Unit 2 课时1 Section A (1a-1e) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

科目

英语

授课教材

人教版（2024）

七年级下册

授课题目

Unit 2 No Rules, No Order

Section A (1a-1e)

What rules do we follow?

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

谈论校园规则、表达规则要求及说明遵守规则原因的交流场景

授课教师

语篇研读

【What】

本课围绕“校园规则”主题，通过系列教学活动展开：包含校园规则匹配勾选（Activity 1a）、听力圈画提及规则（Activity 1b）、听力补全句子（Activity 1c）、听力判断勾选规则（Activity 1d）、规则话题结对对话（Activity 1e）及词汇句型专项训练等任务。呈现rule, uniform, hallway等规则相关词汇，polite, tidy, late等描述性形容词，涵盖“Don’t + 动词原形...”“You have to/must/mustn’t...”等核心祈使句与情态动词句型，涉及have to/has to的人称变化、if引导的条件状语从句“主将从现”等语法规则，以及be late for, put up, take care of等短语，借助校园规则的真实情境对话与听力训练，让学生感知规则相关语言的运用规律。

【Why】

•       语言层面：帮助学生掌握校园规则类核心词汇、描述性形容词及规则话题的交流句型，熟悉have to的人称变化、祈使句的否定形式等语法知识，提升听力中抓取“规则内容、违规行为、规则要求”等关键信息的能力，强化口语表达规则要求的准确性与连贯性。

•       育人层面：引导学生了解校园规则的具体内容，明晰遵守规则的重要性；通过谈论校园规则、分析违规行为的影响，培养规则意识和文明素养，搭建语言学习与品德养成的桥梁。

【How】

以“校园规则”为线索，活动设计由浅入深：先通过图片讨论、话题提问激活学生已有规则相关语言储备；再借助1a规则勾选巩固规则词汇，1b、1c、1d分层听力训练提升听力细节获取与信息匹配能力；接着通过1e结对对话、角色扮演深化语言运用，让学生在

互动中实践规则表达；最后以语言点讲解、随堂练习强化知识落实，整体从“词汇输入—听力理解—口语输出—知识巩固”逐步推进，兼顾语言能力与规则意识培养。

学情分析

七年级下册学生具备一定的英语基础，已掌握简单的祈使句（如Sit down.）、情态动词can的基本用法，认识good, bad, clean等简单描述性形容词，能运用“I must...”“You can’t...”等简单句型表达简单的规则要求。但存在以下不足：

1. 语言储备：校园规则类拓展词汇（如uniform, hallway, litter, respect）储备有限，对polite, tidy等精准描述规则相关的形容词运用不熟练。
2. 听说能力：听力中抓取“具体规则、违规行为、规则要求”等细节信息的能力待提升，易混淆have to/must等情态动词的听力发音；口语表达时，易出现句型结构错误（如漏用Don’t、have to人称误用）、规则表达不连贯的问题。
3. 语言运用：对祈使句的否定形式（Don’t + 动词原形）掌握不灵活，have to/has to的人称变化、must与mustn’t的用法区分模糊，不了解if引导的条件状语从句“主将从现”规则。
4. 课堂参与：部分学生因对规则话题的英语表达词汇不足，在小组对话与展示中主动表达意愿较弱，且对“说明规则重要性”的拓展表达能力欠缺。

教学需结合趣味活动（规则抢答、角色扮演）降低学习门槛，设计分层任务（基础层：模仿表达规则；提高层：自主创编规则对话），强化祈使句与情态动词专项训练，鼓励全员参与。

课标要求

1. 能听懂校园规则主题的听力材料（对话、指令），准确获取关键信息（规则内容、违规行为、规则要求）；掌握校园规则类词汇、描述性形容词及核心句型，用英语表达校园规则、回应违规行为，提升听说技能。
2. 能在谈论校园规则的情境中，运用所学词汇和语法知识（祈使句、情态动词have to/must）表达规则要求、说明遵守规则的原因，进行完整的交流对话。
3. 通过词汇学习与句型操练，掌握祈使句的否定形式、have to的人称变化规则，熟悉be late for, put up, follow the rules等短语的用法，提升语言运用的准确性。
4. 借助小组合作、角色扮演等互动练习，增强自主学习与合作交流能力，掌握“感知（听对话）—模仿（跟读）—运用（编对话）”的语言学习策略，培养规则意识和文明素养。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握rule, uniform, hallway, litter, respect, arrive, jacket等规则类词汇，polite, tidy, late, clean等描述性形容词，以及be late for, put up, follow the rules, keep...clean and tidy等短语；准确运用“Don’t + 动词原形...”“You have to/must/mustn’t...”等核心句型；理解祈使句否定形式、have to/has to人称变化、if引导条件状语从句“主将从现”等语法规

则。(学习理解)

2. 能听懂听力材料并完成Activity 1b（圈画规则）、Activity 1c（补全句子）、Activity 1d（判断勾选）；能模仿Activity 1e进行校园规则话题对话，正确使用祈使句与情态动词；在随堂练习中准确运用所学词汇与语法知识。(应用实践)
3. 能通过小组合作谈论校园规则，分析违规行为的影响，说明遵守规则的重要性，培养规则意识和文明素养；主动用英语与同学交流规则话题，增强英语表达自信，乐于了解不同国家的校园规则。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握rule, uniform, hallway, litter等校园规则类词汇及polite, tidy, clean等描述性形容词；熟练运用“Don’t + 动词原形...”“You have to/must/mustn’t...”等核心句型表达校园规则；掌握祈使句否定形式、have to/has to的人称变化规则，熟悉be late for, follow the rules等短语的用法。

难点：在真实交流场景中，连贯运用核心句型表达校园规则并说明遵守规则的原因（如从表达规则要求到解释规则意义的完整对话）；准确区分并运用must/mustn’t/have to的用法，避免情态动词误用；灵活运用if引导的条件状语从句，提升口语表达的丰富度。

核心语言

【核心词汇】

规则类：rule（规则）, uniform（校服）, hallway（走廊）, litter（垃圾；乱扔）, respect（尊敬）, arrive（到达）, jacket（夹克衫）

描述性形容词：polite（有礼貌的）, tidy（整洁的）, late（迟到的）, clean（干净的）, safe（安全的）, happy（快乐的）

其他：order（秩序）, treat（对待）

【核心短语】

be late for（迟到）, put up（举起；张贴）, follow the rules（遵守规则）, keep...clean and tidy（保持……干净整洁）, on time（准时）, in time（及时）

【核心句型】

祈使句否定形式：Don’t run in the hallways. / Don’t litter. / Don’t be late for school.

情态动词表达规则：You have to wear the school uniform. / You mustn’t wear your own jacket. / We must be polite and treat everyone with respect.

一般疑问句及回答：Can Mary run in the hallway? No, she can’t.

条件状语从句：If we follow these rules, we can have a happy and safe school.

【语法规则】

祈使句：Do型否定式（Don’t + 动词原形）；Be型（Be polite. / Don’t be late.）