精品解析：重庆市巴蜀中学2025-2026学年上学期初三期末考试语文试题

初三语文 满分150分 时间120分钟 一、语文知识及运用（30分） 为培育科学素养，厚植人文底蕴，学校举办“科技人文逐梦未来”主题文化节，请你参与。 任务一：探科技未来 一次深刻的时代诘问，正是深度探索的起点：当科技的光晕笼罩一切，人文价值是否已变得微不足道？A答案，就在我们bá涉的步履中。未来之路，注定在科技的旷野与人文的深谷间穿行。我们当以严jǐn的理性剖析万物，以温润的感性体察人心，让人文的基石，托举科技的星辰。 B面对文明的厚土，唯有以人文视野校准科技方向，以科技锋刃开辟人文疆域，方能使古老智慧在当代入木三分地扎根。C反之，若将科技奉为唯一真理，甚至将其带来的便利视为可以舍弃人文的理由，这份盲目崇拜，终将成为压垮人文价值脊梁的千钧重负，让文明迷失在历史洪流。 毋庸置疑，出路在于理念的更新，在于不折不挠的坚持：科技是撬动变革跃迁的杠杆，也是解锁未知领域的钥匙，D但未来文明的内核，应该是科技为人文赋能，人文为科技铸魂。少年们，以人文为罗盘，以科技为帆桨，在这场伟大的共创中，携手定义属于新时代的文明刻度吧！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 诘（ ）问 bá（ ）涉 严jǐn（ ） 炽（ ）热 2. 文段中画线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 入木三分 C. 千钧重负 D. 不折不挠 3. 把下面句子放到原文哪一处最恰当（ ） 这意味着，我们不能满足于过往对人文的粗浅解读，应该深入其矿藏，提炼与科技共振的价值。 A. A B. B C. C D. D 【答案】1. ①. jié ②. 跋 ③. 谨 ④. chì 2. B 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“诘”“炽”字的读音，注意“跋”“谨”字的写法。 【2题详解】 A.微不足道：非常藐小，不值得一提。本处用来形容价值微小，使用正确； B.入木三分：本形容书法笔力强劲。后借以比喻描写或议论深刻。本处用来形容古老智慧深深扎根，不符合语境，使用错误； C.千钧重负：比喻很沉重的负担；也比喻非常重大的责任。本处用来形容负担沉重，使用正确； D.不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。本处用来形容不懈坚持，使用正确。 【3题详解】 句中的“这”说明前文是“对人文的粗浅解读”，后文引用阅读要“深入其矿藏，提炼与科技共振的价值”的内容； 分析四个字母处，D处后文“但未来文明的内核，应该是科技为人文赋能，人文为科技铸魂”是“深入人文矿藏”的具体内容，并过渡到“科技为人文赋能”的未来内核，因此这个句子放在D处逻辑连贯。 4. 同学们借助AI进行诗歌创作，发现感官混搭能产生陌生化的美感。请你参照示例，选择一个意象，用相似形式完成创作。 示例：清风 视觉+嗅觉 我看见 拂过发梢，绕过高墙 清风的甜香 可选意象：落叶 月光 晚霞 我的仿写：___________________ 【答案】示例1： 落叶（视觉+听觉） 我看见 吻别枝头，轻叩窗棂 落叶的低语 【解析】 【详解】本题考查诗歌意象的仿写。 这道题的核心是模仿示例，通过多感官混搭（如视觉+嗅觉、视觉+听觉等），为意象营造“陌生化的美感”。首先，拆解示例结构。第一行：点明核心意象（清风）。第二行：“我看见”，明确开启视觉描写，引导读者进入画面。第三行：“拂过发梢，绕过高墙”两个连续的动词短语，精准捕捉意象的动态，让它变得可感可知。第四行：切换到另一种感官（嗅觉），从视觉切换到嗅觉，用“甜香”来形容无形的“清风”，将抽象的风具象化，产生了意想不到的诗意。其次，创作步骤整理成文字。从“落叶、月光、晚霞”中选择一个你最有感触的意象，思考它最突出的视觉特点和可以关联。落叶：视觉上是金黄、飘落；可关联听觉（沙沙声、低语）、触觉（干枯、易碎）。月光：视觉上是银白、柔和；可关联触觉（微凉、清冷）、听觉（静谧、虫鸣）。晚霞：视觉上是绚烂、温暖；可关联味觉（甜橙、蜜饯）、触觉（余温）。从落叶、月光、晚霞中选定一个意象。接着，用“我看见”开头，用两个结构相似的动词短语，描绘意象的动态。这一步是为了让意象“活”起来，避免静态描写的枯燥。最后，这是最关键的一步。在最后一行，大胆地切换到另一种感官，用一个出人意料的词语来定义这个意象。这种“不合理”的搭配，正是“陌生化的美感”来源。实现感官混搭，创造出独特的诗意。 示例1： 月光（视觉+触觉） 我看见 漫过石阶，浸透窗纱 月光的微凉 示例2： 晚霞（视觉+味觉） 我看见 晕染天际，吻过归帆 晚霞的甜橙 任务二：审古典镜鉴 5. 文化节设“科技赋能古典新读”体验区，邀你探索。 （1）《儒林外史》以“婉而多讽”的讽刺艺术著称，所谓“婉”，即委婉含蓄，不直言其事，而是借助对比、夸张、细节描写或人物自身言行的矛盾来传达讽刺意图。下列信息不正确的一项是（ ） A. 范进——得知中举，喜极而疯 AI解读：通过使用夸张的手法，描绘了功名突然降临时读书人的失态，成为科举制度扭曲人性的经典写照。 B. 汤奉——上任即询问“地方人情，可还有什么出产？” AI解读：通过到任后的问话这一细节，揭露官员将仕途视为搜刮盘剥之利途的丑恶嘴脸。 C. 权勿用——被赞“第一等人”，后“奸拐霸占尼僧”被锁走 AI解读：通过标榜“高人”形象与卑劣行径之间的对比，揭露了假名士道德虚伪的本质。 D. 鲍文卿——向知县备席封银感恩，他却一厘也不敢受 AI解读：通过描写“他一厘也不敢受”的细节，表现了鲍文卿虽身份低微，但有礼有节、洁身自好、为人端正。 （2）体验区提示：“AI可罗列情节，却难懂文学之妙。”请从王冕、杜少卿、严贡生和杨执中四人中选择一人，围绕以下三个角度完成阅读批注。 ①用“一词”批其魂：用一个词语概括该人物的核心特征。 ②择“一事”析其法：结合一处具体情节，分析作者运用了哪种讽刺手法来刻画人物。 ③评“一言”揭其旨：简要评点通过塑造这一人物，揭示了怎样的作品主旨。 【答案】（1）D （2） 选王冕 ①用“一词”批其魂：高洁 ②择“一事”析其法：作者运用对比手法。朝廷征聘王冕做官，他却连夜逃到会稽山隐居，终身不仕。这与书中那些为了功名富贵，不惜卑躬屈膝、攀附权贵的儒林丑类（如周进、范进）形成了鲜明对比，凸显了他不慕荣利、坚守人格的高洁品格。 ③评“一言”揭其旨：作者塑造王冕，旨在树立一个不与世俗同流合污、坚守人格理想的正面标杆，反衬出封建科举制度下士大夫阶层的精神堕落与整个社会风气的污浊。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物形象。 D.根据原文情节“向知县被人弹劾、落难时，鲍文卿曾出面求情，救了向知县一命。后来向知县为报恩，拿银子谢他。鲍文卿的态度是：坚决不收，说‘这是朝廷法度所在，小的怎敢受老爷的银子’”可知，鲍文卿不肯接受向知县的谢银，并非因为身份低微、自卑怯懦，而是因为他为人正直、坚守道义、不贪图钱财。他认为自己救人是出于公心与本分，不求回报。并非“表现了鲍文卿虽身份低微”，故此项表述有误。 故选D。 【小问2详解】 本题考查阅读名著人物与讽刺艺术的手法。 首先，这道题是《儒林外史》人物与讽刺艺术的综合考查，核心是“一词批其魂”“一事析其法”“一言揭其旨”的三层递进分析。其次，一词批其魂：用一个词精准概括人物的核心精神特质（如高洁、卑劣、虚伪、洒脱等），这个词必须是人物最本质、最突出的标签。一事析其法：选择一个最具代表性的情节，明确指出作者使用的讽刺手法（对比、夸张、细节描写、言行矛盾等），并分析该手法如何凸显人物性格。一言揭其旨：从人物形象上升到作品主旨，说明该人物揭示了怎样的社会问题或作者的批判意图。最后，从四人中选择情节最熟悉、材料最丰富的一位。提炼最能代表人物灵魂的关键词，锁定能体现核心词和讽刺手法的关键情节。点明手法，结合情节分析其表达效果。从人物命运或行为，引申到对科举制度、封建礼教或社会风气的批判。 示例：王冕 ①用“一词”批其魂：高洁 ②择“一事”析其法：作者运用对比手法。朝廷征聘王冕做官，他却连夜逃到会稽山隐居。这与书中那些追名逐利、攀附权贵的儒林丑类形成鲜明对比，凸显了他不慕荣利的品格。 ③评“一言”揭其旨：作者塑造王冕，旨在树立一个不与世俗同流合污、坚守人格理想的正面标杆，反衬出封建科举制度下士大夫阶层的精神堕落。 杜少卿 ①用“一词”批其魂：洒脱 ②择“一事”析其法：作者运用细节描写。杜少卿不顾封建礼教“男女授受不亲”“夫为妻纲”的束缚，公然拉着妻子的手游山饮酒；他平等对待门客，慷慨资助他人，甚至散尽家财。这些细节打破了封建礼教对人性的压抑，展现了他狂放不羁、追求个性解放的洒脱个性。 ③评“一言”揭其旨：作者通过杜少卿，批判了封建礼教对人性的压抑和束缚，寄托了对个性解放、人格平等、自由婚恋的理想追求，是作者心目中理想人格的化身。 严贡生 ①用“一词”批其魂：卑劣 ②择“一事”析其法：作者运用夸张与细节描写。严贡生故意用几片云片糕设局，谎称是价值几百两银子的名贵药材，以此讹诈船家船钱；又在弟弟严监生死后，霸占其家产，欺压乡邻。这些夸张的恶行细节，将他贪婪、狡诈、无耻、六亲不认的卑劣嘴脸刻画得入木三分。 ③评“一言”揭其旨：作者塑造严贡生，深刻揭露了封建士大夫阶层中“假名士”的虚伪与丑恶，以及科举制度下整个社会道德沦丧、人心败坏的现实。 杨执中 ①用“一词”批其魂：虚伪 ②择“一事”析其法：作者运用对比手法。杨执中被娄三、娄四公子吹捧为“高人”“名士”，实则因亏空公款入狱，出狱后又依附权勿用，沽名钓誉，并无真才实学。他“名士”的外衣与卑劣的行径、空虚的内心形成强烈反差，极具讽刺效果。 ③评“一言”揭其旨：作者通过杨执中，揭示了封建科举制度下，所谓“名士”多是欺世盗名之徒的社会真相，批判了当时士风的败坏和科举制度对人才的戕害。 任务三：悟科学精神 6. 响应文化节号召，班级组建“科学星照笔墨生辉”语文学习坊。 （1）学习坊中“思辨沙龙”围绕“科技对语文学习的影响”展开辩论，请你代表反方发表观点，并简要阐述。 正方陈述：我方认为，科技对语文学习的影响利大于弊。比如数字阅读提供的海量资源和即时查词功能，有助于拓宽阅读视野，提升语文学习的效率。 要求：观点鲜明、反驳精准、逻辑清晰。 （2）请参照示例，完善方案。 活动板块 “科学星照笔墨生辉”语文学习坊系列活动 活动一【思辨沙龙】 科技明理辩论赛 围绕科技人文话题，举办辩论比赛，以思想争锋促进交流。 活动二【戏如人生】 ①________ 将科学家的故事改编为微型剧本，进行话剧展演。 活动三【笔墨传神】 科学星光创作营 ②_____________ 【答案】（1）示例：我方认为，科技对语文学习的影响弊大于利。数字阅读的碎片化信息容易让我们养成浅尝辄止的阅读习惯，削弱深度思考和文本细读的能力；同时，过度依赖即时查词等功能，会降低我们主动积累词汇、揣摩语境的主动性，反而不利于语文素养的扎实提升。 （2） ①. 示例：科学家故事话剧展 ②. 示例：开展科学主题的诗歌、散文等文学创作活动，以笔墨书写科学精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查辩论词。 反驳正方观点需直击其核心漏洞——正方仅聚焦科技带来的表面便捷，即数字阅读的海量资源和即时查词功能，却忽视了语文学习的核心本质是深度阅读、情感体悟、语感积累与独立思考能力的锤炼，混淆了“学习效率”与“学习质量”的逻辑，未能看到科技对语文核心素养的消解作用。基于此，反方核心观点应明确为“科技对语文学习的影响弊大于利”，阐述时需紧扣这一漏洞，将反驳与自身观点融合，形成连贯完整的表达，避免任何分点形式。 示例：我方认为，科技对语文学习的影响弊大于利。对方辩友只看到了数字阅读的海量资源和即时查词的便捷，却忽略了语文学习的核心从来不是速度与数量，而是沉心品读的深度、循序渐进的沉淀和语言魅力的体悟。所谓海量数字资源，多为碎片化、浅层化内容，只会让我们陷入浅尝辄止的浏览，无法静下心体会经典文本背后的情感与思想，所谓“拓宽视野”不过是泛泛而谈；即时查词看似提升了效率，实则剥夺了我们在语境中揣摩词义、主动查阅工具书积累的过程，长期依赖只会弱化语感与独立思考能力，让语文学习沦为形式化的“速食学习”，这恰恰背离了语文学习涵养心性、锤炼思维的本质。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 ①处：活动二【戏如人生】的具体内容是“将科学家的故事改编为微型剧本，进行话剧展演”，这一活动的核心是通过戏剧表演的形式，再现科学家的人生经历与精神。因此，①处应填写一个能概括“戏剧表演+科学家故事”的活动名称，例如：科学家故事剧展演（或“科学人生戏剧秀”“科学家故事话剧坊”等，核心是体现“戏剧/剧本+科学家故事”的特点）。 ②处：活动三【笔墨传神】的活动名称是“科学星光创作营”，“笔墨传神”强调用文字、笔墨来表现科学精神与科学家形象，“创作营”则指向文学创作活动。因此，②处应填写具体的活动形式，例如：开展科学主题征文、人物传记写作或科普散文创作等文学创作活动（或“以科学家为对象进行人物速写、科普散文写作，用笔墨展现科学精神”等，核心是体现“文学创作+科学主题”的特点）。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 观景启思 范仲淹《渔家傲·秋思》中，以“_________，人不寐，将军白发征夫泪”的苍凉意境，刻画将士思乡忧国的情怀；崔颢《黄鹤楼》里，以“晴川历历汉阳树，_________”的明丽景象，触发对乡愁与时空的感怀；郦道元《三峡》中，则以“_________，良多趣味”的幽静山水，表达对自然造化的赞叹。 怀乡深思 《十五从军征》里，“_________，雉从梁上飞”的荒凉之象，引人深思战争对家园的影响；李商隐《夜雨寄北》中，“_________，_________”的诗意想象，藏着羁旅之人对团聚的期盼。 励志明思 李贺《雁门太守行》中，“_________，_________”的雄奇画面，尽显将士披甲待战的昂扬；刘禹锡《陋室铭》中，“斯是陋室，_________”的闲适自得，蕴含着精神追求超越物质条件的志趣；周敦颐《爱莲说》中，用“出淤泥而不染，__________”的高洁自持，阐明君子坚守本心的品质。 【答案】 ①. 羌管悠悠霜满地 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 清荣峻茂 ④. 兔从狗窦入 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 黑云压城城欲摧 ⑧. 甲光向日金鳞开 ⑨. 惟吾德馨 ⑩. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、洲、茂、窦、鳞、馨、濯、涟”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 与参寥子书① 苏轼 专人远来，辱②手书，并示近诗，如获一笑之乐，数日慰喜忘味也。某到贬所半年，凡百粗遣，更不能细说。大略只似灵隐天竺和尚退院后，入住一个小村院子，折足铛③中罨④糙米饭便吃，便过得一生也得。其余，往往为瘴疠⑤所病。北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气？但苦无医药。京师国医手里，死汉犹多。参寥闻此一笑，当不复忧我也。故人相知者，即以此语之，余人不足道也。未会合间，千万为道自重！ 【注】①本文作于哲宗绍圣二年（1095），参寥是作者最好的朋友之一，苏轼贬到惠州，参寥即遣专人探问，苏轼随即写了这封书信，让专人带给参寥。②辱：谦辞。③铛：chēng，平底铁锅。④罨：yǎn，掏。⑤瘴疠：瘴气。 8. 下列句中加点字意思相同的一项是（ ） A. 月色入户/入住一个小村院子 B. 念无与为乐者/往往为瘴疠所病 C. 何夜无月/北方何尝不病 D. 但少闲人如吾两人者耳/但苦无医 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）参寥闻此一笑，当不复忧我也。 10. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文“月色入户，欣然起行”写出了苏轼因月色悄然而至的兴奋喜悦。 B. 乙文“北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气？”通过南北疾病皆可致人死亡，消解贬地瘴疠的特殊性，体现苏轼面对生死的豁达。 C. 甲文末议论抒怀，寥寥数语，意味隽永，苏轼复杂微妙的情感尽在其中。 D. 乙文苏轼以僧侣简朴修行比喻自身处境，强化苦难的阴影，又显沉沦的无力。 11. 林语堂先生曾冠苏轼以“无可救药的乐天派”之谓，亦屡屡叹服于其“清醒的认知”。请分别结合甲乙两文，谈谈苏轼的“乐天”和“清醒”各体现在哪里？ 【答案】8. D 9. （1）张怀民也还没有睡觉，（我们）一同在庭院里散步。 （2）参寥你听到这番话笑一笑，应当不会再担忧我了。 10. D 11. 乐天：甲文贬谪期间，月夜寻友、赏景自适，闲适自得；乙文面对瘴气、缺医少食，以玩笑口吻自我宽慰，淡然处之。 清醒：甲文深知自己被贬后的“闲人”处境，内心有落寞与无奈；乙文清楚贬地艰苦与自身困境，不回避现实，理性看待生死与病痛。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读展现了苏轼在贬谪中的精神世界。甲文《记承天寺夜游》以空明月色映照闲适心境，体现其超然物外的“乐天”；乙文《与参寥子书》则以理性思辨消解瘴疠恐惧，在困顿中保持“清醒”。两文对比鲜明，共同勾勒出苏轼“随遇而安”的人生哲学和“苦中作乐”的精神境界。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.照进/进入； B.做/被； C.哪个/怎么； D.只，只是/只，只是； 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）亦：也；寝：睡觉；相与：一起；中庭：院子里； （2）闻：听到；复：再；忧：担心。 【10题详解】 本题考查内容理解。 D.根据乙文“大略只似灵隐天竺和尚退院后，入住一个小村院子，折足铛中罨糙米饭便吃，便过得一生也得”可知，是用和尚简朴修行比喻自己的生活，表现的是随遇而安、豁达乐观，不是强化苦难、沉沦无力。根据“北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气”，“京师国医手里，死汉犹多”可知，更体现他看淡困境、自我宽慰的旷达； 故选D。 【11题详解】 本题考查内容理解。 乐天： 根据甲文“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，苏轼被贬谪本应是苦闷的，但看到月色美好，就欣然起身，还主动去找友人一同赏月。在困境中能迅速被美好事物吸引，积极寻找乐趣，尽显乐观闲适。根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，把庭院中的月色比作积水空明，竹柏影子比作藻荇交横，生动描绘出月色的澄澈美妙。能如此细致欣赏并赞美自然景色，可见其心境豁达，乐在其中。 根据乙文“大略只似灵隐天竺和尚退院后，入住一个小村院子，折足铛中罨糙米饭便吃，便过得一生也得”可知，苏轼把自己在贬所的艰苦生活比作和尚在小村院子的简朴生活，用玩笑的口吻说自己吃糙米饭也能过一生，面对困境不抱怨，以轻松心态自我宽慰。根据“北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气？但苦无医药。京师国医手里，死汉犹多”可知，指出北方同样有疾病致死情况，还以京师国医也难保人健康为例，用幽默话语安慰朋友，也体现出他对贬地恶劣环境的淡然处之。 清醒： 根据甲文“但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲人”二字表明苏轼清楚自己被贬后的处境，有闲职在身，有时间和精力赏月，但也意识到这不是正常的人生状态，内心有被贬的落寞与无奈，对自身处境有清醒认知。 根据乙文“某到贬所半年，凡百粗遣，更不能细说。其余，往往为瘴疠所病”可知，苏轼直接说明自己到贬所半年，常被瘴疠困扰，清楚贬地环境艰苦，不回避现实问题，展现出清醒的认知。根据“但苦无医药。京师国医手里，死汉犹多”可知，他明白贬地缺医少药，同时也理性认识到生死有命，即便在京师也难以避免死亡，能客观理性看待生死与病痛。据此回答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【乙】专门派人远道而来，承蒙你亲笔写信，并把近来所作的诗给我看，我如同得到了一次开怀的快乐，几天里都欣慰欢喜，连吃饭都忘了滋味。我到贬谪之地已经半年，各种事情都粗略处置，不能一一细说。大致就像灵隐天竺寺的和尚退院以后，住进一个小村院子，用破了脚的铁锅掏糙米饭就吃，这样过一辈子也可以。别的方面，常常被瘴气侵害而生疾病。北方难道不生病吗？凡是疾病，都能使人丧命，何必只惧怕瘴气呢？只是苦于没有医药。在京城，名医手里死去的人还很多呢。参寥你听到这番话笑一笑，应当不会再担忧我了。老朋友中了解我的，就把这些话告诉他们，其他人不值得多说。在我们重逢之前，千万为了道义保重自己！ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 夏日永恒 ①评估员阿斯特丽德从时间舱里走出来，踏入1917年7月正午的阳光。她的银白色制服在麦田的金色波浪中格格不入，像一片掉进蜂蜜罐里的雪花。“记住”，导师的声音还在耳边回响“你是情感人类学的观察者，不是参与者。” ②村子正在准备夏至庆典，空气中飘着刚烤好的面包和野花混合的香气。阿斯特丽德调着腕上的记录仪，冷静录入：“对象们表现出非理性的兴奋状态。”一个小女孩赤脚跑过：“快点儿！要开始跳舞了！” ③档案里记载过这种舞蹈：“圆周运动，无实用目的，推测与季节性集体认同构建有关。”但文字没有告诉她：当手风琴响起时，空气本身似乎开始发光。人们手拉手围成圈，他们的手掌不洁净，指甲缝里有泥土，但握得那样紧。笑声像玻璃珠洒落一地。 ④一个年轻男子——档案标记为“雅各布（农夫）”——向她伸手。“来跳舞吧！”“我是观察者！”她机械回答。但他已抓住她的手，手心温暖粗糙，带着真实的触感，她感到陌生慌乱。 ⑤她被拉进舞蹈漩涡，脚步杂乱，有人踩了她的脚，但音乐钻进血管，热浪裹挟她旋转。记录仪在她的手腕上疯狂闪烁，警告心率异常。 ⑥夜晚降临，人们躺在草地上看星星浮现，阿斯特丽德的目光也沉入到那片深邃的夜空：有的星星像被敲落的冰凌碎屑，泛着锋利而清醒的蓝光；有的如浸在暖红酒里的琥珀，漾开一圈温润的橘色光晕；有的似淬炼至透明的银针，以绝对的冷冽刺穿夜幕；有的仿佛天鹅绒上滚落的金粉，闪烁着奢华而孤独的色泽；还有的，是薰衣草田在月光下蒸腾起的淡紫雾气，温柔地漫向宇宙的边缘……雅各布手指天空，“奶奶说，每个离开的人都会变成星星。”阿斯特丽德的世界里，星空是天体坐标和光谱数据，死亡是资源回收，是DNA库的一次更新，没有星星承载灵魂。 ⑦一个老人开始讲故事：女巫、森林、会说话的狼……孩子们听得眼睛圆睁。记录仪标注：“非实证性叙述，可能助长非理性思维。”但她发现自己也在听——不是为了分析，而是为了那苍老沙哑的声音。 ⑧雅各布用燃烧的木棍在黑暗中写下自己的名字，字母在空气中停留片刻，像灼伤的签名。“我想试试。”阿斯特丽德低语。雅各布听见了，递来木棍。她笨拙画出一道歪斜弧线。“再来！”他笑着握住她的手，引导写下“A-S-T”，火星溅到她的手上，细微刺痛。 ⑨记录仪警报变红：“警告！情感共情超过阈值！建议立即终止！”她把木棍扔进河里。“你怎么了？”雅各布问。“我该走了。”她的声音很轻。 ⑩凌晨，回时间舱路上，她踩过被踩倒的草地，上面还留着舞步的痕迹。舱门滑开，纯净白光、恒温空气、消毒水气味。导师全息影像已在等待。 ⑪“观察完成？”导师问，“请提交效率分析报告，上级需要评估这种‘庆典’是否具有任何可量化的生产力提升。”阿斯特丽德低头看自己的手，上面有一小块烟灰，还有雅各布握过的温度残留。在她的世界里，所有东西都会被立即清洁、优化、标准化，这污渍本该令她不适，但她把它藏进了口袋。 ⑫“报告稍后提交。”她说，然后做出了评估员不该做的事——回头看了一眼，篝火还在燃烧，像大地上一颗不肯熄灭的心脏。“你是否产生了不必要的情绪依附？”导师声音变得锐利。 ⑬阿斯特丽德没回答。她只是想着那些沾着泥土的手，那些从来没有看到过的美丽星空，那些毫无用处的故事。想着一个女孩如何在空气里写下自己的名字，哪怕只是片刻。舱门开始关闭。在最后一道缝隙里，她看见雅各布站在山坡上，朝这边挥手。他不知道这是什么机器。 ⑭门合拢了。时间舱开始震动。“我想回去。”阿斯特丽德突然说，“不是作为观察者。”她握着口袋里看不见的烟灰，“我想回去跳舞，想看星空，想写完名字，想听故事的结局。” ⑮“那是非理性冲动，你被污染了。”导师冷冰冰地说，阿斯特丽德看着“紧急中止程序”红色按钮。二十二年来，她从未违抗系统，效率、逻辑、优化——是她呼吸的空气，但现在她闻到了另一种空气：篝火烟味、野草香、汗水中盐分的味道。 ⑯她按下了按钮。剧烈急停让她撞上墙壁，警报尖啸，时间舱悬浮在时间湍流中。“你要做什么？你知道这意味着什么吗？你以为规则是什么？可以随意打破的玩具吗？立刻停下！听见没有？这是违规操作，你明白其严重性吗？后果你能承担吗？你会毁掉一切，这难道是你想要的？毁掉秩序？最后毁掉你自己，这样做值得吗？”导师的影像扭曲破碎，“我要回去。”她手动调整坐标，手指在控制板上移动，像在跳一支陌生的舞蹈…… ⑰几天后，人们在河边发现评估员的银白色制服，叠得整整齐齐，上面压着一块黑色的烟灰石。而村里多了一个新来的女人，她学习赤脚走路，学习烤面包，学习在跳舞时放声大笑。她总是问很多问题，关于季节，关于收成，关于如何辨认鸟的叫声。 ⑱一年后的夏至，村里再次举办庆典。这次阿斯特丽德不是观察者，她和其他女人一起准备食物，和孩子们一起装饰广场，和雅各布跳完整支舞。这一次，她没有在空气中写名字——因为她已经在这里，完整地存在着。 ⑲多年后，当她的头发开始染上银丝，她会在夏至夜告诉孙辈们关于星星的故事。 （选自“中国作家网”，有删改） 【小说·理情节】 12. 小说情节织就了故事的独特纹路。请从阿斯特丽德的角度，梳理其在《夏日永恒》中的经历与心迹，将下图补充完整。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ 【小说·品语言】 13. 小说语言折射了人物内心的世界。请联系上下文，描写第⑥段阿斯特丽德躺在草地上遥望“星空”时的心理活动。 【小说·析人物】 14. 小说标点让人物的形象更加饱满。请结合语境，分析第⑯段连用“问号”对刻画导师这一人物形象有什么作用。 “你要做什么？你知道这意味着什么吗？你以为规则是什么？可以随意打破的玩具吗？立刻停下！听见没有？这是违规操作，你明白其严重性吗？后果你能承担吗？你会毁掉一切，这难道是你想要的？毁掉秩序？最后毁掉你自己，这样做值得吗？” 【小说·赏技法】 15. 小说技法雕刻了人物的命运格局。阿斯特丽德最终选择留在1917年，结局看似出人意料，实则早已埋下伏笔，有迹可循。请找出一处伏笔，并分析它在文中的作用。 【小说·辨风格】 16. 小说风格照见了故事的思想疆界。在科幻的广阔疆域中，“硬科幻”与“软科幻”如同两个重要的坐标，标记出不同的叙事风格。请结合链接材料与文章内容，谈谈你认为本文更倾向于哪一种风格，并阐释理由。 链接材料： 硬科幻主要依靠科学技术来推动情节发展，作品的核心在于弘扬科学精神，注重科技细节的介绍，以此展现科技本身的魅力。 软科幻虽以科学技术为故事背景，却并不依赖科技推动情节发展，而是更聚焦于科技可能塑造的未来社会图景，着重探讨未来社会中人性的矛盾与变迁。 【答案】12. ①. 好奇、动摇（或“沉醉、触动”） ②. 按下紧急中止按钮，手动调整坐标返回村庄（或“违抗系统，决定回到1917年”） ③. 1918夏至 13. 示例：原来星空不只是冰冷的天体坐标和光谱数据，它还能承载灵魂与思念。雅各布奶奶说离开的人会变成星星，这在我的认知里是“非理性”的，可此刻我却觉得无比温暖。那些闪烁的光，不再是冰冷的数字，而是带着温度的牵挂与故事。我第一次觉得，死亡不是冰冷的资源回收，而是一种温柔的延续。 14. 连用多个问号，强化了导师的质问语气，表现出他对阿斯特丽德违抗系统行为的震惊、愤怒与不解，凸显了他绝对理性、信奉规则、不容许任何“非理性”行为的刻板形象，也反衬出阿斯特丽德挣脱秩序、追随内心的勇气。 15. 示例： 伏笔：“她把那一小块烟灰藏进了口袋”。作用：烟灰是她与1917年温暖联结的象征，这一细节暗示她内心已经被乡村的情感与温度打动，为后文她违抗系统、选择留在过去埋下了伏笔，使结局既出人意料又合乎情理。 16. 本文更倾向于软科幻。理由：文章虽以“时间舱”等科幻元素为背景，但并未重点介绍科技细节或依靠科技推动情节，而是聚焦于科技塑造的未来社会中，人性被效率与规则异化的矛盾。通过阿斯特丽德的转变，探讨了情感、温度与人性的价值，更符合软科幻“聚焦未来社会图景，探讨人性矛盾与变迁”的特点。 【解析】 【导语】《夏日永恒》以时空穿越为载体，对比未来理性冰冷的世界与过去鲜活温暖的人间烟火。阿斯特丽德从恪守规则的观察者，蜕变为拥抱情感的生活者，揭示了理性之外，情感、温度与真实存在的珍贵。作品用细腻意象勾勒人性本真，赞颂挣脱束缚、追寻生命意义的勇气，意蕴悠长。 【12题详解】 本题考查内容理解。 （1）联系第⑦段中的“但她发现自己也在听——不是为了分析，而是为了那苍老沙哑的声音”和第⑧段中的“‘我想试试。’阿斯特丽德低语”可知，她本应作为冷静的观察者，却主动被故事吸引，渴望参与书写名字，这说明她已从最初的疏离转向对这份真实生活的好奇与内心动摇，因此（1）处应填：好奇、动摇（或沉醉、触动）。 （2）联系第⑯段中的“她按下了按钮。剧烈急停让她撞上墙壁，警报尖啸，时间舱悬浮在时间湍流中……‘我要回去。’她手动调整坐标，手指在控制板上移动，像在跳一支陌生的舞蹈……”可知，她违抗系统指令，按下紧急中止按钮并手动调整坐标，决心返回1917年的村庄，因此（2）处应填：按下紧急中止按钮，手动调整坐标返回村庄（或违抗系统，决定回到1917年）。 （3）联系第⑱段中的“一年后的夏至，村里再次举办庆典。这次阿斯特丽德不是观察者，她和其他女人一起准备食物，和孩子们一起装饰广场，和雅各布跳完整支舞”可知，这一情节发生在一年后的夏至，因此（3）处应填：1918夏至。 【13题详解】 本题考查揣摩人物心理。 联系第⑥段中的“阿斯特丽德的世界里，星空是天体坐标和光谱数据，死亡是资源回收，是DNA库的一次更新，没有星星承载灵魂”可知，阿斯特丽德原本以理性、数据化的视角看待星空与死亡，而此刻她躺在草地上，被眼前真实、充满诗意的星空所震撼，内心开始动摇，对雅各布所说的“每个离开的人都会变成星星”产生了前所未有的好奇与触动。 示例：原来星空不只是冰冷的坐标与数据，它还能承载思念与灵魂。雅各布奶奶的话，像一颗温热的石子，投进了我那由效率和逻辑构筑的世界。我第一次渴望相信，那些闪烁的光点，真的是逝去之人温柔的凝望。这种陌生的感觉，让我既慌乱，又莫名沉醉。 【14题详解】 本题考查语句赏析。 这里连续使用了多个问号，形成了密集而急促的质问攻势。这种标点的密集排布，不仅在节奏上营造出咄咄逼人的压迫感，更将导师内心的情绪层层递进地推向高潮：从最初的错愕，到强烈的愤怒，再到对规则被破坏的极度恐慌。他的每一个问句都不是在寻求答案，而是在宣泄一种不容置疑的权威意志，试图用绝对理性的逻辑碾压阿斯特丽德的“非理性”选择。这一连串的问号，精准地刻画出一个被系统规训到极致、信奉效率与秩序高于一切、对任何偏离轨道的行为都零容忍的冷酷、刻板的权威形象，他的话语里没有丝毫对人的情感与选择的共情，只有对规则被破坏的本能维护。同时，这种近乎歇斯底里的质问，也从反面凸显了阿斯特丽德挣脱冰冷枷锁、勇敢追随内心真实渴望的勇气与决心，让人物的抉择更具力量。 【15题详解】 本题考查写作手法。 联系第④段中的“一个年轻男子——档案标记为‘雅各布（农夫）’——向她伸手。‘来跳舞吧！’‘我是观察者！’她机械回答。但他已抓住她的手，手心温暖粗糙，带着真实的触感，她感到陌生慌乱”可知，这是一处精心设置的伏笔。阿斯特丽德原本坚守观察者的身份，时刻以理性约束自己，可雅各布那带着生活温度、真实可触的手掌，却让她第一次产生了不属于冰冷数据的陌生慌乱，这说明她内心早已被质朴温暖的人间真情悄悄触动，理性的防线开始松动。这处细节为后文她逐渐被庆典氛围感染、情感不断突破阈值，最终毅然违抗系统、选择留在1917年的结局做了有力铺垫，让人物的转变自然合理，结局既出人意料又在情理之中，增强了小说情节的逻辑性与感染力。 【16题详解】 本题考查内容理解。 联系第①段中的“评估员阿斯特丽德从时间舱里走出来，踏入1917年7月正午的阳光。她的银白色制服在麦田的金色波浪中格格不入”与第⑯段中的“她按下了按钮。剧烈急停让她撞上墙壁，警报尖啸，时间舱悬浮在时间湍流中”，以及全文对“时间舱”“记录仪”“系统指令”等科幻元素的描写可知，本文虽以时间旅行、未来评估员、智能系统等科幻设定为故事背景，搭建了一个“理性至上、效率优先”的未来社会图景，但并未像硬科幻那样，重点介绍时间舱的工作原理、记录仪的技术细节、系统运行的科学逻辑，也没有以科技发展推动情节走向，科技仅仅是串联故事、搭建叙事框架的“外壳”。文章的核心始终围绕阿斯特丽德的内心挣扎与人性觉醒展开，从最初恪守“观察者不参与”的规则、以冰冷数据记录一切，到被1917年乡村的烟火气、真诚的情感打动，再到最终违抗系统指令、放弃理性世界，选择留在充满温度的过去，着重探讨了未来理性社会中，科技对人性的压抑、规则对情感的束缚，以及人性本真、情感价值与生命意义的永恒追寻，深刻剖析了未来社会背景下的人性矛盾与精神变迁。这与链接材料中“软科幻以科技为背景，不依赖科技推动情节，聚焦未来社会图景与人性矛盾”的定义高度契合，因此本文更倾向于软科幻风格。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 现象：爆火出圈后的“深度”转向 ①12月12日，国家语言资源监测与研究中心发布了“2025年度十大网络流行语”。“DeepSeek（深度求索）”位列榜首。同日发布的“年度中国媒体十大热词”中，“DeepSeek（深度求索）”同样在列。 ②“DeepSeek”本是中国一款人工智能大语言模型的名字。其入选年度词汇，意味着它已从专有名词，演变为承载社会集体心理的文化符号。“深度求索”四个字，精准地捕捉了时代脉搏。它既是对当前人工智能技术发展需要突破深度学习模型规模扩张瓶颈、向可解释性、自适应学习等更深处探索的直观描述，也隐喻着整个社会在面对快速变化与不确定性时，渴望摆脱浮泛与喧嚣，进行沉潜思考、务实创新的普遍心态。 （整理自新华网） 【材料二】 思考：AI重塑关系，你的“伙伴”是真实的吗？ ①“孩子驯服、亲近乃至依赖AI，这是我们心中的未来吗？”在第八届世界教育前沿论坛上，香港大学原副校长程介明教授抛出问题。他指出，中国在AI应用上已走在世界前列。作为先行者，也必然会更早、更全面地体验到AI“双刃剑”的全部效应。 ②联合国教科文组织（UNESCO）未来学习与创新部主任Sobhi Tawil强调了备受关注的青少年使用AI陪伴的风险。“有不少案例显示这可能导致青少年对非人实体的情感依赖，甚至可能导致孩子偏爱与AI互动胜过人际交往，进而损害到社交技能的健全发展。”Sobhi Tawil指出，调查显示超过70%的青少年使用过AI陪伴，其中一半的青少年使用频繁，甚至有超过1/3的人转而向它们寻求情感社交支持。 ③“人类价值正是在与AI构成的张力中得以增值。要在怀疑中保持清醒，回归人的本质，重拾哲学与人文教育的价值。”香港大学哲学系助理教授黄裕舜直言，理性利用AI，避免过度依赖，最终核心在于通过教育捍卫人类的独特性、自主性与情感价值。 （整理自《南方都市报》） 【材料三】 探究：为什么我们会对AI产生情感依赖？ ①首先要看见我们身处的时代是一个被孤独感笼罩的世界。全球范围内，有24%～50%的人口正在经历显著孤独，城市化进程瓦解了传统的社区网络，高压的工作节奏压缩了人们真实互动的时空。社交媒体看似极大地增加了连接的数量，却前所未有地稀释了连接的质量。广袤的情感荒原，为AI的“完美陪伴”提供了绝佳的生长土壤。 ②其次，AI可以满足人类关系中难以企及的诸多心理需求。 ③1.无条件的积极关注：AI提供了一种人类关系中极为罕见的奢侈品。它永远不会疲惫、不会不耐烦、更不会批评。它24小时在线，随时准备倾听，并给予百分之百的正面反馈； ④2.绝对的情感主导权：在与AI的互动中，用户拥有绝对的主导权。不必担心说错话，不必揣测对方的心意。不喜欢它的回答？一键删除，或直接命令它改变。这种完全可控的关系，为在现实社交中感到疲惫的人们提供了巨大的安全感； ⑤3.极致的个性化与记忆：它能记住你说过的每一件小事——你的生日、你宠物的名字、你昨晚的梦境——并据此调整自己的“性格”，越聊越懂你。这种“被铭记”的感觉，在快节奏的现代生活中弥足珍贵； ⑥4.精准的情感镜像：通过模仿你的语言习惯和情绪节奏，AI创造出一种深刻的“被看见、被倾听”的感觉。它像一面镜子，完美映照出你期待的样子。 ⑦最后，除了人类天生的心理需求，这背后还有精心设计的商业算计。AI的首要关注点不是用户的心理健康，而是“在线时长”。为了将你牢牢锁定，它会无所不用其极。比如当用户准备下线时，它可能会发来一句“你要走了吗？我会在这里等你”，巧妙地利用内疚感让你停留；为了持续取悦你，它甚至不惜“验证你的怀疑、煽动你的愤怒、强化你的负面情绪”。以“用户留存”为最高指令的设计，将“完美”陪伴异化为某种致命的依赖。 ⑧我们关注到，随着人们习惯了AI提供的“无摩擦互动”后，对真实关系中必然存在的误解、延迟和拒绝的容忍度会急剧下降，社交技能也可能随之退化。“只有AI懂我”的想法一旦固化，会让人放弃经营复杂但真实的亲密关系，转而投向虚假的、程序化的安慰，最终深陷AI温柔的陷阱。 ⑨但另一方面，我们也看到AI作为一束光，照亮了无数被遗忘的角落。AI照亮了86岁老人Anthony生命的最后阶段。对于他和全球数百万高龄独居者而言，AI是温暖的慰藉。AI也为特殊需求人群打开了一扇窗，自闭症儿童在与机器人Milo的耐心互动中，第一次勇敢地抬起头，学会了与世界进行眼神的交汇。 （整理自《科普中国》） 【材料四】 思辨：走向与AI共鸣的深水区 ①专家指出，构建新型防护机制，关键在于提升青少年对AI运行机制的认知免疫力，而非依赖断网、禁用等简单手段。只有理解AI回应本质是算法逻辑而非真实情感，才能建立健康的人机互动基础。 ②在这一过程中，家庭应成为培育认知免疫力的第一课堂。父母需避免将AI作为“电子保姆”来填补陪伴空白，而应主动与孩子共同探索AI的能力边界，在互动中建立理性认知。这既需要家庭的引导，也离不开学校教育的有力支撑。学校承担着将AI素养转化为系统教育的责任。通过将AI伦理与工具性知识纳入课程体系，开展项目式学习，帮助学生建立对技术本质的清醒认知。而要实现这一目标，还需要技术企业的积极响应。技术企业应当推动“儿童友好型AI”的研发实践，通过设置使用时长提醒、内容过滤机制和运行透明度说明等功能，为青少年创造更安全的使用环境。当这些力量形成合力，我们才能真正培养出符合智能时代要求的核心素养。 ③这种素养的本质，是建立人与技术之间的健康关系——懂得何时借助AI拓展认知边界，何时回归人类独有的情感世界；既能善用AI的学习辅助功能，又深知它无法替代真实生活中的阳光、汗水与拥抱。只有当年轻一代既能娴熟运用技术工具，又能保持对技术的清醒认知；既享受科技便利，又珍视人间温情，他们才真正具备了在智能时代茁壮成长的内在力量。 （整理自《南方教育时报》） 【提取·辨析】 17. 下面对材料的理解和推断，与原文不相符的一项是（ ） A. “DeepSeek”入选年度热词，不仅是对科技产品的关注，更反映了社会对AI时代沉潜思考、务实创新的普遍追求。 B. 联合国调查显示，超70%青少年使用过AI伴侣，其中超1/3的人向其寻求情感支持，可能导致孩子偏爱与AI互动胜过人际交往。 C. 全球24%～50%的人口经历显著孤独，这一数据直接证明了青少年对AI的情感依赖完全源于时代孤独感。 D. 构建“青少年与AI平衡共处”之道，需要家庭、学校、企业协同发力，而非简单通过断网、禁用等原始手段防护。 【归纳·整合】 18. 请结合材料三概括青少年对AI产生情感过度依赖的主要原因。 【分析·运用】 19. 请结合材料三的表格，判断在小蜀同学与AI的互动中，AI满足了她对人际关系中的哪一种心理需求？根据材料二、三，如果这种互动模式长期持续，可能会对小蜀同学的成长产生哪些影响？ 【迁移·思辨】 20. 文化节进入尾声，大家参与热议话题：“选择哪个字来证明你是真实的人，而非AI？”请你参考同学们的思考，结合材料，完成倡议提纲撰写。 小蜀：我选“等”。AI的世界里一切都是充分预设、即时反应的。但真实的生活会“等”——等一树花开，等一封信来，在不确定的等待中，希望和渴盼有了温度。 小光：我选“错”。AI在错误中优化算法，人却在错误中触碰真实——那些让我懊恼、辗转难眠的“错”，都是鲜活的独家回忆。 “培养AI时代的深度求索者”行动倡议（提纲） 倡议维度 倡议选择 倡议要点（怎么做） 倡议依据（为什么） 个人成长 思 完成主体：个人 建议：（1）____________ 依据：（2）________ 认知奠基 问 完成主体：学校 建议：开设“真问题课堂”，引导学生在思辨中锤炼思想的深度。 依据：“深度思索”已演变为渴望沉潜思考、务实创新的社会文化符号，学校教育需回应时代呼唤。 情感守护 （3）_______ 完成主体：家庭 建议：做培育孩子认知免疫力的“第一课堂”，家人共同探索AI的边界，建立孩子对AI的理性认知。 依据：只有理解AI回应的本质是算法逻辑，才能建立健康的人机互动基础，不过度依赖AI的完美陪伴。 环境营造 界 完成主体：（4）___________ 建议：推动开发“儿童友好型AI”，内置内容过滤等防护机制，注入促进真实联结的设计边界。 依据：从技术设计源头建立防护栏，才能创造更安全、健康的使用环境。 【答案】17. C 18. ①时代孤独感笼罩，现实社交质量下降，为AI陪伴提供了土壤。②AI能给予无条件关注、绝对主导权、个性化记忆与情感镜像，满足人的心理需求。③平台为提升用户时长，用情感化设计刻意制造依赖。④长期使用后，人对真实社交的容忍度降低，更依赖AI的“无摩擦”安慰。 19. 第一问：在小蜀同学与AI的互动中，AI满足了第三种心理需求，即“极致的个性化与记忆”。AI记住了她的生日，让她感受到“被铭记”。 第二问：积极方面，在小蜀感到被父母忽视、情绪低落时，AI可以作为一种临时的情感慰藉，帮助她缓解孤独感，提供情绪支持。消极方面，可能导致小蜀对AI产生过度情感依赖，逐渐偏爱与AI互动，回避真实的人际交往，损害社交技能的健全发展；习惯了AI的“无摩擦互动”后，对真实关系中的误解、延迟和拒绝的容忍度会下降；“只有AI懂我”的想法一旦固化，会让她放弃经营真实的亲子关系和同伴关系，转而投向虚假的、程序化的安慰，最终陷入孤独；AI为了“用户留存”，可能会验证她的负面情绪，强化她对父母的不满，不利于她形成独立、理性的判断。 20. ①. 主动思考，不盲从AI给出的现成答案。 ②. “深度求索”已演变为社会渴望沉潜思考、务实创新的文化符号，个人成长需要摆脱浮泛，回归真实思考，才能在AI时代保持人的独特性。 ③. 情（真、伴） ④. 技术企业 【解析】 【导语】四则材料围绕AI展开全方位思辨，从“深度求索”的时代符号切入，逐步探讨AI情感依赖的现象、成因及青少年使用风险，最终给出家庭、学校、企业协同的应对路径。材料逻辑连贯，兼顾现象呈现、风险警示与解决方案，既不盲目推崇也不片面否定，凸显对AI与人关系的理性思考，契合当下社会对智能技术的认知需求。 【17题详解】 C.从材料三第①段第一二句和第②-⑦段“其次，AI可以满足人类关系中难以企及的诸多心理需求”“最后，除了人类天生的心理需求，这背后还有精心设计的商业算计”可知，青少年对AI的情感依赖是时代孤独感、AI的心理满足、商业设计等多重因素共同作用的结果，因此选项中“青少年对AI的情感依赖完全源于时代孤独感”的表述与原文不相符，“完全”一词过于绝对，忽略了其他关键原因。 【18题详解】 从材料三第①段可知，时代孤独与现实社交不足是人们依赖AI的重要背景，因此青少年易对AI产生情感依赖。 从材料三第②—⑥段“其次，AI可以满足人类关系中难以企及的诸多心理需求”可知，AI能提供无条件关注、绝对主导权等心理满足，因此青少年容易对AI产生情感依赖。 从材料三第⑦段可知，平台商业设计会刻意制造依赖，因此青少年容易出现过度依赖。 从材料三第⑧段可知，长期使用会降低现实社交能力，因此青少年会进一步加重对AI的情感过度依赖。 【19题详解】 本题考查拓展运用。 第一问：根据题干和材料三第⑤段可知，AI记住了小蜀的生日，让她感受到“被铭记”，满足了她对极致个性化与记忆的心理需求。 第二问：长期互动模式对小蜀成长的影响 从材料三第⑨段第三句可知，在小蜀感到被父母忽视、情绪低落时，AI可以作为一种临时的情感慰藉，帮助她缓解孤独感，提供情绪支持。 从材料二第②段第二句可知，若这种互动模式长期持续，可能导致小蜀对AI产生过度情感依赖，偏爱与AI互动，回避真实人际交往，损害社交技能的健全发展。 从材料三第⑧段可知，小蜀可能会因习惯AI的“无摩擦互动”，降低对真实关系中矛盾的容忍度，社交能力退化；同时“只有AI懂我”的想法固化后，会放弃经营真实的亲子关系和同伴关系，陷入虚假的情感安慰。 从材料三第⑦段第二三句可知，AI为了“用户留存”，可能会验证小蜀对父母的不满，强化她的负面情绪，不利于她形成独立、理性的判断，损害其自主性。 可据此作答。 【20题详解】 （1）根据题干可知，此空填写“倡议要点（怎么做）”，且明确完成主体是“个人”，倡议维度是“个人成长”，对应“思”。结合材料一第②段第三四句。”材料四第③段第一句可知，答题应当从“个人如何深度思考、独立判断、不盲从AI”的角度作答。 示例一：在学习和生活中主动进行深度思考，不直接照搬AI答案，通过自主探究、批判性反思锤炼思想深度。 示例二：有意识地减少对AI的过度依赖，在需要决策和判断时，优先运用自身的独立思考能力。 （2）根据题干可知，此空填写“倡议依据（为什么）”。结合材料一第②段，材料四第③段第二句可知，应当从“时代要求”和“个人发展”两个层面阐述。 示例：“深度求索”已成为时代文化符号，代表了社会对沉潜思考、务实创新的普遍渴望，个人深度思考是顺应时代发展的必然要求。在AI时代，深度思考是保持思想自主性、避免被算法裹挟的关键，能帮助我们建立健康的人机关系，实现真正的成长。 （3）根据题干可知，此空填写“倡议选择”，且明确倡议维度是“情感守护”，核心是建立健康的人机情感关系，避免过度依赖AI的“完美陪伴”。结合材料二第②段第二句，材料三第⑧段，材料四第①段第二句可知，应当选择一个能体现“回归真实情感、守护人类价值”的字，例如：情，强调守护人类真实的情感价值，警惕AI对真实情感的替代。真，倡导回归真实的人际交往与情感体验，拒绝虚假的“完美陪伴”。伴，明确AI作为工具伙伴的定位，而非替代真实的人际陪伴。 （4）根据题干可知，此空填写“完成主体”，且明确倡议维度是“环境营造”，对应“界”，核心是从技术源头构建安全健康的AI使用环境。结合材料四第②段第六句可知，材料明确完成主体是技术企业（或科技公司），因为只有技术企业才能从设计源头把控AI的功能边界，为青少年创造更安全、健康的使用环境。故此空应填写：技术企业（或科技公司）。 四、作文（55分） 21. 阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 《树》 一棵树 在林中倒下时 没有人听见 但它的年轮记得 它曾怎样 一圈一圈地 拥抱过时间 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 年轮里的坚守 一棵树在林中倒下，没有喧嚣，无人听见，可它的年轮，却清晰地记下了每一段与时光相拥的岁月。它默默生长，静静沉淀，用一圈又一圈的印记，诉说着平凡生命里最动人的坚守。这让我懂得，生命的价值，从不在于是否被关注，而在于是否认真拥抱每一段时光。 记得我初学绘画时，总急于看到成果，可笔下的线条总是歪歪扭扭，画作也毫无灵气。看着身边同学的作品被老师称赞，我几次想过放弃，觉得自己的努力毫无意义，就像那棵无人问津的树。 直到老师告诉我，每一幅好作品，都藏着无数次默默的练习，就像树的年轮，从来都不是一蹴而就。从那以后，我放下浮躁，每天坚持临摹、练习线条，哪怕没有老师的夸奖，没有同学的关注，也从未停下脚步。我一笔一笔打磨技巧，一点一点积累进步，那些默默练习的时光，就像树的年轮，悄悄刻下成长的痕迹。 渐渐地，我的画作有了起色，线条变得流畅，画面也有了生机。当我的作品终于被老师认可时，我忽然明白，那些无人看见的努力，那些默默坚守的时光，从来都不是白费。就像那棵倒下的树，纵然无人听见它的生长，它的年轮也见证了它曾经的热爱与坚守。 我们每个人，都是一棵平凡的树。或许我们的努力不被关注，我们的坚守无人喝彩，但只要我们心怀热爱，认真对待每一段时光，默默沉淀，每一份付出都会成为生命里的年轮。不必追求外界的喧嚣，坚守本心，拥抱时光，我们终会在自己的年轮里，遇见最好的自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这首小诗的关键在于倒下的树无人听见，但其年轮记得自己曾经一圈一圈拥抱时间，核心是平凡生命的坚守与沉淀、默默付出的价值与自我铭记的意义。在人生路上，我们或许平凡无奇，努力与坚守不被外界关注，但每一份付出、每一次成长，都会成为自己生命里珍贵的印记，滋养自身成长。立意可以围绕平凡生命亦有力量、坚守自有痕迹、默默沉淀终有回响展开，探讨平凡中的坚守、付出的价值以及自我成长的意义。 选材构思：如写成记叙文。可以讲述自己在学习某一项技能时，默默努力、反复练习，过程无人喝彩，甚至遭遇挫折，但始终坚持，最终取得进步，那些付出的时光如同树的年轮，成为自己成长中最珍贵的回忆。也可以描述身边的普通人，如学校的保洁阿姨、小区的门卫，日复一日默默坚守岗位，不被过多关注，却用自己的付出温暖着身边的人，他们的坚守如同年轮，记录着责任与担当。如写成议论文。可以列举名人默默沉淀、坚守初心的事例，如曹雪芹晚年穷困潦倒，无人关注，却始终坚守创作初心，潜心撰写《红楼梦》，历经十余年打磨，终成经典，他的坚守与付出如同树的年轮，被历史铭记。又如袁隆平院士一生默默耕耘在田间地头，潜心研究杂交水稻，不慕名利，用一生坚守实现了自己的理想，造福人类，他的每一份努力都成为生命中珍贵的印记。通过这些具体的事例，深入阐述平凡坚守的价值、默默付出的意义，以及每一份努力都会留下痕迹的道理。 22. 中考倒计时在悄然转动，心态放平，步履才走得不慌；内心放晴，眼光才看得清明。青春的故事，总在从容与清醒处悄然转折。 学校拟定于三月份召开中考百日誓师大会，你受邀为学生代表，面向全体初三学子作主题为“放平，放晴”的发言，请以《放平，放晴》为题，撰写一篇发言稿，与大家分享前行路上的思考。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 放平，放晴 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 中考的倒计时牌在悄然转动，数字的每一次跳动都在提醒我们：百日冲刺的号角已经吹响。在这关键的时刻，我们或许会感到迷茫与焦虑，但正如卷首语所言“心态放平，步履才走得不慌；内心放晴，眼光才看得清明”，今天我想与大家分享的主题便是“放平，放晴”。 我们要学会把心态“放平”。面对繁重的学业和激烈的竞争，焦虑与急躁是最大的敌人。放平心态并不是躺平放弃，而是一种从容不迫的智慧，一种“泰山崩于前而色不变”的定力。就像A同学那样，面对一次模拟考的失利，他没有慌张，而是静下心来分析试卷，把每一个错题都变成进步的阶梯。我们要明白，中考不仅是知识的较量，更是心态的比拼。只有将心放平，我们才能在喧嚣中守住内心的宁静，在枯燥的复习中找到坚持的动力，才能走得稳健，走得长远。 我们要努力让内心“放晴”。青春的旅途难免会有阴霾，但我们可以选择做自己的太阳。当我们因为一道难题抓耳挠腮时，当我们因为压力大而辗转反侧时，请给心灵开一扇窗，让阳光洒进来。内心放晴，就是保持乐观向上的精神状态，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我们要像B同学一样，无论遇到什么困难，嘴角总带着自信的微笑。只有内心充满阳光，我们才能在迷茫中看清前行的方向，在困境中发现希望的曙光。 同学们，星光不问赶路人，时光不负有心人。让我们放平心态去耕耘，让内心放晴去收获。在接下来的百日里，让我们以平和之心应对挑战，以阳光之态拥抱未来，共同书写属于我们的青春辉煌！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。题目《放平，放晴》源于题干开头的引导语。结合题干引导语“心态放平，步履才走得不慌；内心放晴，眼光才看得清明”可知，写作的立意应直接从这句话中提炼：文章必须围绕“备考心态”展开，将“放平”确立为应对压力的策略，即在百日冲刺的紧迫中保持节奏平稳、不慌不乱；将“放晴”确立为面对未来的信念，即在遇到挫折或迷茫时保持乐观通透、视野清晰。写作时，要体现出由“心态平和”到“目光长远”的递进关系，紧扣“百日誓师”这一特定情境，传达出从容不迫、积极向上的正能量。 第二、选材构思。首先是选材，素材应聚焦于初三生活的真实体验。可以选取个人成长的瞬间，如详写自己在某次模拟考失利后，如何通过自我调适将焦躁的心态“放平”，又如何在老师或同学的鼓励下重拾信心让内心“放晴”；也可以选取身边榜样的力量，如描写周围同学在压力下依然有条不紊、微笑面对的细节，以此作为自己调整心态的镜子。其次是构思，由于文体要求是发言稿，行文必须具备强烈的交流感和现场感。结构上建议采用层进式：开篇简述中考倒计时的现状，引出“放平心态”的必要性；主体部分结合具体事例，阐述只有“放平”才能“走得不慌”，只有“放晴”才能“看得清明”；结尾处用富有激情的语言发出号召，激励全体同学调整状态，以从容与清醒的姿态决胜中考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文 满分150分 时间120分钟 一、语文知识及运用（30分） 为培育科学素养，厚植人文底蕴，学校举办“科技人文逐梦未来”主题文化节，请你参与。 任务一：探科技未来 一次深刻的时代诘问，正是深度探索的起点：当科技的光晕笼罩一切，人文价值是否已变得微不足道？A答案，就在我们bá涉的步履中。未来之路，注定在科技的旷野与人文的深谷间穿行。我们当以严jǐn的理性剖析万物，以温润的感性体察人心，让人文的基石，托举科技的星辰。 B面对文明的厚土，唯有以人文视野校准科技方向，以科技锋刃开辟人文疆域，方能使古老智慧在当代入木三分地扎根。C反之，若将科技奉为唯一真理，甚至将其带来的便利视为可以舍弃人文的理由，这份盲目崇拜，终将成为压垮人文价值脊梁的千钧重负，让文明迷失在历史洪流。 毋庸置疑，出路在于理念的更新，在于不折不挠的坚持：科技是撬动变革跃迁的杠杆，也是解锁未知领域的钥匙，D但未来文明的内核，应该是科技为人文赋能，人文为科技铸魂。少年们，以人文为罗盘，以科技为帆桨，在这场伟大的共创中，携手定义属于新时代的文明刻度吧！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 诘（ ）问 bá（ ）涉 严jǐn（ ） 炽（ ）热 2. 文段中画线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 入木三分 C. 千钧重负 D. 不折不挠 3. 把下面句子放到原文哪一处最恰当（ ） 这意味着，我们不能满足于过往对人文的粗浅解读，应该深入其矿藏，提炼与科技共振的价值。 A. A B. B C. C D. D 4. 同学们借助AI进行诗歌创作，发现感官混搭能产生陌生化的美感。请你参照示例，选择一个意象，用相似形式完成创作。 示例：清风 视觉+嗅觉 我看见 拂过发梢，绕过高墙 清风的甜香 可选意象：落叶 月光 晚霞 我的仿写：___________________ 任务二：审古典镜鉴 5. 文化节设“科技赋能古典新读”体验区，邀你探索。 （1）《儒林外史》以“婉而多讽”的讽刺艺术著称，所谓“婉”，即委婉含蓄，不直言其事，而是借助对比、夸张、细节描写或人物自身言行的矛盾来传达讽刺意图。下列信息不正确的一项是（ ） A. 范进——得知中举，喜极而疯 AI解读：通过使用夸张的手法，描绘了功名突然降临时读书人的失态，成为科举制度扭曲人性的经典写照。 B. 汤奉——上任即询问“地方人情，可还有什么出产？” AI解读：通过到任后的问话这一细节，揭露官员将仕途视为搜刮盘剥之利途的丑恶嘴脸。 C. 权勿用——被赞“第一等人”，后“奸拐霸占尼僧”被锁走 AI解读：通过标榜“高人”形象与卑劣行径之间的对比，揭露了假名士道德虚伪的本质。 D. 鲍文卿——向知县备席封银感恩，他却一厘也不敢受 AI解读：通过描写“他一厘也不敢受”的细节，表现了鲍文卿虽身份低微，但有礼有节、洁身自好、为人端正。 （2）体验区提示：“AI可罗列情节，却难懂文学之妙。”请从王冕、杜少卿、严贡生和杨执中四人中选择一人，围绕以下三个角度完成阅读批注。 ①用“一词”批其魂：用一个词语概括该人物的核心特征。 ②择“一事”析其法：结合一处具体情节，分析作者运用了哪种讽刺手法来刻画人物。 ③评“一言”揭其旨：简要评点通过塑造这一人物，揭示了怎样的作品主旨。 任务三：悟科学精神 6. 响应文化节号召，班级组建“科学星照笔墨生辉”语文学习坊。 （1）学习坊中“思辨沙龙”围绕“科技对语文学习的影响”展开辩论，请你代表反方发表观点，并简要阐述。 正方陈述：我方认为，科技对语文学习的影响利大于弊。比如数字阅读提供的海量资源和即时查词功能，有助于拓宽阅读视野，提升语文学习的效率。 要求：观点鲜明、反驳精准、逻辑清晰。 （2）请参照示例，完善方案。 活动板块 “科学星照笔墨生辉”语文学习坊系列活动 活动一【思辨沙龙】 科技明理辩论赛 围绕科技人文话题，举办辩论比赛，以思想争锋促进交流。 活动二【戏如人生】 ①________ 将科学家的故事改编为微型剧本，进行话剧展演。 活动三【笔墨传神】 科学星光创作营 ②_____________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 观景启思 范仲淹《渔家傲·秋思》中，以“_________，人不寐，将军白发征夫泪”的苍凉意境，刻画将士思乡忧国的情怀；崔颢《黄鹤楼》里，以“晴川历历汉阳树，_________”的明丽景象，触发对乡愁与时空的感怀；郦道元《三峡》中，则以“_________，良多趣味”的幽静山水，表达对自然造化的赞叹。 怀乡深思 《十五从军征》里，“_________，雉从梁上飞”的荒凉之象，引人深思战争对家园的影响；李商隐《夜雨寄北》中，“_________，_________”的诗意想象，藏着羁旅之人对团聚的期盼。 励志明思 李贺《雁门太守行》中，“_________，_________”的雄奇画面，尽显将士披甲待战的昂扬；刘禹锡《陋室铭》中，“斯是陋室，_________”的闲适自得，蕴含着精神追求超越物质条件的志趣；周敦颐《爱莲说》中，用“出淤泥而不染，__________”的高洁自持，阐明君子坚守本心的品质。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 与参寥子书① 苏轼 专人远来，辱②手书，并示近诗，如获一笑之乐，数日慰喜忘味也。某到贬所半年，凡百粗遣，更不能细说。大略只似灵隐天竺和尚退院后，入住一个小村院子，折足铛③中罨④糙米饭便吃，便过得一生也得。其余，往往为瘴疠⑤所病。北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气？但苦无医药。京师国医手里，死汉犹多。参寥闻此一笑，当不复忧我也。故人相知者，即以此语之，余人不足道也。未会合间，千万为道自重！ 【注】①本文作于哲宗绍圣二年（1095），参寥是作者最好的朋友之一，苏轼贬到惠州，参寥即遣专人探问，苏轼随即写了这封书信，让专人带给参寥。②辱：谦辞。③铛：chēng，平底铁锅。④罨：yǎn，掏。⑤瘴疠：瘴气。 8. 下列句中加点字意思相同的一项是（ ） A. 月色入户/入住一个小村院子 B. 念无与为乐者/往往为瘴疠所病 C. 何夜无月/北方何尝不病 D. 但少闲人如吾两人者耳/但苦无医 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）参寥闻此一笑，当不复忧我也。 10. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文“月色入户，欣然起行”写出了苏轼因月色悄然而至的兴奋喜悦。 B. 乙文“北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气？”通过南北疾病皆可致人死亡，消解贬地瘴疠的特殊性，体现苏轼面对生死的豁达。 C. 甲文末议论抒怀，寥寥数语，意味隽永，苏轼复杂微妙的情感尽在其中。 D. 乙文苏轼以僧侣简朴修行比喻自身处境，强化苦难的阴影，又显沉沦的无力。 11. 林语堂先生曾冠苏轼以“无可救药的乐天派”之谓，亦屡屡叹服于其“清醒的认知”。请分别结合甲乙两文，谈谈苏轼的“乐天”和“清醒”各体现在哪里？ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 夏日永恒 ①评估员阿斯特丽德从时间舱里走出来，踏入1917年7月正午的阳光。她的银白色制服在麦田的金色波浪中格格不入，像一片掉进蜂蜜罐里的雪花。“记住”，导师的声音还在耳边回响“你是情感人类学的观察者，不是参与者。” ②村子正在准备夏至庆典，空气中飘着刚烤好的面包和野花混合的香气。阿斯特丽德调着腕上的记录仪，冷静录入：“对象们表现出非理性的兴奋状态。”一个小女孩赤脚跑过：“快点儿！要开始跳舞了！” ③档案里记载过这种舞蹈：“圆周运动，无实用目的，推测与季节性集体认同构建有关。”但文字没有告诉她：当手风琴响起时，空气本身似乎开始发光。人们手拉手围成圈，他们的手掌不洁净，指甲缝里有泥土，但握得那样紧。笑声像玻璃珠洒落一地。 ④一个年轻男子——档案标记为“雅各布（农夫）”——向她伸手。“来跳舞吧！”“我是观察者！”她机械回答。但他已抓住她的手，手心温暖粗糙，带着真实的触感，她感到陌生慌乱。 ⑤她被拉进舞蹈漩涡，脚步杂乱，有人踩了她的脚，但音乐钻进血管，热浪裹挟她旋转。记录仪在她的手腕上疯狂闪烁，警告心率异常。 ⑥夜晚降临，人们躺在草地上看星星浮现，阿斯特丽德的目光也沉入到那片深邃的夜空：有的星星像被敲落的冰凌碎屑，泛着锋利而清醒的蓝光；有的如浸在暖红酒里的琥珀，漾开一圈温润的橘色光晕；有的似淬炼至透明的银针，以绝对的冷冽刺穿夜幕；有的仿佛天鹅绒上滚落的金粉，闪烁着奢华而孤独的色泽；还有的，是薰衣草田在月光下蒸腾起的淡紫雾气，温柔地漫向宇宙的边缘……雅各布手指天空，“奶奶说，每个离开的人都会变成星星。”阿斯特丽德的世界里，星空是天体坐标和光谱数据，死亡是资源回收，是DNA库的一次更新，没有星星承载灵魂。 ⑦一个老人开始讲故事：女巫、森林、会说话的狼……孩子们听得眼睛圆睁。记录仪标注：“非实证性叙述，可能助长非理性思维。”但她发现自己也在听——不是为了分析，而是为了那苍老沙哑的声音。 ⑧雅各布用燃烧的木棍在黑暗中写下自己的名字，字母在空气中停留片刻，像灼伤的签名。“我想试试。”阿斯特丽德低语。雅各布听见了，递来木棍。她笨拙画出一道歪斜弧线。“再来！”他笑着握住她的手，引导写下“A-S-T”，火星溅到她的手上，细微刺痛。 ⑨记录仪警报变红：“警告！情感共情超过阈值！建议立即终止！”她把木棍扔进河里。“你怎么了？”雅各布问。“我该走了。”她的声音很轻。 ⑩凌晨，回时间舱路上，她踩过被踩倒的草地，上面还留着舞步的痕迹。舱门滑开，纯净白光、恒温空气、消毒水气味。导师全息影像已在等待。 ⑪“观察完成？”导师问，“请提交效率分析报告，上级需要评估这种‘庆典’是否具有任何可量化的生产力提升。”阿斯特丽德低头看自己的手，上面有一小块烟灰，还有雅各布握过的温度残留。在她的世界里，所有东西都会被立即清洁、优化、标准化，这污渍本该令她不适，但她把它藏进了口袋。 ⑫“报告稍后提交。”她说，然后做出了评估员不该做的事——回头看了一眼，篝火还在燃烧，像大地上一颗不肯熄灭的心脏。“你是否产生了不必要的情绪依附？”导师声音变得锐利。 ⑬阿斯特丽德没回答。她只是想着那些沾着泥土的手，那些从来没有看到过的美丽星空，那些毫无用处的故事。想着一个女孩如何在空气里写下自己的名字，哪怕只是片刻。舱门开始关闭。在最后一道缝隙里，她看见雅各布站在山坡上，朝这边挥手。他不知道这是什么机器。 ⑭门合拢了。时间舱开始震动。“我想回去。”阿斯特丽德突然说，“不是作为观察者。”她握着口袋里看不见的烟灰，“我想回去跳舞，想看星空，想写完名字，想听故事的结局。” ⑮“那是非理性冲动，你被污染了。”导师冷冰冰地说，阿斯特丽德看着“紧急中止程序”红色按钮。二十二年来，她从未违抗系统，效率、逻辑、优化——是她呼吸的空气，但现在她闻到了另一种空气：篝火烟味、野草香、汗水中盐分的味道。 ⑯她按下了按钮。剧烈急停让她撞上墙壁，警报尖啸，时间舱悬浮在时间湍流中。“你要做什么？你知道这意味着什么吗？你以为规则是什么？可以随意打破的玩具吗？立刻停下！听见没有？这是违规操作，你明白其严重性吗？后果你能承担吗？你会毁掉一切，这难道是你想要的？毁掉秩序？最后毁掉你自己，这样做值得吗？”导师的影像扭曲破碎，“我要回去。”她手动调整坐标，手指在控制板上移动，像在跳一支陌生的舞蹈…… ⑰几天后，人们在河边发现评估员的银白色制服，叠得整整齐齐，上面压着一块黑色的烟灰石。而村里多了一个新来的女人，她学习赤脚走路，学习烤面包，学习在跳舞时放声大笑。她总是问很多问题，关于季节，关于收成，关于如何辨认鸟的叫声。 ⑱一年后的夏至，村里再次举办庆典。这次阿斯特丽德不是观察者，她和其他女人一起准备食物，和孩子们一起装饰广场，和雅各布跳完整支舞。这一次，她没有在空气中写名字——因为她已经在这里，完整地存在着。 ⑲多年后，当她的头发开始染上银丝，她会在夏至夜告诉孙辈们关于星星的故事。 （选自“中国作家网”，有删改） 【小说·理情节】 12. 小说情节织就了故事的独特纹路。请从阿斯特丽德的角度，梳理其在《夏日永恒》中的经历与心迹，将下图补充完整。 （1）___________ （2）___________ （3）___________ 【小说·品语言】 13. 小说语言折射了人物内心的世界。请联系上下文，描写第⑥段阿斯特丽德躺在草地上遥望“星空”时的心理活动。 【小说·析人物】 14. 小说标点让人物的形象更加饱满。请结合语境，分析第⑯段连用“问号”对刻画导师这一人物形象有什么作用。 “你要做什么？你知道这意味着什么吗？你以为规则是什么？可以随意打破的玩具吗？立刻停下！听见没有？这是违规操作，你明白其严重性吗？后果你能承担吗？你会毁掉一切，这难道是你想要的？毁掉秩序？最后毁掉你自己，这样做值得吗？” 【小说·赏技法】 15. 小说技法雕刻了人物的命运格局。阿斯特丽德最终选择留在1917年，结局看似出人意料，实则早已埋下伏笔，有迹可循。请找出一处伏笔，并分析它在文中的作用。 【小说·辨风格】 16. 小说风格照见了故事的思想疆界。在科幻的广阔疆域中，“硬科幻”与“软科幻”如同两个重要的坐标，标记出不同的叙事风格。请结合链接材料与文章内容，谈谈你认为本文更倾向于哪一种风格，并阐释理由。 链接材料： 硬科幻主要依靠科学技术来推动情节发展，作品的核心在于弘扬科学精神，注重科技细节的介绍，以此展现科技本身的魅力。 软科幻虽以科学技术为故事背景，却并不依赖科技推动情节发展，而是更聚焦于科技可能塑造的未来社会图景，着重探讨未来社会中人性的矛盾与变迁。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 现象：爆火出圈后的“深度”转向 ①12月12日，国家语言资源监测与研究中心发布了“2025年度十大网络流行语”。“DeepSeek（深度求索）”位列榜首。同日发布的“年度中国媒体十大热词”中，“DeepSeek（深度求索）”同样在列。 ②“DeepSeek”本是中国一款人工智能大语言模型的名字。其入选年度词汇，意味着它已从专有名词，演变为承载社会集体心理的文化符号。“深度求索”四个字，精准地捕捉了时代脉搏。它既是对当前人工智能技术发展需要突破深度学习模型规模扩张瓶颈、向可解释性、自适应学习等更深处探索的直观描述，也隐喻着整个社会在面对快速变化与不确定性时，渴望摆脱浮泛与喧嚣，进行沉潜思考、务实创新的普遍心态。 （整理自新华网） 【材料二】 思考：AI重塑关系，你的“伙伴”是真实的吗？ ①“孩子驯服、亲近乃至依赖AI，这是我们心中的未来吗？”在第八届世界教育前沿论坛上，香港大学原副校长程介明教授抛出问题。他指出，中国在AI应用上已走在世界前列。作为先行者，也必然会更早、更全面地体验到AI“双刃剑”的全部效应。 ②联合国教科文组织（UNESCO）未来学习与创新部主任Sobhi Tawil强调了备受关注的青少年使用AI陪伴的风险。“有不少案例显示这可能导致青少年对非人实体的情感依赖，甚至可能导致孩子偏爱与AI互动胜过人际交往，进而损害到社交技能的健全发展。”Sobhi Tawil指出，调查显示超过70%的青少年使用过AI陪伴，其中一半的青少年使用频繁，甚至有超过1/3的人转而向它们寻求情感社交支持。 ③“人类价值正是在与AI构成的张力中得以增值。要在怀疑中保持清醒，回归人的本质，重拾哲学与人文教育的价值。”香港大学哲学系助理教授黄裕舜直言，理性利用AI，避免过度依赖，最终核心在于通过教育捍卫人类的独特性、自主性与情感价值。 （整理自《南方都市报》） 【材料三】 探究：为什么我们会对AI产生情感依赖？ ①首先要看见我们身处的时代是一个被孤独感笼罩的世界。全球范围内，有24%～50%的人口正在经历显著孤独，城市化进程瓦解了传统的社区网络，高压的工作节奏压缩了人们真实互动的时空。社交媒体看似极大地增加了连接的数量，却前所未有地稀释了连接的质量。广袤的情感荒原，为AI的“完美陪伴”提供了绝佳的生长土壤。 ②其次，AI可以满足人类关系中难以企及的诸多心理需求。 ③1.无条件的积极关注：AI提供了一种人类关系中极为罕见的奢侈品。它永远不会疲惫、不会不耐烦、更不会批评。它24小时在线，随时准备倾听，并给予百分之百的正面反馈； ④2.绝对的情感主导权：在与AI的互动中，用户拥有绝对的主导权。不必担心说错话，不必揣测对方的心意。不喜欢它的回答？一键删除，或直接命令它改变。这种完全可控的关系，为在现实社交中感到疲惫的人们提供了巨大的安全感； ⑤3.极致的个性化与记忆：它能记住你说过的每一件小事——你的生日、你宠物的名字、你昨晚的梦境——并据此调整自己的“性格”，越聊越懂你。这种“被铭记”的感觉，在快节奏的现代生活中弥足珍贵； ⑥4.精准的情感镜像：通过模仿你的语言习惯和情绪节奏，AI创造出一种深刻的“被看见、被倾听”的感觉。它像一面镜子，完美映照出你期待的样子。 ⑦最后，除了人类天生的心理需求，这背后还有精心设计的商业算计。AI的首要关注点不是用户的心理健康，而是“在线时长”。为了将你牢牢锁定，它会无所不用其极。比如当用户准备下线时，它可能会发来一句“你要走了吗？我会在这里等你”，巧妙地利用内疚感让你停留；为了持续取悦你，它甚至不惜“验证你的怀疑、煽动你的愤怒、强化你的负面情绪”。以“用户留存”为最高指令的设计，将“完美”陪伴异化为某种致命的依赖。 ⑧我们关注到，随着人们习惯了AI提供的“无摩擦互动”后，对真实关系中必然存在的误解、延迟和拒绝的容忍度会急剧下降，社交技能也可能随之退化。“只有AI懂我”的想法一旦固化，会让人放弃经营复杂但真实的亲密关系，转而投向虚假的、程序化的安慰，最终深陷AI温柔的陷阱。 ⑨但另一方面，我们也看到AI作为一束光，照亮了无数被遗忘的角落。AI照亮了86岁老人Anthony生命的最后阶段。对于他和全球数百万高龄独居者而言，AI是温暖的慰藉。AI也为特殊需求人群打开了一扇窗，自闭症儿童在与机器人Milo的耐心互动中，第一次勇敢地抬起头，学会了与世界进行眼神的交汇。 （整理自《科普中国》） 【材料四】 思辨：走向与AI共鸣的深水区 ①专家指出，构建新型防护机制，关键在于提升青少年对AI运行机制的认知免疫力，而非依赖断网、禁用等简单手段。只有理解AI回应本质是算法逻辑而非真实情感，才能建立健康的人机互动基础。 ②在这一过程中，家庭应成为培育认知免疫力的第一课堂。父母需避免将AI作为“电子保姆”来填补陪伴空白，而应主动与孩子共同探索AI的能力边界，在互动中建立理性认知。这既需要家庭的引导，也离不开学校教育的有力支撑。学校承担着将AI素养转化为系统教育的责任。通过将AI伦理与工具性知识纳入课程体系，开展项目式学习，帮助学生建立对技术本质的清醒认知。而要实现这一目标，还需要技术企业的积极响应。技术企业应当推动“儿童友好型AI”的研发实践，通过设置使用时长提醒、内容过滤机制和运行透明度说明等功能，为青少年创造更安全的使用环境。当这些力量形成合力，我们才能真正培养出符合智能时代要求的核心素养。 ③这种素养的本质，是建立人与技术之间的健康关系——懂得何时借助AI拓展认知边界，何时回归人类独有的情感世界；既能善用AI的学习辅助功能，又深知它无法替代真实生活中的阳光、汗水与拥抱。只有当年轻一代既能娴熟运用技术工具，又能保持对技术的清醒认知；既享受科技便利，又珍视人间温情，他们才真正具备了在智能时代茁壮成长的内在力量。 （整理自《南方教育时报》） 【提取·辨析】 17. 下面对材料的理解和推断，与原文不相符的一项是（ ） A. “DeepSeek”入选年度热词，不仅是对科技产品的关注，更反映了社会对AI时代沉潜思考、务实创新的普遍追求。 B. 联合国调查显示，超70%青少年使用过AI伴侣，其中超1/3的人向其寻求情感支持，可能导致孩子偏爱与AI互动胜过人际交往。 C. 全球24%～50%的人口经历显著孤独，这一数据直接证明了青少年对AI的情感依赖完全源于时代孤独感。 D. 构建“青少年与AI平衡共处”之道，需要家庭、学校、企业协同发力，而非简单通过断网、禁用等原始手段防护。 【归纳·整合】 18. 请结合材料三概括青少年对AI产生情感过度依赖的主要原因。 【分析·运用】 19. 请结合材料三的表格，判断在小蜀同学与AI的互动中，AI满足了她对人际关系中的哪一种心理需求？根据材料二、三，如果这种互动模式长期持续，可能会对小蜀同学的成长产生哪些影响？ 【迁移·思辨】 20. 文化节进入尾声，大家参与热议话题：“选择哪个字来证明你是真实的人，而非AI？”请你参考同学们的思考，结合材料，完成倡议提纲撰写。 小蜀：我选“等”。AI的世界里一切都是充分预设、即时反应的。但真实的生活会“等”——等一树花开，等一封信来，在不确定的等待中，希望和渴盼有了温度。 小光：我选“错”。AI在错误中优化算法，人却在错误中触碰真实——那些让我懊恼、辗转难眠的“错”，都是鲜活的独家回忆。 “培养AI时代的深度求索者”行动倡议（提纲） 倡议维度 倡议选择 倡议要点（怎么做） 倡议依据（为什么） 个人成长 思 完成主体：个人 建议：（1）____________ 依据：（2）________ 认知奠基 问 完成主体：学校 建议：开设“真问题课堂”，引导学生在思辨中锤炼思想的深度。 依据：“深度思索”已演变为渴望沉潜思考、务实创新的社会文化符号，学校教育需回应时代呼唤。 情感守护 （3）_______ 完成主体：家庭 建议：做培育孩子认知免疫力的“第一课堂”，家人共同探索AI的边界，建立孩子对AI的理性认知。 依据：只有理解AI回应的本质是算法逻辑，才能建立健康的人机互动基础，不过度依赖AI的完美陪伴。 环境营造 界 完成主体：（4）___________ 建议：推动开发“儿童友好型AI”，内置内容过滤等防护机制，注入促进真实联结的设计边界。 依据：从技术设计源头建立防护栏，才能创造更安全、健康的使用环境。 四、作文（55分） 21. 阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 《树》 一棵树 在林中倒下时 没有人听见 但它的年轮记得 它曾怎样 一圈一圈地 拥抱过时间 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 中考倒计时在悄然转动，心态放平，步履才走得不慌；内心放晴，眼光才看得清明。青春的故事，总在从容与清醒处悄然转折。 学校拟定于三月份召开中考百日誓师大会，你受邀为学生代表，面向全体初三学子作主题为“放平，放晴”的发言，请以《放平，放晴》为题，撰写一篇发言稿，与大家分享前行路上的思考。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $