9.2 香港与澳门特别行政区（教学设计）地理新教材粤人版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦香港和澳门特别行政区，涵盖位置组成、自然经济特征、与内地经济联系及“一国两制”意义。通过播放《港珠澳大桥》视频导入，引导学生思考工程连接地区及意义，搭建从生活实例到区域地理学习的支架。 此资料以核心素养为导向，通过地图分析落实区域认知，数据计算（人口密度）提升地理实践力，案例探究（填海造陆利弊、“前店后厂”模式）培养综合思维。采用多媒体演示、合作探究等方法，结合粤港澳大湾区案例，助学生构建知识体系，提升分析能力，也为教师提供清晰教学路径，增强课堂实效。

粤教人民版八年级下册教学设计 课题 第九单元《区域联系与合作》 第二节《香港和澳门特别行政区》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 粤教人民版初中地理 课标要求 1. 运用地图简要评价香港、澳门的地理位置，描述其自然地理特征。 2. 举例说明香港、澳门与祖国内地经济发展的相互促进作用，理解区域联系对经济发展的重要意义。 3. 结合实例，说明“一国两制”对香港、澳门稳定繁荣发展的意义，认识港澳是中国领土不可分割的一部分。 素养目标 区域认知：掌握港澳位置、组成及经济特色，明晰粤港澳大湾区定位。 综合思维：分析港澳填海造陆的影响，梳理港澳与内地的经济互补关系。 人地协调观：理解港澳人类活动与地理环境的适应，树立发展与保育并存理念。 地理实践力：学会计算人口密度，从图表提取整合地理信息。 教材分析 本节是粤教人民版八下区域联系与合作的核心内容，以“位置-自然-经济-区域联系”为主线，结合地图、案例展开，突出港澳与内地的融合发展，将地理知识与国家战略结合，重难点为港澳与内地的经济相互促进作用，为后续区域学习奠基。 学情分析 八年级学生有基础地理知识和技能，对港澳有初步认知，但对区域经济互补、合作模式变迁等抽象概念理解较难，易忽视内地对港澳的支撑作用，对港澳相关国家战略的地理意义理解不深，需借助案例降低学习难度。 学习目标 1.运用地图和相关资料，举例说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 2.了解香港、澳门特别行政区的设立、经济发展特色和条件。 3.运用地图和相关资料，说明港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。 重难点 重点：香港、澳门的自然地理特征、经济建设特点；港澳特别行政区的设立背景与发展条件。 难点：港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用；粤港澳大湾区建设对港澳发展的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】《港珠澳大桥》，并思考：视频中的工程连接了哪几个地区？这座桥的修建有什么意义？引导学生说出香港、澳门、珠海。 观看视频，结合生活常识回答问题，初步感知港澳与内地的联系。 通过视觉冲击强的视频吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引出本节课主题 —— 香港和澳门特别行政区。 环节二 新课讲授 活动探究 一、特别行政区 【教师提问】什么是特别行政区？ 【展示图片】图 9-2-2《香港和澳门的位置》。 【问题思考】 （1）香港、澳门分别与广东的哪个城市陆地相邻？ （2）香港、澳门的地理位置有什么优越性？ 【教师总结】随后结合地图讲解港澳的位置、组成，介绍港澳被侵占与回归的历史，明确1997年7月1日香港回归、1999年12月20日澳门回归，实施“一国两制”方针。 二、“东方之珠”——香港 【展示图片】图 9-2-5《香港特别行政区的地形》、图 9-2-6《香港葵青货柜码头》、图 9-2-7《香港国际机场》。 【问题思考】 （1）香港的地形有什么特点？ （2）香港成为国际航运中心的有利条件有哪些？ 【教师总结】结合资料讲解香港地形（以丘陵为主，平原占 1/6，海岸线曲折）、填海造陆的背景与成果，介绍香港的支柱产业：国际航运、国际贸易、国际金融中心，以及文化、旅游特色，同时讲解北部都会区发展策略的背景与意义。 三、“盛世莲花”——澳门 【展示图片】图 9-2-16《澳门特别行政区》。 【展示数据】我国几个省级行政区的人口密度（2022年）。 【问题思考】 （1）计算并比较香港、澳门、北京和上海的人口密度。 （2）谈谈你对香港和澳门填海造陆的看法。 【教师总结】讲解澳门的经济特色，重点介绍博彩旅游业、中医药产业，以及澳门作为中葡合作桥梁的作用。 四、融入内地，相互促成 【展示图片】图9-2-24 1996—2021年香港与内地贸易额及其占香港总贸易额的比重。 【教师总结】展示港澳与内地资源、产业互补的资料，讲解港澳与祖国内地“唇齿相依”的关系：内地为港澳提供能源、淡水、消费品、市场等，港澳为内地提供资金、技术、人才、管理经验等；展示“前店后厂”合作模式图，介绍粤港澳合作的变迁，从 CEPA 到粤港澳大湾区建设，讲解横琴粤澳深度合作区、广深港和广珠澳科技创新走廊的发展。 自主读图，小组内交流答案，展示学习成果；识记港澳回归时间、组成部分及位置特征。 引导学生读图得出答案： （1）香港：珠江口东侧，北连深圳，由香港岛、九龙、“新界” 组成；澳门：珠江口西侧，北连珠海，由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成； （2）地理位置优越性：扼守珠江与南海交通的咽喉要道，海陆交通便利。 合作探究读图问题，分析香港成为国际航运中心的区位优势；结合资料总结香港的经济发展特色，讨论北部都会区建设的有利条件和意义。 引导学生读图得出答案： （1）地形：丘陵为主，平原狭小，填海造陆缓解土地压力； （2）经济：国际航运、贸易、金融中心，以服务业为主导，“购物天堂”，中西文化交汇； （3）北部都会区：依托与深圳相邻的区位、未开发土地资源，打造科创引擎，缓解住房和发展空间问题。 根据公式计算人口密度，小组讨论填海造陆的利与弊；识记澳门的经济支柱和区域合作价值。 引导学生读图得出答案： （1）地理特征：陆地面积最小、人口密度最大，填海造陆比例高，陆地面积大幅扩大； （2）经济：博彩旅游业为重要支柱，中医药为特色产业，中葡商贸合作的重要平台。 （1）学生回顾七年级关于人口密度的公式，并计算出结果。 （2）引导学生思考填海造陆利大于弊，是港澳填海造陆是因地制宜缓解人地矛盾的重要举措，但需兼顾生态。 利：有效弥补港澳平原狭小、土地资源匮乏的短板，为城市建设、产业发展和住房供应拓展空间，支撑了港澳经济社会的持续发展； 弊：易对近海生态环境造成一定影响，如改变海岸地貌、影响海洋生物栖息。 自主阅读资料，梳理港澳与内地的相互促进作用；合作探究 “前店后厂” 模式转向深度融合的原因，结合案例分析粤港澳大湾区的发展优势。 引导学生总结要点： （1）合作基础：资源互补，港澳人多地少、资源匮乏，内地资源丰富、市场广阔； （2）合作变迁：从“前店后厂”到粤港澳大湾区深度融合，实现现代服务业与制造业协同发展； （3）大湾区意义：集聚创新资源，打造世界级城市群和国际科技创新中心。 以 “特别行政区” 为切入点，结合地图开展读图探究，落实区域认知核心素养；通过梳理港澳位置、组成及回归历史，让学生明确港澳的主权归属，树立国家版图意识；分析地理位置优越性，为后续理解港澳经济发展条件奠定基础，同时通过小组交流培养学生的合作表达能力。 依托地形、港口、机场等地理图表，引导学生自主分析香港自然地理特征，培养读图提取信息的能力；结合填海造陆、北部都会区等案例，让学生理解自然地理环境对经济发展的影响，树立因地制宜的人地协调观；梳理香港的产业特色，让学生认识香港的国际经济地位，同时通过探究航运中心形成条件和北部都会区意义，提升学生的综合思维能力。 通过人口密度计算，强化学生地理计算的实践能力，直观感受澳门人地矛盾的突出性；以 “填海造陆的看法” 为探究问题，引导学生辩证分析人类活动与地理环境的关系，落实人地协调观；梳理澳门的产业特色和中葡合作桥梁作用，让学生认识澳门的区域发展价值，形成对港澳经济特色的差异化认知，完善区域地理知识体系。 作为本节课重难点环节，通过资料分析和合作探究，引导学生梳理港澳与内地的资源、产业互补关系，让学生全面理解二者“唇齿相依” 的相互促进作用，突破教学难点；梳理粤港澳合作从“前店后厂”到大湾区深度融合的变迁，让学生认识区域联系的发展趋势，增强区域联系意识；结合横琴合作区、科创走廊等案例，让学生感受国家发展战略对港澳的支撑，树立家国情怀，同时提升学生综合分析区域经济发展的能力。 环节三 课堂总结 结合板书，以思维导图形式梳理本节课核心知识：港澳的位置与组成→回归与一国两制→自然地理特征→经济发展特色→与内地的经济联系→粤港澳大湾区建设。 跟随教师思路，回顾本节课知识点，构建知识体系，强化区域联系的意识。 结合板书以思维导图梳理知识脉络，帮助学生构建系统化知识体系，强化重点知识记忆与区域联系的意识。 板书设计 作业设计 A类作业 完成练习册中《香港和澳门特别行政区》相关习题，巩固基础知识。 B类作业 查阅资料，说说香港、澳门融入祖国内地发展的重要性，撰写100字左右的小短文。 教学反思 1. 本节课通过地图、视频、数据等资料，充分调动学生的读图和探究能力，是否有效落实区域认知、综合思维等地理核心素养？ 2. 对于港澳与内地的相互促进作用这一难点，学生的理解是否到位，是否需要结合更多生活案例进行讲解？ 3. 小组合作探究的时间分配是否合理，部分学生是否参与度不足，后续需如何优化？ 4. 粤港澳大湾区的内容与学生生活实际关联度较低，是否需要增加本地与大湾区的联系案例，提升学生的学习体验？ 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $