3.2《蜀相》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

3.2《蜀相》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册 一、语言文字运用 材料：杜甫的《蜀相》是一首咏史怀古诗，作于安史之乱后，诗人漂泊西南、客居成都期间。彼时，诗人心怀家国，凭吊武侯祠，追怀三国时期蜀汉丞相诸葛亮的雄才大略与鞠躬尽瘁，抒发了自己壮志未酬、报国无门的感慨。诗歌开篇“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，以设问起笔，点明武侯祠的位置与环境，营造出静谧肃穆的氛围。诗中【映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音】以乐景衬哀情，暗含诗人对英雄寂寞的惋惜；【三顾频繁天下计，两朝开济老臣心】高度概括诸葛亮的一生功业与赤胆忠心；【出师未捷身先死，长使英雄泪满襟】则直抒胸臆，抒发对英雄壮志未酬的深切惋惜与共鸣。全诗语言凝练沉郁，情感真挚深沉，将写景、叙事、抒情、议论融为一体，兼具历史厚重感与个人情怀，成为咏史怀古诗的经典之作。 1.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（） A.《蜀相》是杜甫的咏史怀古诗，作于安史之乱后，诗人客居成都之时。 B.诗歌开篇以设问起笔，既点明武侯祠的位置，也营造出静谧肃穆的氛围。 C.材料认为，《蜀相》仅抒发了诗人对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。 D.《蜀相》语言凝练沉郁，将写景、叙事、抒情、议论巧妙融合，艺术价值极高。 2.下列对材料中【映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音】一句的分析，不正确的一项是（） A.这句运用乐景衬哀情的手法，以碧草、黄鹂的春日美景，反衬英雄寂寞的悲凉。 B.“自”“空”二字精妙传神，暗含诗人对诸葛亮壮志未酬、无人赏识的惋惜。 C.这句写景生动形象，勾勒出武侯祠的春日景致，营造出热闹欢快的氛围。 D.这句既描写了武侯祠的环境，也为后文追怀诸葛亮、抒发情感做了铺垫。 3.下列对材料中【三顾频繁天下计，两朝开济老臣心】一句的理解，不正确的一项是（） A.这句高度概括了诸葛亮的一生功业，“三顾”写其被刘备赏识，“两朝”写其辅佐两代君主。 B.“天下计”体现诸葛亮的雄才大略，“老臣心”凸显其鞠躬尽瘁、忠诚报国的情怀。 C.这句语言凝练，对仗工整，既符合诗歌韵律，也增强了语言的表现力。 D.这句仅赞美了诸葛亮的功业，未体现诗人对自身境遇的感慨，情感单一。 4.下列对材料中杜甫诗歌风格的分析，不正确的一项是（） A.《蜀相》体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格，语言凝练，情感深沉。 B.材料中“情感真挚深沉”“历史厚重感与个人情怀兼具”，契合杜甫诗歌的特点。 C.杜甫诗歌多关注社会现实、抒发家国情怀，《蜀相》也不例外。 D.杜甫诗歌语言华丽奔放，与《蜀相》凝练沉郁的语言特点不符。 5.下列对《蜀相》艺术手法的分析，不正确的一项是（） A.运用设问手法，开篇设问，引发读者思考，自然引出对武侯祠的描写。 B.运用乐景衬哀情，以春日美景反衬英雄寂寞与诗人的悲凉心境。 C.运用直抒胸臆手法，尾联直接抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜与共鸣。 D.诗歌仅运用一种艺术手法，无法充分展现情感与主旨，显得单调。 6.下列对材料内容的分析，不正确的一项是（） A.材料简要介绍了《蜀相》的创作背景、情感内涵和艺术特色，条理清晰。 B.材料选取诗中经典语句，解读其艺术手法与表达效果，贴合原文内容。 C.材料肯定了《蜀相》的文学价值，认为其是咏史怀古诗的经典之作。 D.材料重点批判了《蜀相》情感过于悲凉，缺乏积极向上的精神内涵。 7.下列对《蜀相》情感内涵的理解，不正确的一项是（） A.诗歌抒发了对诸葛亮雄才大略、鞠躬尽瘁的敬仰与赞美之情。 B.诗歌暗含诗人自身壮志未酬、报国无门的苦闷与感慨。 C.诗歌仅表达了对诸葛亮的惋惜，与诗人的个人境遇无关。 D.诗歌藏着对家国命运的忧虑，体现了诗人的家国情怀。 8.下列对材料的理解，不正确的一项是（） A.《蜀相》的创作与安史之乱的时代背景相关，暗含诗人对社会现实的关注。 B.材料认为，《蜀相》兼具历史厚重感与个人情怀，艺术感染力强。 C.诗中经典语句的运用，既展现了诸葛亮的功业，也传递出诗人的情感。 D.《蜀相》之所以成为经典，仅因为其对诸葛亮的赞美，与艺术手法无关。 二、文言文阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 9.下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（） A.首联以设问起笔，既点明武侯祠的位置在锦官城外，也写出其环境的静谧肃穆。 B.颔联描写武侯祠的春日景致，碧草自绿、黄鹂自鸣，营造出热闹欢快的氛围。 C.颈联概括诸葛亮的一生，“天下计”写其谋略，“老臣心”写其忠诚，高度凝练。 D.尾联直抒胸臆，抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也暗含诗人自身的感慨。 10.下列对材料一艺术手法的分析，不正确的一项是（） A.首联运用设问手法，引发读者思考，自然引出对武侯祠的描写与对诸葛亮的追怀。 B.颔联运用乐景衬哀情，以春日美景反衬英雄寂寞与诗人的悲凉心境，含蓄深沉。 C.颈联运用对仗手法，句式工整，节奏鲜明，既展现诸葛亮的功业，也增强语言美感。 D.全诗仅运用抒情手法，未进行写景与叙事，情感表达直白生硬。 11.赏析材料一中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”一句的表达效果。 阅读下列材料，回答问题。 材料二：《蜀相》是杜甫咏史怀古诗的代表作，其艺术特色鲜明，情感内涵深厚。诗歌以武侯祠为切入点，将写景、叙事、抒情、议论融为一体，层层深入，情感真挚。首联设问写景，点明武侯祠的环境，营造肃穆氛围；颔联乐景衬哀情，暗含英雄寂寞；颈联叙事议论，概括诸葛亮的功业与忠心；尾联直抒胸臆，抒发惋惜与共鸣。全诗语言凝练沉郁，对仗工整，韵律和谐，既展现了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，也抒发了诗人自身壮志未酬、报国无门的苦闷，更藏着对家国命运的忧虑，体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，成为咏史怀古诗的典范。 12.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是（） A.《蜀相》是杜甫咏史怀古诗的代表作，艺术特色鲜明，情感内涵深厚。 B.材料二梳理了诗歌的写作思路、艺术手法和情感内涵，条理清晰。 C.材料二认为，《蜀相》的价值仅在于对诸葛亮精神的赞美，与诗人个人情怀无关。 D.《蜀相》语言凝练沉郁，体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 13.下列对材料二艺术手法分析的理解，不正确的一项是（） A.材料二指出，《蜀相》将写景、叙事、抒情、议论融为一体，艺术手法多样。 B.颔联乐景衬哀情的手法，含蓄地表达了诗人对英雄寂寞的惋惜之情。 C.颈联通过叙事议论，既展现诸葛亮的功业，也为尾联抒情做了铺垫。 D.材料二认为，诗歌仅运用直抒胸臆的手法，情感表达直白，缺乏含蓄之美。 14.结合材料二，分析《蜀相》将写景、叙事、抒情、议论融为一体的特点。 阅读下列材料，回答问题。 材料三：杜甫《蜀相》与李白《蜀道难》，均为盛唐诗坛的经典之作，却呈现出不同的风格与内涵。《蜀相》是咏史怀古诗，以武侯祠为切入点，追怀诸葛亮，语言沉郁顿挫，情感真挚深沉，抒发了诗人对英雄的敬仰、对自身壮志未酬的感慨与家国情怀，风格沉郁悲凉；《蜀道难》是乐府诗，以蜀道为描写对象，运用浪漫主义手法，语言雄奇奔放，意境雄奇壮阔，抒发了对自然造化的惊叹、对人生道路的感慨，风格豪放飘逸。两篇诗歌虽题材、风格迥异，但都兼具时代特色与个人情怀，都体现了盛唐诗歌的艺术成就，成为中国古典诗歌史上的经典。 15.下列对材料三内容的理解，不正确的一项是（） A.《蜀相》与《蜀道难》均为盛唐诗坛的经典之作，都兼具时代特色与个人情怀。 B.《蜀相》是咏史怀古诗，《蜀道难》是乐府诗，两者题材不同，风格迥异。 C.《蜀相》风格豪放飘逸，《蜀道难》风格沉郁顿挫，形成鲜明对比。 D.两篇诗歌都体现了盛唐诗歌的艺术成就，具有很高的文学价值。 16.下列对材料三对比分析的理解，不正确的一项是（） A.材料三从题材、艺术手法、语言风格、情感内涵四个方面对比两篇诗歌。 B.《蜀相》情感沉郁悲凉，《蜀道难》情感奔放洒脱，对比十分鲜明。 C.材料三通过对比，凸显了两篇诗歌的经典价值和不同的艺术特色。 D.材料三认为，《蜀相》的艺术成就高于《蜀道难》，更具现实意义。 17.结合材料三，对比分析《蜀相》与《蜀道难》在情感内涵上的不同。 阅读下列材料，回答问题。 材料四：《蜀相》的情感内涵丰富而深沉，是诗人个人情怀与时代境遇的融合。诗人凭吊武侯祠，追怀诸葛亮，既赞美诸葛亮的雄才大略与鞠躬尽瘁的精神，也惋惜其出师未捷、壮志难酬的命运。这种惋惜，实则是诗人自身境遇的投射——安史之乱后，诗人漂泊西南，心怀报国之志却无处施展，壮志未酬的苦闷与诸葛亮的悲剧命运产生强烈共鸣。同时，诗歌更藏着对家国命运的忧虑，彼时唐朝国力衰退，诗人借追怀诸葛亮，暗含对贤才的渴望、对国家安定的期盼，将个人感慨与家国情怀融为一体，让诗歌具有深厚的历史厚重感与现实意义，历经千年依然能引发读者的共鸣。 18.下列对材料四内容的理解，不正确的一项是（） A.《蜀相》的情感内涵丰富，融合了诗人的个人情怀与时代境遇。 B.诗人对诸葛亮的惋惜，实则是对自身壮志未酬境遇的投射。 C.材料四认为，诗歌仅表达了诗人的个人苦闷，没有家国情怀。 D.诗歌将个人感慨与家国情怀融为一体，具有深厚的历史厚重感。 19.下列对材料四情感内涵分析的理解，不正确的一项是（） A.材料四从对诸葛亮的赞美与惋惜、个人境遇的投射、家国情怀三个方面解读诗歌情感。 B.诗人的个人苦闷与诸葛亮的悲剧命运产生共鸣，让诗歌情感更显真挚。 C.诗歌暗含对贤才的渴望和对国家安定的期盼，体现了诗人的家国情怀。 D.诗歌的情感表达单调，仅围绕个人苦闷展开，缺乏层次感与深度。 20.结合材料四，简要分析《蜀相》丰富的情感内涵。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料：杜甫《蜀相》中，“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”，道尽诸葛亮鞠躬尽瘁、忠诚报国的一生；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，藏着对英雄壮志未酬的惋惜，更蕴含着忠诚担当、家国情怀的精神内核。如今，“忠诚担当”“实干报国”成为时代号召，新时代的中国正需要如诸葛亮般心怀家国、勇于担当、实干笃行的人，从科研一线的坚守到基层岗位的奉献，从国防卫士的坚守到青年一代的奋进，都彰显着新时代的担当精神。新时代青年，当从《蜀相》中汲取精神力量，以忠诚为帆，以担当为桨，书写实干报国的青春篇章。请结合《蜀相》的启示，联系当下时代热点，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.C 2.C 3.D 4.D 5.D 6.D 7.C 8.D 9.B 10.D 11.运用直抒胸臆的手法，直接抒发对诸葛亮出师未捷、壮志难酬的深切惋惜之情；“长使英雄泪满襟”拓宽情感维度，将个人对诸葛亮的惋惜，上升到所有英雄的共鸣，既暗含诗人自身壮志未酬的苦闷，也传递出对忠诚担当精神的敬仰。语句凝练沉郁，情感真挚深沉，极具感染力，成为千古名句，彰显了诗歌的情感力量。 12.C 13.D 14.《蜀相》将写景、叙事、抒情、议论完美融合：（1）写景，首联、颔联描写武侯祠的环境，营造肃穆氛围，为情感抒发做铺垫；（2）叙事，颈联概括诸葛亮“三顾天下计”“两朝辅君主”的一生功业，简洁凝练；（3）议论，暗含在叙事之中，赞美诸葛亮的雄才大略与忠诚之心；（4）抒情，贯穿全诗，从对英雄的敬仰、惋惜，到自身壮志未酬的苦闷，层层深入，情感真挚。四者有机结合，让诗歌既有画面感，又有历史厚重感，更有情感深度。 15.C 16.D 17.《蜀相》的情感内涵侧重家国情怀与个人感慨的融合，既赞美诸葛亮鞠躬尽瘁、忠诚报国的精神，惋惜其壮志未酬，也抒发诗人自身漂泊西南、壮志未酬的苦闷，暗含对家国命运的忧虑，情感沉郁悲凉；《蜀道难》的情感内涵侧重对自然造化的惊叹、对人生道路艰难的感慨，兼具豪放洒脱的情怀，没有明显的家国情怀表达，情感奔放洒脱，与《蜀相》沉郁悲凉的情感形成鲜明对比。 18.C 19.D 20.《蜀相》的情感内涵十分丰富：（1）对诸葛亮的赞美与惋惜，赞美其雄才大略、鞠躬尽瘁的忠诚精神，惋惜其出师未捷、壮志难酬的悲剧命运；（2）个人境遇的投射，诗人借诸葛亮的悲剧，抒发自身漂泊西南、壮志未酬、报国无门的苦闷与感慨；（3）家国情怀，暗含对贤才的渴望、对国家安定的期盼，将个人感慨与时代境遇、家国命运相结合，体现诗人的家国担当。 21.（一）作文命题分析 ①命题立意：紧扣《蜀相》的文本内涵，围绕“忠诚担当、实干报国、家国情怀”的核心，结合当下“忠诚担当、实干报国”的时代号召，引导青年汲取诸葛亮与杜甫的精神力量，将个人理想融入家国发展，树立忠诚担当、实干笃行的价值观，培养家国情怀与责任意识。 ②命题特点：符合高考材料作文命题方式，以文本为依托，紧密结合时代热点，具有创新性和现实意义；材料简洁凝练，立意角度多元，可从“忠诚”“担当”“实干”“家国情怀”等角度切入，给予学生充足写作空间，贴合高考命题趋势。 ③写作要求：明确要求结合《蜀相》的启示，联系当下时代热点，避免脱离文本与现实空谈；文体不限，鼓励学生写出真情实感与思辨性；字数符合高考标准，确保文章完整性与深刻性，凸显青年视角与时代担当。 ④命题价值：既考查学生对《蜀相》文本的理解把握能力，又引导学生关注时代、立足自身，将古典文学中的精神内核与新时代的要求相结合，契合高中语文核心素养培养要求，传递正能量，引导青年勇担时代使命。 （二）作文范文 怀忠诚之心，行担当之路 杜甫《蜀相》中，“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”，定格了诸葛亮鞠躬尽瘁、忠诚报国的一生；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，承载着对英雄壮志未酬的惋惜，更传递出穿越千年的忠诚与担当。如今，时代浪潮滚滚向前，“忠诚担当”“实干报国”成为新时代的最强音，新时代青年当从《蜀相》中汲取精神养分，怀忠诚之心，行担当之路，以实干之力书写家国华章。 忠诚，是刻在骨子里的信仰，是诸葛亮“两朝开济老臣心”的坚守。诸葛亮受刘备三顾之恩，辅佐两代君主，鞠躬尽瘁、死而后已，用一生践行了“忠诚”二字。这份忠诚，是对家国的赤诚，是对使命的坚守，历经千年依然熠熠生辉。新时代的忠诚，早已不是封建时代的“愚忠”，而是对国家、对人民、对信仰的赤诚坚守。从边防战士扎根边疆、守护国土，用青春与热血诠释忠诚；到科研工作者潜心钻研、突破“卡脖子”技术，用实干践行忠诚；再到基层干部扎根一线、服务群众，用奉献书写忠诚，他们都在用行动诠释着新时代的忠诚内涵，如同诸葛亮般，将个人理想融入家国发展的大局。 担当，是扛在肩上的使命，是诸葛亮“出师未捷身先死”的执着。诸葛亮为兴复汉室，六出祁山、北伐中原，即便壮志未酬，也始终坚守使命、从未退缩，这份担当，是面对困境的勇毅，是面对使命的坚守。新时代的青年，生逢盛世，也肩负重任，更应扛起时代赋予的使命，在各自的岗位上勇于担当、实干笃行。在乡村振兴的战场上，青年创业者因地制宜、开拓创新，带动群众增收致富，担当起乡村发展的使命；在科技攻关的一线，青年科研者不畏挫折、潜心钻研，攻克一个又一个技术难关，担当起科技强国的使命；在抗疫一线，青年医护人员挺身而出、逆行出征，守护人民生命健康，担当起守护家园的使命。 实干，是实现担当的路径，是连接理想与现实的桥梁。诸葛亮的“天下计”，不是空谈空想，而是脚踏实地的谋划与践行；他的“老臣心”，不是口头的忠诚，而是日复一日的坚守与实干。新时代的青年，想要践行忠诚、扛起担当，就必须摒弃空谈、脚踏实地，以实干笃行成就梦想。实干，是课堂上认真钻研的身影，是岗位上精益求精的态度，是面对困难时迎难而上的勇气。唯有实干，才能将忠诚与担当落到实处；唯有实干，才能跨越艰难险阻，实现个人价值与家国理想的统一。正如《蜀相》所传递的，英雄的价值，不仅在于心怀壮志，更在于脚踏实地的实干与坚守。 穿越千年，诸葛亮的忠诚与担当依然能引发我们的共鸣；立足当下，新时代的使命呼唤青年挺身而出。作为新时代青年，我们当以《蜀相》为启示，怀忠诚之心，守家国之念；行担当之路，践时代之责；以实干之力，赴复兴之约。不必追求“出师未捷身先死”的悲壮，却要坚守“两朝开济老臣心”的忠诚与担当，在新时代的征程上，脚踏实地、勇毅前行，用青春与实干，书写属于我们这一代人的忠诚与担当，让千年的精神基因，在新时代绽放出新的光芒。 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