Unit 8 课时 1 Listening & Speaking 课堂教学设计 2025-2026学年八年级英语下册（仁爱科普版）

基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 八年级下册 版本 仁爱科普版 单元标题 Unit 8 Every Coin Counts! 总课时数 8 授课课时 Lesson 1 Listening & Speaking 授课教师 课型 听说课 授课时间 2026年 月 日 一、课时内容分析 主题情境 本课时围绕不同国家货币与支付方式展开，以听力提取旅行计划细节、口语分享货币与支付场景为双主线，依托教材 Activity 1（货币与国家匹配、支付方式与图片匹配、结对对话）、Activity 2（听力填空旅行计划）、Activity 3（谈论旅行计划）展开教学。学生将先通过匹配建立货币-国家、支付方式-场景的关联，再通过分层听力捕捉旅行计划的核心信息，最后借助句型提示卡结对分享旅行中的货币与支付内容，实现输入到内化再到输出的口语闭环。 语篇解读 【What】 1. 掌握不同国家 / 地区的货币名称（yuan, euro, pound, dollar）与支付方式相关短语； 2. 听懂包含旅行计划的对话，提取出行时间、目的地、携带物品、同行人等信息； 3. 运用核心句型谈论不同国家的货币、支付方式与旅行计划。 【Why】 1. 货币与支付是学生旅行、日常生活的高频场景，素材贴近生活，能快速激活表达欲； 2. 通过谈论不同国家的货币与支付习惯，既能提升语言运用能力，也能拓展学生的国际视野，建立支付安全与理性消费的意识。 【How】 以 “学生熟悉的旅行场景” 为切入点，通过货币匹配激活认知→支付方式场景匹配→分层听力提取信息→结对分享旅行计划的路径，让学生在任务中掌握语言，在交流中深化场景运用。 二、学情分析 已有基础： 1. 对人民币、美元等常见货币有基础认知，了解手机支付、现金等日常支付方式； 2. 掌握一般现在时、一般将来时的基本结构，具备基础的听力匹配与信息提取能力。 待突破难点： 1. 不同货币对应的国家 / 地区易混淆；支付方式的英文表达不够丰富，易出现搭配错误； 2. 谈论旅行计划时，货币准备的描述不够具体，难以组织完整的表达。 学习特点： 对旅行、不同国家的货币文化兴趣浓厚，喜欢互动与结对练习，对机械记忆短语易感到乏味，需结合真实场景与游戏提升参与度。 三、课标要求 语言能力： 1. 能听懂包含货币、支付方式与旅行计划的对话，完成匹配、填空任务； 2. 能运用核心短语与句型，清晰谈论不同国家的货币与支付方式，语言错误较少。 思维品质： 1. 能梳理不同国家对应的货币，提升分类归纳能力； 2. 能结合旅行场景规划货币准备，提升表达的条理性。 学习能力： 1. 能主动参与听力与口语任务，在结对练习中互助纠错； 2. 能结合生活场景运用所学表达，提升自主运用语言的意识。 文化意识： 1. 了解不同国家 / 地区的货币与支付习惯，拓展国际视野； 2. 建立支付安全与理性消费的正确认知。 四、课时教学目标 维度 具体目标 学习理解 1. 掌握货币、支付方式的核心短语，准确匹配货币与对应国家 / 地区； 2. 理解谈论货币、支付方式与旅行计划的核心句型，明确表达思路。 应用实践 1. 完成 Activity 1 的货币匹配、句子与图片匹配，能很好地完成； 2. 听懂 Activity 2 的对话，准确填写旅行计划表格，能较好地完成； 3. 借助句型提示卡，结对完成 Activity 1C 的对话练习与 Activity 3 的旅行计划谈论，每人至少分享 1 个国家的货币与 1 种支付方式。 迁移创新 1. 课后用 3 句话描述 1 个你想去的国家的货币与支付方式； 2. 和同桌分享 1 次自己的旅行支付经历，并用英语记录核心内容。 五、教学重、难点 重点 1.掌握货币、支付方式的核心短语与句型，准确匹配与运用； 2.运用句型谈论不同国家的货币、支付方式与旅行计划。 难点 1.准确区分不同货币对应的国家和地区，避免混淆； 2.结合旅行场景，自然运用所学表达描述货币准备与支付方式。 六、核心语言 词汇与短语 yuan (¥)、euro (€)、pound (£)、dollar ($)、cash、credit card、mobile phone payment、travel abroad 句型 1.询问货币：What kind of money do people use in...? They use... 2.询问支付方式：Which way of payment do they prefer? They prefer to pay by... 3.旅行建议：If you travel abroad, remember to take some cash with you. 七、教学工具 1.货币与对应国家的图片卡； 2.支付方式场景图片卡； 3.听力音频（分段播放版）； 4.句型提示卡（打印核心句型）； 5.旅行计划表格模板。 八、教学策略 1.情境导入法：用旅行场景激活学生对货币、支付的已有认知，快速切入主题； 2.游戏教学法：用货币匹配游戏提升短语学习的趣味性； 3.分层听力法：先泛听抓大意，再精听补细节，降低听力难度； 4.结对互动法：通过结对对话练习，提升表达的熟练度与准确性。 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 Warm-up: Travel Money Guess（5 分钟） 1. Show pictures of different countries (China, USA, UK, Europe); 2. Ask: “What money do people use there? Have a guess.”; 3. Introduce today’s topic: Different currencies & payment ways. 1. Look at the pictures and guess the currencies; 2. Share what they know about the money of different countries; 3. Clarify today’s learning content. 效果评价 观察学生参与度：80% 以上能说出至少 1 种货币的英文名称。 设计意图 用旅行场景激活已有认知，快速聚焦 “货币” 主题，激发学习兴趣。 Step 2 Phrase Learning: Currencies & Payment Ways（10 分钟） 1. Present Activity1A’s currencies and countries, lead reading and explain the matches; 2. Organize a matching game: Distribute currency cards and country cards, let students find partners quickly; 3. Present Activity1B’s sentences, guide students to match sentences with payment pictures; 4. Check answers and explain key phrases (cash, credit card, mobile payment). 1. Follow reading and master currency-country matches; 2. Join the matching game to strengthen memory; 3. Match sentences with payment pictures; 4. Learn key phrases about payment ways. 效果评价 检查匹配正确率 100%，句子与图片匹配能很好地完成。 设计意图 通过游戏强化货币与国家的对应关系，结合图片理解支付方式的表达，落实核心短语的学习。 Step 3 Listening Input: Travel Plan（12 分钟） 1. Play Activity2’s conversation once for overall comprehension; 2. Play the second time, pause at key sentences, guide students to fill in the travel plan table; 3. Check answers, explain key information (euros, pounds, credit card); 4. Guide students to sort out the key points of the travel plan. 1. Listen for the general content of the travel plan; 2. Listen carefully to fill in the blanks in the table; 3. Correct answers and note key details; 4. Sort out the key points of Li Xiang’s travel plan. 效果评价 检查表格填写：能较好地完成；观察学生是否能梳理出旅行计划的核心信息。 设计意图 分层听力降低难度，帮助学生掌握听力信息提取技巧，同时为后续口语谈论旅行计划铺垫素材。 Step 4 Oral Output: Talk About Currencies & Travel（15 分钟） 1. Present Activity1C’s dialogue example, extract core sentences and distribute prompt cards; 2. Organize pair work: Students practice dialogues by replacing the bold parts; 3. Assign Activity3: Let pairs talk about Li Xiang’s travel plan based on the table; 4. Expand discussion: Let students share their own ideal travel plan, including currency to take and payment ways. 1. Learn core sentences and clarify dialogue framework; 2. Pair up to practice basic dialogues; 3. Talk about Li Xiang’s travel plan in pairs; 4. Share own ideal travel plan with currency and payment details. 效果评价 观察结对练习参与度 100%，检查学生是否能清晰表达货币、支付方式与旅行计划。 设计意图 从教材对话到个人旅行计划，逐步提升表达的自主性，借助提示卡降低表达难度，让语言运用贴合真实生活场景。 Step 5 Summary & Homework（3 分钟） 1. Review core currencies, payment phrases and sentences with students; 2. Assign layered homework: - Basic: Copy core phrases and sentences; - Improved: Write 3 sentences about a country’s currency and payment way; - Extended: Share a travel payment experience with deskmate and record it in English. 1. Review knowledge to strengthen memory; 2. Note down homework and clarify task requirements. 效果评价 检查学生对作业的理解程度，确保不同层次学生明确任务。 设计意图 分层作业兼顾不同水平学生，延伸课堂学习到课后实践，巩固所学内容。 十、板书设计 Unit 8 Lesson 1 Currencies & Payment Ways 一、核心货币（Currencies） 1.yuan (¥) — China 2.dollar ($) — the USA 3.pound (£) — the UK 4.euro (€) — Europe 二、支付方式（Payment Ways） cash、credit card、mobile phone payment 三、句型提示 A: What kind of money do people use in...? B: They use... A: Which way of payment do they prefer? B: They prefer to pay by... 十一、教后反思 本节课以 “旅行中的货币与支付” 为核心情境，通过游戏、分层听力、结对对话落实了核心短语与句型的学习，大部分学生能完成听力与口语任务，基本达成教学目标，但仍有可优化之处： 1.货币文化的渗透不足：仅讲解了货币与国家的对应关系，未补充不同货币的文化背景（如欧元的使用国家范围），部分学生对 “euro 对应 Europe” 的理解不够深入。后续可增加 1 分钟的货币文化小补充，帮助学生理解不同货币的使用场景，拓展国际视野。 2.支付安全的引导不够：教材中提到了 “网上购物注意个人信息”，但仅做了句子匹配，未引导学生讨论支付安全的注意事项。后续可在支付方式学习后，增加 1 个简短讨论 “如何安全支付”，既巩固语言表达，也落实理性消费与支付安全的正确意识。 3.分层关注不够精准：基础薄弱的学生在拓展谈论个人旅行计划时，难以组织完整的句子。后续可提前发放 “旅行计划句型模板”，帮助他们提前梳理内容；在结对练习中安排 “优弱搭配”，让基础好的学生带动同伴练习，缩小差距。 - 2 - 1 学科网（北京）股份有限公司 $