Unit 8 课时 2 Function & Pronunciation 课堂教学设计 2025-2026学年八年级英语下册（仁爱科普版）

基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 八年级下册 版本 仁爱科普版 单元标题 Unit 8 Every Coin Counts! 总课时数 8 授课课时 Lesson 2 Function & Pronunciation 授课教师 课型 功能语音课 授课时间 2026年 月 日 一、课时内容分析 主题情境 本课时围绕外出就餐的点餐支付表达和英语连读规则展开，功能部分依托教材 Activity1 到 Activity4，让学生掌握不同消费场景的支付方式，听懂餐厅对话中点餐内容与支付方式，完成小组场景交流； 语音部分依托 Pronunciation 板块，练习句子与对话中的连读现象。学生将先掌握日常消费的实用表达，再通过模仿练习优化口语流畅度，实现功能表达与语音优化的深度结合。 语篇解读 【What】 1. 掌握不同消费场景的支付方式短语、餐厅点餐的核心句型； 2. 听懂餐厅对话，完成点餐内容与支付方式的表格填写；掌握英语连读的基本规则，能自然模仿句子和对话的连读发音。 【Why】 1. 外出就餐和消费支付是学生日常生活的高频场景，素材贴合实际需求，能帮助学生掌握实用的生活英语表达； 2. 连读是口语自然流畅度的核心要素，提升语音运用能力有助于增强日常沟通的效果。 【How】 通过场景匹配激活支付表达、听力提取点餐支付信息、小组交流不同场景的支付方式、连读感知模仿练习的路径，结合学生真实的消费场景，让功能表达落地，语音练习贴合实际交流。 二、学情分析 已有基础： 1. 能描述简单的支付方式，具备基础的听力匹配与信息提取能力； 2. 能识别简单的连读现象，对餐厅点餐的生活场景有基础认知。 待突破难点： 1. 不同消费场景对应的支付方式表达不够丰富，易出现内容重复； 2. 餐厅点餐的句型运用不够自然，难以组织完整的点餐对话； 3. 连读规则掌握不熟练，朗读时发音生硬，难以在日常表达中自然运用。 学习特点： 对生活场景的实用英语兴趣较高，语音练习需要结合互动游戏避免枯燥，喜欢小组合作的交流活动。 三、课标要求 语言能力： 1. 能听懂餐厅点餐与支付的对话，完成表格填写；能运用核心短语与句型交流不同场景的支付方式； 2. 能模仿句子与对话的连读，提升口语表达的自然流畅度，语言错误较少。 思维品质： 1. 能梳理不同消费场景对应的合适支付方式，提升场景适配的逻辑能力； 2. 能感知连读对表达流畅度的影响，增强语境适配意识。 学习能力： 1. 能主动参与听力与口语互动，在小组练习中互助补充表达； 2. 能通过模仿练习自主优化语音语调。 文化意识： 1. 感知不同支付方式的适用场景，建立支付安全的正确认知； 2. 了解日常消费中的英语实用表达，提升生活英语的运用意识。 四、课时教学目标 维度 具体目标 学习理解 1. 掌握支付方式与餐厅点餐的核心短语与句型，明确不同消费场景的支付适配关系； 2. 理解英语连读的基本规则，能区分句子中的连读现象。 应用实践 1. 完成不同消费场景的支付方式匹配，能很好地完成； 2. 完成听力对话的问题回答与表格填写，能较好地完成； 3. 小组交流书店场景的支付方式，每人至少分享 1 种场景的支付表达； 4. 模仿句子与对话的连读，能自然朗读并结对练习。 迁移创新 1. 课后写 2 句餐厅点餐的对话，包含点餐内容与支付方式； 2. 用自然的连读朗读一段日常消费的对话，录制 1 分钟语音。 五、教学重、难点 五、教学重、难点 重点 1.掌握支付方式与餐厅点餐的核心短语与句型，能交流不同场景的支付方式； 2.掌握英语连读的基本规则，能完成模仿练习。 难点 1.灵活运用点餐与支付的句型，结合不同消费场景自然表达； 2.自然运用连读规则，贴合日常交流的语境。 六、核心语言 功能部分 短语：in cash、by credit card、by check、by mobile phone、pay the bill、order food 句型： 1.Would you like to pay in cash or by credit card? 2.I’d like a bowl of beef noodles. 3.May I pay the bill by mobile phone? 语音部分 1.连读规则：辅音加元音的连读方式 2.例句：I want to buy her a beautiful hat. 七、教学工具 1.消费场景与支付方式图片卡； 2.听力音频（分段播放版）； 3.连读练习卡（标注连读位置）； 4.场景对话提示卡。 八、教学策略 1.场景驱动法：以学生日常的消费就餐场景为切入点，激活表达需求； 2.听力分层法：先听抓大意，再听补细节，逐步提取信息； 3.模仿练习法：通过听读结合，强化连读感知与运用； 4.小组互动法：在交流中落实功能表达，互助优化语音。 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 Warm-up: My Payment Choices（5 分钟） 1. Show 4 daily consumption pictures (buy snacks, eat out, buy a laptop); 2. Ask: “How do you pay for these things? Share with your partner.” 1. Look at the pictures and recall own payment ways; 2. Pair up to share payment choices for different scenes. 效果评价 观察学生分享参与度：90% 能说出至少 1 种支付方式。 设计意图 结合学生日常消费场景，快速切入支付方式主题，激活已有认知。 Step 2 Function: Payment & Eating out（18 分钟） 1. Present Activity1’s payment ways and scenes, ask students to match them; 2. Check answers and explain key phrases for payment; 3. Play Activity2’s dialogue once, ask: “What are Miss Wang and her students doing?”; 4. Play again, guide students to complete Activity3’s table; 5. Present Activity4’s task, organize group work: Talk about payment ways in a bookshop. 1. Match payment ways with consumption scenes; 2. Learn key payment phrases; 3. Listen and answer the question about the dialogue; 4. Listen again to fill in the food and payment table; 5. Work in groups to talk about payment ways in the bookshop. 效果评价 检查匹配与表格填写：能较好地完成；观察小组交流：每人至少参与 1 次问答。 设计意图 分层听力提取信息，结合不同消费场景的交流，让功能表达贴合实际生活需求。 Step 3 Pronunciation: Liaison Practice（15 分钟） 1. Play Activity1’s sentences, point out the liaison rules (consonant + vowel); 2. Ask students to read the sentences in pairs, correct their pronunciation; 3. Play Activity2’s dialogue audio, mark the liaison positions; 4. Guide students to read the dialogue with natural liaison. 1. Listen to the sentences, follow and imitate the liaison; 2. Pair up to practice sentence reading; 3. Listen to the dialogue, identify liaison changes; 4. Read the dialogue with correct and natural liaison. 效果评价 观察连读模仿：80% 能基本掌握辅音加元音的连读规则。 设计意图 从句子到对话，逐步感知连读规则，提升口语表达的自然流畅度。 Step 4 Integrated Practice: Scene Dialogue with Liaison（5 分钟） 1. Ask pairs to make a short eating out dialogue, combine payment expressions with correct liaison; 2. Walk around to check and guide. 1. Make and practice the short dialogue with payment content and natural liaison; 2. Show the dialogue in pairs if time allows. 效果评价 观察对话呈现：能结合功能表达与连读，自然交流。 设计意图 整合功能与语音内容，落实表达准确和语音自然的口语要求。 Step 5 Summary & Homework（2 分钟） 1. Review payment phrases, eating out sentences and liaison rules; 2. Assign homework: - Write a 2-sentence eating out dialogue with food order and payment way; - Record a 1-minute dialogue of daily consumption with natural liaison. 1. Follow the review to strengthen memory; 2. Note down the homework tasks. 效果评价 检查学生对作业的理解：明确任务要求。 设计意图 巩固课堂内容，延伸功能与语音练习到课后。 十、板书设计 Unit 8 Lesson 2 (Payment & Liaison) 一、支付方式 in cashby credit cardby mobile phoneby check 二、点餐句型 I’d like...May I pay the bill by...? 三、连读规则 辅音 + 元音 自然连读 四、课堂之星 表达小达人、连读模仿之星 十一、教后反思 本节课结合学生日常就餐消费的实际需求，将功能表达与语音练习结合，大部分学生能完成听力任务与结对交流，基本达成教学目标，但仍有可优化的方向。 1.场景表达的丰富性不足：部分学生仅使用教材中的支付短语，未能拓展个性化的生活化表达，比如结合线上购物的支付场景。后续可在热身环节增加不同消费场景的分享，鼓励学生补充贴合生活的表达，拓展语言运用的广度。 2.连读练习的趣味性待提升：句子朗读环节略显枯燥，部分学生参与积极性不高。后续可设计连读接龙游戏，比如接力读对话，增强练习的互动性与趣味性，提升学生的参与度。 3.支付安全的引导不够深入：教材中提到了支付时要保管好钱包、手机和卡片，但仅做了简单提及，未引导学生讨论日常支付的安全注意事项。后续可在功能学习后增加简短的安全支付讨论，既巩固语言表达，也落实理性消费和安全支付的正确认知。 学科网（北京）股份有限公司 $