple comments and encouragement. 1. Use prompt cards to sort out content related to their pocket money management; 2. Discuss in groups, share views and record core content; 3. Cooperate to sort out the report content and elect the speaker; 4. Give class reports and listen to other groups’ sharing. 效果评价 观察小组讨论参与度 100%，每个学生都能在小组内分享至少 3 个相关观点；班级汇报小组能做到表达清晰、有条理，语言错误较少。 设计意图 通过小组讨论，让学生在熟悉的话题中运用所学句型完成口语表达，借助提示卡降低表达难度；通过班级汇报，锻炼学生当众口语表达与逻辑梳理能力，深化对合理管理零花钱的认知。 Step 4 Summary & Homework（5 分钟） 1. Review core words, sentence patterns and the correct idea of rational pocket money management; 2. Assign layered homework: - Basic: Copy core words and sentences of this lesson; - Improved: Write 5 sentences about your pocket money management; - Extended: Make a monthly pocket money budget plan, mark core content in English. 1. Follow the review to consolidate the core content; 2. Note down the homework and clarify task requirements. 效果评价 检查学生对作业的理解程度，确保所有学生明确不同层次的任务要求，能结合自身情况完成。 设计意图 巩固本节课的语言知识与价值理念，通过分层作业延伸课堂的口语表达与主题认知，引导学生将合理管理零花钱的理念落实到实际生活中。 十、板书设计 Unit 8 Lesson 6 (Managing Your Pocket Money) 一、核心词汇 pocket money 零花钱 lend 借出 pay back 偿还 save 储蓄 manage 管理 二、核心句型 1.I’m still short of... yuan. 2.If I save... yuan every month, I can pay back in... months. 3.How do you manage your pocket money? 三、零花钱管理 Tips 合理消费 理性储蓄 做好规划 十一、教后反思 本节课围绕零花钱管理的口语主题完成教学，学生能顺利完成听力任务，小组讨论参与度整体不错，但也有明显不足。部分内向学生在小组里不敢主动发言，班级汇报多由成绩较好的学生主导，还有学生的表达只停留在收支情况，缺少对合理消费的深度思考。后续要给内向学生准备发言提示卡，提前布置话题预习，让每个学生都有话可说、敢开口。 学科网（北京）股份有限公司 $