2《比较力量的大小 》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

教科版小学科学二年级下册《2、比较力量的大小》教学设计

一、教材分析

《比较力量的大小》是教科版二年级下册第二单元《磁铁》的第二课。本课在第一课“磁铁能吸引什么”的基础上，引导学生进一步探究磁铁磁力的大小，学习如何比较不同磁铁吸引物体的力量。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心概念“物质的运动与相互作用”，同时渗透“测量与比较”的科学方法。

教材从“小小的磁铁能吸起这么多回形针”引入，激发学生对磁力大小的好奇。探索环节设计了三个递进的活动：首先通过按压和拉伸弹簧，让学生感知力的大小与弹簧形变的关系，建立“力越大，形变越大”的直观经验；然后提出问题“不同磁铁吸引弹簧的力量一样大吗”，引导学生思考如何比较；最后用大头针或垫圈作为测量工具，通过计数被吸引的数量来比较磁力大小。研讨环节引导学生回顾弹簧的变化，总结比较磁力大小的方法。拓展部分提示强磁铁的安全风险，培养安全意识。

本课强调科学探究中的比较与控制变量思想，为后续学习磁极、磁力等概念打下基础。

二、学情分析

二年级学生具有以下特点：

知识经验：通过上一课的学习，学生已经知道磁铁能吸引铁类物体，对磁铁有初步认识。多数学生玩过磁铁，但较少关注磁力大小的差异。

认知特点：处于具体形象思维阶段，能理解“力大”和“力小”的直观感受，但需要借助具体物体（如弹簧形变、吸引物体的数量）来量化比较。

兴趣倾向：对磁铁的力量充满好奇，喜欢动手操作和竞赛式的比较活动。

能力基础：具备初步的观察和比较能力，能进行简单的计数，但设计对比实验的能力尚弱，需要教师引导如何控制变量（如使用相同的磁铁距离、相同的被测物体）。

三、教学目标

科学观念：知道不同磁铁的磁力大小可能不同；初步理解力的大小可以引起弹簧形变的变化。

科学思维：能通过观察弹簧形变感知力的大小；能设计简单的比较实验（如用吸引大头针的数量比较磁力）。

探究实践：能使用弹簧、大头针、垫圈等材料，比较不同磁铁的磁力大小，并记录结果。

态度责任：培养严谨、细致的科学态度；增强安全使用磁铁的意识，不玩耍强磁铁。

四、教学重难点

教学重点：通过多种方法比较不同磁铁磁力的大小。

教学难点：设计并实施公平的比较实验（如保持磁铁与物体的距离一致，使用相同规格的被吸引物）。

五、教学准备

教师准备：

不同规格的磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁（每组至少两种，可编号为1号、2号）。

弹簧（每组2-3个，拉伸和按压用）。

大头针或回形针若干（每组一盒）、垫圈若干（相同规格）。

多媒体课件（包含弹簧受力形变动图、实验方法示意图、钕铁硼磁铁安全提示）。

学生准备：铅笔，回顾上一课所学。

六、教学过程

（一）聚焦环节：激发疑问，引入课题

情境导入

教师展示一张图片：一枚小小的磁铁吸起了一串回形针。提问：“你们看，磁铁的力气真不小！那么，是不是所有的磁铁力气都一样大呢？”学生猜测。

教师出示条形磁铁和环形磁铁，提问：“这两块磁铁，哪一块吸东西的力量更大？怎么比较呢？”引出本课核心问题。

揭示课题

板书课题“比较力量的大小”，并明确任务：今天我们要学习如何比较不同磁铁的磁力大小。

设计意图：从生活现象出发，引发认知冲突，激发探究欲望。

（二）探索环节：动手操作，寻找方法

活动一：按压和拉伸弹簧——感知力与形变

教师引导：“力的大小我们看不见，但我们可以通过物体的变化来感受。大家看，这是什么？（出示弹簧）如果我们用力压它或拉它，它会怎样？”

学生体验：每组领取一个弹簧，先用手轻轻按压，再用力按压，观察弹簧的形状变化。再尝试轻轻拉伸和用力拉伸。小组内互相交流感受。

交流小结：教师请几位学生分享发现——力越大，弹簧被压得越短或拉得越