题型02 文学类文本阅读综合（小说）（题型专练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

题型01 文学类文本阅读综合（小说）（题型专练） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 分析人物形象 考点02 分析情节 考点03 赏析环境描写 考点04 分析主旨【重难】【新】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 天津考题小说阅读命题呈现“文质兼美、稳中有变、素养导向”三大特点。试题严格依据课程标准，贴合天津高考评价体系，通过对文本理解分析、词句鉴赏、情节作用、人物塑造、意蕴解读、主旨探究等能力的科学布局，侧重考查学生小说文本解读的深度与文学鉴赏的精度，深化基础性考查，强化综合性与创新性考查，落实教考衔接。选文均为现当代名家经典小说，涵盖革命历史、文化传承、乡土生活、时代变迁、人性哲思等核心主题，融厚重的思想内涵、鲜活的人物形象与多样的艺术范式于一体。 高考题型基本动向：高考真题近几年没考过小说，但日常试题固化“客观题+主观题”的题型结构，强化文本思想内容与艺术特色的综合考查，深化词句段表达效果、情节与环境描写作用的赏析要求，突出人物形象鉴赏、标题与核心意象意蕴解读、叙事特色分析、文本价值与主题探究的核心能力考查，兼顾跨文本对比鉴赏等创新题型的考查。 【教材勾连】 小说阅读是天津语文试卷的核心组成部分，部编版高中语文必修上下册、选择性必修上中下册五本教材中，小说篇目贯穿核心学习单元，涉及“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”等多个课标学习任务群，涵盖中国古典白话小说、中国现当代短篇小说、外国现实主义小说、外国现代主义小说、革命历史题材小说、诗化小说、散文化小说等多种文体与创作类型，是天津小说阅读命题的文本根基、考点溯源与能力训练核心载体。 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册第一单元 《百合花》（茹志鹃） 中国现当代诗化短篇小说 关联主题：青春成长、革命情怀、军民鱼水情、人性之美 关联文体：诗化小说、革命历史题材小说，对接天津高考现当代文学类文本 关联考点：第一人称叙事视角作用、核心物象的多重含义、细节描写的表达效果、次要人物作用、诗化小说的语言与抒情特色 必修下册第六单元 《祝福》（鲁迅） 中国现当代短篇小说 关联主题：封建礼教批判、国民性反思、底层女性的悲剧命运 关联文体：中国现代白话经典小说，对接天津高考叙事类文本核心考点 关联考点：圆形人物形象塑造、社会环境描写的作用、叙事视角的表达效果、细节描写的作用、小说主题的深度探究 《林教头风雪山神庙》（施耐庵） 中国古典白话长篇章回体小说 关联主题：官逼民反、人物性格的发展与转变、侠义精神 关联文体：古典白话小说，对接天津高考古典小说文本考查方向 关联考点：情节的伏笔与照应、自然环境描写的多重作用、人物形象的发展变化、细节描写的表达效果、叙事节奏与戏剧冲突的营造 《促织》（蒲松龄） 中国古典文言短篇小说 关联主题：封建官僚制度批判、底层百姓的悲惨命运、人性的异化 关联文体：文言短篇小说，对接天津高考文言文阅读与文学类文本双重考点 关联考点：一波三折的情节设计、人物心理变化梳理、虚实结合的叙事手法、文言小说的叙事技巧、批判主题的解读 必修下册第七单元 《红楼梦》（曹雪芹） 中国古典长篇章回体小说 关联主题：家族兴衰、人性美丑、封建家族制度的衰落、女性悲剧 关联文体：古典长篇章回体小说，是天津高考文学类文本整本书阅读考查核心篇目 关联考点：复杂圆形人物形象分析、典型环境的描写作用、伏笔与照应的叙事技巧、叙事视角的多元运用、主题意蕴的多元解读 选择性必修上册第三单元 《复活（节选）》（列夫・托尔斯泰） 外国现实主义长篇小说节选 关联主题：人性的救赎、精神的觉醒、阶级对立、底层人民的苦难 关联文体：外国批判现实主义长篇小说节选，对接天津高考外国文学文本考查 关联考点：人物心理变化与精神成长分析、细腻的心理描写手法、对比手法的运用、叙事视角的特点、人性与救赎主题的探究 选择性必修中册第二单元 《荷花淀》（孙犁） 中国现当代诗化短篇小说 关联主题：革命乐观主义、军民抗战、女性的成长、乡土之美 关联文体：诗化小说、革命历史题材小说，对接天津高考现当代文学文本考查 关联考点：群体人物形象塑造、诗化小说的叙事特色与语言风格、景物描写的抒情作用、细节描写的妙处、革命主题与人性美的融合表达 选择性必修下册第二单元 《阿Q正传（节选）》（鲁迅） 中国现当代中篇小说节选 关联主题：国民性批判、精神胜利法、底层小人物的悲剧命运 关联文体：中国现代白话经典小说，对接天津高考现当代文学文本核心考点 关联考点：典型人物形象的内涵分析、讽刺与夸张的艺术手法、叙事视角的特点、次要人物的作用、国民性批判的主题深度探究 【题眼解读】 小说阅读题眼，客观题核心涵盖文本思想内容理解、艺术特色分析两大维度，聚焦文意概述、情节梳理、人物分析、手法判断、结构分析五大类考点；主观题高频题眼包括词句段表达效果赏析、情节作用分析、人物形象塑造与作用、核心意象/标题意蕴解读、作者情感态度梳理、文本内容概括与原因分析、主旨探究与价值评价等。 阅读小说，需要思考的问题是：写什么——怎么写——为何这样写——写得怎么样。这些问题的理解关涉到小说阅读的各种必备知识，小说的必备知识已不局限于修辞手法、表现手法、叙事特点、语言风格这些基础表达知识，还应吸纳中国古典白话小说、现当代现实主义小说、革命历史题材小说、外国现代主义小说等各类小说文体的创作规律，把人物塑造、情节推进、环境烘托、叙事视角、主题意蕴等小说阅读的核心知识纳入其中。小说阅读各种必备知识不是孤立的存在，而是彼此关联的。 四圈+核心要素结构法 圈层级 侧重点 具体要素 说明 第一圈（内圈） 写作目的 思想主旨、作者情感、价值取向 小说的核心立意、情感内核与写作价值取向，是天津卷高频考查的标题/意象意蕴解读、主旨探究、作者情感分析类题目的核心题眼，也是文意理解类客观题的核心考查落点。 第二圈 写作内容 人物、情节、环境、核心事件、矛盾冲突 小说内容的基本构成，叙事小说核心为人物与情节，现实主义小说核心为社会环境与人物命运，是天津卷内容概括、原因分析、文意理解类题目的核心题眼。 第三圈 写作艺术 表现手法、叙事结构、语言特色、文体特征 小说的表达技巧、行文逻辑与文体特征，涵盖对比衬托、细节描写、象征隐喻等表现手法，谋篇布局的线索与章法，以及叙事视角、语言风格与炼字艺术，是天津卷手法赏析、词句段表达效果分析、情节作用类题目的核心题眼。 第四圈（外圈） 写作效果 人物、情节、主旨、情感、结构、文体、读者、时代 小说的艺术效果、思想价值和阅读解读的八大评价维度，是天津卷综合理解辨析类客观题、文本价值评价、个性化探究类主观题的核心题眼，也是天津卷高频考查的艺术特色分析题的核心考查落点。 【提分秘籍】 “四步法”突破天津高考小说阅读 第一步：初读文本，梳理文脉，把握主旨。天津高考小说以“人性光辉、时代变迁、社会批判、文化传承、生命哲思”为核心命题主题，文本多为现当代名家经典叙事小说、革命历史题材小说、外国现实主义/现代主义小说。我们应先逐段概括段意，以“人物—情节—环境”为核心梳理文本脉络： 按“开端—发展—高潮—结局”梳理情节脉络，理清矛盾冲突与叙事节奏； 按“外貌—语言—动作—心理—细节”梳理人物形象，把握人物性格发展与命运轨迹； 按“自然环境—社会环境”梳理环境描写，明确其对人物、情节、主题的烘托作用；最终锁定文本“魂”之所在，搭建起“人物为核心、情节为骨架、环境为背景”的完整阅读框架，精准把握作者的情感态度与核心主旨。 第二步：圈画关键，锚定考点，夯实基础。①圈画与标题、核心意象相关的语句，明确其在文中的出现位置、内涵变化，对应天津卷高频考查的“标题/核心意象意蕴解读”考点；②圈画文中人物描写句（外貌、语言、动作、心理、细节）、情节转折句、环境描写句，锁定人物形象塑造、情节推进、环境烘托的关键信息，对应“人物形象分析、情节作用分析、环境描写作用”类考点；③圈画运用修辞手法、表现手法、特殊句式的关键语句，标注手法类型与表达效果，对应“词句赏析、艺术特色分析”类考点；④勾划段落起承转合的过渡句、特殊位置的句段（开头、结尾、插叙/补叙段），梳理文本结构，对应“语段作用分析”类考点。 第三步：比对原文，排查陷阱，攻克客观题。天津卷散文客观题固化为“五选二的综合理解辨析题”，聚焦文本思想内容与艺术特色两大考查维度。①将选项拆解为若干分句，逐句回原文定位对应信息区间，精准锁定比对细节；②从“人物形象误判、情节发展曲解、环境作用错解、手法判断偏差、情感态度偏离、无中生有、范围失当、因果倒置”八大高频设错角度逐一比对，精准判断选项正误；③针对双选题，先排除明显错误项，再对模糊选项进行二次文本回查，紧扣文本原意，不主观臆断、不随意拔高或贬低作者情感，确保选择精准。 第四步：规范作答，分点作答，完胜主观题。天津卷散文主观题围绕“人物形象分析、情节作用分析、环境描写作用、标题含义解读、主旨探究、艺术特色赏析”六大核心题型设置，答题需严格贴合“采分点给分”的阅卷规则，做到要点全面、条理清晰、贴合文本。①人物形象分析题：遵循“身份定位+性格概括+文本依据+情感/主题指向”的答题逻辑，先点明人物身份与核心性格，再结合文本中人物的言行、心理、细节描写进行佐证，最终落脚到人物形象对主题的承载作用；②情节/环境作用题：从“内容、结构、情感、主旨”四大维度作答，内容上概括段意/环境特点，结构上分析其在全文中的铺垫、过渡、照应、升华等作用，情感与主旨上点明其对人物情感表达、主题凸显的作用；③意蕴解读题（标题/核心意象）：遵循“表层含义+深层含义+情感主旨+表达效果”的思路，从文本实指、比喻象征义、情感内涵、时代与主旨意蕴四个层面展开，结合文本语境精准阐释；④艺术特色赏析题：遵循“手法判定+文本阐释+表达效果+情感主旨”的答题逻辑，先点明句段/文本运用的叙事视角、表现手法、语言特色，再结合文本内容分析其表达效果，最终落脚到作者情感与文本主旨，不遗漏采分点。 考点01 分析人物形象 （2025·天津和平·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。（本题共5小题，22分） 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一围篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”事变以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车和机子的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” “哎呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” 母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉，不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。河两边水浅的地方，果然已经结了冰，中间的水流却更浑浊汹涌了。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。 老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，直到那看不清楚的远方，出现一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋，就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着踏板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些，他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中。（有删改） 结合文本分析赵老金的人物形象。（6分） 明辨形象类型，锚定答题维度 拆解类型，锁定核心考点 小说人物形象分析题，核心考查四大形象维度，严格贴合“采分点给分”的阅卷规则。解题第一步先拆解题干设问，精准判定考查类型：①核心身份定位，含职业身份、社会阶层、时代背景下的角色属性；②性格特征概括，含外在言行、内在心理、处世态度等显性/隐性特质；③精神品质提炼，含理想追求、价值取向、道德操守等深层内涵；④形象意义探究，含典型代表意义、象征隐喻价值、对主旨的承载作用等。全面覆盖形象考查维度，避免遗漏核心采分点。 结合文本，提取细节依据 这是人物形象题最核心的答题基础，杜绝“只贴性格标签、不做文本分析”的无效答题。将判定的形象特点代入原文，先还原人物描写的具体场景、言行细节、心理活动与情节节点，再从正面描写（外貌、语言、动作、心理、细节）、侧面烘托（他人评价、环境映衬、次要人物对比）、情节发展（人物在矛盾冲突中的选择与转变）等角度，分析细节如何支撑人物形象的塑造，做到“形象标签+文本细节+塑造效果”三者绑定，贴合天津卷答题的基础得分要求。 关联主旨，深挖形象意义 小说人物形象题的高分核心，在于将形象分析与文本情感、主旨深度绑定。先厘清文本的核心情感倾向、时代背景与主旨立意，分析该人物形象如何服务于作者的情感抒发，如何凸显文本的核心主旨，如何折射特定时代的社会风貌与人性特质。人物形象分析必须贴合文本整体的叙事脉络与主旨内核，避免脱离文本的空泛拔高或片面解读。 梳理脉络，把握形象发展 人物形象分析题，常兼顾人物在全文中的发展变化与结构价值，是易遗漏的采分点。先判断人物在文本中的角色定位（主要人物/次要人物/线索人物），结合上下文情节脉络，分析其性格发展、心理转变的轨迹，以及对情节推进、主题凸显的作用，包括推动矛盾冲突、衬托主要人物、串联叙事线索、深化主旨内涵等，最终形成“形象定位+细节依据+主旨意义+发展脉络”的四维完整答题框架，全面覆盖采分点。 洞悉误区，规避失分陷阱 精准把握小说人物形象分析题四大高频失分陷阱：①只贴性格标签，不结合文本细节做具体分析，答题空泛无物；②混淆形象维度，把身份定位、性格特征、精神品质混为一谈，形象概括片面；③脱离文本情感与主旨，孤立分析人物形象，答题无深度、无内核；④答题维度不全，只分析静态性格，遗漏人物发展脉络或形象意义的采分点。通过识别失分陷阱，反向完善答题逻辑，大幅提升答题准确率与得分率。 【变式1-1】（2025·天津红桥·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 呦呦鹿鸣（有删改） 吴越 多吉把我从火车站捞出来的时候，我正站在一道铁栅栏旁找出站口。不知道怎么形容，从来没来过这种小地方，没有检票员也没有安全门，原来踏上月台的那一刻，手里那张火车票就已经达成了全部使命。 我跟着多吉奔袭了三十多里地到了他的驻地，他推开红砖瓦小院的门，露出空旷的营房。我很惊讶：“这里居然就你一个人吗？” “你以为？我们可是人手很紧的！”多吉瞥了我一眼，“现在你来了，正好给我搭个伴儿。”我算是明白了，为啥多吉会不遗余力地怂恿了我大半年。一时间有种莫名的失落涌上心头，我那时是真的觉得，也许这个地方其实也没有我存在的位置。 多吉像是看出了我的心思：“来，我给你点好东西！”他拉着我往院子的后面去，甚至没让我先把行李放下，我们蹚过好几条小溪，穿过云杉、红松和白桦的小树林，爬上一个山包。顺着多吉指的方向，我的眼前突然温热地一亮，满眼都是绵延的群山、森林与沟壑，那一瞬间，我心里仿佛有些东西被放下了。 “你看，这是长白山！”他笑嘻嘻地说，“现在，这都是你的了！” 然后他认真地看着我，眼睛里有星辰的光彩。 “阿朗，你也会喜欢上这里的，我保证。”当天晚上，多吉就出去工作了，他说，他忙着去给母猪接生。他让我老实在家待着，如果嫌闷，就去他之前带我去的山麓，那里有他垦出来的菜地。 第二天一大早，我便出门了，我匆匆赶往山上，终于在群山之间，找到了那片静谧的田地。我花了些力气，把丝瓜架子上的破篾席拆了下来，就着阳光最好的空地一铺，便躺了下来，我只想在阳光下面好好睡一觉。不得不说，长白山的阳光有种别样的魔力，晒在身上暖洋洋的，就着泥土和森林的香气。就在我睡得正香的时候，隐约听到身边有些窸窸窣窣的声音，我突然反应过来，我现在不在大城市的写字楼里，我在长白山，身边有一只饥肠辘辘的东北虎这很合理吧这么一想，我的睡意与燥热全无，冷汗瞬间就下来了。于是猛地把身上的席子一掀，张牙舞爪，发出“啊———”的一声怪叫。一只身形小小的、有着板栗色毛皮的小家伙四腿一软，一个劈叉坐到地上，随后又像根弹簧一样蹦起来，飞也似的逃走了，一边卷起飞扬的尘土，一边叫着：“汪！汪！” “有一种小鹿，”我把正在家里补觉的多吉拍了起来，他揉着惺忪的睡眼，一脸生无可恋地看着我比划，“这么大，这么高，会狗叫！” 多吉歪着头思考了片刻：“噢，傻狍子啊！不过野生动物是很少会到人类的地盘上活动的，看来你和长白山挺搭，这么快就交到朋友了。” 谁要和傻狍子交朋友肯定是多吉太久没打理菜地，荒芜到被野生动物占领了。 我虽然满口这样说着，心里还是莫名涌过一丝暖意。有个傻朋友不是坏事，我有过很多顶顶聪明的朋友，可是现在，肯陪着我的还是傻里傻气的多吉。 我给它取名叫小鸣，因为我发现它只有在遇到危险的时候才会发出狗叫，大部分时候，它的叫声都是“呦呦”的，呦呦鹿鸣。那时我到长白山也差不多有两个月了，我渐渐习惯了这里，熟悉山林、熟悉田地、熟悉流水和嘎嘎叫的鹅。短短两个月，大城市的生活已经像一个埋藏在远古的梦，变得无比遥远。 我与小鸣的关系日渐亲密。不过多吉告诉我说，雄狍子的头上会有一对角，这么说，我的小鸣其实是一名“少女”。 转眼便过年了。 长白山下的小镇，不像城里到处挂着彩灯，但皑皑的白雪与树上冒出的芽苞似乎有一种别样的年味，那是告别严冬，迈向春天、迈向生机的气息，是在城市的霓虹灯里体会不到的。 多吉问我：“你不回家吗” 我摇摇头，如今哪儿才算我的家呢？ 我问多吉：“你呢？” 他理直气壮地瞅了我一眼：“回家？这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候，我走了，谁给它们授孕呢？” 这话讲完我和他都沉默了。 一会儿，多吉笑了：“你太不了解我了，你知道我为什么来当这个猪倌儿吗” 他接着纠正道：“不对！是兽医志愿者！” “现在这长白山下的养猪户，十有八九，从前都是猎户！后来政府封了山，他们才都改了行！” 我暗暗吃了一惊，原来是这样，多亏政策好，我才能够遇到小鸣！ “可是呢！叫猎户们放下枪容易，叫他们改行难啊！那些猎户，祖祖辈辈都靠打猎为生，你不为他们指条路，悉心引导，他们还是只能向大山索取……所以，你现在明白了吗？” 我眼里这个发了福的多吉，此刻突然变得高大起来。 “你看，在长白山，人、动物、树还有山，所有的命运都是相连的，在长白山啊，生活很不容易呢！” 我有好多天没看见小鸣了，只是这次我的焦虑少了好多，它是野生动物，它属于大自然，我爱它，所以必须接受它。放下那些自以为是的控制，去感受、去接纳，我夜里不再失眠了，我想我那时是真的从城市里走出来了。 四月的一天傍晚，我拔完田里的杂草，正准备回去，一回头，看见小鸣突然站在我身后。我吓了一跳，刚想责备两句，突然发现它的神情很不正常，仔细一瞧，它浑身瑟瑟发抖，有一些透明的液体顺着它的后腿淌到地上。凭我这几个月跟着多吉出诊的经验，我知道坏了！它要生了。 我安抚着小鸣，让它在这里等我，然后用最快的速度往家跑。我们赶到菜地的时候，小鸣已经站不起来了，它趴在刨出来的坑里，呦呦地叫着，多吉摸着它的脑袋：“闺女，等着，你大舅这就来帮你！” “呦呦！”小狍子轻轻地叫着，我们就跟跑完了马拉松似的，如释重负地躺倒在初春的菜地里，满脸都是藏不住的笑容。那时天已经黑了，漫天的星斗眨呀眨呀，可好看了。 “阿朗，生命很有意思，对不对？”多吉朝我侧过脸来，我重重地点点头。 多吉又淡淡地说：“所以，请不要再轻易地放弃了。” 我沉默了，拼命地睁着眼睛望着天上的星星。 突然，我的手上传来一些温凉的触感，我转过头，发现是小鸣，它已经恢复了精神，正低着头舔我的手臂，那里原本刺眼的那道疤痕，仿佛雪一般融化、消融。一整条银河亮堂了起来。 那时，我的心，也悄然融化在灿烂的夜空里。 （摘编自2024年9月《人民文学》） 1．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A．全文以“我”与小鸣的行为往来为线索，写了“我”在长白山的经历，以及对新环境的适应和感悟。 B．文本第二段“惊讶”一词，写出了“我”在看到多吉空旷的驻地仅有一人后内心的失落。 C．文中画波浪线句连用三个“熟悉”，突出了“我”对新环境的悦纳感，与逐渐“遥远”的城市生活形成对比。 D．文中田地独处这一段写到“我”放松与融入，说明“我”彻底放下了心中的包袱，摆脱了迷茫与失落，开始享受这份宁静与自由。 E．文本写“我”和小狍子的初次照面，颇具匠心，我受到小狍子惊吓后的反应，也使得小家伙受到惊吓。 2．（变式题）文中的多吉具有怎样的性格特点？请结合文本内容给予归纳。 3．如何理解文中画线句子的含义？ 4．小说题目“呦呦鹿鸣”意蕴丰富，请根据对文本的理解，简要概括。 5．文章结尾部分展现了一幅星空下的画面图景，这样设计有何艺术效果？请结合文本简析。 【变式1-2】（2025·天津河北·二模）阅读下面的文章，完成小题。 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 1．下列关于文章内容的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．句子①用“躲”“钻”“撞”动词描绘了许久长进屋闻见饭菜香气的生动画面。 B．句子②把“酒”比喻成“一团烧着的火”，反复说“热辣辣”为了强调酒性烈。 C．句子③的“疼”是一种心理感受，作者用“疼”来形容离开村子带给马小翠的痛苦。 D．句子④“大槐树”见证了儿子成长，用树与儿子对比，突出了人与树同样壮实。 E．句子⑤印证了费孝通在《乡土中国》说的“靠种地谋生的人才明白泥土的可贵”。 2．开头两段的环境描写有何作用？ 3．文中【甲】【乙】【丙】处写了三次“得搬”，作者用意有何不同？ 4．（变式题）文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。 5．请分析题目“花开的时候”的含义。 考点02 分析情节 （25-26高三上·天津南开·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。（本题共5小题，22分） 木匠老魏 廉彩虹 木匠老魏醺醺然地坐在大门口，太阳一大早就上了工，清清朗朗，把老魏及他家门口的一切事物照得透亮。 高大的皂角树投下巨大的光影，树根处还有深秋时节落下的乌黑的皂角，如今也没人捡拾了。老魏记得母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服，她说比洗衣粉好，皂角洗完的衣服呀，有一股子清香味。 老魏小时候没少看母亲坐在小河边，用棒槌“邦邦邦”地捶衣服，捶完了衣服，母亲掂起衣服往河水里投洗，一掂一投一掂一投，极有韵律。自从母亲去世后，他的妻子喜欢用洗衣粉，她把衣服一股脑儿地往洗衣机里一塞，哗哗哗倒进半袋洗衣粉，开动洗衣机，就听到哗啦哗啦地响，可真热闹。 老魏的父亲是木匠，是他们这儿十里八方有名的木匠。他的木匠手艺就是跟父亲学的。学木匠的一点一滴他都记得，锯，砍，刨，凿，哪一样不是在父亲千百遍的呵斥下学会的，墨斗的线咋样拉得又直又长，又受到父亲多少次的拍打。严师出高徒，他的手艺越来越精到，比父亲还要好。到后来，请他去做木匠活的人超过了父亲。 父亲乐呵呵地看着他背着家伙什跟着主家走，等他忙乎几天回到家，母亲总要炒上几个拿手小菜，父亲饭后也总要唱：“锛凿刨锯斧，般般汗水煮。大材要做小，小料需贴补。弯曲刮平直，平直刻凹凸。” 闲暇时，父亲会指导他刨木板，一棵粗壮的板材被他刨得光不溜秋的，泛着木头的清香。刨花有粗有细，有长长的如扭动的蛇，有卷卷的如落到凡间的云朵，他最喜欢云朵一样的刨花，簇簇拥拥地堆起一个又一个连绵洁白的梦。 刨花会被母亲烧地锅。薄薄的卷卷的刨花被母亲用火柴轻轻一点就燃起来了，继而熊熊的火焰舔舐着锅底。锅里的汤啊肉啊骨头啊咕嘟咕嘟地翻滚着，别提多激烈了。这热烈的场景不正是他们家热热烈烈，红红火火的日子吗？ 但父亲和母亲前后间隔一年都去世了。 老魏望望家门斜前方的两个大树墩，它们黑黝黝地蹲在地上，隐隐约约有青苔在上面。他真羡慕青苔，青苔生长得随意自由，生命力还旺盛，它可比人的生命长。 一眨眼，老魏也做了一二十年木匠了。老魏感觉到这一二十年里，找他做木工的人少了。大多数家里都买的成品的家具，人家说又洋气又省地方，看着还干净机灵。自家做的家具笨重，难看。 老魏心里难受极了。 但只要有人来请他做工，他立即浑身充满了力量。哪怕人家只是让他去修复一下门窗，做几把椅子，他都要把平生所学全部用上。 无论何时，他做出来的活计都是那么精美，结实，美观，耐用。他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了。 可他的儿子都不愿意学。年轻人情愿出远门打工，都不想守在家里。 时代变了。老魏感到失落，但看看周围和自己的生活，也确实越来越好。以前自己累死累活，顿顿还是玉米面，红薯面，高粱面啥的。现在呢，顿顿愁吃啥，人也是贱，家里白米白面放着，小米玉米堆着，鸡蛋再也不是以前数着数吃了，菜呢除了白菜萝卜，蘑菇啊黄瓜啊一赶集都是，愣是天天吆喝愁。愁啥愁？ 没人让做木工了，吃饱了还是愁，就只能蹲大门口扯闲篇儿。 老魏不愿意这么浪费自己的生命。他翻出自己的刀锯斧凿墨斗尺子，就着自己家里剩下的歪七扭八的柳木忙活起来。他妻子说他闲得慌，他笑嘻嘻：“你懂啥？” 一个多月过去，老魏做出了十几把小靠椅，几张小茶几。还有几十个小孩子的玩具，小收纳盒，小木偶，小战车，小木碗，活灵活现，巧妙极了。他还利用树枝的拐弯之处做出了几个如意摆件，着实雅致玲珑，让人爱不释手。 老魏带着作品去赶集。到了集上，老魏的货物吸引了一批又一批年轻人围观，他们眼里露出惊艳的光芒，赞不绝口。现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了，老魏做得精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿。小靠椅，小茶几随便一摆，就是风雅一景。 几个年轻的姑娘被收纳盒吸引了，小小的收纳盒上不见一颗钉子，完全是榫卯连接起来的。盒面上老魏还细心地雕刻上水仙，梅花，荷花等花样，象征着吉祥如意，椭圆形的盖顶让盒子看起来古朴圆润，透出一股子温婉宁静的气度。 这几个收纳盒还不够这几个姑娘要的，她们向老魏又预订了几个收纳盒。 老魏其他的货物也被一抢而空。不但货物被抢购一空，两个年轻人还坚定地要跟老魏学手艺。老魏笑笑说，学手艺可不是说说就行，首先得保证能定下心。年轻人立誓一定会定下心不动摇。 斜阳照过来时，老魏和他们告别回家。他心里还是没底，胡思乱想了一夜。当朝阳又升起来时，老魏一开门，两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他。老魏觉得今天的阳光特别清澈，温暖，蕴藏着希望的力量。 （有删改） 请按时间顺序梳理这篇小说的主要情节。（8分） 明辨情节位置，锚定答题维度 先看位置，定基础框架 小说情节作用题，核心先锁定情节在文中的所处位置（开端、发展、高潮、结局，插叙/补叙段，伏笔/照应句等特殊情节），不同位置对应固定的基础作用方向。解题时先明确情节位置，搭建基础答题框架： 开端段聚焦引入故事、交代背景、设置悬念、奠定情感基调、引出下文、为后文做铺垫； 发展段聚焦推动矛盾冲突、丰富人物形象、铺垫高潮情节、深化叙事层次； 高潮段聚焦激化核心矛盾、凸显人物精神、转折叙事走向、强化情感张力； 结局段聚焦收束故事脉络、升华文本主旨、呼应开篇标题、余味悠长； 插叙/补叙等特殊情节聚焦补充背景信息、丰富人物内涵、深化文本意蕴、增强叙事厚度，快速明确答题的基础方向，避免答题维度缺失。 拆解内容，析表达效果 这是情节作用题的核心答题基础，杜绝脱离文本的空泛套话。解题时先精准概括情节的具体内容，明确句段的表达类型——是人物行动刻画、矛盾冲突激化、环境氛围营造，还是细节描写铺垫、情感转折触发，提炼句段的核心事件、人物选择、环境特点与情感倾向，分析其在内容层面的表达效果，如是否具象化了人物性格、推动了人物成长、营造了特定氛围、传递了作者情感，牢牢抓住内容层面的核心采分点。 关联脉络，理结构功能 情节作用题高频考查对文本行文逻辑与篇章结构的把控能力。解题时需梳理情节与标题、上下文、全文线索的内在关联：先看情节是否呼应标题、开篇或结局，形成文本的前后照应；再看是否勾连全文核心线索，推进行文逻辑与情感脉络的推进；最后看情节是否为后文的情节发展、人物转变、主旨升华铺垫、埋伏笔，精准明确情节在全文结构中的核心功能，覆盖结构层面的采分点。 贴合主旨，挖深层价值 这是情节作用题的高分关键，也是阅卷的核心拔高采分点。小说始终围绕人性光辉、时代变迁、文化传承、生命哲思等核心主旨设题，情节的最终作用必然落脚于文本主旨表达。解题时需结合全文核心主旨、作者的情感态度，分析情节是否凸显、深化了文本主旨，是否强化了作者的情感抒发，是否丰富了文本的思想内涵、人文价值与艺术感染力，同时结合小说“以情节塑人物、以人物显主旨”的文体特征，分析其对文本整体艺术效果的增益，最终形成“内容+结构+情感主旨+艺术效果”的完整答题逻辑，全面覆盖所有采分点。 【变式2-1】（2025·天津和平·二模）阅读下面的文字，完成小题。 咳嗽天鹅 铁凝 天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。 这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。就为了这个他和香改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。 刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇瑞”的后备厢。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。 刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，刘富记住了咳声天鹅四个字，只是把咳声天鹅听成了咳嗽天鹅，从此没改口。 天鹅整天不吃不喝，无精打采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，刘富观察后猜这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。 转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。 哪里能管它的一世呢？刘富问女儿。女儿想了想说：动物园。 省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。 晚上，刘富对香改说明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把咳嗽治好。香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。 这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说，看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。景班长说不急，我们先要给它体检，这是规定。说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。 在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂盯着景班长。班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25岁了，脏器老化养着它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25岁左右，你说它老不老？”刘富说：“可它正活着哪。” 刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟意外地有了几分失而复得般的踏实感。 刘富发动了“奇瑞”要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不可呢？ （有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．小说以刘富送天鹅去动物园的经历为主线，穿插女儿查资料，香改的病情等支线，主次分明，使故事内容丰富且结构紧凑。 B．文中多次描写天鹅的状态，如“步履踉跄”“脚蹼干裂”等，既表现出天鹅在不适环境中的艰难处境，也为后文动物园将其炖食的情节埋下伏笔，暗示其悲剧命运。 C．香改“缺了鸡蛋还不做槽子糕了”这句方言俗语，生动展现其泼辣性格，同时也反映出她面对婚姻危机时不甘示弱的倔强态度。 D．景班长邀请刘富品尝炖鹅肉时，刘富“放下筷子，似懂未懂盯着景班长”，这一神态描写主要体现出刘富面对美食时的犹豫和纠结。 E．小说结尾刘富决定以后再给香改治咳嗽，这一情节与前文他打算离婚前给香改治咳嗽形成鲜明对比，主要是因为他觉得治咳嗽并非当务之急，不用急于一时。 2．小说以“咳嗽天鹅”为题，请结合文本分析“咳嗽”的含意和作用。 3．（变式题）小说中“天鹅被炖食”这一情节有何作用？请结合文本分析。 4．小说采用刘富的第一人称视角叙事，这样写有什么好处？请结合文本分析。 5．小说《咳嗽天鹅》能引发我们对社会哪些方面的反思？请结合文本简要阐述。 【变式2-2】（2025·天津·模拟预测）阅读下面两则文本，完成小题。 文本一： 睡二指 王愿坚 1935年，镇蛟岭……突起的峰峦、茂密的树林。一支不大的部队正沿着这丛林中的小路急匆匆地走着。这是个奇怪的行军行列：从队首到队尾扯着一条绳子，战士们一个个紧抓住绳子，脚步踉跄地往前赶。 这便是他所指挥的那支红军游击队。 这天，秘密交通送来了上级的命令：要他们立即动身赶到武功山区，和大队会合，共同进行一次大的战斗。命令像钢钉砸在铁板上似的：必须在五天内到达！但是，他们一离开根据地，就被敌人盯上了。敌人调动了沿途的军队和民团，前堵后追，紧紧地咬住不放。为了保存力量，如期到达指定地点，和敌人纠缠是不行的，他们只得钻进山林，兼程前进。 除了战斗就是赶路，日夜不停地赶路。谁负伤了，背起；谁脚上打泡了，扶起。衣服被划破了，一条条一片片地挂在身上，有的已经围上芭蕉叶子遮体了。煮饭的时间是没有的，战士们一边走着一边从粮袋里抓出把生米，再随手捋把嫩树叶子，一道塞进嘴里。但是，最难耐的还是困倦。一连三四个日夜没有合眼，谁的眼皮上也像坠了一块铅。一个个像喝醉了酒，东摇西摆地走；稍微一停步，队伍里就响起了鼾声。 人们多么需要睡一觉啊！ 第四天上，他弄来了一些树皮搓成了一条长绳，人们抓着绳子走着闭一会儿眼睛。这也好不了许多：这一个，好像故意似的，身子一趔趄，一头撞到树干上，然后蓦地惊醒过来，揉着肿起的脑袋追上了队伍；那一个脸被树枝划破了；又一个脚被山石碰伤了……管它呢，总可以多少睡一会儿了。 疲困强烈地袭击着整个队伍。 可就是因为这，发生了一件令人痛心的事情：在走上一道崖边时，一个战士因为睡得太沉，手一松，一失脚，掉下悬崖牺牲了…… 副支队长任丕祥吃力地扶住一棵小杉树，焦躁地喊道：“老范，给我半个班吧！我去给大家争取点时间睡一睡！” “不！”他和任丕祥一样焦躁。为了睡觉而打仗，这不成；而且前面还有七八十里路。“要不，就让大家稍微打个盹，只睡……睡二指就行……”任丕祥的话越说越低。眼睛合上了，扶着树干的手松开了，腿像被抽掉了骨头，身子沿着树干慢慢地滑下来，蓦地，咕咚一声栽倒在地上，口里还在喃喃地说着：“稍微……二指……”在他摔倒的时候，脸被石尖扎破了，殷红的血一滴滴地落到草梢上。但他丝毫也没有发觉。他睡得那么香，长长地打着鼾，脸上泛起满足的笑容。 他弯下身，把任丕祥的身体放平了些，把他脸上的血水擦了擦。他的心一阵紧缩：任丕祥是整个支队中数得着的硬汉子，他都撑不住了，那……就在这一刹那，他大声地喊道：“休息！” 说出这两个字时，他的心情是万分复杂的。谁知道敌人什么时候到来？这每一分钟的睡眠是要用同志们的血来换哪！他应该为这一百多人，为明天的战斗负责，可是…… 看看大家都睡好了以后，他从一个战士的枪上抽出了一根枪探条，来到了一个高高的山包上，把探条笔直地插进土里。一条细细的影子斜斜地映在地面上。他伸出两个指头按住地面，在阴影转移的方向二指远处画上了一条细线。凭经验，这是半个多钟头。 “等影子走到这里，我一定得叫醒他们！”他暗暗下了决心。然后又警惕地向远处眺望了一下，山路上空荡荡的，看来敌人还远。 只到这时，他才觉得眼皮是那么沉重。 “就是困死也不能睡着了呀！”他找来了一节竹筒，接了一筒泉水，含上口水，朝天一喷，冷水像小雨似的洒下来，人清醒些了。可是喷了几次以后，这办法失去了效验。于是他又找来了两棵草棍儿，把眼皮撑起来，这样眼皮是不会垂下来了，可是过了不久，眼前又变得云遮雾罩了。 就在这时，眼前一簇黑点在晃动起来，他蓦地一惊，揉了揉眼睛，这才看清在他目力所及的远处出现了一群人的影子。回头望了望那根枪探条，影子距离他画的线还有一指多。 “狗东西。来得这样快！”他咒骂着，一面端起竹筒，撩起水湿着眼睛，一面向睡觉的同志们跑去。 似乎在他一生中没有比叫醒这些同志们更困难的事了。怎么叫也叫不应。他刚把这个拖起，要拖那个的时候，这个又仆倒了。费了好大的劲才叫醒了三个人。“怎么办？”没有时间磨蹭了，他抬起脚向着任丕祥的腿上踹了两下，接着又把手里的一筒水猛地泼到他的脸上。 冷不丁打一个寒战，任丕祥醒来了。 “老任，赶快想办法把同志们弄醒，向苏家墟转移！”他气冲冲地说完，带着那三个战士，迎着敌人跑去。 当他向敌人打出了第一枪以后，好大一会儿，他才看见队伍瓒上背后那一道山岭…… （节选自王愿坚的长征题材小说《休息》，有删改） 文本二： 杨成武回忆录：夜行记（节选） 走着，走着，突然队伍停住了。 这是常有的事。遇到隘路、小桥，往往行军受阻，前面的放慢了脚步，后边拉不开步子，得稍稍等一等，要是碰上了“拦路虎”，那等的时间更长，得等到前卫开辟好通路，才能让后续部队前进。一晚上，这样走走停停要碰上好几回。 等了好长一段时间，还不见动静。小白抓着马尾巴，已经发出了鼾声。马背上的病号，也沉沉地垂着脑袋进入了梦乡。再看看前面，队伍里的战士都在打盹儿，静悄悄地一个紧挨一个，后面的拉着前面的背包站在长长的羊肠小道上。 “到底怎么回事？前面的障碍排除了没有？”站了好一会儿，我等不及了，朝前走去。 当我来到前面时，几乎愣住了。 哦，原来队伍断“线”了——前面的队伍早已踪影全无。现在原地站着的几十个人，他们一个挨着一个，手拉着前面的背包。仔细一看，最前面那个小战士趴在弯角的地方睡着了，而后面的同志由于黑夜蒙蒙看不清楚，以为又要停住等了，便习惯地站住了，时间一长，也就打起盹来。 （有删改） 1．简要分析文本一题目的作用。 2．（变式题）请简要分析文中画线文段的作用。 3．王愿坚在《谜的启示》中说：“小说要用小去反映大，以部分去显示全体……”请简要分析文本一是如何体现王愿坚这一艺术思想的。 4．下列对文章相关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ） A．文本一中写部队以一种奇怪的行列行军，从队首到队尾都扯着绳子，是为了让战士们得到一点休息的时间。 B．文本一运用“也像坠了一块铅”“一个个像喝醉了酒”等一系列比喻，形象地描写出战士们极度困倦的状态。 C．文本一中老范用喷水、撑草棍、踹人等方法努力唤醒队伍中疲惫不堪的战士们，是为了让部队继续赶路。 D．文本一描写红军游击队在敌人围追堵截下的艰苦行军，展现了红军战士的顽强毅力和坚定信念。 E．两个文本内容相近但文体不同，因而艺术表现也有差异。文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。 考点03 赏析环境描写 （2025·天津河北·二模）阅读下面的文章，完成小题。（本题共5小题，22分） 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 开头两段的环境描写有何作用？（6分） 如何破解天津高考小说环境描写赏析题 内涵解读 小说环境描写赏析题，是结合文本语境、叙事脉络，对环境描写的氛围营造、情节推动、人物烘托、主题承载等核心信息进行分析、鉴赏与评价，是天津高考小说阅读的高频核心题型。掌握规范的环境描写赏析方法，是读懂小说文本的核心基础，既能帮助厘清文本叙事脉络、精准把握环境描写与文本主旨的关联，也能同步夯实文本理解、信息筛选、语言整合等核心阅读能力，全面提升小说综合阅读与应试解题能力。 解题要求 1.先审题定位，锁定答题区间，明确赏析维度。要先精准审清题干的设问角度，包括赏析对象（自然环境/社会环境）、范围限定（指定段落/全文）、设问指向（氛围营造/情节作用/人物烘托/主题表达等），再回归原文，精准定位对应的环境描写语句、段落，圈画与题干要求直接相关的关键词（如景物特点、色彩、声音、氛围词等），剔除无关信息，快速缩小赏析范围，避免答非所问。 2.再分层拆解要素，分析多维作用，整合赏析要点。环境描写赏析的核心依据是文本的叙事逻辑与人物情感，要对锁定的答题区间进行要素分层，厘清句与句、段与段之间的逻辑关系（如并列、递进、因果、总分等），拆分出环境描写的核心要素（如景物类型、色彩基调、感官角度、时空背景等），再从“氛围营造、情节推动、人物烘托、主题承载”四大维度分析其表达效果，剔除修饰性、重复性、举例性的次要内容，提炼出每层的核心作用，再按照题干要求，对分散的信息进行分类整合，避免要点遗漏、内容交叉重复。 3.最终规范表述作答，贴合文本原意，契合采分规则。赏析的最终标准是贴合原文内容、契合天津卷“采分点给分”的阅卷规则，确保每个要点都紧扣题干设问、完全契合原文的内容与情感逻辑，杜绝脱离文本的主观臆断、过度引申，确保答案要点全面、表述精准、逻辑通顺。 【变式3-1】（2025·天津和平·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一围篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”事变以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车和机子的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” “哎呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” 母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉，不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。河两边水浅的地方，果然已经结了冰，中间的水流却更浑浊汹涌了。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。 老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，直到那看不清楚的远方，出现一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋，就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着踏板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些，他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中。（有删改） 1．下列对本文相关内容的分析，不正确的两项是（ ） A．文中画横线的两处“到河边去”，都体现了赵老金对战争局势的担忧和紧张。 B．大娘和小菊夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”、李连长跳墙进来等细节暗示了战争形势的紧张，与上文“敌人在河南岸安上炮楼”相照应。 C．小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现出八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重的现实。 D．小说两次写战士跳进冰河的场景，一实一虚，强化了八路军战士战斗的艰苦和牺牲的悲壮。 E．《碑》展现出一种符合战争残酷的凝重悲壮，与孙犁的代表作《荷花淀》题材相同，但风格不同。 2．结合文本分析赵老金的人物形象。 3．（变式题）环境常常富有暗示性和象征性，能够烘托氛围，隐喻主题。请据此分析文中两处画波浪线的环境描写的作用。 4．陈联记在《论孙犁抗日小说的情感叙事》一文中评价说：“《碑》中所描述的‘纪念碑’一头连着百姓，一头连着战士；既是有形之碑，也是无形之碑。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 5．孙犁的小说呈现“诗意化”的审美特征，请从意象选取、人物塑造、语言特色三个角度中任选其二，结合文本分析这一特点。 【变式3-2】（2025·天津河北·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 一些竹和另一些竹 苏沧桑 五月，小满。 穿过荒草的时候，九岁的朱中华和双胞胎弟弟朱中民同时瞄见了三颗鲜红欲滴的覆盆子躲在一棵毛竹的根部。覆盆子的鲜甜同时抵达两个男孩的舌尖时，他们听到了小满节气后父亲的第一次砍竹声。 当当当当当…… 一共十刀。 喇啦啦唰啦啦…… 一小片天空被毛竹梢搅动了几下，随着一棵毛竹慢慢倾斜、倒下，一小片天空就大出了一点点，预示着一棵毛竹在天空中消失，投胎到大地上做了一张纸。毛竹倒下时伸出绿色的手，和其他依然挺立的家人说珍重，然后砰砰砰投入了山涧——朱中华的父亲和伙计们早已铺设好的竹道上。 “斩竹漂塘”是《天工开物》中古法造纸的第一步。芒种前后上山砍竹，每根竹子截成五到七尺长，然后就地开挖水塘，将竹段在水里浸一百天，取出时用力捶洗、软化。竹子与木材造出来的纸张，最根本的不同是，木材纤维中的木质素会氧化，纸张会泛黄，添加酸剂则更严重，而竹纸纤维密实，薄如蝉翼，柔如纺绸，易着墨不渗染，写字则骨神兼备，作画则神采飞扬，耐贮藏不招虫，这些特性，使竹纸成为纸中上品，得誉“纸中君子”“千年寿纸”，是文人墨客的最爱。 小满前三天，九岁的朱中华兄弟穿着蓑衣戴着斗笠，看见父亲不高但很壮实的身影穿过细密的雨丝，很快消失在一大片绿色的寂静里。父亲同样穿着蓑衣戴着斗笠，脚上是草鞋，绑腿的布袜是母亲用厚实的布条子细细缝制的，防止荆棘和蛇虫。 古老的造纸图谱上，砍竹人都是壮年男子。砍竹是有诀窍的。有经验的砍竹人，要提前看山势，为毛竹快速顺势下山找好一条路，用几根老毛竹铺在坡上，方便竹子滑动。砍竹时，要找那种竹梢刚冒出笋头的嫩竹，如果青叶都长出来了，竹子就老了，胶质包浆少，纸的紧密度就不够。砍竹时每一刀都要均匀，竹根要砍平整，硬纤维都要砍断，否则刮竹皮的人是要骂人的，不仅要花工夫清理，还会伤手。要让竹子往一个方向倒，方便集堆打件。打件时，要仔细，上面一人砍，下面一人将三四根竹梢头捆在一起拖向山脚，如果打不好，竹子滑到中途就散掉。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。家里穷，只有两套衣服，夜里等炭火烘干，第二天接着穿。 覆盆子的酸甜里，朱中华兄弟年年跟在父亲身后做小帮手，但没有想到，父亲当当当的砍竹声在他们十二岁那年戛然而止——在一场农事中，父亲不幸触电，留下妻儿撒手人寰。 十六岁，兄弟俩师从二伯做纸。从此，村里人说起双胞胎兄弟，眼前会浮现日夜穿梭在造纸坊的壮实身影，还有两双一模一样的、黑亮的、忧郁的大眼睛。 十九岁，兄弟俩一人砍了一万斤竹子，自己刮皮，自己做纸，借用别人家的纸槽、晒纸房，做出了属于他们自己的第一批纸。 多年后，朱中华陪同中国科技大学专家考察浙江民间手工造纸时，在温州泰顺一个很深的山坳里，突然看到了年轻时的自己——那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹，一个人刮皮，一个人捞纸，一个人烘纸，所有的工序都只有他一个人在做。空山寂静，朱中华站在远处点起了一根烟，静静看着夕阳下那个弯腰捞纸的剪影，就像看到了自己，眼眶渐渐湿了。 “老哥们，多吃点酒多吃点酒！” 大年初一，堆满元书纸的厅堂中央，摆了一张圆桌，圆桌上堆满丰盛的菜肴。一桌年纪与他相仿的砍竹人围桌而坐。朱中华线条圆润的国宇脸上堆满了笑意，一手香烟，一手一碗自家酿的葡萄酒，一扬脖，酒碗就空了。春寒料峭，他仍然只穿着方格棉布衬衣。 朱中华脸上的笑，是真诚的，心里却是酸的。此时，在他左手边的四个同村兄弟，是从小一起长大的，说是来挣钱，其实是来帮他。砍竹的壮年人越来越难找了，兄弟们也都年已半百，一人一天只能砍一两千斤。而技术性更强的捞纸、晒纸，会做的人更少了，工人工资越来越高，人越来越难找。也有年轻人想来当徒弟，过来一看，村里别人家都造了高楼别墅，朱中华兄弟俩还住着旧楼房，觉得没啥前途，说“再说再说”，就再也不见踪影了。再过几年，恐怕连给竹子刮皮的人都请不到了。 一场酒接着一场雨，第一场春雨后，头一茬新笋一冒头，朱中华就得挨家挨户找人了。嫩竹越来越少，有的竹林长久没人打理，春天一来，笋就被挖掉了，能长成嫩竹的寥寥无几，同样面积的竹林，能用的嫩竹只有从前的十分之一。有的竹林主人以为朱中华挣大钱了，便不肯按平常价格卖给他。 求人，全是求人。 有什么办法吗？有。降低要求，批量生产，成本就少了，钱就能多赚一点。可是，怎么能眼睁睁把会呼吸的纸做成死的纸呢？不行，要做，就做最好的纸。 二〇一七年小满前三天，朱家门村后的山里，又一次响起了砍竹子的当当声，又有一些竹子，将带着一种使命滑向山脚，如同多年前双胞胎兄弟曾经采摘覆盆子的那棵竹，只剩下一截短短的竹根。再过一个月，山谷会安静下来，更多新鲜的断竹根会和它不远处很多枯黄的断竹根一样，在竹节里盛上一场雨，映入整个天空和竹林，像一只只深情凝望的眼睛。 一棵竹，在一个个深情凝望里，经过整整十个月的孕育，将以一张书纸的生命形态重新启程。洁白的纸上，会长出一轮一轮的年轮，在许多生命无法抵达的时空里，继续延绵一千年，一千零一年，更多年。 （选自苏沧桑散文集《纸上》，有删减） 1．下列关于文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．本文从“五月，小满”写起，又写“芒种前后”“小满前三天”“从小满到夏至”等，说明古法造纸工艺和时序紧密相关。 B．作者善用拟声词，如竹子倒下时的“唰啦啦唰啦啦”声，“当当当当”的砍竹声等，增强了文章的画面感和感染力。 C．在朱家兄弟回忆第一次砍竹子经历时，作者运用插叙手法介绍了古法造纸，对比木制纸，肯定了竹制纸的优点。 D．最后一段运用拟人手法再现了传统造纸的整个制作过程，照应第六段的内容，也暗示主人公承担起了传承的使命。 E．作者以中华优秀传统文化为主题，叙写“毛竹变为纸张”的故事，文章勾连古今，内涵深厚，展现了中国的古典之美。 2．砍竹的诀窍有哪些？ 3．画横线句子如果改成“……那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹、刮皮、捞纸、烘纸，所有的工序都只有他自己在做”好不好？为什么？ 4．（变式题）文中画波浪线的内容是写朱中华父亲在竹林中劳作，茹志鹃的小说《百合花》中也有竹林劳作的描写。这两段描写特点有何不同？其在文中的作用分别是什么？ 请填写下列表格。 《百合花》 《一些竹和另一些竹》 内容 “在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。” 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几支青竹，竹梢长长的拖在他身后，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。 特点 作用 5．题目“一些竹和另一些竹”有何深刻寓意？ 考点04 分析主旨 （2025·天津·一模）阅读下面的文章，完成小题。（本题共5小题，22分） 野狼峪之战 都梁 ①李云龙点点头：“对，是这么想。其实，以中国武术的眼光看，日本步兵那两下子刺杀技术根本上不得台面。论冷兵器，咱中国人是老祖宗。这次刺杀训练中，全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用。和尚这小子更有招，他设计了一种能安在脚尖上的刀子，脚踢出去，刀刀见血。要在过去，玩儿这种暗器会被武林中人所不齿，现在对付鬼子可没这么多讲究了。一营的二连长张大彪上次找我，说二连不打算练刺杀，练练砍刀成不成。我才想起这小子在宋哲元的29军大刀队当过排长，懂些刀法。我说行，只要你不用子弹就能把日本鬼子宰了，你用老娘们儿的锥子剪子都成。没想到我刚一说成，二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了。” ②赵刚接着说：“选择地形是个关键，首先需要一个加强营的兵力能从隐蔽地点迅速展开，在日军没来得及组织火力反击之前，以迅雷不及掩耳的速度冲上去和敌人绞在一起。这种战术的前提是，尽量缩短冲击距离，最好限定在50米内，这样一分钟之内就冲上去了。一旦和敌人绞在一起，他们不想拼刺刀也由不得他了。” ③李云龙眉开眼笑地说：“你看，一套完整的作战方案已经出来了嘛。老赵，你做好事做到底，帮我想想伏击地点选在哪里？” ④赵刚揶揄道：“得啦，别假谦虚了，这是你的作战方案，我不过是替你说出来罢了。你也别卖官子了，前些日子你带和尚在野狼峪那边转悠，我就知道你想干什么。那地方选得不错，我看就在野狼峪干吧。” ⑤李云龙喊道：“知我者，赵刚也。” ⑥“不过我要提醒你一句，万一情报不准，鬼子不是一个押车小队，而是一个中队或一个大队作战部队，你怎么办？”赵刚问道。 ⑦李云龙道：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？” ⑧“当然不能退缩，要不你凭什么当剑客？” ⑨“这就对了，明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。” ⑩大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 ⑪一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里。他们身上盖着事先搞来的枯草，这样，既能御寒又能达到隐蔽的效果。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙自己也冻得两排牙在不停地撞击，用他自己的话说，听见这声跟打机枪似的。他用不连贯的声音对着被冻得脸色发青的赵刚说：“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……” ⑫病刚好点儿的赵刚知道这下子又该大病一场了。但他坚持要参加战斗，不能让人家看着说知识分子出身的政委是个熊蛋，连冻都扛不住，还当什么政委？他上牙打下牙地还嘴道：“你……你还说我……你，你，你那模样……比我……我也好不到哪……哪里去，像……像……挂……挂着霜……霜的冬瓜。” ⑬李云龙还想还嘴，但嘴动了半天却一句话也说不出来，他隔着单衣摸摸肚皮，发觉手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 ⑭前面小山上瞭望哨打出暗号，终于来了，不知有多少人，不管他，反正也是一样，破釜沉舟了，鬼子来一个小队要干，来一个联队也得干，总比冻死强。 ⑮日军的汽车队出现了，先头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢面皮大衣戴着皮帽的日本士兵，满载士兵的卡车竟有几十辆……日军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地作搜索前进。随风传来日军士兵的歌声：朝霞之下任遥望，起伏无尽几山河…… ⑯懂些日语的赵刚脸色微变，轻声道：“这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是1∶1，干不干？” ⑰李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逄勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”李云龙一挥手，和尚拉响了预先埋好的地雷。“轰”的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下，几乎全落在潜伏战士身上。 ⑱路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，身穿黄色军装的人群和身穿灰色军装的人群便绞作一团。 ⑲这是场硬碰硬的肉搏战。双方杀红了眼，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，滨死者的惨叫声，杀得兴起的吼声响成一片……两架日军的零式战斗机超低空掠过，日军驾驶员发现，下面的公路上密密麻麻的人群绞在一起，灰色和黄色相杂其间。飞行员紧按机枪发射钮的手松开了，飞机一掠而过。 ⑳按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。这条规定实际上是冲着李云龙去的，李云龙也郑重表了态，坚决遵守团党委的决定。可战斗一打响，他和警卫员都进入了兴奋状态。李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。团长光了膀子，警卫员自然没有穿衣服的道理，和尚也把衣服一甩，拎着红缨枪冲上去。赵刚制止不及，见两人已冲进敌阵，一时也按捺不住，和他的警卫员小张一起拎着驳壳枪冲上去。 ㉑好一场混战，军人的意志、勇气和战斗技巧的完美结合。八路军115师的那位大名鼎鼎的师长，未来的元帅曾得出结论：敢于刺刀见红的部队才是过硬的部队。身穿单衣、顶着刺骨寒风的独立团一营，以破釜沉舟的决死精神面对强敌，在和对手兵力相等的情况下率先发起攻击，进行了一场惨烈的白刃战，这在当时的中日战场上也实为罕见。 ——节选自都梁的小说《亮剑》（有删改） 野狼峪之战展现了李云龙及其部队的“亮剑精神”。请结合材料，分析“亮剑精神”的内涵，并联系现实生活，谈谈这种精神对当代青年的启示。（8分） 如何破解天津高考小说阅读主旨分析题 内涵解读 小说主旨分析题，是依托小说文本语境，考查学生对文本核心主旨、情感态度、时代价值与艺术内涵的理解、分析与探究能力，是天津高考小说阅读的高频核心题型。天津卷小说主旨题常以“人性光辉、时代变迁、文化传承、家国情怀、生命哲思”等为核心考查方向，掌握规范的主旨分析方法，既能帮助学生精准把握文本的核心立意、人物精神与时代价值，也能系统提升文本细读、信息整合、深度解读的文学阅读能力，全面提升小说综合阅读与高考应试解题能力。 解题要求 1.拆解文本要素，锁定答题维度，梳理表层叙事主旨。天津高考小说主旨题，核心考查对象常围绕“人物命运、情节发展、环境烘托、时代背景”四大要素。解题时先明确文本的核心叙事要素：回归文本定位关键情节节点、人物命运轨迹、典型环境描写与时代背景，先拆解文本的表层叙事内容，梳理“人物经历—情节走向—环境氛围”的基础逻辑，搭建最基础的采分点，构建答题的基础框架。 2.结合文本语境，深挖深层内涵，拆解主旨内核。主旨题的核心采分点在于深层内涵，解题时不能脱离文本孤立解读，要结合人物塑造的细节、情节发展的转折、环境烘托的作用，拆解主旨的比喻义、象征义、引申义，重点关注主旨与人物精神成长、时代变迁轨迹、作者情感态度的内在关联，精准挖掘文本语境下的专属主旨内涵，杜绝脱离文本的空泛解读。 3.关联情感主旨，升华价值内涵，贴合文本核心立意。主旨题的高分核心，在于绑定文本的情感态度与时代价值。天津高考小说始终围绕人性、时代、文化等核心立意设题，解题时需将主旨与全文的核心情感、作者的价值取向、文本的时代背景深度绑定，分析主旨如何凸显人物精神、传递时代价值、深化文本立意，最终形成“表层叙事—深层主旨—情感价值”的完整答题逻辑，全面覆盖采分点。 4.洞悉答题误区，完善答题要点，确保逻辑规范完整。要精准把握天津高考小说主旨题四大高频答题误区：①只停留在表层叙事，遗漏深层主旨与时代价值；②脱离文本语境，用通用套话替代文本专属主旨；③主次不分，过度解读次要情节，偏离核心主旨；④要点交叉重复，未按逻辑分层作答。通过规避误区反向完善答题要点，确保答案逻辑清晰、要点全面、贴合文本、规范完整。 【变式4-1】（2025·天津河西·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 山歌天上来（节选） 韩少功 当年的老寅背有点儿弯，在椅子里坐久了，背上挤出几轮布的皱折，使上衣变得前长后短，一起身，后片像幕布一样向上拉吊。 当年的老寅在汽车站等了片刻，打了个长长的哈欠，看天色已晚，扛着他的竹椅四处找人问路，最后找到了县文化馆。现在，他已经面对我们，让我们略略感到挑选词语的困难。比如他的脑袋小，不好说一个，更像是一粒；眉毛粗，不好说两条，更像是两把；耳朵倒很大，说两扇或者两页，可能更合适。文化馆的柳老师肯定是不大习惯这个一粒，挥挥手，说出去出去，这里没有人买椅子。 听对方申明自己是来报到的学员，柳老师才有些吃惊：你说你就是毛三寅？ “唔呵……” “你就是边山峒的那个毛三寅？” “唔呵……” “慢点，你们那里没有另外一个毛三寅吧？” “村里的伙计把我家老大叫宽老倌，把我家老二叫宜老倌，把我就叫成寅老倌。我不喜欢这个名字，没有办法呵。” 小脑袋一脸的无辜。 柳老师是当时为数不多的大学毕业生之一，小县城里的大牌艺术家，经常在剧院舞台一倒指挥乐队。柳老师理论水平也高，经常哗哗哗地甩着扇子，把任何曲子都分析得头头是道，比如分析出一个主题两个形象三个发展四个特点五个什么什么，用有些学员的话来说，随便捡根草都打得出一锅理论汤。 学习班的内容不光是培训，更重要的是创作：四天之内，每个学员都要交出一首歌曲，优胜之作将参加地区和省里的大赛。柳老师有些着急，但着急的时候居然偏偏少了一个人，走到老寅的房间里，只见床上一个大花被子隆起来，罩住了一个人形。 柳老师气得差点要晕过去，想把这只假鸡婆从鸡窝里揪出来，让他该去哪里就去哪里。他气冲冲找到馆长，强烈要求领导出面严肃纪律，把那个来混饭吃的小脑袋赶快轰走。馆长想了想，说边山峒的人你最好莫惹。柳胖子不明白这话的意思。馆长见柳老师还不明白民情，就说起当年边山峒剿匪，说那时各乡的土匪都降了，只有边山峒不降。他们情愿受火刑，皮子都烧炸了，也没有半句求饶。有的受剐刑，刚上一整天，死也不吭一声。馆长这话把柳老师吓得脸色灰白匆匆告辞，再也不敢提小脑袋。 柳老师没有料到的是，四天过去以后，老寅倒是真在床上孵出了鸡，一只金鸡。八个学员的作品之中，他的《犁田山歌》首屈一指。凭正统科班的见识，柳老师得承认，如果遮去作者姓名，他完全有可能会把它误当大师的杰作搬到课堂上去。 田里犁田是何人？ 犁田硬要犁得深。 莫云古曰犁无三寸土， 如今犁田啰—— 四寸浅了，五寸浅了，六寸浅了， 犁下七寸是黄金， 深耕才有好收成…… 不过就是这么几句普通甚至浅白和零乱的词，如何可以谱得这样动人心魄？这真是奇了，怪了，邪了！ 肯定是抄袭。柳老师恨恨地想着。不过，曲调中明明伏有本地山歌的素材，看上去不大可能来自外地的大师。他定定神，决定去找老寅查问个清楚。 柳老师付出了好茶、好烟，还有一顿饭，却听得云里雾里。他太不了解老寅。那一天老寅没有喝酒。照理说，人喝酒才醉，他这个人恰恰是不喝酒便昏，便乱，便野，便语无伦次信口开河。被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想。把舌头割去一截，就是老寅无酒时的语言。老寅嗜酒是从壮族山寨里开始的。当时他从中央音乐学院附中读到学院本科，是特招的农民学员，去广西参加社教和体验生活。他那时崇拜广西的米酒，崇拜广西的刘三姐，梦想着写出一部《刘三姐》那样的歌剧。太多梦想灌醉了他，使他在社校结束的时候，擅自离队而去，沿着壮乡歌声的余音去了云南，又糊糊涂涂去了什么缅甸以及印度，直到两年后戴着手拷满身虱子被押解回国。 回到家乡以后，他的酒瘾越来越大，宁可无饭，不可无酒，碰到衣袋里布贴布，也三天两头要去酒坊，深深地嗅几下，好歹让鼻子止瘾。在喝醉的时候，他不但写得好音乐，还能清醒判断很多复杂的问题。若碰上音乐爱好者，他还说得清歌剧《刘三姐》的一切细节，对中外音乐大师的作品如数家珍信手拈来。不要看他的发声有点尖削，甚至有点娘娘腔，但这个时候的他随口唱出一个音，就是准确无误的中央C，或者是铁板钉钉的降B，根本用不着什么定音叉和定音笛，让行内人不得不服。他随手抄起一件乐器，无论胡琴、琵琶、笛子、芦笙还是唢呐，不说玩得天花乱坠，至少也耍得中规中矩。还有手里的石头，脚下的水，嘴里的一片树叶，桌上的筷子和碗钵，都常常被他折腾出声音，准确地说，是折腾出音乐。 多少年后，有一个记者想写篇民乐奇才的文章，到边山峒去访他，一进山就有各种离奇的景象竞相入目，让人晕眩和踉跄。一只老鼠居然把老猫追得四处乱窜，不知是来自噩梦还是来自现实。有时南瓜地里有一个瓜出奇地巨大，整整有桌面大，但其他南瓜该小的小，该死的死，它们各行其是，从不引起人们的在意。有时还有一大片燕子不知从何而来，栖在几面粗糙的墙上，使白墙突然变成全黑，如此吓人的景观却被人们视而不见，从不暼上一眼。记者一路上心惊肉跳，发现山里的很多事物不是憨头憨脑随心所欲，就是胆大包天胡作非为，都是醉翻了一般，只能使人们的脑子跟着生乱。他说，他已经知道老寅是怎么回事了，知道老寅的曲子是怎么回事了。 记者后来没有访到老寅，据说是遭遇到了瘴气，两腿立即肿大和奇痒；又据说是糊糊涂涂迷失了方向，只好搭乘一辆运木头的汽车出山。 这些说法，也没有得到过证实。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的两项是（ ） A．文章开头部分先描写了毛三寅的后背，再转向正面，寥寥几笔将人物出场刻画得活灵活现。 B．文章画横线的句子中的“随便”与“都”突出了柳老师的理论水平之高，此句表达了作者对这类知识分子的肯定。 C．“奇了，怪了，邪了”等词简短有力，体现出柳老师对于《犁田山歌》既欣赏又不敢相信的心理。 D．“灌醉”生动形象写出毛三寅沉醉于音乐梦想的忘我状态，使他被押解回国的情节变得合理。 E．文中多次提到“边山峒”，表现了边山峒人民的坚韧与倔强，突出了毛三寅与他们不同。 2．选文倒数第三段颇有《百年孤独》的风格特质，请结合文本简要分析。 3．请分析文章最后一句“这些说法，也没有得到过证实”的作用。 4．请结合全文，分析文章的叙述特色。 5．（变式题）作为二十世纪文学“寻根”的代表人物，鲁迅、沈从文、韩少功的侧重点各不相同，有学者评价认为：鲁迅寻的是“国民劣根”，沈从文寻的是“生命之根”，而韩少功寻的是“传统文化之根”。请结合选文与所学知识谈谈你对这一评价的理解。 【变式4-2】（25-26高三上·天津河西·期末）阅读下面的文章，完成小题。 花开满院 侯德云 自打老五被人偷了那罐青花瓷的莲花，侍弄盆栽的心情就收了起来。庭院里，除了栽种在树荫下和花池边的白玉簪，鸢尾和麦冬，再无别的花卉。 老五妻子退休了，从第一天起就变了一个人，整日在家里倒腾。家里的三组衣柜，东挪西挪让她挪了好几个来回。尤其是米色的那组，她先从自己的房间挪到女儿的房间，又从女儿的房间挪回自己的房间，没几日又挪到女儿的房间。一个人搬不动，就喊老五帮她。 远嫁南方的女儿对此一点儿意见都没有。女儿没意见，不意味着老五也没有。老五的脑袋让妻子给倒腾成角瓜形，他趁着酒劲儿说了句河南话：①“你弄啥嘞？” 妻子白了老五一眼。她不在乎老五的脑袋变成什么形，只一味春意盎然地继续倒腾。终于在某年某月某日，把老五多年积攒的旧花盆都倒腾出来。陶盆，瓷盆，褐色，绿色，蓝色，土黄色，大，中，小，都有。 老五的盆栽雅好自婚后萌生，延续多年兴致不减。起先在文兰小区住五楼，房间逼仄，只能用小盆养点儿倒挂金钟，旱金莲，长春花之类。后来也养过兰花，没养好，到了儿只剩下空盆。十年后搬到芳园小区，住临街的三楼，有个宽绰的阳台。他一时兴起，用六只大盆在阳台上种植牵牛花。牵牛花按逆时针方向渐渐缠满栅栏。盛花期，满栅的红白粉紫，在风中簌簌颤动，牵住一街目光。牵牛花之外，阳台上还有呈立体布局的十几种花卉。 又一个十年后，老五再次搬家，搬到圣嘉美地小区的一楼。是一方庭院把他吸引来的。庭院里以木本绿植为主。花盆用不上那么多，剩下的只好堆放在隐蔽角落。妻子要是不日日倒腾，有关牵牛花的往事，老五压根儿就想不起来。 初春季节，妻子把那些花盆，摆了一地。老五下班，站在院门外，问：②“你弄啥嘞？” 妻子蹲在地上，用后背说道：“用你管！” 未几，一批草本花卉进院，瓜叶菊，凤仙花，石竹，四季海棠，四个品种。每个品种都是四株，四四一十六，十六株，都移栽到花盆里。 老五站在一边看，心里头连连撇嘴，没见过这么栽花的。他暗中掰了一回手指头，给妻子的盆栽掰出三条失误：盆土压得太实，此其一；盆土太满，浇水时外溢严重，此其二；花盆大小取舍不当，此其三。原本还有个“其四”，老五想了想，把无名指给摁回去了。无名指上的内容是：花盆摆放位置不对，呈阴阳错位态势。 才半个多月，妻子移栽的瓜叶菊全都死掉，石竹只剩病恹恹的一株。凤仙花和四季海棠倒是活着，但都不够茂盛。 老五又一次忍不住说了句：③“你弄啥嘞？” 这回妻子一反常态，用了正脸，对老五笑笑，说：“你会弄，你弄呗。” 老五搁心里头叹口气：“我弄吧，我弄。” 老五先将过满的盆土抠走一些，再松土，再移动花盆。喜阳的，放到强光下；喜半阴的，放到遮阳环境；喜阴的，放到树根附近。 时过不久，老五发现，栽植在大盆里的两株凤仙花和四季海棠都长得壮实，于是把小盆里的都移到大盆里。 在任何事情上都一样，老五不做则已，做就尽量做到完美。 夏天，老五的庭院里，赤橙黄绿青蓝紫，既鲜艳又斑斓。不光招蜂，还时时引蝶。鸟和流浪猫也来，每天几次几次地来。来得最多的是蝉，成群结队，来了不走，在树干和树枝上定居。从早到晚，它们不间断地、合唱般地对老五的绿植大声叫好。从入伏到立秋，嗓门越叫越亮。 妻子从不叫好，只是喜欢在傍晚时分到庭院里去。太阳伞下，休闲茶座上，有小巧盆栽，有茶壶，茶杯，茶点。看花听蝉，她看很久，也听很久。 转年，老五把太阳花引到庭院，扦插。长方形浅陶盆，插了四盆。空置多年的紫砂兰花盆，也插了四盆。 二十天后，红白黄紫，八团锦绣。 休闲茶座上，从此日日摆放太阳花。四个紫砂兰花盆，轮流上位。 待花茎长高，花势稍弱，老五给太阳花剪了头。太阳花像老五一样，得定期剪头才行。剪下来的花茎，不少都带着花苞。老五找来几只塑料花盆，将它们插到里边。 带着花苞扦插的太阳花，最性急的一株，在六天后绽开，粉嘟嘟的，招人爱。就这么一天一天一天，太阳花越插越多。老五发愁，咋整啊？ 老五的庭院，早先在东南角开门。门外空地，常有车辆停驻。老五嫌出入不便，请人重新设计，将院门改在西北角，临着人行道和车道。院门紧挨楼体，呈“凹”字形。两道矮墙，南侧的一道，爬满凌霄；北侧连着楼体的墙头，有一尺宽，一米半长的平台。老五突发奇想，把太阳花摆上北侧墙头，墙上贴一张A4纸，纸上打印一句话：“太阳花，喜欢可自取，不用谢。” 墙头的太阳花转瞬消失。次日再摆几盆，转瞬又消失。 整个夏天，老五每隔几日都要摆几盆太阳花到墙头上。老五看见楼上的女教师拿走两盆，隔壁邻居老夏拿走两盆，保洁员老徐也拿走两盆…… 就这样，老五的庭院，成了小区里的太阳花集散地。 老五走在小区里，总能遇见太阳花一般喜盈盈的笑脸。老五的心情一片大好。2024年夏天，这座一向被称作避暑胜地的城市，三十摄氏度以上的高温竟顽固地持续了将近两个月。老五热得不行，太阳花却不受丝毫影响，比往年开得更热烈。 在这个夏天，妻子成功地变为育花达人。庭院里所有的花卉，老五都交给她打理。 在老五看来，花事种种，妻子做得最好的，是往墙头上摆放太阳花。她神情专注，一丝不苟。 1．结合全文分析，本文第5、6段插叙部分的作用。 2．文中老五三次对妻子说“你弄啥嘞？”。请结合小说中画线语句的上下文情节，分析其表达的心理。 3．小说创作非常注重开篇的设计，请结合全文谈一谈本文首段的作用。 4．（变式题）请简要分析小说题目“花开满院”的妙处。 5．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A．本文段落大多很短，又大量使用短句，形成明快的叙事节奏，有助于塑造人物形象。 B．妻子一退休就整日在家里倒腾，表明她一时很难适应退休生活，靠倒腾排遣无聊 C．妻子从不为老五的绿植叫好，只是喜欢来院里看花听蝉，反映出她要强的心理。 D．文中加点的“用后背说道”“用了正脸，对老五笑笑”等细节，刻画出妻子能屈能伸的性格特点。 E．结尾从老五的视角评价妻子，巧妙完成了两个人物的形象塑造，升华了小说的主旨。 一、（2025·天津·一模）阅读下面的文章，完成小题。 野狼峪之战 都梁 ①李云龙点点头：“对，是这么想。其实，以中国武术的眼光看，日本步兵那两下子刺杀技术根本上不得台面。论冷兵器，咱中国人是老祖宗。这次刺杀训练中，全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用。和尚这小子更有招，他设计了一种能安在脚尖上的刀子，脚踢出去，刀刀见血。要在过去，玩儿这种暗器会被武林中人所不齿，现在对付鬼子可没这么多讲究了。一营的二连长张大彪上次找我，说二连不打算练刺杀，练练砍刀成不成。我才想起这小子在宋哲元的29军大刀队当过排长，懂些刀法。我说行，只要你不用子弹就能把日本鬼子宰了，你用老娘们儿的锥子剪子都成。没想到我刚一说成，二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了。” ②赵刚接着说：“选择地形是个关键，首先需要一个加强营的兵力能从隐蔽地点迅速展开，在日军没来得及组织火力反击之前，以迅雷不及掩耳的速度冲上去和敌人绞在一起。这种战术的前提是，尽量缩短冲击距离，最好限定在50米内，这样一分钟之内就冲上去了。一旦和敌人绞在一起，他们不想拼刺刀也由不得他了。” ③李云龙眉开眼笑地说：“你看，一套完整的作战方案已经出来了嘛。老赵，你做好事做到底，帮我想想伏击地点选在哪里？” ④赵刚揶揄道：“得啦，别假谦虚了，这是你的作战方案，我不过是替你说出来罢了。你也别卖官子了，前些日子你带和尚在野狼峪那边转悠，我就知道你想干什么。那地方选得不错，我看就在野狼峪干吧。” ⑤李云龙喊道：“知我者，赵刚也。” ⑥“不过我要提醒你一句，万一情报不准，鬼子不是一个押车小队，而是一个中队或一个大队作战部队，你怎么办？”赵刚问道。 ⑦李云龙道：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？” ⑧“当然不能退缩，要不你凭什么当剑客？” ⑨“这就对了，明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。” ⑩大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 ⑪一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里。他们身上盖着事先搞来的枯草，这样，既能御寒又能达到隐蔽的效果。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙自己也冻得两排牙在不停地撞击，用他自己的话说，听见这声跟打机枪似的。他用不连贯的声音对着被冻得脸色发青的赵刚说：“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……” ⑫病刚好点儿的赵刚知道这下子又该大病一场了。但他坚持要参加战斗，不能让人家看着说知识分子出身的政委是个熊蛋，连冻都扛不住，还当什么政委？他上牙打下牙地还嘴道：“你……你还说我……你，你，你那模样……比我……我也好不到哪……哪里去，像……像……挂……挂着霜……霜的冬瓜。” ⑬李云龙还想还嘴，但嘴动了半天却一句话也说不出来，他隔着单衣摸摸肚皮，发觉手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 ⑭前面小山上瞭望哨打出暗号，终于来了，不知有多少人，不管他，反正也是一样，破釜沉舟了，鬼子来一个小队要干，来一个联队也得干，总比冻死强。 ⑮日军的汽车队出现了，先头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢面皮大衣戴着皮帽的日本士兵，满载士兵的卡车竟有几十辆……日军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地作搜索前进。随风传来日军士兵的歌声：朝霞之下任遥望，起伏无尽几山河…… ⑯懂些日语的赵刚脸色微变，轻声道：“这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是1∶1，干不干？” ⑰李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逄勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”李云龙一挥手，和尚拉响了预先埋好的地雷。“轰”的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下，几乎全落在潜伏战士身上。 ⑱路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，身穿黄色军装的人群和身穿灰色军装的人群便绞作一团。 ⑲这是场硬碰硬的肉搏战。双方杀红了眼，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，滨死者的惨叫声，杀得兴起的吼声响成一片……两架日军的零式战斗机超低空掠过，日军驾驶员发现，下面的公路上密密麻麻的人群绞在一起，灰色和黄色相杂其间。飞行员紧按机枪发射钮的手松开了，飞机一掠而过。 ⑳按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。这条规定实际上是冲着李云龙去的，李云龙也郑重表了态，坚决遵守团党委的决定。可战斗一打响，他和警卫员都进入了兴奋状态。李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。团长光了膀子，警卫员自然没有穿衣服的道理，和尚也把衣服一甩，拎着红缨枪冲上去。赵刚制止不及，见两人已冲进敌阵，一时也按捺不住，和他的警卫员小张一起拎着驳壳枪冲上去。 ㉑好一场混战，军人的意志、勇气和战斗技巧的完美结合。八路军115师的那位大名鼎鼎的师长，未来的元帅曾得出结论：敢于刺刀见红的部队才是过硬的部队。身穿单衣、顶着刺骨寒风的独立团一营，以破釜沉舟的决死精神面对强敌，在和对手兵力相等的情况下率先发起攻击，进行了一场惨烈的白刃战，这在当时的中日战场上也实为罕见。 ——节选自都梁的小说《亮剑》（有删改） 1．下列词语中加点字的字音和字形，完全正确的一项是（ ） A．红缨（yīng）枪 揶揄（yéyú） 模（mú）样 顷（qǐng）刻 B．瞭（liáo）望 胸脯（pú） 滨（bīn）死 破釜（fǔ）沉舟 C．卖官（guān）子 荷（hè）枪实弹 隐蔽（bì） 按捺（nài）不住 D．潜（qiǎn）伏 铿锵（kēngqiāng）驳（bó）壳枪 狭（xiá）路相逢 2．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．文中李云龙提到全团战士将武术中使红缨枪的套路糅进刺杀训练，和尚还设计了安在脚尖上的刀子，体现了独立团在战术和武器运用上的创新，为战斗胜利提供了一定条件。 B．小说中第⑮段详细描写了日军汽车队的装备和士兵的穿着、歌声等，是为了突出日军的强大和不可战胜，从而反衬出独立团战士们在如此悬殊的力量对比下，敢于战斗的勇气和决心。 C．赵刚懂日语，从日军士兵唱的关东军军歌判断出这不是日本驻山西的部队，而是刚调进关的关东军，这一情节不仅推动了情节发展，使故事产生波澜，也为后续战斗的激烈程度做了铺垫。 D．两架日军的零式战斗机超低空掠过时，驾驶员因为发现下面公路上双方人群绞在一起，担心伤到自己人，所以才松开了机枪发射钮，飞机一掠而过，这体现了日军作战时的谨慎和对自己士兵的爱护。 E．文中写李云龙、赵刚在战斗打响后都违背了战前团党委“团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战”的决定，冲上前线，主要是因为战斗激烈和自身的战斗热情、爱国情怀以及军人的血性，体现的是他们身先士卒、不怕牺牲的精神。 3．赏析文中画线语句。 4．李云龙是小说《亮剑》中一名出色的指挥员，请结合选文内容概括这一人物形象。 5．野狼峪之战展现了李云龙及其部队的“亮剑精神”。请结合材料，分析“亮剑精神”的内涵，并联系现实生活，谈谈这种精神对当代青年的启示。 二、（25-26高三上·天津红桥·期末）阅读下面的文章，完成小题。 一个耳光 乔叶 那是我刚刚离开福田庄回象城上学的第一年春节。以往都是在福田庄等父母亲和弟弟回来，这是我第一次跟他们一起由象城回到福田庄。进家时正值黄昏时分，奶奶站在堂屋，身影被灯光拖得长长的，铺在屋前的道路上。这情形让我突然很想哭。进到屋里，她只是说，回来啦？口气平淡，似乎我们经常回来。我凑近看她的样子，觉得她好像老了许多，也陌生了许多。有些莫名难过。不过这些情绪两天之后就消逝无踪，我很快有了身在主场的自在和惬意。父亲负责应酬，母亲和奶奶负责忙活年货，我则是负责带弟弟，领着他在村里到处串门闲逛，大人们见了我们都会亲热地逗笑几句，捧出自家油炸的麻叶糖糕和丸子之类的吃食招待，我们整日里吃东家喝西家，和村里的伙伴们嬉闹玩耍，欢乐无疆。直到大年初二那天，父亲打了母亲一个耳光。 起因是母亲要回去值班，单位给她排的班是初三，所以初二就得回去。奶奶却不让。奶奶说，大年初二就走，这能算过年？过年过的就是团圆，大长的一年，就这几天，一家子人不齐齐整整的，这叫团圆？母亲说，没办法，单位就是这么安排的。奶奶说，单位这安排就不对，就是不想叫人家好好过年。母亲解释说，假期就这么几天，大年初三是正中间，谁都不想值，可总得有人值。以往每次排到她，她都央告着让别人替了，这回同事们都有事儿，她实在是不好意思再求人，必须得回去。奶奶说，不回去能咋？还能把你开除了？ 真正的原因奶奶没有说出口，大家也都明白。初三是亲戚们来得最多的一天，至少要待三桌客。 那一年叔叔刚娶了婶婶，要到处带着走亲戚，认门儿拿红包，俗称挣“新媳妇钱”。 待客是个重体力活儿。奶奶当然也是能干的，可逢到过年这个时候，她就想让我母亲干。是想摇摆婆婆的款儿么？媳妇儿干着活儿，她和亲戚们说着闲话，听人夸着儿子媳妇，这就是奶奶最享受的时刻？我没问过奶奶，但很清楚，自从记事以来，年年如此。用她的话是：知道你忙，平日里我从不攀扯你。一年就这一回，你还不能给我这老脸壮壮光？母亲想的却是，今年有了新媳妇，新媳妇就不能过了这一天再去走亲戚？ 就起了摩擦。父亲很明白母亲有理，却不替她说话。初二中午吃过了饭，母亲已收拾好了东西，要走不走地踌躇着。奶奶说，你走吧。反正萍（文中“我”的名字）不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过。 母亲便拎起了包道，对，谁离了谁都能过。 你怎么能这么跟妈说话？父亲说。 她先说的，我还不能跟一句了？ 她是妈。她说得，你就说不得。就不能跟。要走也得跟妈赔个不是。 奶奶和父亲分别端坐在堂屋八仙桌的太师椅上，叔叔和婶婶在左边的小椅子上坐着，我和弟弟在另一边的小椅子上坐着，都在等着母亲赔不是。母亲站在那里。堂屋里尽是沉默。或许很长，或许很短。 母亲嘴唇颤抖着，想要说什么，却说不出来。我真替她着急啊。赔个不是有那么难吗？说了不就能走了吗？ 寻思了一下，我站起来，拉着她的衣角，轻声说，妈，你跟奶奶说对不起。 母亲把目光转向我，那一瞬间我明白了什么叫怒视。她眼睛里的小刀子朝我剜了我几剜，突然狠劲儿地推了我一把，喝道：你也敢拦我？把爪子松开！ 我被推倒在地，跌了一大跤。衣裤很厚，一点儿都不疼。主要是太丢人了。我哭起来。大过年打孩子，还有王法没有了？奶奶一边斥责一边起身去拉我。这时候，父亲也起了身，堂屋里响起了一声响亮的耳光。 母亲是走到院子里才哭出声来的。她就一路哭着出了门。叔叔说要去送，被父亲拦住了。说：叫她滚！不过叔叔还是去送了。 事情就是这样，想从中斡旋的我，被母亲推倒，跌了一大跤。母亲挨了父亲一个大耳刮子，哭着回了豫城。在当时的我看来，这些都是了不得的大事。可让我意外的是，事情没有那么糟糕。初三那天，叔叔婶婶去走亲戚，家里照样待客。奶奶亲自下厨，父亲殷勤搭手，亲戚们的女眷来了也 都纷纷帮忙，根本不成问题。但凡有人问起母亲，奶奶和父亲异口同声地回答：单位值班哩。一副喜气洋洋状，让我看得莫名其妙。两天后，我们返回豫城，母亲对父亲冷了两天，便也过去了。一切都像没发生过一样。 长大之后，长很大之后，我才渐渐明白了这件事情的玄妙：如果我不出面，母亲就找不到突破口。母亲没有突破口，父亲就也没有突破口，奶奶的面子就搁在了那里。都没有台阶可下，局面不知会僵到何时。所以，我在无意中做了件对事，简直对极了。妈妈有了里子，顺势负气回城。奶奶有了面子，儿子为了她都打了媳妇儿呢。父亲的名声更加好，没有被城里的媳妇拘住，是响当当的一家之主。我呢，得到了奶奶格外亲厚的优待，早上赖在被窝里不想起来时，她都泡好温热的毛巾，到床上给我擦脸，说我是她的小棉袄，到底还是跟她一条心。我支支吾吾地应着她，心里却开始有些厌烦起来。 （有删改） （节选自《宝水》，北京十月文艺出版社） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．开篇写黄昏时分奶奶站在堂屋的身影被灯光拉长，既营造了温馨又略带怅惘的氛围，也暗示了“我”与奶奶因分离产生的疏离感。 B．奶奶反对母亲初二回城，表面理由是“过年要团圆”，实则是想借母亲忙活待客撑足婆婆的面子，这与叔叔新婚需带婶婶走亲戚挣“新媳妇钱”的背景密切相关。 C．父亲明知母亲有理却仍要求她向奶奶赔罪，还动手打了母亲，可见父亲是个毫无主见、一味愚孝的人，这一形象鲜明地体现了传统家庭中的男权压迫。 D．“我”主动劝母亲道歉却被推倒，这一情节不仅推动了矛盾激化，也成为家庭僵局的“突破口”，后文成年后的顿悟更凸显了这一情节的深层意义。 E．结尾写“我”对奶奶的“亲厚优待”感到厌烦，这种厌烦源于“我”长大后看清了家庭矛盾中各方的权衡与敷衍，而非对奶奶的嫌弃，体现了成长带来的清醒与怅惘。 2．小说通过“我”的眼睛来看周围的人物和事件，使小说具有了独特的艺术效果。请从小说的叙述的角度加以分析。 3．请分析文中画线语句的矛盾之处，并说明它对后续家庭冲突的爆发起到了什么作用。 4．费孝通在《乡土中国》中说“面子就是表面的无违”。本文奶奶在春节期间“想摆摆婆婆的款儿”，但是母亲却违背奶奶意愿，负气回城。请结合文本，谈谈奶奶最后有没有“面子”？ 5．学校文学社开展“小说影视化”创作活动，要求将《一个耳光》中的“堂屋对峙”场景改写成分镜头剧本。请你结合文本相关内容，将下面的分镜头脚本补充完整。 镜头 景别 画面描述 台词/音效 1 全景 黄昏，堂屋，奶奶与父亲端坐在太师椅上，母亲拎包站在门槛内 奶奶“________ ？” 2 中景 奶奶坐在堂屋八仙桌的太师椅上看出去的视角 无声 3 特写 ________ 父亲（画外音）：“________ ！” 4 俯拍 ________ 关门声 5 空镜 冷掉的麻叶糖糕躺在瓷盘里 远处的鞭炮声 三、（25-26高三上·天津南开·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 木匠老魏 廉彩虹 木匠老魏醺醺然地坐在大门口，太阳一大早就上了工，清清朗朗，把老魏及他家门口的一切事物照得透亮。 高大的皂角树投下巨大的光影，树根处还有深秋时节落下的乌黑的皂角，如今也没人捡拾了。老魏记得母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服，她说比洗衣粉好，皂角洗完的衣服呀，有一股子清香味。 老魏小时候没少看母亲坐在小河边，用棒槌“邦邦邦”地捶衣服，捶完了衣服，母亲掂起衣服往河水里投洗，一掂一投一掂一投，极有韵律。自从母亲去世后，他的妻子喜欢用洗衣粉，她把衣服一股脑儿地往洗衣机里一塞，哗哗哗倒进半袋洗衣粉，开动洗衣机，就听到哗啦哗啦地响，可真热闹。 老魏的父亲是木匠，是他们这儿十里八方有名的木匠。他的木匠手艺就是跟父亲学的。学木匠的一点一滴他都记得，锯，砍，刨，凿，哪一样不是在父亲千百遍的呵斥下学会的，墨斗的线咋样拉得又直又长，又受到父亲多少次的拍打。严师出高徒，他的手艺越来越精到，比父亲还要好。到后来，请他去做木匠活的人超过了父亲。 父亲乐呵呵地看着他背着家伙什跟着主家走，等他忙乎几天回到家，母亲总要炒上几个拿手小菜，父亲饭后也总要唱：“锛凿刨锯斧，般般汗水煮。大材要做小，小料需贴补。弯曲刮平直，平直刻凹凸。” 闲暇时，父亲会指导他刨木板，一棵粗壮的板材被他刨得光不溜秋的，泛着木头的清香。刨花有粗有细，有长长的如扭动的蛇，有卷卷的如落到凡间的云朵，他最喜欢云朵一样的刨花，簇簇拥拥地堆起一个又一个连绵洁白的梦。 刨花会被母亲烧地锅。薄薄的卷卷的刨花被母亲用火柴轻轻一点就燃起来了，继而熊熊的火焰舔舐着锅底。锅里的汤啊肉啊骨头啊咕嘟咕嘟地翻滚着，别提多激烈了。这热烈的场景不正是他们家热热烈烈，红红火火的日子吗？ 但父亲和母亲前后间隔一年都去世了。 老魏望望家门斜前方的两个大树墩，它们黑黝黝地蹲在地上，隐隐约约有青苔在上面。他真羡慕青苔，青苔生长得随意自由，生命力还旺盛，它可比人的生命长。 一眨眼，老魏也做了一二十年木匠了。老魏感觉到这一二十年里，找他做木工的人少了。大多数家里都买的成品的家具，人家说又洋气又省地方，看着还干净机灵。自家做的家具笨重，难看。 老魏心里难受极了。 但只要有人来请他做工，他立即浑身充满了力量。哪怕人家只是让他去修复一下门窗，做几把椅子，他都要把平生所学全部用上。 无论何时，他做出来的活计都是那么精美，结实，美观，耐用。他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了。 可他的儿子都不愿意学。年轻人情愿出远门打工，都不想守在家里。 时代变了。老魏感到失落，但看看周围和自己的生活，也确实越来越好。以前自己累死累活，顿顿还是玉米面，红薯面，高粱面啥的。现在呢，顿顿愁吃啥，人也是贱，家里白米白面放着，小米玉米堆着，鸡蛋再也不是以前数着数吃了，菜呢除了白菜萝卜，蘑菇啊黄瓜啊一赶集都是，愣是天天吆喝愁。愁啥愁？ 没人让做木工了，吃饱了还是愁，就只能蹲大门口扯闲篇儿。 老魏不愿意这么浪费自己的生命。他翻出自己的刀锯斧凿墨斗尺子，就着自己家里剩下的歪七扭八的柳木忙活起来。他妻子说他闲得慌，他笑嘻嘻：“你懂啥？” 一个多月过去，老魏做出了十几把小靠椅，几张小茶几。还有几十个小孩子的玩具，小收纳盒，小木偶，小战车，小木碗，活灵活现，巧妙极了。他还利用树枝的拐弯之处做出了几个如意摆件，着实雅致玲珑，让人爱不释手。 老魏带着作品去赶集。到了集上，老魏的货物吸引了一批又一批年轻人围观，他们眼里露出惊艳的光芒，赞不绝口。现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了，老魏做得精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿。小靠椅，小茶几随便一摆，就是风雅一景。 几个年轻的姑娘被收纳盒吸引了，小小的收纳盒上不见一颗钉子，完全是榫卯连接起来的。盒面上老魏还细心地雕刻上水仙，梅花，荷花等花样，象征着吉祥如意，椭圆形的盖顶让盒子看起来古朴圆润，透出一股子温婉宁静的气度。 这几个收纳盒还不够这几个姑娘要的，她们向老魏又预订了几个收纳盒。 老魏其他的货物也被一抢而空。不但货物被抢购一空，两个年轻人还坚定地要跟老魏学手艺。老魏笑笑说，学手艺可不是说说就行，首先得保证能定下心。年轻人立誓一定会定下心不动摇。 斜阳照过来时，老魏和他们告别回家。他心里还是没底，胡思乱想了一夜。当朝阳又升起来时，老魏一开门，两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他。老魏觉得今天的阳光特别清澈，温暖，蕴藏着希望的力量。 （有删改） 1．下列对这篇小说的理解和分析，不正确的两项是（ ） A．小说中母亲的形象虽着墨不多，但通过生活细节的刻画，展现出勤劳、质朴、热爱生活的传统女性特质。 B．小说描写洗衣机“哗啦哗啦地响，可真热闹”，使用通感手法，带有讽刺意味，暗示现代化给世界带来了喧嚣与浮躁。 C．小说由老魏与父母生活在一起时的红火，突然转入父母相继去世后的冷清，暗示着时代变迁的猝不及防与不可逆转。 D．小说中的儿子不继承老魏的手艺迫使老魏从等待传承到主动创造，推动了情节发展，并引发读者对社会变革的思考。 E．这篇小说语言质朴中有诗意，平实中藏深情；多处使用对比手法；长短句结合，张弛有度。 2．请按时间顺序梳理这篇小说的主要情节。 3．鉴赏文中画线句子。 4．小说首段有何作用？ 5．请结合小说内容，归纳一门手艺得以传承的因素。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01 文学类文本阅读综合（小说）（题型专练） 考点01 分析人物形象 （2025·天津和平·二模） ①赵老金是冀中平原上一位善良热心、坚韧执着、爱国重义的普通农民形象，是抗战时期普通百姓爱国情怀的典型代表。②他深夜主动帮八路军过河，冒生命危险救助战士，体现出对革命队伍的深厚情谊与善良热心的品质；他坚持打捞战士遗物、砸开冰面保持河水流动，展现出对英雄的深切缅怀与百折不回的坚韧执着。③他的形象承载着冀中人民在抗战中的牺牲与奉献精神，结尾“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”的表述，赋予其象征意义，凸显出普通百姓在民族解放事业中的精神力量，深化了小说的爱国主题。 【变式1-1】（2025·天津红桥·一模） 1．AD 2．（1）热情善良。他主动邀请“我”来到长白山，热情地介绍环境，带“我”欣赏长白山的美景，鼓励“我”会喜欢上这里。 （2）乐观幽默。他总是以一种轻松的态度面对生活中的各种事情。他调侃自己是“猪倌儿”，用“这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候”的幽默的方式缓解“我”的尴尬。 （3）认真负责。即使过年他也不离开长白山，他还引导猎户们放下猎枪，改行养猪，体现了他对生态保护的爱心和责任感。 （4）富有爱心。他不仅帮助母猪接生，还对野生动物小鸣的状况非常关注，体现了他对动物的爱心。 （5）善于引导。他通过自己的言行引导“我”适应并喜欢长白山的生活，他讲述猎户们的故事，是让“我”明白长白山人与自然的关系，引导“我”去接受和尊重自然规律。 3．这句话通过对比长白山下的小镇与城市在过年氛围上的不同，揭示了小镇独特的自然之美和生命活力，表达了作者对这种质朴、自然的生活方式的欣赏与向往。 4．①是指小鹿(傻狍子)发出的“呦呦”叫声； ②是大自然中一种纯净、和谐的声音，象征着自然界的宁静与美好； ③展现了对人性光辉、生命意义的深刻思考。 5．①结尾部分，满天的星斗、小鸣的舔舐、多吉的鼓励，共同构成了一幅温馨而美好的画面。 ②促成了“我”内心转变，让“我”在经历了迷茫后，接纳与感受到生命的美好。 ③让读者在感受到生命的美好与奇迹的同时，也思考生命的意义与价值。 【变式1-2】（2025·天津河北·二模） 1．BD 2．①描绘绿翅鸭争抢玉米粒，闻到小鱼贴饼子香味的场景，营造出乡村生活的温馨氛围； ②为下文写许久长和马小翠离开村子做铺垫，更突出他们对故土的不舍。 3．【甲】处体现出儿子对搬迁这件事理性的认知； 【乙】处从集体利益角度说明搬迁的正确性与必要性； 【丙】处饱含着对生活了几十年的村子的不舍之情。 4．①动作描写、语言描写、神态描写，如许久长和马小翠关于喝酒、搬迁的对话、泪花等，展现两人的不舍； ②细节描写，像“马小翠的眼里又有泪花溢出来”“许久长摆了摆手：吃鱼”等细节，生动地表现出人物内心的情感； ③对比衬托，以儿子、村主任对搬迁的态度与马小翠的不舍形成对比，突出两人对故土的眷恋之情。 ④环境描写，文章对庭院、门前的路、大槐树的描写，展现了人物对故土的眷念与不舍。 5．①表层含义指的是村主任所说的春天村子里种满樱花盛开的时候，指小岛恢复生态环境后迎来的“春天”； ②深层含义是象征着许久长和马小翠对故土未来生态变好的期待，小岛居民未来的生活美好得像鲜花盛开一样。 考点02 分析情节 （25-26高三上·天津南开·期末） ①少时，跟随父亲学习木匠手艺，手艺青出于蓝，日子过得红红火火；②近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺；③适应市场需求，利用传统榫卯结构与雕刻艺术，制作工艺品，老魏的作品获得青年人喜爱；④青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 【变式2-1】（2025·天津和平·二模） 1．DE 2．含意：①“咳嗽”既指天鹅类似咳嗽的叫声，也指香改的病症，从刘富的生活角度看，象征他琐碎、烦乱的生活状态。②天鹅的“咳嗽”暗示它生病衰老的困境，香改的咳嗽则体现她身体不佳，二者共同隐喻生命的脆弱。 作用：①“咳嗽”贯穿小说始终，推动了情节发展，②刘富从厌烦“咳嗽”声到对其产生依赖，这一变化不但反映出他对生命价值的重新认知，使人物形象真实丰满，③还深化了主题，引发读者对生命、生活的思考。 3．①天鹅从被救治到被炖食的命运反差，与刘富的震惊形成强烈对比，制造戏剧冲突，增强故事情节起伏变化的感染力。②打破刘富送天鹅“安顿余生”的期待，使其内心产生巨大冲击，直接导致他对香改态度的转变。③通过天鹅被以“成本太高”为由炖食，批判社会中漠视生命、将生命价值功利化衡量的现象，引发读者对生命意义的思考。 4．①增强真实感。以刘富的所见所闻、所思所感展开叙事，使读者仿佛亲历事件，如他对天鹅被炖的震惊、对香改态度的转变，都让故事更具代入感。②深入刻画人物。通过刘富的内心独白和心理活动（如厌烦咳嗽声、反思命运），直接展现其性格的复杂性和情感的转变过程，使人物形象更加立体。③突出主题表达。刘富作为故事的亲历者，其情感变化（从漠视到珍视生命）直接映射出小说对生命价值和生活意义的思考，增强主题的感染力。 5．①责任意识缺失。小说中亲戚随意将病天鹅塞给刘富，镇长又把照顾天鹅的难题推给刘富和动物园，动物园则以成本高为由炖食天鹅，这一系列行为体现出社会中一些人遇到问题就互相推诿，缺乏应有的责任担当。②功利主义盛行。动物园以“成本太高”为由将天鹅炖食，将生命的价值简单地用经济成本来衡量，这是功利主义的典型表现。这种功利主义思想在社会中广泛存在，人们往往过于注重物质利益和实际效益，而忽视了生命、情感等精神层面的价值。③生态保护意识淡薄。小说围绕着不同组织、不同人对待一只天鹅的态度和做法，暴露出人们生态意识的淡薄。刘富虽然费尽心力要把天鹅送到动物园，但这更多的是出于麻烦和无奈，而不是真正的生态保护意识。动物园作为专门的动物保护机构，却没有尽到应有的保护责任，将珍稀的天鹅炖食，这反映出整个社会在生态保护方面存在着严重的问题。 【变式2-2】（2025·天津·模拟预测） 1．①结构上，总起全文，引出下文，为下文描写“睡二指”的相关情节做铺垫，设置悬念。 ②内容上，“睡二指”是贯穿全文的线索，起因为它，并以它作结；激发读者的阅读兴趣；从表层上，“睡二指”就是用手指丈量树影移动的距离；深层上，“二指”既是具象的休息时间，更是生命与时间的残酷度量衡。 ③主题上，即使在这样的绝境下，他们想的不是放弃或退缩，反衬出红军战士惊人的意志力和牺牲精神，展现了红军战士的顽强毅力和坚定信念。 2．①这段话写的是在行军过程中的一个极端事例，凸显出行军的异常艰难； ②与前面其他人疲惫的状态形成呼应，为下文任丕祥提出睡二指的合理请求做了铺垫。 3．①通过细节塑造人物高尚品质和高大形象。老范用冷水喷脸，用草棍儿撑眼皮等细节集中地体现了他强烈的责任心。 ②通过小事件反映重大革命事件。用关于休息的小事件体现长征艰苦异常的环境。 ③以部分去显示全体，以个体形象反映群体形象。用老范的形象来反映中国革命者群体的英勇和奉献精神。 4．BC 考点03 赏析环境描写 （2025·天津河北·二模） ①描绘绿翅鸭争抢玉米粒、闻到小鱼贴饼子香味的场景，勾勒出质朴温馨、充满生活气息的乡村日常，营造出宁静祥和的氛围，奠定了全文的情感基调；②为下文写许久长和马小翠离开村子、抒发故土难离之情做铺垫，同时与后文搬迁离乡的不舍形成反差，强化了人物情感的表达，也为“生态保护与故土情怀”的主题表达埋下伏笔。 【变式3-1】（2025·天津和平·二模） 1．AC 2．赵老金是一个善良热心、坚韧执着、爱国重义的普通百姓的形象。 3．第一处：霜雪、结冰的河面，营造出寒冷肃杀的氛围，暗示战斗环境的恶劣；河水结冰且中间水流汹涌，使得战士们无法顺利渡河陷入战斗的困境，推动情节发展。 第二处：河流象征着战士们坚韧不拔、英勇无畏的精神，也象征着赵老金执着打捞英雄灵魂的坚定信念，表达了对英雄们的敬仰和缅怀之情。 4．①碑是站立在河边、固执打捞的赵老金，他是八路军战士战斗和牺牲的见证者。 ②碑即悲，表达出赵老金对牺牲战士的悲痛之情以及对八路军战士精神的理解与敬佩。 ③碑是桥梁，连接着战士与百姓，彰显八路军战士的功绩已经刻在以赵老金为代表的百姓心上，百姓永远怀念他们。 5．（1）意象选取：选取自然、日常的意象，将战争的残酷与自然的壮美交织，形成苍凉而崇高的诗意画面。 （2）人物塑造：平凡的人物，战士的集体牺牲与赵老金一家的善良坚守，构成“平凡与伟大”“短暂与永恒”的诗意张力。 （3）语言特色：简练叙事、白描手法、长短句交错、方言的使用，形成内在的韵律，诗意的节奏。 【变式3-2】（2025·天津河北·一模） 1．CD 2．①提前看山势②要选择嫩竹砍③砍得均匀平整④让竹子往一个方向倒 3．原文更好①原文运用了排比的手法，反复说“一个人”表现他独自完成完成整个工序的艰辛和不易，突出了他的孤独感。②对于表达文章主旨（赞美主人公甘守寂寞坚持传统的造纸工艺）的效果更好。 改文更好①将多个“一个人”的动作紧缩在一句话表达，避免了重复，使句子之间更紧凑，更有节奏感，表达更流畅、更简洁。②最后一句改成“他自己来做”可以表现造纸人的辛勤与付出。 4．（1）特点：①《百合花》想象（虚写）、动作描写、比喻。②《一些竹和另一些竹》回忆（实写），动作描写、侧面描写。 （2）作用：①《百合花》从感情上拉近了“我”和小通讯员的距离，写出了小通讯员的勤劳、善良。②《一些竹和另一些竹》塑造了一个勤劳、坚韧的形象，表达作者对于父亲辛勤劳作的同情与敬佩。 5．(1)象征不同阶段的竹子：“一些竹”象征着正在被砍伐用于造纸的竹子，它们将完成从竹子到纸张的转变；“另一些竹”象征着未来会成长为可用于造纸的竹子，代表着传承和延续。 (2)象征不同时期的造纸人：“一些竹”也可以象征老一辈的造纸人，如朱中华的父亲，他们坚守传统造纸技艺，辛勤劳作；“另一些竹”象征年轻一代的造纸人，虽然面临诸多困难，但仍有可能传承这门技艺。 (3)寓意传统技艺的传承：“一些竹”代表着传统造纸技艺的现状，面临着砍竹人难寻、嫩竹减少等困境；“另一些竹”代表着传统技艺的未来，尽管困难重重，但仍有希望继续传承下去，就像竹子会不断生长一样，传统技艺也会在新的时代焕发生机。 考点04 分析主旨 （2025·天津·一模） （1）“亮剑精神”的内涵：①敢于亮剑：在敌强我弱、形势严峻的情况下，李云龙及其部队毅然选择主动出击，体现了不畏强敌、敢于斗争、决死冲锋的勇气与担当，明知不敌也要挺身而出，绝不退缩。②智慧亮剑：李云龙并非一味蛮干，他将武术套路糅进刺杀训练，根据战场形势灵活调整战术，体现了勇气与智慧的结合，既敢于斗争，又善于斗争。③团结亮剑：部队战士在严寒中坚守潜伏，冲锋时齐心协力，团长政委带头冲锋，体现了集体主义精神与团队协作的力量，上下一心、同仇敌忾，凝聚起强大的战斗合力。 （2）对当代青年的启示：①勇于担当：在学习和生活中，青年应敢于面对挑战，不畏惧困难，主动承担责任，在关键时刻挺身而出，彰显青年担当。②创新应变：面对复杂问题，青年应学会灵活应变，运用智慧和创新思维破解难题，做到既敢闯敢干，又善作善成。③团队协作：在集体中，青年应注重协作配合，发挥个人优势，凝聚集体力量，共同实现目标，在团队成长中实现个人价值。 【变式4-1】（2025·天津河西·二模） 1．BE 2．①“老鼠”“老猫”“南瓜”“燕子”本是乡村常见的景象，但“老鼠追猫”“桌面大的南瓜”等奇幻场景给文章增添了鲜明的魔幻色彩，体现出魔幻现实主义的特征。 ②这一场景与老寅醉后的创作状态相符，以魔幻表现现实，暗示老寅的曲子既是醉后生发，又深受边山峒的影响。 ③这种诡异的景象突出了边山峒原始的生命状态，具有浓郁的地方与民族特色。 3．①暗示民间奇才老寅的传说性本质，增添了神秘感，给读者留下了想象空间。 ②带有理性特点的记者调查可能性的失败，表现了工具理性对民间艺术本质的阐述无能。 ③不确定结尾与老寅的不确定人生形成契合照应，使文章情节和人物形象都处于一种“知”与“不知”的叠加混沌状态。 ④神话未被证明体现了文章主旨，所有真正的有生命的艺术，可能产自农耕文明的蒙昧未开化的背景当中。 4．①叙述视角上，一、三人称的灵活转换、见证者视角和旁观者视角的交错使用、历史穿插和现代视角的相互穿插，打破了叙述者、故事人物与读者间的时空壁垒，呈现出多重叙事层次。 ②叙述顺序上，倒叙、插叙、预叙交错运用，现实线与记忆线自然交织，通过碎片化叙事表现了老寅混沌的精神状态和曲折的人生经历。 ③叙述语言上，语言形式丰富，有拟声词的运用，有浓郁的地方方言特色，有文白夹杂的民歌创作、有人物的意识流。 ④叙述手法上，大量运用变形、夸张的视觉化语言构建荒诞意象；综合运用通感、象征、对比、反讽等修辞手法和表现手法，塑造了老寅奇异多变的音乐创造过程和光怪陆离的精神世界。 5．①鲁迅寻的“国民劣根”指的是旧中国人民愚昧而不自知的状态，如《阿Q正传》中阿Q可悲可笑的“精神胜利法”、《祝福》中困住祥林嫂和鲁镇众人的贞洁观与鬼神观。 ②沈从文寻的“生命之根”指的是一种健康、自然、优美的生命意识与生活方式，如《边城》中人与人、人与自然和谐相处的生活方式。 ③韩少功寻的“传统文化之根”指的是对传统文化的挖掘与展现，如《山歌天上来》中富有特色的方言与民歌要素，以及老寅这个学过现代理论却回归传统民乐创作的音乐家形象。 【变式4-2】（25-26高三上·天津河西·期末） 1．①交代了花盆的来历； ②介绍老五擅长养花的事实； ③为后文老五重新打理花卉的情节做铺垫。 2．①妻子倒腾家里的衣柜，老五对此有意见，语含不满、责备之意。 ②妻子把老五积攒多年的旧花盆都倒腾出来，老五对此不解，语含疑问之意。 ③妻子将花侍弄得有的死了，有的状态不好，老五语含埋怨、责怪之意。 3．①首段交代庭院里除了白玉簪、鸢尾和麦冬没有别的花卉，老五无心养花的情节，与小说标题形成反差，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②首段写老五爱侍弄花，为后文老五从妻子处接手侍弄花、擅长养花等情节做了铺垫。 ③首段写老五的花被偷而无心养花，与后面夫妻向路人赠花形成对比（抑扬对比），升华了文章主旨。 4．①“花开满院”关联故事情节，交代了故事的结局； ②题目隐喻文章“分享快乐”的主旨，意味深长。 5．AD 一、（2025·天津·一模） 1．A 2．BD 3．①环境描写、衬托、夸张、拟人；②突出了埋伏地点环境的寒冷恶劣，营造出战斗前的紧张氛围；③衬托出战士们的坚韧顽强。 4．①勇猛无畏，敢于战斗；②作战经验丰富，有谋略；③性格豪爽，幽默风趣；④重情重义，身先士卒；⑤个性鲜明，有些“叛逆”；有强烈的爱国精神。 5．（1）“亮剑精神”的内涵： ①敢于亮剑：李云龙在敌强我弱的情况下，依然选择主动出击，体现了不畏强敌、敢于斗争的精神。 ②灵活应变：战斗中，李云龙善于根据战场形势调整战术，展现了智慧与策略的结合。 ③团结协作：部队上下齐心，共同面对困难，体现了集体主义精神和团队协作的重要性。 （2）对当代青年的启示： ①勇于担当：在学习和生活中，青年应敢于面对挑战，不畏惧困难，主动承担责任。 ②创新思维：面对复杂问题，青年应学会灵活应变，运用智慧和创新解决问题。 ③团队合作：在集体中，青年应注重协作，发挥个人优势，共同实现目标。 二、（25-26高三上·天津红桥·期末） 1．AC 2．①采用第一人称有限视角，以“我”的亲历亲闻串联“耳光”事件，让冲突的起因、经过更具真实感，拉近与读者的距离。 ②儿童视角与成年视角交织，儿时懵懂不解矛盾，长大后通透解读人情，形成对照，深化对家庭伦理的思考。 ③以“我”的观察和行为推动情节，清晰展现家人性格特点，借“我”的心理变化让叙事节奏张弛有度。 3．①矛盾在于父亲明知母亲有理，却以“她是妈”的伦理纲常压制母亲，否定母亲辩解的权利，将辈分尊卑置于道理之上，体现出传统家庭中情理失衡的困境。 ②作用：这句话彻底堵死了母亲的退路，让她陷入不道歉不能走的僵局，激化了母子、夫妻间的矛盾，为后文“我”劝解失败、母亲被打耳光的情节埋下直接伏笔。 4．奶奶最后有面子。 ①冲突层面：父亲为维护奶奶，动手打了母亲，彰显了奶奶在家庭中的长辈权威，满足了她摆婆婆款儿的潜在心理。 ②对外层面：初三待客时，奶奶和父亲对外统一口径称母亲单位值班，亲戚们未见异样，保全了家庭对外的和睦体面。 ③结果层面：奶奶借冲突立住了长辈的威严，且后续“我”被她视作贴心人，她在家庭内部的地位和面子也未受损。 5．你走吧。反正萍不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过？ 母亲嘴唇颤抖，眼眶泛红，眼神里满是委屈与倔强，指尖因用力攥着包带而微微泛白。 你怎么能这么跟妈说话！ 母亲猛地转身，拎包的背影掠过堂屋八仙桌，快步跨出门槛，门框将一家人的身影分割开来。 三、（25-26高三上·天津南开·期末） 1．BC 2．①少时，跟随父亲学习木匠手艺，手艺青出于蓝，日子过得红红火火； ②近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺； ③适应市场需求，利用传统榫卯结构与雕刻艺术，制作工艺品，老魏的作品获得青年人喜爱； ④青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 3．①调动多种感官，从视觉、触觉、嗅觉角度写粗壮的板材被刨得光滑，表现出“老魏”对木匠手艺的喜爱； ②比喻，将刨花比喻成扭动的蛇、云朵和连绵洁白的梦，写出刨花的形态，并将具体事物抽象化，表达了主人公对木匠手艺的热爱，及木匠手艺中蕴含着主人公对美好生活的向往。 4．①营造氛围，奠定感情基调。“醺醺然”的心情与“一大早就上工”“清清朗朗”的阳光形成对比，奠定了一种略带伤感、茫然，又充满希望的感情基调，预示美好结局。 ②太阳把老魏及他家门口的一切事物照得透亮，自然引出皂角树投下巨大的光影，来回忆母亲捡皂角，洗衣服的往事。 5．一门手艺得以传承的关键因素：①精湛的技艺； ②优秀的传承人及对传统手艺的热爱； ③传承人的适应能力与创新能力； ④社会对这门手艺的认同与需要。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01 文学类文本阅读综合（小说）（题型专练） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 分析人物形象 考点02 分析情节 考点03 赏析环境描写 考点04 分析主旨【重难】【新】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 天津考题小说阅读命题呈现“文质兼美、稳中有变、素养导向”三大特点。试题严格依据课程标准，贴合天津高考评价体系，通过对文本理解分析、词句鉴赏、情节作用、人物塑造、意蕴解读、主旨探究等能力的科学布局，侧重考查学生小说文本解读的深度与文学鉴赏的精度，深化基础性考查，强化综合性与创新性考查，落实教考衔接。选文均为现当代名家经典小说，涵盖革命历史、文化传承、乡土生活、时代变迁、人性哲思等核心主题，融厚重的思想内涵、鲜活的人物形象与多样的艺术范式于一体。 高考题型基本动向：高考真题近几年没考过小说，但日常试题固化“客观题+主观题”的题型结构，强化文本思想内容与艺术特色的综合考查，深化词句段表达效果、情节与环境描写作用的赏析要求，突出人物形象鉴赏、标题与核心意象意蕴解读、叙事特色分析、文本价值与主题探究的核心能力考查，兼顾跨文本对比鉴赏等创新题型的考查。 【教材勾连】 小说阅读是天津语文试卷的核心组成部分，部编版高中语文必修上下册、选择性必修上中下册五本教材中，小说篇目贯穿核心学习单元，涉及“整本书阅读与研讨”“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”等多个课标学习任务群，涵盖中国古典白话小说、中国现当代短篇小说、外国现实主义小说、外国现代主义小说、革命历史题材小说、诗化小说、散文化小说等多种文体与创作类型，是天津小说阅读命题的文本根基、考点溯源与能力训练核心载体。 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册第一单元 《百合花》（茹志鹃） 中国现当代诗化短篇小说 关联主题：青春成长、革命情怀、军民鱼水情、人性之美 关联文体：诗化小说、革命历史题材小说，对接天津高考现当代文学类文本 关联考点：第一人称叙事视角作用、核心物象的多重含义、细节描写的表达效果、次要人物作用、诗化小说的语言与抒情特色 必修下册第六单元 《祝福》（鲁迅） 中国现当代短篇小说 关联主题：封建礼教批判、国民性反思、底层女性的悲剧命运 关联文体：中国现代白话经典小说，对接天津高考叙事类文本核心考点 关联考点：圆形人物形象塑造、社会环境描写的作用、叙事视角的表达效果、细节描写的作用、小说主题的深度探究 《林教头风雪山神庙》（施耐庵） 中国古典白话长篇章回体小说 关联主题：官逼民反、人物性格的发展与转变、侠义精神 关联文体：古典白话小说，对接天津高考古典小说文本考查方向 关联考点：情节的伏笔与照应、自然环境描写的多重作用、人物形象的发展变化、细节描写的表达效果、叙事节奏与戏剧冲突的营造 《促织》（蒲松龄） 中国古典文言短篇小说 关联主题：封建官僚制度批判、底层百姓的悲惨命运、人性的异化 关联文体：文言短篇小说，对接天津高考文言文阅读与文学类文本双重考点 关联考点：一波三折的情节设计、人物心理变化梳理、虚实结合的叙事手法、文言小说的叙事技巧、批判主题的解读 必修下册第七单元 《红楼梦》（曹雪芹） 中国古典长篇章回体小说 关联主题：家族兴衰、人性美丑、封建家族制度的衰落、女性悲剧 关联文体：古典长篇章回体小说，是天津高考文学类文本整本书阅读考查核心篇目 关联考点：复杂圆形人物形象分析、典型环境的描写作用、伏笔与照应的叙事技巧、叙事视角的多元运用、主题意蕴的多元解读 选择性必修上册第三单元 《复活（节选）》（列夫・托尔斯泰） 外国现实主义长篇小说节选 关联主题：人性的救赎、精神的觉醒、阶级对立、底层人民的苦难 关联文体：外国批判现实主义长篇小说节选，对接天津高考外国文学文本考查 关联考点：人物心理变化与精神成长分析、细腻的心理描写手法、对比手法的运用、叙事视角的特点、人性与救赎主题的探究 选择性必修中册第二单元 《荷花淀》（孙犁） 中国现当代诗化短篇小说 关联主题：革命乐观主义、军民抗战、女性的成长、乡土之美 关联文体：诗化小说、革命历史题材小说，对接天津高考现当代文学文本考查 关联考点：群体人物形象塑造、诗化小说的叙事特色与语言风格、景物描写的抒情作用、细节描写的妙处、革命主题与人性美的融合表达 选择性必修下册第二单元 《阿Q正传（节选）》（鲁迅） 中国现当代中篇小说节选 关联主题：国民性批判、精神胜利法、底层小人物的悲剧命运 关联文体：中国现代白话经典小说，对接天津高考现当代文学文本核心考点 关联考点：典型人物形象的内涵分析、讽刺与夸张的艺术手法、叙事视角的特点、次要人物的作用、国民性批判的主题深度探究 【题眼解读】 小说阅读题眼，客观题核心涵盖文本思想内容理解、艺术特色分析两大维度，聚焦文意概述、情节梳理、人物分析、手法判断、结构分析五大类考点；主观题高频题眼包括词句段表达效果赏析、情节作用分析、人物形象塑造与作用、核心意象/标题意蕴解读、作者情感态度梳理、文本内容概括与原因分析、主旨探究与价值评价等。 阅读小说，需要思考的问题是：写什么——怎么写——为何这样写——写得怎么样。这些问题的理解关涉到小说阅读的各种必备知识，小说的必备知识已不局限于修辞手法、表现手法、叙事特点、语言风格这些基础表达知识，还应吸纳中国古典白话小说、现当代现实主义小说、革命历史题材小说、外国现代主义小说等各类小说文体的创作规律，把人物塑造、情节推进、环境烘托、叙事视角、主题意蕴等小说阅读的核心知识纳入其中。小说阅读各种必备知识不是孤立的存在，而是彼此关联的。 四圈+核心要素结构法 圈层级 侧重点 具体要素 说明 第一圈（内圈） 写作目的 思想主旨、作者情感、价值取向 小说的核心立意、情感内核与写作价值取向，是天津卷高频考查的标题/意象意蕴解读、主旨探究、作者情感分析类题目的核心题眼，也是文意理解类客观题的核心考查落点。 第二圈 写作内容 人物、情节、环境、核心事件、矛盾冲突 小说内容的基本构成，叙事小说核心为人物与情节，现实主义小说核心为社会环境与人物命运，是天津卷内容概括、原因分析、文意理解类题目的核心题眼。 第三圈 写作艺术 表现手法、叙事结构、语言特色、文体特征 小说的表达技巧、行文逻辑与文体特征，涵盖对比衬托、细节描写、象征隐喻等表现手法，谋篇布局的线索与章法，以及叙事视角、语言风格与炼字艺术，是天津卷手法赏析、词句段表达效果分析、情节作用类题目的核心题眼。 第四圈（外圈） 写作效果 人物、情节、主旨、情感、结构、文体、读者、时代 小说的艺术效果、思想价值和阅读解读的八大评价维度，是天津卷综合理解辨析类客观题、文本价值评价、个性化探究类主观题的核心题眼，也是天津卷高频考查的艺术特色分析题的核心考查落点。 【提分秘籍】 “四步法”突破天津高考小说阅读 第一步：初读文本，梳理文脉，把握主旨。天津高考小说以“人性光辉、时代变迁、社会批判、文化传承、生命哲思”为核心命题主题，文本多为现当代名家经典叙事小说、革命历史题材小说、外国现实主义/现代主义小说。我们应先逐段概括段意，以“人物—情节—环境”为核心梳理文本脉络： 按“开端—发展—高潮—结局”梳理情节脉络，理清矛盾冲突与叙事节奏； 按“外貌—语言—动作—心理—细节”梳理人物形象，把握人物性格发展与命运轨迹； 按“自然环境—社会环境”梳理环境描写，明确其对人物、情节、主题的烘托作用；最终锁定文本“魂”之所在，搭建起“人物为核心、情节为骨架、环境为背景”的完整阅读框架，精准把握作者的情感态度与核心主旨。 第二步：圈画关键，锚定考点，夯实基础。①圈画与标题、核心意象相关的语句，明确其在文中的出现位置、内涵变化，对应天津卷高频考查的“标题/核心意象意蕴解读”考点；②圈画文中人物描写句（外貌、语言、动作、心理、细节）、情节转折句、环境描写句，锁定人物形象塑造、情节推进、环境烘托的关键信息，对应“人物形象分析、情节作用分析、环境描写作用”类考点；③圈画运用修辞手法、表现手法、特殊句式的关键语句，标注手法类型与表达效果，对应“词句赏析、艺术特色分析”类考点；④勾划段落起承转合的过渡句、特殊位置的句段（开头、结尾、插叙/补叙段），梳理文本结构，对应“语段作用分析”类考点。 第三步：比对原文，排查陷阱，攻克客观题。天津卷散文客观题固化为“五选二的综合理解辨析题”，聚焦文本思想内容与艺术特色两大考查维度。①将选项拆解为若干分句，逐句回原文定位对应信息区间，精准锁定比对细节；②从“人物形象误判、情节发展曲解、环境作用错解、手法判断偏差、情感态度偏离、无中生有、范围失当、因果倒置”八大高频设错角度逐一比对，精准判断选项正误；③针对双选题，先排除明显错误项，再对模糊选项进行二次文本回查，紧扣文本原意，不主观臆断、不随意拔高或贬低作者情感，确保选择精准。 第四步：规范作答，分点作答，完胜主观题。天津卷散文主观题围绕“人物形象分析、情节作用分析、环境描写作用、标题含义解读、主旨探究、艺术特色赏析”六大核心题型设置，答题需严格贴合“采分点给分”的阅卷规则，做到要点全面、条理清晰、贴合文本。①人物形象分析题：遵循“身份定位+性格概括+文本依据+情感/主题指向”的答题逻辑，先点明人物身份与核心性格，再结合文本中人物的言行、心理、细节描写进行佐证，最终落脚到人物形象对主题的承载作用；②情节/环境作用题：从“内容、结构、情感、主旨”四大维度作答，内容上概括段意/环境特点，结构上分析其在全文中的铺垫、过渡、照应、升华等作用，情感与主旨上点明其对人物情感表达、主题凸显的作用；③意蕴解读题（标题/核心意象）：遵循“表层含义+深层含义+情感主旨+表达效果”的思路，从文本实指、比喻象征义、情感内涵、时代与主旨意蕴四个层面展开，结合文本语境精准阐释；④艺术特色赏析题：遵循“手法判定+文本阐释+表达效果+情感主旨”的答题逻辑，先点明句段/文本运用的叙事视角、表现手法、语言特色，再结合文本内容分析其表达效果，最终落脚到作者情感与文本主旨，不遗漏采分点。 考点01 分析人物形象 （2025·天津和平·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。（本题共5小题，22分） 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一围篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”事变以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车和机子的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” “哎呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” 母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉，不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。河两边水浅的地方，果然已经结了冰，中间的水流却更浑浊汹涌了。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。 老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，直到那看不清楚的远方，出现一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋，就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着踏板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些，他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中。（有删改） 结合文本分析赵老金的人物形象。（6分） 【考点定位】本题重点考查学生对小说人物形象的概括能力，以及结合文本细节分析人物性格、精神品质与形象意义的鉴赏能力。 【能力分解】 思考角度 从身份定位与核心性格维度 赵老金是冀中平原的普通农民，其形象核心体现为善良热心、坚韧执着、爱国重义的精神特质，是抗战时期普通百姓爱国情怀的典型代表，由此可得出答题要点①。 从文本细节（言行、行为）维度 文中“深夜帮八路军过河”“冒危险救战士”“坚持打捞战士遗物”“砸开冰面保持河水流动”等情节，通过其具体行为与言行细节，展现出他对八路军的深厚情谊、对英雄的深切缅怀，以及在苦难面前的坚韧执着，由此可得出答题要点②。 从主题承载与形象意义维度 赵老金的形象不仅是个体百姓的缩影，更承载着冀中人民在抗战中的牺牲与奉献精神；结尾“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”的表述，赋予其象征意义，凸显出普通百姓在民族解放事业中的精神力量，由此可得出答题要点③。 【参考答案】 ①赵老金是冀中平原上一位善良热心、坚韧执着、爱国重义的普通农民形象，是抗战时期普通百姓爱国情怀的典型代表。②他深夜主动帮八路军过河，冒生命危险救助战士，体现出对革命队伍的深厚情谊与善良热心的品质；他坚持打捞战士遗物、砸开冰面保持河水流动，展现出对英雄的深切缅怀与百折不回的坚韧执着。③他的形象承载着冀中人民在抗战中的牺牲与奉献精神，结尾“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”的表述，赋予其象征意义，凸显出普通百姓在民族解放事业中的精神力量，深化了小说的爱国主题。 (评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。思考时侧重从身份定位、文本细节、形象意义等方面的分析，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 明辨形象类型，锚定答题维度 拆解类型，锁定核心考点 小说人物形象分析题，核心考查四大形象维度，严格贴合“采分点给分”的阅卷规则。解题第一步先拆解题干设问，精准判定考查类型：①核心身份定位，含职业身份、社会阶层、时代背景下的角色属性；②性格特征概括，含外在言行、内在心理、处世态度等显性/隐性特质；③精神品质提炼，含理想追求、价值取向、道德操守等深层内涵；④形象意义探究，含典型代表意义、象征隐喻价值、对主旨的承载作用等。全面覆盖形象考查维度，避免遗漏核心采分点。 结合文本，提取细节依据 这是人物形象题最核心的答题基础，杜绝“只贴性格标签、不做文本分析”的无效答题。将判定的形象特点代入原文，先还原人物描写的具体场景、言行细节、心理活动与情节节点，再从正面描写（外貌、语言、动作、心理、细节）、侧面烘托（他人评价、环境映衬、次要人物对比）、情节发展（人物在矛盾冲突中的选择与转变）等角度，分析细节如何支撑人物形象的塑造，做到“形象标签+文本细节+塑造效果”三者绑定，贴合天津卷答题的基础得分要求。 关联主旨，深挖形象意义 小说人物形象题的高分核心，在于将形象分析与文本情感、主旨深度绑定。先厘清文本的核心情感倾向、时代背景与主旨立意，分析该人物形象如何服务于作者的情感抒发，如何凸显文本的核心主旨，如何折射特定时代的社会风貌与人性特质。人物形象分析必须贴合文本整体的叙事脉络与主旨内核，避免脱离文本的空泛拔高或片面解读。 梳理脉络，把握形象发展 人物形象分析题，常兼顾人物在全文中的发展变化与结构价值，是易遗漏的采分点。先判断人物在文本中的角色定位（主要人物/次要人物/线索人物），结合上下文情节脉络，分析其性格发展、心理转变的轨迹，以及对情节推进、主题凸显的作用，包括推动矛盾冲突、衬托主要人物、串联叙事线索、深化主旨内涵等，最终形成“形象定位+细节依据+主旨意义+发展脉络”的四维完整答题框架，全面覆盖采分点。 洞悉误区，规避失分陷阱 精准把握小说人物形象分析题四大高频失分陷阱：①只贴性格标签，不结合文本细节做具体分析，答题空泛无物；②混淆形象维度，把身份定位、性格特征、精神品质混为一谈，形象概括片面；③脱离文本情感与主旨，孤立分析人物形象，答题无深度、无内核；④答题维度不全，只分析静态性格，遗漏人物发展脉络或形象意义的采分点。通过识别失分陷阱，反向完善答题逻辑，大幅提升答题准确率与得分率。 【变式1-1】（2025·天津红桥·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 呦呦鹿鸣（有删改） 吴越 多吉把我从火车站捞出来的时候，我正站在一道铁栅栏旁找出站口。不知道怎么形容，从来没来过这种小地方，没有检票员也没有安全门，原来踏上月台的那一刻，手里那张火车票就已经达成了全部使命。 我跟着多吉奔袭了三十多里地到了他的驻地，他推开红砖瓦小院的门，露出空旷的营房。我很惊讶：“这里居然就你一个人吗？” “你以为？我们可是人手很紧的！”多吉瞥了我一眼，“现在你来了，正好给我搭个伴儿。”我算是明白了，为啥多吉会不遗余力地怂恿了我大半年。一时间有种莫名的失落涌上心头，我那时是真的觉得，也许这个地方其实也没有我存在的位置。 多吉像是看出了我的心思：“来，我给你点好东西！”他拉着我往院子的后面去，甚至没让我先把行李放下，我们蹚过好几条小溪，穿过云杉、红松和白桦的小树林，爬上一个山包。顺着多吉指的方向，我的眼前突然温热地一亮，满眼都是绵延的群山、森林与沟壑，那一瞬间，我心里仿佛有些东西被放下了。 “你看，这是长白山！”他笑嘻嘻地说，“现在，这都是你的了！” 然后他认真地看着我，眼睛里有星辰的光彩。 “阿朗，你也会喜欢上这里的，我保证。”当天晚上，多吉就出去工作了，他说，他忙着去给母猪接生。他让我老实在家待着，如果嫌闷，就去他之前带我去的山麓，那里有他垦出来的菜地。 第二天一大早，我便出门了，我匆匆赶往山上，终于在群山之间，找到了那片静谧的田地。我花了些力气，把丝瓜架子上的破篾席拆了下来，就着阳光最好的空地一铺，便躺了下来，我只想在阳光下面好好睡一觉。不得不说，长白山的阳光有种别样的魔力，晒在身上暖洋洋的，就着泥土和森林的香气。就在我睡得正香的时候，隐约听到身边有些窸窸窣窣的声音，我突然反应过来，我现在不在大城市的写字楼里，我在长白山，身边有一只饥肠辘辘的东北虎这很合理吧这么一想，我的睡意与燥热全无，冷汗瞬间就下来了。于是猛地把身上的席子一掀，张牙舞爪，发出“啊———”的一声怪叫。一只身形小小的、有着板栗色毛皮的小家伙四腿一软，一个劈叉坐到地上，随后又像根弹簧一样蹦起来，飞也似的逃走了，一边卷起飞扬的尘土，一边叫着：“汪！汪！” “有一种小鹿，”我把正在家里补觉的多吉拍了起来，他揉着惺忪的睡眼，一脸生无可恋地看着我比划，“这么大，这么高，会狗叫！” 多吉歪着头思考了片刻：“噢，傻狍子啊！不过野生动物是很少会到人类的地盘上活动的，看来你和长白山挺搭，这么快就交到朋友了。” 谁要和傻狍子交朋友肯定是多吉太久没打理菜地，荒芜到被野生动物占领了。 我虽然满口这样说着，心里还是莫名涌过一丝暖意。有个傻朋友不是坏事，我有过很多顶顶聪明的朋友，可是现在，肯陪着我的还是傻里傻气的多吉。 我给它取名叫小鸣，因为我发现它只有在遇到危险的时候才会发出狗叫，大部分时候，它的叫声都是“呦呦”的，呦呦鹿鸣。那时我到长白山也差不多有两个月了，我渐渐习惯了这里，熟悉山林、熟悉田地、熟悉流水和嘎嘎叫的鹅。短短两个月，大城市的生活已经像一个埋藏在远古的梦，变得无比遥远。 我与小鸣的关系日渐亲密。不过多吉告诉我说，雄狍子的头上会有一对角，这么说，我的小鸣其实是一名“少女”。 转眼便过年了。 长白山下的小镇，不像城里到处挂着彩灯，但皑皑的白雪与树上冒出的芽苞似乎有一种别样的年味，那是告别严冬，迈向春天、迈向生机的气息，是在城市的霓虹灯里体会不到的。 多吉问我：“你不回家吗” 我摇摇头，如今哪儿才算我的家呢？ 我问多吉：“你呢？” 他理直气壮地瞅了我一眼：“回家？这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候，我走了，谁给它们授孕呢？” 这话讲完我和他都沉默了。 一会儿，多吉笑了：“你太不了解我了，你知道我为什么来当这个猪倌儿吗” 他接着纠正道：“不对！是兽医志愿者！” “现在这长白山下的养猪户，十有八九，从前都是猎户！后来政府封了山，他们才都改了行！” 我暗暗吃了一惊，原来是这样，多亏政策好，我才能够遇到小鸣！ “可是呢！叫猎户们放下枪容易，叫他们改行难啊！那些猎户，祖祖辈辈都靠打猎为生，你不为他们指条路，悉心引导，他们还是只能向大山索取……所以，你现在明白了吗？” 我眼里这个发了福的多吉，此刻突然变得高大起来。 “你看，在长白山，人、动物、树还有山，所有的命运都是相连的，在长白山啊，生活很不容易呢！” 我有好多天没看见小鸣了，只是这次我的焦虑少了好多，它是野生动物，它属于大自然，我爱它，所以必须接受它。放下那些自以为是的控制，去感受、去接纳，我夜里不再失眠了，我想我那时是真的从城市里走出来了。 四月的一天傍晚，我拔完田里的杂草，正准备回去，一回头，看见小鸣突然站在我身后。我吓了一跳，刚想责备两句，突然发现它的神情很不正常，仔细一瞧，它浑身瑟瑟发抖，有一些透明的液体顺着它的后腿淌到地上。凭我这几个月跟着多吉出诊的经验，我知道坏了！它要生了。 我安抚着小鸣，让它在这里等我，然后用最快的速度往家跑。我们赶到菜地的时候，小鸣已经站不起来了，它趴在刨出来的坑里，呦呦地叫着，多吉摸着它的脑袋：“闺女，等着，你大舅这就来帮你！” “呦呦！”小狍子轻轻地叫着，我们就跟跑完了马拉松似的，如释重负地躺倒在初春的菜地里，满脸都是藏不住的笑容。那时天已经黑了，漫天的星斗眨呀眨呀，可好看了。 “阿朗，生命很有意思，对不对？”多吉朝我侧过脸来，我重重地点点头。 多吉又淡淡地说：“所以，请不要再轻易地放弃了。” 我沉默了，拼命地睁着眼睛望着天上的星星。 突然，我的手上传来一些温凉的触感，我转过头，发现是小鸣，它已经恢复了精神，正低着头舔我的手臂，那里原本刺眼的那道疤痕，仿佛雪一般融化、消融。一整条银河亮堂了起来。 那时，我的心，也悄然融化在灿烂的夜空里。 （摘编自2024年9月《人民文学》） 1．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A．全文以“我”与小鸣的行为往来为线索，写了“我”在长白山的经历，以及对新环境的适应和感悟。 B．文本第二段“惊讶”一词，写出了“我”在看到多吉空旷的驻地仅有一人后内心的失落。 C．文中画波浪线句连用三个“熟悉”，突出了“我”对新环境的悦纳感，与逐渐“遥远”的城市生活形成对比。 D．文中田地独处这一段写到“我”放松与融入，说明“我”彻底放下了心中的包袱，摆脱了迷茫与失落，开始享受这份宁静与自由。 E．文本写“我”和小狍子的初次照面，颇具匠心，我受到小狍子惊吓后的反应，也使得小家伙受到惊吓。 2．（变式题）文中的多吉具有怎样的性格特点？请结合文本内容给予归纳。 3．如何理解文中画线句子的含义？ 4．小说题目“呦呦鹿鸣”意蕴丰富，请根据对文本的理解，简要概括。 5．文章结尾部分展现了一幅星空下的画面图景，这样设计有何艺术效果？请结合文本简析。 【答案】1．AD 2．（1）热情善良。他主动邀请“我”来到长白山，热情地介绍环境，带“我”欣赏长白山的美景，鼓励“我”会喜欢上这里。 （2）乐观幽默。他总是以一种轻松的态度面对生活中的各种事情。他调侃自己是“猪倌儿”，用“这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候”的幽默的方式缓解“我”的尴尬。 （3）认真负责。即使过年他也不离开长白山，他还引导猎户们放下猎枪，改行养猪，体现了他对生态保护的爱心和责任感。 （4）富有爱心。他不仅帮助母猪接生，还对野生动物小鸣的状况非常关注，体现了他对动物的爱心。 （5）善于引导。他通过自己的言行引导“我”适应并喜欢长白山的生活，他讲述猎户们的故事，是让“我”明白长白山人与自然的关系，引导“我”去接受和尊重自然规律。 3．这句话通过对比长白山下的小镇与城市在过年氛围上的不同，揭示了小镇独特的自然之美和生命活力，表达了作者对这种质朴、自然的生活方式的欣赏与向往。 4．①是指小鹿(傻狍子)发出的“呦呦”叫声； ②是大自然中一种纯净、和谐的声音，象征着自然界的宁静与美好； ③展现了对人性光辉、生命意义的深刻思考。 5．①结尾部分，满天的星斗、小鸣的舔舐、多吉的鼓励，共同构成了一幅温馨而美好的画面。 ②促成了“我”内心转变，让“我”在经历了迷茫后，接纳与感受到生命的美好。 ③让读者在感受到生命的美好与奇迹的同时，也思考生命的意义与价值。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“全文以‘我’与小鸣的行为往来为线索”错。本文以时间为线索。 D．“说明‘我’彻底放下了心中的包袱，摆脱了迷茫与失落”错。放松与融入并没有让“我”彻底放下包袱、摆脱迷茫与失落，实际上，当时“我”正逐渐融入新环境，包袱与迷茫虽有所减轻，但未完全放下，因为内心的彻底放松与转变是在更多相处和思考后逐渐实现的。 故选AD。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）从多吉对“我”的态度来看：他主动邀请“我”来到长白山，并且在“我”感到失落时，带“我”去欣赏长白山的美景，这体现了他的热情和善良。他没有因为“我”的失落而放弃对“我”的关心，反而用积极的方式让“我”感受到长白山的美好 （2）从多吉的语言风格来看：他经常用幽默的语言来缓解气氛，比如调侃自己是“猪倌儿”和开玩笑说母猪怀患儿，这种幽默体现了他的乐观性格。他用轻松的方式面对生活中的各种事情，让周围的人也感受到快乐。他还开玩笑说“这会儿可是母猪怀患儿的关键时候”，用这种幽默的方式缓解了“我”关于过年不回家的尴尬。 （3）从多吉的工作态度来看：他在过年期间也不离开长白山，因为母猪需要他，这体现了他对工作的认真负责。他对待动物的生产等事情非常专业，说明他在兽医工作中非常用心。他通过自己的工作引导猎户们放下猎枪，改行养猪，体现了他对生态保护的爱心和责任感。 （4）从多吉对动物的关心来看：他关心动物，不仅帮助母猪接生，还对小鸣的状况非常关注，当小鸣要生产时，他毫不犹豫地去帮忙，体现了他对动物的关爱。 （5）从多吉对“我”的影响来看：他通过自己的言行引导“我”去适应长白山的生活，让“我”从一开始的失落逐渐变得喜欢上这里。他通过讲述猎户们的故事，让“我”明白长白山人与自然的关系，这体现了他善于引导“我”去接受和尊重自然规律的性格特点。 3．本题考查学生理解重要语句的含义的能力。 （1）城市过年时“到处挂着彩灯”，充满了现代都市的繁华与喧嚣。而长白山下的小镇则有“皑皑的白雪”，营造出宁静、质朴的氛围，对比城市的彩灯给人的浮躁、喧嚣，突出了小镇的自然宁静之美。 （2）“皑皑的白雪”覆盖着大地，给人一种洁白无瑕、纯净的感觉。这种纯净不仅体现在视觉上，更象征着小镇生活的质朴和宁静，没有城市的喧嚣和纷扰。“树上冒出的芽苞”预示着春天的到来，象征着生命的复苏和希望的萌发。“告别严冬，迈向春天、迈向生机”象征着从旧到新的转变，从寒冷沉寂的冬天走向温暖活力的春天。这种转变不仅仅是季节的更替，更是小镇独特的生命活力的展现。 （3）作者通过描述小镇的自然景观，表达了对自然的向往和喜爱。城市中的人们很难感受到自然的美好和活力，小镇自然之美让作者感受到质朴、宁静的生活方式，表达了作者对此的欣赏与向往。 4．本题考查学生分析文章标题的丰富意蕴的能力。 ①表层意义：“呦呦鹿鸣”字面上指的是文中傻狍子小鹿发出的“呦呦”叫声。小鹿在遇到危险时会发出狗叫，其他时候会发出“呦呦”的叫声。这是小鹿这种动物发出的叫声。 ②象征意义：文中提到长白山的阳光有别样的魔力，晒在身上暖洋洋的，还有泥土和森林的香气。小鹿的“呦呦”叫声是大自然中的一种纯净声音，与长白山的自然环境相融合，象征着自然界的宁静与美好。小鹿在文中经历了从被发现到与主人公建立情感联系，再到生下小狍子的过程。它的叫声在这些过程中始终伴随着，尤其是在它生小狍子时，那“呦呦”的叫声成为了生命顽强和希望的象征。 ③主题意义：主人公从一开始的不适应，到后来与小鹿建立深厚的情感，再到多吉对主人公的引导和帮助，这些都体现了人性中的善良、关爱和责任感。小鹿的叫声成为了这种人性光辉的外在表现，它见证了主人公的成长和转变，也见证了人与自然之间的情感交融。 5．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①结尾部分写多吉对“我”说生命很有意思，不要再轻易地放弃生命，还写了“我”望着满天的天上的星星时，小鸣已经恢复了精神，正低着头舔“我”的手腕，此刻“我的心，也悄然融化在灿烂的夜空里”，这一切共同构成了星空下一幅温馨而美好的画面。 ②这幅画里有多吉的鼓励、有满天星斗的美丽夜空，还有小鸣温柔的舔舐。这一切美好的景物和事情能融化、消融“我”心中的疤痕，促成了“我”内心转变，让“我”在经历迷茫后，接纳与感受到了生命如此美好，人应该好好地活着。 ③小狍子生产后，“呦呦”地轻轻地叫着，这是对新生命降临的欢欣。“我”和多吉帮助小狍子成为了母亲，帮助新生命安全来到世上，唤起了“我”对生命的珍视和敬畏，也让读者在结尾这幅美丽的图画中感受到生命的美好，同时也让读者思考生命的意义与价值。 【变式1-2】（2025·天津河北·二模）阅读下面的文章，完成小题。 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 1．下列关于文章内容的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．句子①用“躲”“钻”“撞”动词描绘了许久长进屋闻见饭菜香气的生动画面。 B．句子②把“酒”比喻成“一团烧着的火”，反复说“热辣辣”为了强调酒性烈。 C．句子③的“疼”是一种心理感受，作者用“疼”来形容离开村子带给马小翠的痛苦。 D．句子④“大槐树”见证了儿子成长，用树与儿子对比，突出了人与树同样壮实。 E．句子⑤印证了费孝通在《乡土中国》说的“靠种地谋生的人才明白泥土的可贵”。 2．开头两段的环境描写有何作用？ 3．文中【甲】【乙】【丙】处写了三次“得搬”，作者用意有何不同？ 4．（变式题）文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。 5．请分析题目“花开的时候”的含义。 【答案】1．BD 2．①描绘绿翅鸭争抢玉米粒，闻到小鱼贴饼子香味的场景，营造出乡村生活的温馨氛围； ②为下文写许久长和马小翠离开村子做铺垫，更突出他们对故土的不舍。 3．【甲】处体现出儿子对搬迁这件事理性的认知； 【乙】处从集体利益角度说明搬迁的正确性与必要性； 【丙】处饱含着对生活了几十年的村子的不舍之情。 4．①动作描写、语言描写、神态描写，如许久长和马小翠关于喝酒、搬迁的对话、泪花等，展现两人的不舍； ②细节描写，像“马小翠的眼里又有泪花溢出来”“许久长摆了摆手：吃鱼”等细节，生动地表现出人物内心的情感； ③对比衬托，以儿子、村主任对搬迁的态度与马小翠的不舍形成对比，突出两人对故土的眷恋之情。 ④环境描写，文章对庭院、门前的路、大槐树的描写，展现了人物对故土的眷念与不舍。 5．①表层含义指的是村主任所说的春天村子里种满樱花盛开的时候，指小岛恢复生态环境后迎来的“春天”； ②深层含义是象征着许久长和马小翠对故土未来生态变好的期待，小岛居民未来的生活美好得像鲜花盛开一样。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“把‘酒’比喻成‘一团烧着的火’，反复说‘热辣辣’为了强调酒性烈”错误。这里将酒比作烧着的火，反复强调“热辣辣”，不仅是说酒性烈，更重要的是烘托出许久长内心因为即将离开故土而复杂、炽热的情感。 D.“用树与儿子对比，突出了人与树同样壮实”错误。“门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实”，写大槐树是为了通过树的成长见证时间的流逝，以及一家人在这个村子生活的漫长岁月，突出马小翠对村子的深厚感情，并非强调人与树同样壮实。 故选BD。 2．本题考查学生分析文章环境描写的作用的能力。 ①环境本身，文中开头两段写“许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去”“与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀”“正咕嘟嘟冒着热气”，这些内容描绘出乡村生活的动人场景，营造出温馨的生活氛围； ②情节上，从后文内容来看，村庄即将搬迁，而开头描绘的这些温馨的乡村生活画面，为后文写许久长和马小翠对村子的不舍做了铺垫，与后文的搬迁形成鲜明对比，借助美好温馨的环境描写展现了两人对故土的留恋与不舍。 3．本题考查学生理解文章内容，分析作者创作意图的能力。 ①【甲】处，儿子说的“得搬。这是大事”，结合村庄搬迁是为加强湿地保护、修复自然生态，可知儿子是从政策和大局角度看待搬迁，体现他对搬迁理性的认知和大力的支持； ②【乙】处，村主任说的“得搬。这是顺民心、顺民意的大事”，村主任是从集体利益和村民意愿的角度，强调搬迁“顺民心、顺民意”，是十分正确与必要的； ③【丙】处，马小翠说的“得搬。可是，她就是舍不得”，马小翠明白搬迁的道理，但话语中透露出她内心对村子的不舍与无奈。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①通过人物的动作描写、语言描写、神态描写。根据“酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花”“许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走，他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿”以及“马小翠的眼里又有泪花溢出来”可知，文章通过多次写到许久长、马小翠的动作和泪花；通过“香吧！喝两盅？”“喝。”“干！”等许久长和马小翠之间简单的对话，展现出两人即将离开故土的复杂情绪。 ②细节描写上，“马小翠的眼里又有泪花溢出来”这一细节，生动地表现出马小翠内心的不舍之情，“许久长摆了摆手：吃鱼”则体现出许久长想转移话题，不愿过多沉浸在伤感之中的心理；在“他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。马小翠就紧紧地抱着罐子”中，通过一系列动词，如“装”“塞”“说”“抱”等，揭示人物的对故土的无限留恋。 ③对比衬托手法，儿子说“得搬”，村主任说“得搬”，他们的态度是积极支持搬迁，而马小翠虽也说“得搬”却满是不舍，这种对比突出了马小翠对故土的眷恋。 ④环境描写。根据“门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路”可知，通过对门前壮实的大槐树、柏油路的描写，烘托人物对家中的一事一物都极为留恋的心理。 5．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①从文中“村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方”可知，“花开的时候”直接描绘了恢复生态环境后春天樱花盛开时村庄的美丽场景，这是其表层含义； ②文中提到因为加强湿地保护村庄要搬迁，人们希望把岛还给鸟儿，让环境变好。许久长和马小翠对故土有着深厚的感情，他们约定“明年花开的时候一定要回村子看看”，这里“花开的时候”就象征着他们对故土未来生态变好的期待，以及对未来回到故土的憧憬，对小岛的未来的美好期待与想象，这是深层含义。 考点02 分析情节 （25-26高三上·天津南开·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。（本题共5小题，22分） 木匠老魏 廉彩虹 木匠老魏醺醺然地坐在大门口，太阳一大早就上了工，清清朗朗，把老魏及他家门口的一切事物照得透亮。 高大的皂角树投下巨大的光影，树根处还有深秋时节落下的乌黑的皂角，如今也没人捡拾了。老魏记得母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服，她说比洗衣粉好，皂角洗完的衣服呀，有一股子清香味。 老魏小时候没少看母亲坐在小河边，用棒槌“邦邦邦”地捶衣服，捶完了衣服，母亲掂起衣服往河水里投洗，一掂一投一掂一投，极有韵律。自从母亲去世后，他的妻子喜欢用洗衣粉，她把衣服一股脑儿地往洗衣机里一塞，哗哗哗倒进半袋洗衣粉，开动洗衣机，就听到哗啦哗啦地响，可真热闹。 老魏的父亲是木匠，是他们这儿十里八方有名的木匠。他的木匠手艺就是跟父亲学的。学木匠的一点一滴他都记得，锯，砍，刨，凿，哪一样不是在父亲千百遍的呵斥下学会的，墨斗的线咋样拉得又直又长，又受到父亲多少次的拍打。严师出高徒，他的手艺越来越精到，比父亲还要好。到后来，请他去做木匠活的人超过了父亲。 父亲乐呵呵地看着他背着家伙什跟着主家走，等他忙乎几天回到家，母亲总要炒上几个拿手小菜，父亲饭后也总要唱：“锛凿刨锯斧，般般汗水煮。大材要做小，小料需贴补。弯曲刮平直，平直刻凹凸。” 闲暇时，父亲会指导他刨木板，一棵粗壮的板材被他刨得光不溜秋的，泛着木头的清香。刨花有粗有细，有长长的如扭动的蛇，有卷卷的如落到凡间的云朵，他最喜欢云朵一样的刨花，簇簇拥拥地堆起一个又一个连绵洁白的梦。 刨花会被母亲烧地锅。薄薄的卷卷的刨花被母亲用火柴轻轻一点就燃起来了，继而熊熊的火焰舔舐着锅底。锅里的汤啊肉啊骨头啊咕嘟咕嘟地翻滚着，别提多激烈了。这热烈的场景不正是他们家热热烈烈，红红火火的日子吗？ 但父亲和母亲前后间隔一年都去世了。 老魏望望家门斜前方的两个大树墩，它们黑黝黝地蹲在地上，隐隐约约有青苔在上面。他真羡慕青苔，青苔生长得随意自由，生命力还旺盛，它可比人的生命长。 一眨眼，老魏也做了一二十年木匠了。老魏感觉到这一二十年里，找他做木工的人少了。大多数家里都买的成品的家具，人家说又洋气又省地方，看着还干净机灵。自家做的家具笨重，难看。 老魏心里难受极了。 但只要有人来请他做工，他立即浑身充满了力量。哪怕人家只是让他去修复一下门窗，做几把椅子，他都要把平生所学全部用上。 无论何时，他做出来的活计都是那么精美，结实，美观，耐用。他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了。 可他的儿子都不愿意学。年轻人情愿出远门打工，都不想守在家里。 时代变了。老魏感到失落，但看看周围和自己的生活，也确实越来越好。以前自己累死累活，顿顿还是玉米面，红薯面，高粱面啥的。现在呢，顿顿愁吃啥，人也是贱，家里白米白面放着，小米玉米堆着，鸡蛋再也不是以前数着数吃了，菜呢除了白菜萝卜，蘑菇啊黄瓜啊一赶集都是，愣是天天吆喝愁。愁啥愁？ 没人让做木工了，吃饱了还是愁，就只能蹲大门口扯闲篇儿。 老魏不愿意这么浪费自己的生命。他翻出自己的刀锯斧凿墨斗尺子，就着自己家里剩下的歪七扭八的柳木忙活起来。他妻子说他闲得慌，他笑嘻嘻：“你懂啥？” 一个多月过去，老魏做出了十几把小靠椅，几张小茶几。还有几十个小孩子的玩具，小收纳盒，小木偶，小战车，小木碗，活灵活现，巧妙极了。他还利用树枝的拐弯之处做出了几个如意摆件，着实雅致玲珑，让人爱不释手。 老魏带着作品去赶集。到了集上，老魏的货物吸引了一批又一批年轻人围观，他们眼里露出惊艳的光芒，赞不绝口。现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了，老魏做得精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿。小靠椅，小茶几随便一摆，就是风雅一景。 几个年轻的姑娘被收纳盒吸引了，小小的收纳盒上不见一颗钉子，完全是榫卯连接起来的。盒面上老魏还细心地雕刻上水仙，梅花，荷花等花样，象征着吉祥如意，椭圆形的盖顶让盒子看起来古朴圆润，透出一股子温婉宁静的气度。 这几个收纳盒还不够这几个姑娘要的，她们向老魏又预订了几个收纳盒。 老魏其他的货物也被一抢而空。不但货物被抢购一空，两个年轻人还坚定地要跟老魏学手艺。老魏笑笑说，学手艺可不是说说就行，首先得保证能定下心。年轻人立誓一定会定下心不动摇。 斜阳照过来时，老魏和他们告别回家。他心里还是没底，胡思乱想了一夜。当朝阳又升起来时，老魏一开门，两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他。老魏觉得今天的阳光特别清澈，温暖，蕴藏着希望的力量。 （有删改） 请按时间顺序梳理这篇小说的主要情节。（8分） 【考点定位】本题重点考查学生梳理小说情节脉络、把握叙事结构、概括文本主要内容的能力，同时考查学生按时间顺序整合信息、提炼核心事件的能力。 【能力分解】 思考角度 从时间线索梳理维度 小说以老魏的人生阶段为时间轴，清晰划分出“少时”“近二三十年”“当下”等关键时间节点，需精准对应各阶段的核心事件，由此可得出答题要点①②。 从情节发展阶段维度 情节围绕木匠手艺的“传承—衰落—创新—复兴”展开，需提炼每个阶段老魏的关键行为与事件结果，由此可得出答题要点③。 从主题关联维度 情节发展不仅是老魏个人的人生经历，更承载着传统手艺传承与时代变迁的核心主题，需把握情节脉络对主题的承载作用，由此可得出答题要点④。 【参考答案】 ①少时，跟随父亲学习木匠手艺，手艺青出于蓝，日子过得红红火火；②近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺；③适应市场需求，利用传统榫卯结构与雕刻艺术，制作工艺品，老魏的作品获得青年人喜爱；④青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 (评分参考：每答出一点给2分，给满8分为止。思考时侧重从时间线索、情节发展、主题关联等方面的梳理，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 明辨情节位置，锚定答题维度 先看位置，定基础框架 小说情节作用题，核心先锁定情节在文中的所处位置（开端、发展、高潮、结局，插叙/补叙段，伏笔/照应句等特殊情节），不同位置对应固定的基础作用方向。解题时先明确情节位置，搭建基础答题框架： 开端段聚焦引入故事、交代背景、设置悬念、奠定情感基调、引出下文、为后文做铺垫； 发展段聚焦推动矛盾冲突、丰富人物形象、铺垫高潮情节、深化叙事层次； 高潮段聚焦激化核心矛盾、凸显人物精神、转折叙事走向、强化情感张力； 结局段聚焦收束故事脉络、升华文本主旨、呼应开篇标题、余味悠长； 插叙/补叙等特殊情节聚焦补充背景信息、丰富人物内涵、深化文本意蕴、增强叙事厚度，快速明确答题的基础方向，避免答题维度缺失。 拆解内容，析表达效果 这是情节作用题的核心答题基础，杜绝脱离文本的空泛套话。解题时先精准概括情节的具体内容，明确句段的表达类型——是人物行动刻画、矛盾冲突激化、环境氛围营造，还是细节描写铺垫、情感转折触发，提炼句段的核心事件、人物选择、环境特点与情感倾向，分析其在内容层面的表达效果，如是否具象化了人物性格、推动了人物成长、营造了特定氛围、传递了作者情感，牢牢抓住内容层面的核心采分点。 关联脉络，理结构功能 情节作用题高频考查对文本行文逻辑与篇章结构的把控能力。解题时需梳理情节与标题、上下文、全文线索的内在关联：先看情节是否呼应标题、开篇或结局，形成文本的前后照应；再看是否勾连全文核心线索，推进行文逻辑与情感脉络的推进；最后看情节是否为后文的情节发展、人物转变、主旨升华铺垫、埋伏笔，精准明确情节在全文结构中的核心功能，覆盖结构层面的采分点。 贴合主旨，挖深层价值 这是情节作用题的高分关键，也是阅卷的核心拔高采分点。小说始终围绕人性光辉、时代变迁、文化传承、生命哲思等核心主旨设题，情节的最终作用必然落脚于文本主旨表达。解题时需结合全文核心主旨、作者的情感态度，分析情节是否凸显、深化了文本主旨，是否强化了作者的情感抒发，是否丰富了文本的思想内涵、人文价值与艺术感染力，同时结合小说“以情节塑人物、以人物显主旨”的文体特征，分析其对文本整体艺术效果的增益，最终形成“内容+结构+情感主旨+艺术效果”的完整答题逻辑，全面覆盖所有采分点。 【变式2-1】（2025·天津和平·二模）阅读下面的文字，完成小题。 咳嗽天鹅 铁凝 天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。 这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。就为了这个他和香改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。 刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇瑞”的后备厢。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。 刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，刘富记住了咳声天鹅四个字，只是把咳声天鹅听成了咳嗽天鹅，从此没改口。 天鹅整天不吃不喝，无精打采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，刘富观察后猜这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。 转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。 哪里能管它的一世呢？刘富问女儿。女儿想了想说：动物园。 省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。 晚上，刘富对香改说明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把咳嗽治好。香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。 这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说，看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。景班长说不急，我们先要给它体检，这是规定。说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。 在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂盯着景班长。班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25岁了，脏器老化养着它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25岁左右，你说它老不老？”刘富说：“可它正活着哪。” 刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟意外地有了几分失而复得般的踏实感。 刘富发动了“奇瑞”要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不可呢？ （有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．小说以刘富送天鹅去动物园的经历为主线，穿插女儿查资料，香改的病情等支线，主次分明，使故事内容丰富且结构紧凑。 B．文中多次描写天鹅的状态，如“步履踉跄”“脚蹼干裂”等，既表现出天鹅在不适环境中的艰难处境，也为后文动物园将其炖食的情节埋下伏笔，暗示其悲剧命运。 C．香改“缺了鸡蛋还不做槽子糕了”这句方言俗语，生动展现其泼辣性格，同时也反映出她面对婚姻危机时不甘示弱的倔强态度。 D．景班长邀请刘富品尝炖鹅肉时，刘富“放下筷子，似懂未懂盯着景班长”，这一神态描写主要体现出刘富面对美食时的犹豫和纠结。 E．小说结尾刘富决定以后再给香改治咳嗽，这一情节与前文他打算离婚前给香改治咳嗽形成鲜明对比，主要是因为他觉得治咳嗽并非当务之急，不用急于一时。 2．小说以“咳嗽天鹅”为题，请结合文本分析“咳嗽”的含意和作用。 3．（变式题）小说中“天鹅被炖食”这一情节有何作用？请结合文本分析。 4．小说采用刘富的第一人称视角叙事，这样写有什么好处？请结合文本分析。 5．小说《咳嗽天鹅》能引发我们对社会哪些方面的反思？请结合文本简要阐述。 【答案】1．DE 2．含意：①“咳嗽”既指天鹅类似咳嗽的叫声，也指香改的病症，从刘富的生活角度看，象征他琐碎、烦乱的生活状态。②天鹅的“咳嗽”暗示它生病衰老的困境，香改的咳嗽则体现她身体不佳，二者共同隐喻生命的脆弱。 作用：①“咳嗽”贯穿小说始终，推动了情节发展，②刘富从厌烦“咳嗽”声到对其产生依赖，这一变化不但反映出他对生命价值的重新认知，使人物形象真实丰满，③还深化了主题，引发读者对生命、生活的思考。 3．①天鹅从被救治到被炖食的命运反差，与刘富的震惊形成强烈对比，制造戏剧冲突，增强故事情节起伏变化的感染力。②打破刘富送天鹅“安顿余生”的期待，使其内心产生巨大冲击，直接导致他对香改态度的转变。③通过天鹅被以“成本太高”为由炖食，批判社会中漠视生命、将生命价值功利化衡量的现象，引发读者对生命意义的思考。 4．①增强真实感。以刘富的所见所闻、所思所感展开叙事，使读者仿佛亲历事件，如他对天鹅被炖的震惊、对香改态度的转变，都让故事更具代入感。②深入刻画人物。通过刘富的内心独白和心理活动（如厌烦咳嗽声、反思命运），直接展现其性格的复杂性和情感的转变过程，使人物形象更加立体。③突出主题表达。刘富作为故事的亲历者，其情感变化（从漠视到珍视生命）直接映射出小说对生命价值和生活意义的思考，增强主题的感染力。 5．①责任意识缺失。小说中亲戚随意将病天鹅塞给刘富，镇长又把照顾天鹅的难题推给刘富和动物园，动物园则以成本高为由炖食天鹅，这一系列行为体现出社会中一些人遇到问题就互相推诿，缺乏应有的责任担当。②功利主义盛行。动物园以“成本太高”为由将天鹅炖食，将生命的价值简单地用经济成本来衡量，这是功利主义的典型表现。这种功利主义思想在社会中广泛存在，人们往往过于注重物质利益和实际效益，而忽视了生命、情感等精神层面的价值。③生态保护意识淡薄。小说围绕着不同组织、不同人对待一只天鹅的态度和做法，暴露出人们生态意识的淡薄。刘富虽然费尽心力要把天鹅送到动物园，但这更多的是出于麻烦和无奈，而不是真正的生态保护意识。动物园作为专门的动物保护机构，却没有尽到应有的保护责任，将珍稀的天鹅炖食，这反映出整个社会在生态保护方面存在着严重的问题。 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“主要体现出刘富面对美食时的犹豫和纠结”错。原文中刘富“放下筷子，似懂未懂盯着景班长”，并非面对美食的犹豫纠结，而是对动物园突然宰杀天鹅的震惊、困惑与难以置信。此时刘富尚未完全理解“炖鹅”的事实，神态中更多是错愕与不安，而非对食物的态度。这一细节实则刻画了刘富善良质朴的性格，以及对生命被轻率处置的本能抗拒，与“美食”无关。 E.“主要是因为他觉得治咳嗽并非当务之急，不用急于一时”错。结尾刘富决定“以后再给香改治咳嗽”，并非认为治咳嗽不重要，而是经历天鹅被宰杀的事件后，他对生命有了新的感悟。此前刘富因香改的邋遢和咳嗽而厌恶她，甚至坚决要离婚；但天鹅的死亡让他意识到生命的脆弱与珍贵，也让他重新审视身边人的存在价值。香改的咳嗽声此时不再是“烦乱”的象征，反而成为一种“活着”的真实陪伴，因此他的态度从“急于摆脱”转为“珍惜当下”。这一转变的核心是对生命意义的反思，而非“治咳嗽不急”的功利考量。 故选DE。 2．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 含义 ①表层含义：天鹅的 “咳嗽”，指大天鹅（咳声天鹅）类似咳嗽的叫声，也暗指其因生病、脚蹼干裂、环境不适而呈现的衰弱状态。香改的 “咳嗽”，是她真实的病症，因婚姻矛盾和生活压力加重，象征其不健康的身体与压抑的生活状态。 ②深层象征：生活的琐碎与烦乱，刘富对天鹅和妻子的咳嗽声感到厌烦，映射出他被婚姻矛盾、意外责任（饲养天鹅）纠缠的压抑生活，“咳嗽” 成为其日常困境的具象化符号。生命的脆弱与无奈：天鹅因衰老被动物园“处理”，香改因婚姻问题长期患病，二者共同暗示生命在环境压力（如人类的冷漠、生存困境）面前的脆弱，以及个体无法掌控命运的无奈。 作用 ①“咳嗽”贯穿全文：从香改的咳嗽引出婚姻矛盾，天鹅的“咳嗽”叫声推动饲养、送医、送动物园的情节，最后以香改的咳嗽声引发刘富的情感转变。它是串联故事的核心线索，使情节紧凑连贯。 ②人物塑造：刘富对“咳嗽”从“厌烦”到“依赖”的态度转变（结尾因香改的咳嗽声感到 “踏实”），展现其从自私冷漠到重新审视生命价值的成长，使人物形象更立体。香改的咳嗽侧面反映其隐忍倔强的性格，以及婚姻中被忽视的处境。 ③主题深化：通过“咳嗽”这一意象，小说批判了人类对生命（如天鹅）的漠视（动物园将其炖食），也反思了婚姻中个体对他人痛苦的忽视（刘富曾急于离婚而忽略香改的健康）。最终，“咳嗽”成为唤醒刘富良知的契机，暗示对生命本真价值的回归——比起“摆脱麻烦”，珍惜眼前的生命（无论人或动物）更为重要，深化了对生命伦理与生活本质的思考。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①制造戏剧冲突，增强情节张力。刘富和女儿悉心救治天鹅，本以为能让天鹅“安顿余生”，却目睹其被炖食。这种从“救治生命”到“毁灭生命”的强烈反差，形成尖锐冲突，冲击读者心理。刘富“摔了饭碗”“心里一惊”的震惊与愤怒，与景班长“成本太高”的冷漠形成对比，突显事件的荒诞性，强化故事的悲剧色彩。 ②推动人物转变，丰富形象层次。刘富此前厌恶香改的咳嗽、厌烦天鹅的存在，甚至坚决要离婚。但天鹅被炖食后，他听到香改的咳嗽声反而感到“踏实”，并决定“以后再治咳嗽”。这一转变源于他目睹生命消逝后的触动，意识到平凡生命的可贵，人物从“功利冷漠”走向“反思温情”。刘富“脚趾缝钝痛”的生理描写，暗喻其内心的道德刺痛，深化了他对生命价值的重新认知，使人物形象更立体真实。 ③深化主题，批判功利化。生命观隐喻社会现实：动物园以“脏器老化、成本太高”为由炖食天鹅，将鲜活生命简化为“经济成本”的计算，影射现实中对生命的漠视与功利化衡量。通过天鹅的悲剧，小说质问“生命是否能用成本衡量”，呼吁对生命本身的尊重，批判现代社会中工具理性对生命价值的消解，引导读者反思“何为真正的责任与关怀”。 4．本题考查学生分析人称视角作用的能力。 ①刘富作为故事的直接参与者，其视角贯穿天鹅救治、相处到被炖食的全过程。例如，文中详细描写他对天鹅“咳嗽声”从厌烦到习惯的心理变化，如“那咳嗽声让他心里发毛”到“夜里听不到咳嗽声竟有些失眠”，这种细腻的个人体验通过第一人称呈现，让读者更易代入普通人的生活场景，感受到事件的真实性。 ②刘富的内心独白频繁出现，如他对香改病情的忽视“香改咳嗽不关天鹅的事”、对天鹅命运的反思“它会不会像香改一样，哪天就没了”，直接暴露其自私到悲悯的转变轨迹。第一人称允许作者无需旁白，直接呈现人物潜意识，这种心理冲击，使人物形象更立体。 ③刘富的情感变化漠视生命→珍视生命是主题的核心载体。他从“把天鹅当累赘”到“为天鹅之死而痛苦”，这种转变通过第一人称的内心剖白显得尤为强烈，“当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来”。通过“我”的视角传递出对生命消逝的怅惘，直接引导读者思考“生命是否能用成本衡量”的主题。 5．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①责任意识缺失。亲戚“把天鹅往刘富怀里一塞”便离开，镇长“让刘富送天鹅去动物园” 却不解决运输与费用问题，动物园“以成本高为由”直接炖食天鹅。这些情节形成“责任链条”的断裂——每个环节的人都将问题推给下一个主体，最终导致生命无人兜底。现实隐喻：映射社会中常见的“踢皮球”现象（如公共事务推诿、基层治理责任模糊），批判个体与机构对“他人/他者”的冷漠，揭示责任意识的集体缺位。 ②功利主义盛行。动物园的“成本计算”将天鹅的生命价值简化为经济数字，完全剥离生命本身的意义。现实隐喻：直指现代社会“效率优先”“利益至上”的思维定式，如动物保护中重“政绩”轻“实际养护”、教育医疗领域的资源功利化分配等，批判工具理性对人文价值的侵蚀。 ③生态保护意识淡薄。刘富送天鹅去动物园是因“家里添了个累赘”，而非主动保护。动物园作为专业机构却成为“生命终结者”，将珍稀的天鹅炖食，暴露出生态保护体系的形式化（有机构无行动、有制度无温情）。现实隐喻：讽刺社会中生态保护的“表面化”现象（如口号宣传多于实质投入、旅游开发对自然的隐性破坏），揭示“保护”与“利用”的深层矛盾。 【变式2-2】（2025·天津·模拟预测）阅读下面两则文本，完成小题。 文本一： 睡二指 王愿坚 1935年，镇蛟岭……突起的峰峦、茂密的树林。一支不大的部队正沿着这丛林中的小路急匆匆地走着。这是个奇怪的行军行列：从队首到队尾扯着一条绳子，战士们一个个紧抓住绳子，脚步踉跄地往前赶。 这便是他所指挥的那支红军游击队。 这天，秘密交通送来了上级的命令：要他们立即动身赶到武功山区，和大队会合，共同进行一次大的战斗。命令像钢钉砸在铁板上似的：必须在五天内到达！但是，他们一离开根据地，就被敌人盯上了。敌人调动了沿途的军队和民团，前堵后追，紧紧地咬住不放。为了保存力量，如期到达指定地点，和敌人纠缠是不行的，他们只得钻进山林，兼程前进。 除了战斗就是赶路，日夜不停地赶路。谁负伤了，背起；谁脚上打泡了，扶起。衣服被划破了，一条条一片片地挂在身上，有的已经围上芭蕉叶子遮体了。煮饭的时间是没有的，战士们一边走着一边从粮袋里抓出把生米，再随手捋把嫩树叶子，一道塞进嘴里。但是，最难耐的还是困倦。一连三四个日夜没有合眼，谁的眼皮上也像坠了一块铅。一个个像喝醉了酒，东摇西摆地走；稍微一停步，队伍里就响起了鼾声。 人们多么需要睡一觉啊！ 第四天上，他弄来了一些树皮搓成了一条长绳，人们抓着绳子走着闭一会儿眼睛。这也好不了许多：这一个，好像故意似的，身子一趔趄，一头撞到树干上，然后蓦地惊醒过来，揉着肿起的脑袋追上了队伍；那一个脸被树枝划破了；又一个脚被山石碰伤了……管它呢，总可以多少睡一会儿了。 疲困强烈地袭击着整个队伍。 可就是因为这，发生了一件令人痛心的事情：在走上一道崖边时，一个战士因为睡得太沉，手一松，一失脚，掉下悬崖牺牲了…… 副支队长任丕祥吃力地扶住一棵小杉树，焦躁地喊道：“老范，给我半个班吧！我去给大家争取点时间睡一睡！” “不！”他和任丕祥一样焦躁。为了睡觉而打仗，这不成；而且前面还有七八十里路。“要不，就让大家稍微打个盹，只睡……睡二指就行……”任丕祥的话越说越低。眼睛合上了，扶着树干的手松开了，腿像被抽掉了骨头，身子沿着树干慢慢地滑下来，蓦地，咕咚一声栽倒在地上，口里还在喃喃地说着：“稍微……二指……”在他摔倒的时候，脸被石尖扎破了，殷红的血一滴滴地落到草梢上。但他丝毫也没有发觉。他睡得那么香，长长地打着鼾，脸上泛起满足的笑容。 他弯下身，把任丕祥的身体放平了些，把他脸上的血水擦了擦。他的心一阵紧缩：任丕祥是整个支队中数得着的硬汉子，他都撑不住了，那……就在这一刹那，他大声地喊道：“休息！” 说出这两个字时，他的心情是万分复杂的。谁知道敌人什么时候到来？这每一分钟的睡眠是要用同志们的血来换哪！他应该为这一百多人，为明天的战斗负责，可是…… 看看大家都睡好了以后，他从一个战士的枪上抽出了一根枪探条，来到了一个高高的山包上，把探条笔直地插进土里。一条细细的影子斜斜地映在地面上。他伸出两个指头按住地面，在阴影转移的方向二指远处画上了一条细线。凭经验，这是半个多钟头。 “等影子走到这里，我一定得叫醒他们！”他暗暗下了决心。然后又警惕地向远处眺望了一下，山路上空荡荡的，看来敌人还远。 只到这时，他才觉得眼皮是那么沉重。 “就是困死也不能睡着了呀！”他找来了一节竹筒，接了一筒泉水，含上口水，朝天一喷，冷水像小雨似的洒下来，人清醒些了。可是喷了几次以后，这办法失去了效验。于是他又找来了两棵草棍儿，把眼皮撑起来，这样眼皮是不会垂下来了，可是过了不久，眼前又变得云遮雾罩了。 就在这时，眼前一簇黑点在晃动起来，他蓦地一惊，揉了揉眼睛，这才看清在他目力所及的远处出现了一群人的影子。回头望了望那根枪探条，影子距离他画的线还有一指多。 “狗东西。来得这样快！”他咒骂着，一面端起竹筒，撩起水湿着眼睛，一面向睡觉的同志们跑去。 似乎在他一生中没有比叫醒这些同志们更困难的事了。怎么叫也叫不应。他刚把这个拖起，要拖那个的时候，这个又仆倒了。费了好大的劲才叫醒了三个人。“怎么办？”没有时间磨蹭了，他抬起脚向着任丕祥的腿上踹了两下，接着又把手里的一筒水猛地泼到他的脸上。 冷不丁打一个寒战，任丕祥醒来了。 “老任，赶快想办法把同志们弄醒，向苏家墟转移！”他气冲冲地说完，带着那三个战士，迎着敌人跑去。 当他向敌人打出了第一枪以后，好大一会儿，他才看见队伍瓒上背后那一道山岭…… （节选自王愿坚的长征题材小说《休息》，有删改） 文本二： 杨成武回忆录：夜行记（节选） 走着，走着，突然队伍停住了。 这是常有的事。遇到隘路、小桥，往往行军受阻，前面的放慢了脚步，后边拉不开步子，得稍稍等一等，要是碰上了“拦路虎”，那等的时间更长，得等到前卫开辟好通路，才能让后续部队前进。一晚上，这样走走停停要碰上好几回。 等了好长一段时间，还不见动静。小白抓着马尾巴，已经发出了鼾声。马背上的病号，也沉沉地垂着脑袋进入了梦乡。再看看前面，队伍里的战士都在打盹儿，静悄悄地一个紧挨一个，后面的拉着前面的背包站在长长的羊肠小道上。 “到底怎么回事？前面的障碍排除了没有？”站了好一会儿，我等不及了，朝前走去。 当我来到前面时，几乎愣住了。 哦，原来队伍断“线”了——前面的队伍早已踪影全无。现在原地站着的几十个人，他们一个挨着一个，手拉着前面的背包。仔细一看，最前面那个小战士趴在弯角的地方睡着了，而后面的同志由于黑夜蒙蒙看不清楚，以为又要停住等了，便习惯地站住了，时间一长，也就打起盹来。 （有删改） 1．简要分析文本一题目的作用。 2．（变式题）请简要分析文中画线文段的作用。 3．王愿坚在《谜的启示》中说：“小说要用小去反映大，以部分去显示全体……”请简要分析文本一是如何体现王愿坚这一艺术思想的。 4．下列对文章相关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ） A．文本一中写部队以一种奇怪的行列行军，从队首到队尾都扯着绳子，是为了让战士们得到一点休息的时间。 B．文本一运用“也像坠了一块铅”“一个个像喝醉了酒”等一系列比喻，形象地描写出战士们极度困倦的状态。 C．文本一中老范用喷水、撑草棍、踹人等方法努力唤醒队伍中疲惫不堪的战士们，是为了让部队继续赶路。 D．文本一描写红军游击队在敌人围追堵截下的艰苦行军，展现了红军战士的顽强毅力和坚定信念。 E．两个文本内容相近但文体不同，因而艺术表现也有差异。文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。 【答案】1．①结构上，总起全文，引出下文，为下文描写“睡二指”的相关情节做铺垫，设置悬念。 ②内容上，“睡二指”是贯穿全文的线索，起因为它，并以它作结；激发读者的阅读兴趣；从表层上，“睡二指”就是用手指丈量树影移动的距离；深层上，“二指”既是具象的休息时间，更是生命与时间的残酷度量衡。 ③主题上，即使在这样的绝境下，他们想的不是放弃或退缩，反衬出红军战士惊人的意志力和牺牲精神，展现了红军战士的顽强毅力和坚定信念。 2．①这段话写的是在行军过程中的一个极端事例，凸显出行军的异常艰难； ②与前面其他人疲惫的状态形成呼应，为下文任丕祥提出睡二指的合理请求做了铺垫。 3．①通过细节塑造人物高尚品质和高大形象。老范用冷水喷脸，用草棍儿撑眼皮等细节集中地体现了他强烈的责任心。 ②通过小事件反映重大革命事件。用关于休息的小事件体现长征艰苦异常的环境。 ③以部分去显示全体，以个体形象反映群体形象。用老范的形象来反映中国革命者群体的英勇和奉献精神。 4．BC 【解析】1．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①结构上，标题“睡二指”总起全文，引出下文队伍因极度困乏而想“睡二指”的情节。任丕祥提议“只睡……睡二指就行”，老范用枪探条量树影二指距离计时，标题为这些内容做铺垫，同时“睡二指”的说法设置悬念，吸引读者探究。 ②内容上，“睡二指”是贯穿全文的线索，战士们太困倦，任丕祥提议“睡二指”，由此引出下面内容；而结尾也是因为这“睡二指”而使得敌人追赶上他们，老范带着三个战士去阻击敌人，队伍“瓒上背后那一道山岭”，总之，伴随着对“睡二指”的提议和实施，文章进度徐徐推进；“睡二指”表层是用手指丈量树影移动的距离（老范“伸出两个指头按住地面，在阴影转移的方向二指远处画上了一条细线”），深层则展现了生命与时间的残酷度量，困到极点的战士只能争取这点休息时间，却仍面临敌人威胁。 ③主题上，文章对“二指”的短暂休息以及紧张气氛的描述，以及对“任丕祥是整个支队中数得着的硬汉子，他都撑不住了”的典型个例描写，更反衬出红军战士们在绝境中仍坚持任务的惊人意志力，展现了红军的顽强毅力和坚定信念。 2．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①画线句讲述了一个战士因行军中睡得太沉，失脚掉下悬崖牺牲的事。这是行军中的极端事例，此前战士们已靠抓树皮绳边走边睡，时有撞树、划脸、碰脚的状况，而牺牲比这些更令人痛心，直接凸显出队伍因连续赶路、极度困倦带来的行军艰难。 ②同时，这个事件与前面大家“眼皮坠铅”“停步就打鼾”的疲惫状态形成呼应，也让下文任丕祥提出“睡二指”的请求更合理，连硬汉子都撑不住的疲惫，让“稍微打个盹”的迫切需求变得更自然合理，为下文情节做了铺垫。 3．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 ①通过具体细节塑造人物品质，老范为守着休息的战士，用冷水喷脸、草棍撑眼皮，在这种极端的情况下，这些小细节对人物形象的树立起到的作用是巨大的，自然又真实的体现了老范作为指挥员的强烈责任心。 ②用“休息”的小事件反映重大革命背景，战士们连续几日夜行，困到抓绳子走、因睡沉牺牲，“睡二指”的提议更凸显疲困至极，这些小事件以点概面，除了休息，还有其它方面的困境，让人深刻理解长征环境的异常艰苦。 ③以个体形象反映群体精神，老范既要执行命令，又要为战士安全负责，战士们“睡二指”时他不能睡，还要强撑着观察敌人；最后发现敌人时为了给战士们正确转移时间，他带着三个战士去阻击敌人。老范正是中国革命者群体英勇奉献的精神缩影。 4．本题考查学生理解文章内容，分析作品表现手法的能力。 B.“等一系列比喻”错误。“一个个像喝醉了酒”，不是比喻，这些句子是夸张的手法，通过夸张来形象地表现战士们极度困倦的状态。 C.“文本一中老范用喷水、撑草棍、踹人等方法努力唤醒队伍中疲惫不堪的战士们”错误。原文中“喷水、撑草棍”是老范为保持自身清醒（以便警戒）的举措，并非用于唤醒战士；“踹人”仅针对任丕祥，并非针对“队伍中疲惫不堪的战士们”，选项混淆了行为的对象与目的。 故选BC。 考点03 赏析环境描写 （2025·天津河北·二模）阅读下面的文章，完成小题。（本题共5小题，22分） 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 开头两段的环境描写有何作用？（6分） 【考点定位】本题重点考查学生对小说环境描写作用的分析能力，包括环境描写对氛围营造、情节铺垫、人物情感烘托与主题表达的综合鉴赏能力。 【能力分解】 思考角度 从氛围营造与场景铺垫维度 开头两段描绘绿翅鸭争抢玉米粒、小鱼贴饼子的香味等乡村日常细节，勾勒出质朴温馨、充满生活气息的乡村场景，营造出宁静祥和的氛围，奠定了全文的情感基调，由此可得出答题要点①。 从情节铺垫与结构作用维度 开头的温馨场景与后文搬迁离乡的不舍形成强烈反差，同时自然引出下文老两口饮酒话别、回忆过往、最终离开的情节，为后文的情感抒发和情节发展做了有效铺垫，由此可得出答题要点②。 从情感烘托与主题关联维度 这些熟悉的生活细节是老两口对故土深厚情感的具象载体，强化了他们对家乡的眷恋之情，也为后文 “生态保护与故土难离” 的核心主题表达埋下伏笔，丰富了文本的情感内涵，由此可得出答题要点的补充维度。 【参考答案】 ①描绘绿翅鸭争抢玉米粒、闻到小鱼贴饼子香味的场景，勾勒出质朴温馨、充满生活气息的乡村日常，营造出宁静祥和的氛围，奠定了全文的情感基调；②为下文写许久长和马小翠离开村子、抒发故土难离之情做铺垫，同时与后文搬迁离乡的不舍形成反差，强化了人物情感的表达，也为“生态保护与故土情怀”的主题表达埋下伏笔。 (评分参考：每答出一点给3分，给满6分为止。思考时侧重从氛围营造、情节铺垫、情感烘托与主题关联等方面的分析，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 如何破解天津高考小说环境描写赏析题 内涵解读 小说环境描写赏析题，是结合文本语境、叙事脉络，对环境描写的氛围营造、情节推动、人物烘托、主题承载等核心信息进行分析、鉴赏与评价，是天津高考小说阅读的高频核心题型。掌握规范的环境描写赏析方法，是读懂小说文本的核心基础，既能帮助厘清文本叙事脉络、精准把握环境描写与文本主旨的关联，也能同步夯实文本理解、信息筛选、语言整合等核心阅读能力，全面提升小说综合阅读与应试解题能力。 解题要求 1.先审题定位，锁定答题区间，明确赏析维度。要先精准审清题干的设问角度，包括赏析对象（自然环境/社会环境）、范围限定（指定段落/全文）、设问指向（氛围营造/情节作用/人物烘托/主题表达等），再回归原文，精准定位对应的环境描写语句、段落，圈画与题干要求直接相关的关键词（如景物特点、色彩、声音、氛围词等），剔除无关信息，快速缩小赏析范围，避免答非所问。 2.再分层拆解要素，分析多维作用，整合赏析要点。环境描写赏析的核心依据是文本的叙事逻辑与人物情感，要对锁定的答题区间进行要素分层，厘清句与句、段与段之间的逻辑关系（如并列、递进、因果、总分等），拆分出环境描写的核心要素（如景物类型、色彩基调、感官角度、时空背景等），再从“氛围营造、情节推动、人物烘托、主题承载”四大维度分析其表达效果，剔除修饰性、重复性、举例性的次要内容，提炼出每层的核心作用，再按照题干要求，对分散的信息进行分类整合，避免要点遗漏、内容交叉重复。 3.最终规范表述作答，贴合文本原意，契合采分规则。赏析的最终标准是贴合原文内容、契合天津卷“采分点给分”的阅卷规则，确保每个要点都紧扣题干设问、完全契合原文的内容与情感逻辑，杜绝脱离文本的主观臆断、过度引申，确保答案要点全面、表述精准、逻辑通顺。 【变式3-1】（2025·天津和平·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一围篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。 “五一”事变以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是纺车和机子的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” “哎呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。” 母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。干什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉，不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。 “十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。 “那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。河两边水浅的地方，果然已经结了冰，中间的水流却更浑浊汹涌了。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。 老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。 “老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，直到那看不清楚的远方，出现一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。 几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋，就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着踏板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些，他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中。（有删改） 1．下列对本文相关内容的分析，不正确的两项是（ ） A．文中画横线的两处“到河边去”，都体现了赵老金对战争局势的担忧和紧张。 B．大娘和小菊夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”、李连长跳墙进来等细节暗示了战争形势的紧张，与上文“敌人在河南岸安上炮楼”相照应。 C．小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现出八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重的现实。 D．小说两次写战士跳进冰河的场景，一实一虚，强化了八路军战士战斗的艰苦和牺牲的悲壮。 E．《碑》展现出一种符合战争残酷的凝重悲壮，与孙犁的代表作《荷花淀》题材相同，但风格不同。 2．结合文本分析赵老金的人物形象。 3．（变式题）环境常常富有暗示性和象征性，能够烘托氛围，隐喻主题。请据此分析文中两处画波浪线的环境描写的作用。 4．陈联记在《论孙犁抗日小说的情感叙事》一文中评价说：“《碑》中所描述的‘纪念碑’一头连着百姓，一头连着战士；既是有形之碑，也是无形之碑。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 5．孙犁的小说呈现“诗意化”的审美特征，请从意象选取、人物塑造、语言特色三个角度中任选其二，结合文本分析这一特点。 【答案】1．AC 2．赵老金是一个善良热心、坚韧执着、爱国重义的普通百姓的形象。 3．第一处：霜雪、结冰的河面，营造出寒冷肃杀的氛围，暗示战斗环境的恶劣；河水结冰且中间水流汹涌，使得战士们无法顺利渡河陷入战斗的困境，推动情节发展。 第二处：河流象征着战士们坚韧不拔、英勇无畏的精神，也象征着赵老金执着打捞英雄灵魂的坚定信念，表达了对英雄们的敬仰和缅怀之情。 4．①碑是站立在河边、固执打捞的赵老金，他是八路军战士战斗和牺牲的见证者。 ②碑即悲，表达出赵老金对牺牲战士的悲痛之情以及对八路军战士精神的理解与敬佩。 ③碑是桥梁，连接着战士与百姓，彰显八路军战士的功绩已经刻在以赵老金为代表的百姓心上，百姓永远怀念他们。 5．（1）意象选取：选取自然、日常的意象，将战争的残酷与自然的壮美交织，形成苍凉而崇高的诗意画面。 （2）人物塑造：平凡的人物，战士的集体牺牲与赵老金一家的善良坚守，构成“平凡与伟大”“短暂与永恒”的诗意张力。 （3）语言特色：简练叙事、白描手法、长短句交错、方言的使用，形成内在的韵律，诗意的节奏。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“都体现了赵老金对战争局势的担忧和紧张”错误。第一处“自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去”，表现的是赵老金对故土的眷恋和对正常生活的渴望，而非单纯担忧战争局势。第二处“老金回来……第二天……老金一句话也不说，就到河边去了”，则是因为他在河边撒网，寄托对牺牲战士的哀思，此处更多是忧伤与缅怀。 C.“说明双方力量悬殊”“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”并非强调敌我力量悬殊，而是描绘战斗的激烈和八路军战士的勇敢战斗。这里没有直接体现力量对比，也未明确表现出“伤亡惨重”的现实，而是突出了战士们的英勇精神。 故选AC。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 善良热心：文中“老李说：‘我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉，不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫大伯来帮帮忙。’‘那你就快点吧！’大娘向着西间喊了一声。‘来了。走吧，同志。’老金已经穿好衣服，在外间等候了”，赵老金在八路军战士需要帮助时，毫不犹豫地答应并立即行动，体现出他的善良热心。 坚韧执着：“老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，‘你在别处结冰可以，这地方得开着！’”，即使在战士牺牲后，赵老金依然坚持到河边，通过撒网、砸开冰面等行为，执着地打捞英雄们的灵魂，展现出坚韧执着的性格。 爱国重义：从他积极帮助八路军战士过河，以及战士牺牲后，他对战士的深切缅怀和敬重，如“他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”，可以看出他对国家和正义的坚守，是一个爱国重义的普通百姓形象。 3．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 第一处： 营造氛围：“满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。河两边水浅的地方，果然已经结了冰，中间的水流却更浑浊汹涌了”，通过描写霜雪、结冰的河面等景象，营造出寒冷肃杀的氛围，暗示了战斗环境的恶劣。 推动情节：河水结冰且中间水流汹涌，使得“他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了”，战士们无法顺利渡河，陷入战斗困境，推动了情节的发展。 第二处： 象征意义：“那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”，河流在这里象征着战士们坚韧不拔、英勇无畏的精神，也象征着赵老金执着打捞英雄灵魂的坚定信念。 表达情感：借河流表达了对英雄们的敬仰和缅怀之情，体现出英雄精神如同河流一样，永不消逝。 4．本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 ①见证者之碑：“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”，赵老金亲眼目睹了八路军战士战斗和牺牲的过程，他是这一切的见证者，就像一座有形的碑，矗立在河边，记录着这段历史。 ②悲痛与敬仰之碑：“碑即悲”，赵老金一家因战士的牺牲而悲痛，如“大娘哭得两只眼睛通红”，同时他又执着地打捞英雄们的灵魂，“他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂”，这体现出他对八路军战士精神的理解与敬佩，是一座无形的情感之碑。 ③连接之碑：“一头连着百姓，一头连着战士”，八路军战士为了百姓而战斗牺牲，赵老金代表百姓对战士们充满敬重与怀念，碑作为一种象征，彰显了八路军战士的功绩已经深刻地刻在以赵老金为代表的百姓心中，百姓永远铭记和怀念他们，是连接战士与百姓的桥梁。 5．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 （1）意象选取：文中选取了滹沱河、霜雪、沙滩、树林等自然意象，以及纺车、渔网等日常意象，如“看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带”“满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了”，将战争的残酷与自然的壮美、生活的质朴交织在一起，形成苍凉而崇高的诗意画面，使小说具有独特的美感。 （2）人物塑造：小说中的人物如赵老金一家，都是平凡的百姓，而八路军战士则是集体牺牲的英雄形象。赵老金一家善良热心地帮助战士，在战士牺牲后深切缅怀；战士们为了正义英勇战斗。这种平凡人物的善良坚守与战士们伟大的牺牲精神，构成了“平凡与伟大”“短暂与永恒”的诗意张力，让读者感受到人性的光辉和精神的崇高。 （3）语言特色：孙犁的语言简练质朴，多采用白描手法，如“母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：‘大娘！’”，简洁地勾勒出场景和对话。同时长短句交错使用，如“他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的”，使语言富有节奏感。文中还使用了一些方言，如“出溜下炕”“哩”等，增添了生活气息和地方特色，形成内在的韵律和诗意的节奏。 【变式3-2】（2025·天津河北·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 一些竹和另一些竹 苏沧桑 五月，小满。 穿过荒草的时候，九岁的朱中华和双胞胎弟弟朱中民同时瞄见了三颗鲜红欲滴的覆盆子躲在一棵毛竹的根部。覆盆子的鲜甜同时抵达两个男孩的舌尖时，他们听到了小满节气后父亲的第一次砍竹声。 当当当当当…… 一共十刀。 喇啦啦唰啦啦…… 一小片天空被毛竹梢搅动了几下，随着一棵毛竹慢慢倾斜、倒下，一小片天空就大出了一点点，预示着一棵毛竹在天空中消失，投胎到大地上做了一张纸。毛竹倒下时伸出绿色的手，和其他依然挺立的家人说珍重，然后砰砰砰投入了山涧——朱中华的父亲和伙计们早已铺设好的竹道上。 “斩竹漂塘”是《天工开物》中古法造纸的第一步。芒种前后上山砍竹，每根竹子截成五到七尺长，然后就地开挖水塘，将竹段在水里浸一百天，取出时用力捶洗、软化。竹子与木材造出来的纸张，最根本的不同是，木材纤维中的木质素会氧化，纸张会泛黄，添加酸剂则更严重，而竹纸纤维密实，薄如蝉翼，柔如纺绸，易着墨不渗染，写字则骨神兼备，作画则神采飞扬，耐贮藏不招虫，这些特性，使竹纸成为纸中上品，得誉“纸中君子”“千年寿纸”，是文人墨客的最爱。 小满前三天，九岁的朱中华兄弟穿着蓑衣戴着斗笠，看见父亲不高但很壮实的身影穿过细密的雨丝，很快消失在一大片绿色的寂静里。父亲同样穿着蓑衣戴着斗笠，脚上是草鞋，绑腿的布袜是母亲用厚实的布条子细细缝制的，防止荆棘和蛇虫。 古老的造纸图谱上，砍竹人都是壮年男子。砍竹是有诀窍的。有经验的砍竹人，要提前看山势，为毛竹快速顺势下山找好一条路，用几根老毛竹铺在坡上，方便竹子滑动。砍竹时，要找那种竹梢刚冒出笋头的嫩竹，如果青叶都长出来了，竹子就老了，胶质包浆少，纸的紧密度就不够。砍竹时每一刀都要均匀，竹根要砍平整，硬纤维都要砍断，否则刮竹皮的人是要骂人的，不仅要花工夫清理，还会伤手。要让竹子往一个方向倒，方便集堆打件。打件时，要仔细，上面一人砍，下面一人将三四根竹梢头捆在一起拖向山脚，如果打不好，竹子滑到中途就散掉。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。家里穷，只有两套衣服，夜里等炭火烘干，第二天接着穿。 覆盆子的酸甜里，朱中华兄弟年年跟在父亲身后做小帮手，但没有想到，父亲当当当的砍竹声在他们十二岁那年戛然而止——在一场农事中，父亲不幸触电，留下妻儿撒手人寰。 十六岁，兄弟俩师从二伯做纸。从此，村里人说起双胞胎兄弟，眼前会浮现日夜穿梭在造纸坊的壮实身影，还有两双一模一样的、黑亮的、忧郁的大眼睛。 十九岁，兄弟俩一人砍了一万斤竹子，自己刮皮，自己做纸，借用别人家的纸槽、晒纸房，做出了属于他们自己的第一批纸。 多年后，朱中华陪同中国科技大学专家考察浙江民间手工造纸时，在温州泰顺一个很深的山坳里，突然看到了年轻时的自己——那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹，一个人刮皮，一个人捞纸，一个人烘纸，所有的工序都只有他一个人在做。空山寂静，朱中华站在远处点起了一根烟，静静看着夕阳下那个弯腰捞纸的剪影，就像看到了自己，眼眶渐渐湿了。 “老哥们，多吃点酒多吃点酒！” 大年初一，堆满元书纸的厅堂中央，摆了一张圆桌，圆桌上堆满丰盛的菜肴。一桌年纪与他相仿的砍竹人围桌而坐。朱中华线条圆润的国宇脸上堆满了笑意，一手香烟，一手一碗自家酿的葡萄酒，一扬脖，酒碗就空了。春寒料峭，他仍然只穿着方格棉布衬衣。 朱中华脸上的笑，是真诚的，心里却是酸的。此时，在他左手边的四个同村兄弟，是从小一起长大的，说是来挣钱，其实是来帮他。砍竹的壮年人越来越难找了，兄弟们也都年已半百，一人一天只能砍一两千斤。而技术性更强的捞纸、晒纸，会做的人更少了，工人工资越来越高，人越来越难找。也有年轻人想来当徒弟，过来一看，村里别人家都造了高楼别墅，朱中华兄弟俩还住着旧楼房，觉得没啥前途，说“再说再说”，就再也不见踪影了。再过几年，恐怕连给竹子刮皮的人都请不到了。 一场酒接着一场雨，第一场春雨后，头一茬新笋一冒头，朱中华就得挨家挨户找人了。嫩竹越来越少，有的竹林长久没人打理，春天一来，笋就被挖掉了，能长成嫩竹的寥寥无几，同样面积的竹林，能用的嫩竹只有从前的十分之一。有的竹林主人以为朱中华挣大钱了，便不肯按平常价格卖给他。 求人，全是求人。 有什么办法吗？有。降低要求，批量生产，成本就少了，钱就能多赚一点。可是，怎么能眼睁睁把会呼吸的纸做成死的纸呢？不行，要做，就做最好的纸。 二〇一七年小满前三天，朱家门村后的山里，又一次响起了砍竹子的当当声，又有一些竹子，将带着一种使命滑向山脚，如同多年前双胞胎兄弟曾经采摘覆盆子的那棵竹，只剩下一截短短的竹根。再过一个月，山谷会安静下来，更多新鲜的断竹根会和它不远处很多枯黄的断竹根一样，在竹节里盛上一场雨，映入整个天空和竹林，像一只只深情凝望的眼睛。 一棵竹，在一个个深情凝望里，经过整整十个月的孕育，将以一张书纸的生命形态重新启程。洁白的纸上，会长出一轮一轮的年轮，在许多生命无法抵达的时空里，继续延绵一千年，一千零一年，更多年。 （选自苏沧桑散文集《纸上》，有删减） 1．下列关于文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．本文从“五月，小满”写起，又写“芒种前后”“小满前三天”“从小满到夏至”等，说明古法造纸工艺和时序紧密相关。 B．作者善用拟声词，如竹子倒下时的“唰啦啦唰啦啦”声，“当当当当”的砍竹声等，增强了文章的画面感和感染力。 C．在朱家兄弟回忆第一次砍竹子经历时，作者运用插叙手法介绍了古法造纸，对比木制纸，肯定了竹制纸的优点。 D．最后一段运用拟人手法再现了传统造纸的整个制作过程，照应第六段的内容，也暗示主人公承担起了传承的使命。 E．作者以中华优秀传统文化为主题，叙写“毛竹变为纸张”的故事，文章勾连古今，内涵深厚，展现了中国的古典之美。 2．砍竹的诀窍有哪些？ 3．画横线句子如果改成“……那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹、刮皮、捞纸、烘纸，所有的工序都只有他自己在做”好不好？为什么？ 4．（变式题）文中画波浪线的内容是写朱中华父亲在竹林中劳作，茹志鹃的小说《百合花》中也有竹林劳作的描写。这两段描写特点有何不同？其在文中的作用分别是什么？ 请填写下列表格。 《百合花》 《一些竹和另一些竹》 内容 “在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。” 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几支青竹，竹梢长长的拖在他身后，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。 特点 作用 5．题目“一些竹和另一些竹”有何深刻寓意？ 【答案】1．CD 2．①提前看山势②要选择嫩竹砍③砍得均匀平整④让竹子往一个方向倒 3．原文更好①原文运用了排比的手法，反复说“一个人”表现他独自完成完成整个工序的艰辛和不易，突出了他的孤独感。②对于表达文章主旨（赞美主人公甘守寂寞坚持传统的造纸工艺）的效果更好。 改文更好①将多个“一个人”的动作紧缩在一句话表达，避免了重复，使句子之间更紧凑，更有节奏感，表达更流畅、更简洁。②最后一句改成“他自己来做”可以表现造纸人的辛勤与付出。 4．（1）特点：①《百合花》想象（虚写）、动作描写、比喻。②《一些竹和另一些竹》回忆（实写），动作描写、侧面描写。 （2）作用：①《百合花》从感情上拉近了“我”和小通讯员的距离，写出了小通讯员的勤劳、善良。②《一些竹和另一些竹》塑造了一个勤劳、坚韧的形象，表达作者对于父亲辛勤劳作的同情与敬佩。 5．(1)象征不同阶段的竹子：“一些竹”象征着正在被砍伐用于造纸的竹子，它们将完成从竹子到纸张的转变；“另一些竹”象征着未来会成长为可用于造纸的竹子，代表着传承和延续。 (2)象征不同时期的造纸人：“一些竹”也可以象征老一辈的造纸人，如朱中华的父亲，他们坚守传统造纸技艺，辛勤劳作；“另一些竹”象征年轻一代的造纸人，虽然面临诸多困难，但仍有可能传承这门技艺。 (3)寓意传统技艺的传承：“一些竹”代表着传统造纸技艺的现状，面临着砍竹人难寻、嫩竹减少等困境；“另一些竹”代表着传统技艺的未来，尽管困难重重，但仍有希望继续传承下去，就像竹子会不断生长一样，传统技艺也会在新的时代焕发生机。 【解析】1．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“作者运用插叙手法介绍了古法造纸，对比木制纸，肯定了竹制纸的优点”错误。文章中并没有运用插叙手法介绍古法造纸。古法造纸的介绍是顺承文章情节自然展开的，而不是通过回忆或插入的方式呈现。插叙通常是中断主线情节，插入与主线情节相关但独立的内容，而这里古法造纸的介绍是文章情节的一部分，与主线紧密相连。文章也没有对比木制纸和竹制纸。文中只是单纯介绍了竹制纸的优点，并没有提到木制纸的不足，因此不存在对比。 D.“再现了传统造纸的整个制作过程，照应第六段的内容”错误。最后一段“一棵竹，在一个个深情凝望里，经过整整十个月的孕育，将以一张书纸的生命形态重新启程”，运用拟人但未再现“整个制作过程”；第六段“古老的造纸图谱上，砍竹人都是壮年男子。砍竹是有诀窍的”为砍竹细节，最后一段未具体照应此内容。 故选CD。 2．本题考查学生概括情节的能力。 ①原文明确写“有经验的砍竹人，要提前看山势，为毛竹快速顺势下山找好一条路”，这指砍竹前需观察地形，铺设竹道辅助竹子滑行，避免浪费人力。 ②原文强调“要找那种竹梢刚冒出笋头的嫩竹”，因嫩竹“胶质包浆少，纸的紧密度就不够”，选嫩竹能确保纸张质量；老竹则因青叶长出而被淘汰。 ③文中指出“每一刀都要均匀，竹根要砍平整，硬纤维都要砍断”，这要求用力均匀，避免竹根不平整导致刮竹皮工序伤手或增加清理负担。 ④原文说“要让竹子往一个方向倒，方便集堆打件”，这强调控制倒向便于捆绑拖运，防止竹子滑落途中散开影响效率。 3．本题考查学生鉴赏语言特点的能力。 原文更好①原文通过反复使用“一个人”形成排比句式，强化了造纸人独立完成每个工序的艰辛和孤独感；修改后合并动词短语，削弱了排比的强调效果，使艰辛表达不够突出。 ②原文更能呼应文章主旨（赞美坚守传统工艺的寂寞精神），因其突出孤独感增强了情感深度；修改后简化表达，可能淡化主旨感染力，显得平淡。 改文更好：①原文用四个“一个人”形成排比，虽强化孤独感，但略显重复；改文用顿号串联动作，使语言更紧凑流畅，符合汉语表达习惯。 ②原文“他一个人在做”仅陈述事实；改文“他自己在做”更突出造纸人的独立承担，暗示无人相助的艰辛，与后文“眼眶湿了”的情感共鸣更契合。 4．本题考查学生分析环境描写作用和鉴赏作品人物形象、人物描写手法的能力。 （1）特点：①《百合花》的描写为想象（虚写），因文本是叙述者“我”对小通讯员劳动场景的虚构回忆，运用动作描写（如砍竹细节）和比喻（如将人比作竹）增强画面感。 ②《一些竹和另一些竹》为真实回忆（实写），通过父亲砍竹时的动作描写（如均匀挥刀、捆绑竹梢）和侧面描写（如穿戴防荆棘的装备）凸显劳作的细致艰辛。 （2）作用：①《百合花》通过虚写拉近“我”与通讯员的情感距离，借其劳作场景揭示其勤劳善良的特质，深化人物形象感染力。 ②《一些竹和另一些竹》以实写塑造父亲勤劳坚韧的形象，结合艰辛细节（如雨中劳作、贫穷困境），表达作者对其奉献的同情与敬佩，支撑主题传承精神。 5．本题考查学生分析标题含义和作用的能力。 （1）象征不同阶段的竹子：文中写正在被砍伐的竹子将经历“斩竹漂塘”等工序成为纸张，如“一小片天空被毛竹梢搅动了几下，随着一棵毛竹慢慢倾斜、倒下……预示着一棵毛竹在天空中消失，投胎到大地上做了一张纸”，这就是“一些竹”；而山里还有未来会成长为可用于造纸的竹子，代表传承延续，对应“另一些竹”。 （2）象征不同时期的造纸人：朱中华的父亲等老一辈造纸人坚守传统技艺辛勤劳作，如同“一些竹”；年轻一代造纸人虽面临困难但可能传承技艺，如文中提到有年轻人想来当徒弟，可看作“另一些竹”。 （3）寓意传统技艺的传承：“砍竹的壮年人越来越难找了……再过几年，恐怕连给竹子刮皮的人都请不到了”等体现传统造纸技艺现状困境，是“一些竹”；但竹子会不断生长，传统技艺也有传承希望，像朱中华坚持做最好的纸，象征着“另一些竹”代表的未来生机。 考点04 分析主旨 （2025·天津·一模）阅读下面的文章，完成小题。（本题共5小题，22分） 野狼峪之战 都梁 ①李云龙点点头：“对，是这么想。其实，以中国武术的眼光看，日本步兵那两下子刺杀技术根本上不得台面。论冷兵器，咱中国人是老祖宗。这次刺杀训练中，全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用。和尚这小子更有招，他设计了一种能安在脚尖上的刀子，脚踢出去，刀刀见血。要在过去，玩儿这种暗器会被武林中人所不齿，现在对付鬼子可没这么多讲究了。一营的二连长张大彪上次找我，说二连不打算练刺杀，练练砍刀成不成。我才想起这小子在宋哲元的29军大刀队当过排长，懂些刀法。我说行，只要你不用子弹就能把日本鬼子宰了，你用老娘们儿的锥子剪子都成。没想到我刚一说成，二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了。” ②赵刚接着说：“选择地形是个关键，首先需要一个加强营的兵力能从隐蔽地点迅速展开，在日军没来得及组织火力反击之前，以迅雷不及掩耳的速度冲上去和敌人绞在一起。这种战术的前提是，尽量缩短冲击距离，最好限定在50米内，这样一分钟之内就冲上去了。一旦和敌人绞在一起，他们不想拼刺刀也由不得他了。” ③李云龙眉开眼笑地说：“你看，一套完整的作战方案已经出来了嘛。老赵，你做好事做到底，帮我想想伏击地点选在哪里？” ④赵刚揶揄道：“得啦，别假谦虚了，这是你的作战方案，我不过是替你说出来罢了。你也别卖官子了，前些日子你带和尚在野狼峪那边转悠，我就知道你想干什么。那地方选得不错，我看就在野狼峪干吧。” ⑤李云龙喊道：“知我者，赵刚也。” ⑥“不过我要提醒你一句，万一情报不准，鬼子不是一个押车小队，而是一个中队或一个大队作战部队，你怎么办？”赵刚问道。 ⑦李云龙道：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？” ⑧“当然不能退缩，要不你凭什么当剑客？” ⑨“这就对了，明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。” ⑩大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 ⑪一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里。他们身上盖着事先搞来的枯草，这样，既能御寒又能达到隐蔽的效果。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙自己也冻得两排牙在不停地撞击，用他自己的话说，听见这声跟打机枪似的。他用不连贯的声音对着被冻得脸色发青的赵刚说：“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……” ⑫病刚好点儿的赵刚知道这下子又该大病一场了。但他坚持要参加战斗，不能让人家看着说知识分子出身的政委是个熊蛋，连冻都扛不住，还当什么政委？他上牙打下牙地还嘴道：“你……你还说我……你，你，你那模样……比我……我也好不到哪……哪里去，像……像……挂……挂着霜……霜的冬瓜。” ⑬李云龙还想还嘴，但嘴动了半天却一句话也说不出来，他隔着单衣摸摸肚皮，发觉手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 ⑭前面小山上瞭望哨打出暗号，终于来了，不知有多少人，不管他，反正也是一样，破釜沉舟了，鬼子来一个小队要干，来一个联队也得干，总比冻死强。 ⑮日军的汽车队出现了，先头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢面皮大衣戴着皮帽的日本士兵，满载士兵的卡车竟有几十辆……日军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地作搜索前进。随风传来日军士兵的歌声：朝霞之下任遥望，起伏无尽几山河…… ⑯懂些日语的赵刚脸色微变，轻声道：“这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是1∶1，干不干？” ⑰李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逄勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”李云龙一挥手，和尚拉响了预先埋好的地雷。“轰”的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下，几乎全落在潜伏战士身上。 ⑱路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，身穿黄色军装的人群和身穿灰色军装的人群便绞作一团。 ⑲这是场硬碰硬的肉搏战。双方杀红了眼，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，滨死者的惨叫声，杀得兴起的吼声响成一片……两架日军的零式战斗机超低空掠过，日军驾驶员发现，下面的公路上密密麻麻的人群绞在一起，灰色和黄色相杂其间。飞行员紧按机枪发射钮的手松开了，飞机一掠而过。 ⑳按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。这条规定实际上是冲着李云龙去的，李云龙也郑重表了态，坚决遵守团党委的决定。可战斗一打响，他和警卫员都进入了兴奋状态。李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。团长光了膀子，警卫员自然没有穿衣服的道理，和尚也把衣服一甩，拎着红缨枪冲上去。赵刚制止不及，见两人已冲进敌阵，一时也按捺不住，和他的警卫员小张一起拎着驳壳枪冲上去。 ㉑好一场混战，军人的意志、勇气和战斗技巧的完美结合。八路军115师的那位大名鼎鼎的师长，未来的元帅曾得出结论：敢于刺刀见红的部队才是过硬的部队。身穿单衣、顶着刺骨寒风的独立团一营，以破釜沉舟的决死精神面对强敌，在和对手兵力相等的情况下率先发起攻击，进行了一场惨烈的白刃战，这在当时的中日战场上也实为罕见。 ——节选自都梁的小说《亮剑》（有删改） 野狼峪之战展现了李云龙及其部队的“亮剑精神”。请结合材料，分析“亮剑精神”的内涵，并联系现实生活，谈谈这种精神对当代青年的启示。（8分） 【考点定位】本题重点考查学生对小说核心精神内涵的理解与提炼、文本信息的整合分析，以及结合现实生活进行价值探究与迁移应用的能力。 【能力分解】 思考角度 从文本情节维度分析“敢于亮剑”的内涵 根据原文“明知是个死，也要宝剑出鞘”“鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑”，以及野狼峪之战中，面对关东军两个中队、兵力相当的强敌，李云龙毅然下令出击的情节，可知“亮剑精神”首先体现为不畏强敌、敢于斗争、决死冲锋的勇气与担当，明知不敌也要挺身而出，绝不退缩，由此可得出答题要点①。 从人物行为维度分析“智慧亮剑”的内涵 根据原文李云龙将武术套路糅进刺杀训练、采纳赵刚的战术建议、根据战场形势果断决策等内容，可知“亮剑精神”并非一味蛮干，而是勇气与智慧的结合，既敢于斗争，又善于斗争，灵活应变、精准施策，由此可得出答题要点②。 从精神内核维度分析“团结亮剑”的内涵 根据原文部队战士在严寒中潜伏、冲锋时齐心协力、团长政委带头冲锋的情节，可知“亮剑精神”还体现为集体主义与团队协作的力量，上下一心、同仇敌忾，以集体意志凝聚战斗合力，由此可得出答题要点③。 从现实启示维度分析“亮剑精神”的当代价值 结合当代青年面临的学业、职业与社会挑战，“亮剑精神”启示青年在面对困难时要勇于担当、主动作为；在复杂问题前要灵活应变、创新思维；在集体中要注重协作、凝聚力量，将个人成长与时代发展结合，由此可得出答题要点④。 【参考答案】 （1）“亮剑精神”的内涵：①敢于亮剑：在敌强我弱、形势严峻的情况下，李云龙及其部队毅然选择主动出击，体现了不畏强敌、敢于斗争、决死冲锋的勇气与担当，明知不敌也要挺身而出，绝不退缩。②智慧亮剑：李云龙并非一味蛮干，他将武术套路糅进刺杀训练，根据战场形势灵活调整战术，体现了勇气与智慧的结合，既敢于斗争，又善于斗争。③团结亮剑：部队战士在严寒中坚守潜伏，冲锋时齐心协力，团长政委带头冲锋，体现了集体主义精神与团队协作的力量，上下一心、同仇敌忾，凝聚起强大的战斗合力。 （2）对当代青年的启示：①勇于担当：在学习和生活中，青年应敢于面对挑战，不畏惧困难，主动承担责任，在关键时刻挺身而出，彰显青年担当。②创新应变：面对复杂问题，青年应学会灵活应变，运用智慧和创新思维破解难题，做到既敢闯敢干，又善作善成。③团队协作：在集体中，青年应注重协作配合，发挥个人优势，凝聚集体力量，共同实现目标，在团队成长中实现个人价值。 (评分参考：每答出一点内涵给2分，每答出一点启示给2分，给满8分为止。思考时侧重从文本情节、人物行为、精神内核等方面分析“亮剑精神”的内涵，再结合当代青年的成长与时代需求谈启示，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 如何破解天津高考小说阅读主旨分析题 内涵解读 小说主旨分析题，是依托小说文本语境，考查学生对文本核心主旨、情感态度、时代价值与艺术内涵的理解、分析与探究能力，是天津高考小说阅读的高频核心题型。天津卷小说主旨题常以“人性光辉、时代变迁、文化传承、家国情怀、生命哲思”等为核心考查方向，掌握规范的主旨分析方法，既能帮助学生精准把握文本的核心立意、人物精神与时代价值，也能系统提升文本细读、信息整合、深度解读的文学阅读能力，全面提升小说综合阅读与高考应试解题能力。 解题要求 1.拆解文本要素，锁定答题维度，梳理表层叙事主旨。天津高考小说主旨题，核心考查对象常围绕“人物命运、情节发展、环境烘托、时代背景”四大要素。解题时先明确文本的核心叙事要素：回归文本定位关键情节节点、人物命运轨迹、典型环境描写与时代背景，先拆解文本的表层叙事内容，梳理“人物经历—情节走向—环境氛围”的基础逻辑，搭建最基础的采分点，构建答题的基础框架。 2.结合文本语境，深挖深层内涵，拆解主旨内核。主旨题的核心采分点在于深层内涵，解题时不能脱离文本孤立解读，要结合人物塑造的细节、情节发展的转折、环境烘托的作用，拆解主旨的比喻义、象征义、引申义，重点关注主旨与人物精神成长、时代变迁轨迹、作者情感态度的内在关联，精准挖掘文本语境下的专属主旨内涵，杜绝脱离文本的空泛解读。 3.关联情感主旨，升华价值内涵，贴合文本核心立意。主旨题的高分核心，在于绑定文本的情感态度与时代价值。天津高考小说始终围绕人性、时代、文化等核心立意设题，解题时需将主旨与全文的核心情感、作者的价值取向、文本的时代背景深度绑定，分析主旨如何凸显人物精神、传递时代价值、深化文本立意，最终形成“表层叙事—深层主旨—情感价值”的完整答题逻辑，全面覆盖采分点。 4.洞悉答题误区，完善答题要点，确保逻辑规范完整。要精准把握天津高考小说主旨题四大高频答题误区：①只停留在表层叙事，遗漏深层主旨与时代价值；②脱离文本语境，用通用套话替代文本专属主旨；③主次不分，过度解读次要情节，偏离核心主旨；④要点交叉重复，未按逻辑分层作答。通过规避误区反向完善答题要点，确保答案逻辑清晰、要点全面、贴合文本、规范完整。 【变式4-1】（2025·天津河西·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 山歌天上来（节选） 韩少功 当年的老寅背有点儿弯，在椅子里坐久了，背上挤出几轮布的皱折，使上衣变得前长后短，一起身，后片像幕布一样向上拉吊。 当年的老寅在汽车站等了片刻，打了个长长的哈欠，看天色已晚，扛着他的竹椅四处找人问路，最后找到了县文化馆。现在，他已经面对我们，让我们略略感到挑选词语的困难。比如他的脑袋小，不好说一个，更像是一粒；眉毛粗，不好说两条，更像是两把；耳朵倒很大，说两扇或者两页，可能更合适。文化馆的柳老师肯定是不大习惯这个一粒，挥挥手，说出去出去，这里没有人买椅子。 听对方申明自己是来报到的学员，柳老师才有些吃惊：你说你就是毛三寅？ “唔呵……” “你就是边山峒的那个毛三寅？” “唔呵……” “慢点，你们那里没有另外一个毛三寅吧？” “村里的伙计把我家老大叫宽老倌，把我家老二叫宜老倌，把我就叫成寅老倌。我不喜欢这个名字，没有办法呵。” 小脑袋一脸的无辜。 柳老师是当时为数不多的大学毕业生之一，小县城里的大牌艺术家，经常在剧院舞台一倒指挥乐队。柳老师理论水平也高，经常哗哗哗地甩着扇子，把任何曲子都分析得头头是道，比如分析出一个主题两个形象三个发展四个特点五个什么什么，用有些学员的话来说，随便捡根草都打得出一锅理论汤。 学习班的内容不光是培训，更重要的是创作：四天之内，每个学员都要交出一首歌曲，优胜之作将参加地区和省里的大赛。柳老师有些着急，但着急的时候居然偏偏少了一个人，走到老寅的房间里，只见床上一个大花被子隆起来，罩住了一个人形。 柳老师气得差点要晕过去，想把这只假鸡婆从鸡窝里揪出来，让他该去哪里就去哪里。他气冲冲找到馆长，强烈要求领导出面严肃纪律，把那个来混饭吃的小脑袋赶快轰走。馆长想了想，说边山峒的人你最好莫惹。柳胖子不明白这话的意思。馆长见柳老师还不明白民情，就说起当年边山峒剿匪，说那时各乡的土匪都降了，只有边山峒不降。他们情愿受火刑，皮子都烧炸了，也没有半句求饶。有的受剐刑，刚上一整天，死也不吭一声。馆长这话把柳老师吓得脸色灰白匆匆告辞，再也不敢提小脑袋。 柳老师没有料到的是，四天过去以后，老寅倒是真在床上孵出了鸡，一只金鸡。八个学员的作品之中，他的《犁田山歌》首屈一指。凭正统科班的见识，柳老师得承认，如果遮去作者姓名，他完全有可能会把它误当大师的杰作搬到课堂上去。 田里犁田是何人？ 犁田硬要犁得深。 莫云古曰犁无三寸土， 如今犁田啰—— 四寸浅了，五寸浅了，六寸浅了， 犁下七寸是黄金， 深耕才有好收成…… 不过就是这么几句普通甚至浅白和零乱的词，如何可以谱得这样动人心魄？这真是奇了，怪了，邪了！ 肯定是抄袭。柳老师恨恨地想着。不过，曲调中明明伏有本地山歌的素材，看上去不大可能来自外地的大师。他定定神，决定去找老寅查问个清楚。 柳老师付出了好茶、好烟，还有一顿饭，却听得云里雾里。他太不了解老寅。那一天老寅没有喝酒。照理说，人喝酒才醉，他这个人恰恰是不喝酒便昏，便乱，便野，便语无伦次信口开河。被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想。把舌头割去一截，就是老寅无酒时的语言。老寅嗜酒是从壮族山寨里开始的。当时他从中央音乐学院附中读到学院本科，是特招的农民学员，去广西参加社教和体验生活。他那时崇拜广西的米酒，崇拜广西的刘三姐，梦想着写出一部《刘三姐》那样的歌剧。太多梦想灌醉了他，使他在社校结束的时候，擅自离队而去，沿着壮乡歌声的余音去了云南，又糊糊涂涂去了什么缅甸以及印度，直到两年后戴着手拷满身虱子被押解回国。 回到家乡以后，他的酒瘾越来越大，宁可无饭，不可无酒，碰到衣袋里布贴布，也三天两头要去酒坊，深深地嗅几下，好歹让鼻子止瘾。在喝醉的时候，他不但写得好音乐，还能清醒判断很多复杂的问题。若碰上音乐爱好者，他还说得清歌剧《刘三姐》的一切细节，对中外音乐大师的作品如数家珍信手拈来。不要看他的发声有点尖削，甚至有点娘娘腔，但这个时候的他随口唱出一个音，就是准确无误的中央C，或者是铁板钉钉的降B，根本用不着什么定音叉和定音笛，让行内人不得不服。他随手抄起一件乐器，无论胡琴、琵琶、笛子、芦笙还是唢呐，不说玩得天花乱坠，至少也耍得中规中矩。还有手里的石头，脚下的水，嘴里的一片树叶，桌上的筷子和碗钵，都常常被他折腾出声音，准确地说，是折腾出音乐。 多少年后，有一个记者想写篇民乐奇才的文章，到边山峒去访他，一进山就有各种离奇的景象竞相入目，让人晕眩和踉跄。一只老鼠居然把老猫追得四处乱窜，不知是来自噩梦还是来自现实。有时南瓜地里有一个瓜出奇地巨大，整整有桌面大，但其他南瓜该小的小，该死的死，它们各行其是，从不引起人们的在意。有时还有一大片燕子不知从何而来，栖在几面粗糙的墙上，使白墙突然变成全黑，如此吓人的景观却被人们视而不见，从不暼上一眼。记者一路上心惊肉跳，发现山里的很多事物不是憨头憨脑随心所欲，就是胆大包天胡作非为，都是醉翻了一般，只能使人们的脑子跟着生乱。他说，他已经知道老寅是怎么回事了，知道老寅的曲子是怎么回事了。 记者后来没有访到老寅，据说是遭遇到了瘴气，两腿立即肿大和奇痒；又据说是糊糊涂涂迷失了方向，只好搭乘一辆运木头的汽车出山。 这些说法，也没有得到过证实。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的两项是（ ） A．文章开头部分先描写了毛三寅的后背，再转向正面，寥寥几笔将人物出场刻画得活灵活现。 B．文章画横线的句子中的“随便”与“都”突出了柳老师的理论水平之高，此句表达了作者对这类知识分子的肯定。 C．“奇了，怪了，邪了”等词简短有力，体现出柳老师对于《犁田山歌》既欣赏又不敢相信的心理。 D．“灌醉”生动形象写出毛三寅沉醉于音乐梦想的忘我状态，使他被押解回国的情节变得合理。 E．文中多次提到“边山峒”，表现了边山峒人民的坚韧与倔强，突出了毛三寅与他们不同。 2．选文倒数第三段颇有《百年孤独》的风格特质，请结合文本简要分析。 3．请分析文章最后一句“这些说法，也没有得到过证实”的作用。 4．请结合全文，分析文章的叙述特色。 5．（变式题）作为二十世纪文学“寻根”的代表人物，鲁迅、沈从文、韩少功的侧重点各不相同，有学者评价认为：鲁迅寻的是“国民劣根”，沈从文寻的是“生命之根”，而韩少功寻的是“传统文化之根”。请结合选文与所学知识谈谈你对这一评价的理解。 【答案】1．BE 2．①“老鼠”“老猫”“南瓜”“燕子”本是乡村常见的景象，但“老鼠追猫”“桌面大的南瓜”等奇幻场景给文章增添了鲜明的魔幻色彩，体现出魔幻现实主义的特征。 ②这一场景与老寅醉后的创作状态相符，以魔幻表现现实，暗示老寅的曲子既是醉后生发，又深受边山峒的影响。 ③这种诡异的景象突出了边山峒原始的生命状态，具有浓郁的地方与民族特色。 3．①暗示民间奇才老寅的传说性本质，增添了神秘感，给读者留下了想象空间。 ②带有理性特点的记者调查可能性的失败，表现了工具理性对民间艺术本质的阐述无能。 ③不确定结尾与老寅的不确定人生形成契合照应，使文章情节和人物形象都处于一种“知”与“不知”的叠加混沌状态。 ④神话未被证明体现了文章主旨，所有真正的有生命的艺术，可能产自农耕文明的蒙昧未开化的背景当中。 4．①叙述视角上，一、三人称的灵活转换、见证者视角和旁观者视角的交错使用、历史穿插和现代视角的相互穿插，打破了叙述者、故事人物与读者间的时空壁垒，呈现出多重叙事层次。 ②叙述顺序上，倒叙、插叙、预叙交错运用，现实线与记忆线自然交织，通过碎片化叙事表现了老寅混沌的精神状态和曲折的人生经历。 ③叙述语言上，语言形式丰富，有拟声词的运用，有浓郁的地方方言特色，有文白夹杂的民歌创作、有人物的意识流。 ④叙述手法上，大量运用变形、夸张的视觉化语言构建荒诞意象；综合运用通感、象征、对比、反讽等修辞手法和表现手法，塑造了老寅奇异多变的音乐创造过程和光怪陆离的精神世界。 5．①鲁迅寻的“国民劣根”指的是旧中国人民愚昧而不自知的状态，如《阿Q正传》中阿Q可悲可笑的“精神胜利法”、《祝福》中困住祥林嫂和鲁镇众人的贞洁观与鬼神观。 ②沈从文寻的“生命之根”指的是一种健康、自然、优美的生命意识与生活方式，如《边城》中人与人、人与自然和谐相处的生活方式。 ③韩少功寻的“传统文化之根”指的是对传统文化的挖掘与展现，如《山歌天上来》中富有特色的方言与民歌要素，以及老寅这个学过现代理论却回归传统民乐创作的音乐家形象。 【解析】1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“此句表达了作者对这类知识分子的肯定”错误。该句运用反讽手法，讽刺柳老师空谈理论、脱离实际，而非肯定其水平。后文提到他无法理解老寅的创作，更强化了作者的批判态度。 E.“突出了毛三寅与他们不同”错误。边山峒人民的坚韧如剿匪情节与毛三寅的倔强、才华本质一脉相承，他代表边山峒的文化特质，而非“不同”。 故选BE。 2．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①原文描写了“一只老鼠居然把老猫追得四处乱窜”“南瓜地里有一个瓜出奇地巨大，整整有桌面大”“一大片燕子……使白墙突然变成全黑”等场景。这些景象违背常理如老鼠追猫、超常巨大的南瓜，带有强烈的荒诞性和超现实色彩，符合魔幻现实主义“以奇幻表现现实”的创作手法。 ②文中提到老寅“不喝酒便昏，便乱，便野，便语无伦次”，而醉后反而能写出“动人心魄”的曲子。魔幻场景正是对他“醉后清醒”创作状态的隐喻，如“折腾出音乐”的描写，体现了现实与幻想的交融。记者认为“老寅的曲子是怎么回事了”，暗示这些奇幻景象是老寅音乐灵感的来源，其作品根植于边山峒独特的文化土壤。 ③原文强调边山峒人民“情愿受火刑”“死也不吭一声”的倔强性格，魔幻场景进一步强化了此地原始、野性的生命力。这种生命力正是老寅音乐的灵魂，如《犁田山歌》中“深耕才有好收成”的质朴与力量。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①原文提到记者“遭遇到了瘴气”和“迷失了方向”等离奇经历，这些未经验证的说法，强化了老寅作为民间奇人的神秘色彩，使他的形象更具传奇性。这种留白手法赋予文本开放性解读空间。 ②记者作为现代理性代表带着“写民乐奇才的文章”的目的性，最终未能真正接触老寅，暗示科学实证方法难以捕捉民间艺术本质。与文中柳老师试图用“主题两个形象三个发展”分析山歌却无法理解其精髓“奇了，怪了，邪了”形成呼应。 ③老寅的人生轨迹本就充满偶然性如醉酒创作、擅自离队流落异邦，结尾的未证实传闻与其“醉翻了一般”的生存状态形成互文，使人物始终处于真实与传说的暧昧地带。 ④未被现代文明“证实”的传说，恰恰印证了文中“边山峒不降”的野性生命力，对比柳老师被剿匪故事震慑，与《犁田山歌》“四寸浅了，五寸浅了”的农耕意象形成体系，暗示艺术真谛存在于未被工具理性规训的原始经验中。 4．本题考查学生分析文章的叙述特色的能力。 ①文中既有第三人称全知视角如对老寅外貌、行为的客观描写，又穿插第一人称见证者视角如“让我们略略感到挑选词语的困难”，记者探访段落突然转为旁观者视角，这种多重视角打破了单一叙事维度，形成时空交错的立体叙事效果。如“当年的老寅”与“现在”的时空跳跃，暗示人物命运的沧桑感。 ②采用非线性的叙事结构：开篇是现在时的报到场景，突然插入“当年的老寅”的倒叙；在介绍《犁田山歌》创作时，又预叙其未来影响；老寅的酗酒习惯通过“回到家乡以后”的插叙交代。这种时序错乱恰似老寅醉酒后的意识流动，与其“语无伦次信口开河”的性格形成照应。 ③拟声词“唔呵”活化方言特色，山歌歌词文白夹杂“古曰犁无三寸土”与“啰”的口语混用，柳老师“哗哗哗地甩着扇子”的象声词运用，以及“一粒脑袋”“两把眉毛”等变形语言，共同构成多声部的语言交响。特别是“被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想”的通感描写，将抽象思维具象化。 ④通过“老鼠追猫”“桌面大南瓜”等夸张意象构建超现实场景，与老寅音乐创作形成隐喻关联；用“戴着手拷满身虱子”的荒诞细节反衬其艺术纯粹性；柳老师“气得差点要晕过去”的戏剧化描写，与后文对山歌的折服形成尖锐对比，这种反讽手法深刻揭示了主流艺术观念对民间天才的误读。 5．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①鲁迅通过作品如《阿Q正传》和《祝福》等，揭示了旧中国民众的愚昧与麻木。阿Q的“精神胜利法”和祥林嫂被封建礼教压迫的悲剧，展现了国民性格中的劣根性。鲁迅批判的是这种愚昧而不自知的精神状态，希望通过文学唤醒民众的自我意识。 ②沈从文在《边城》等作品中，描绘了一种健康、自然、优美的生命形态。他笔下的湘西世界，人与自然和谐共生，人与人之间充满温情。这种“生命之根”是对现代文明异化的反思，呼唤回归本真的生活方式。 ③在《山歌天上来》中，韩少功通过老寅这一角色，展现了传统民间艺术的魅力。老寅虽受过现代音乐教育，却最终回归山歌创作，体现了对本土文化的坚守。文中方言和民歌的运用，凸显了传统文化的独特价值，韩少功试图通过文学挖掘和复兴这些濒临消失的文化根脉。 【变式4-2】（25-26高三上·天津河西·期末）阅读下面的文章，完成小题。 花开满院 侯德云 自打老五被人偷了那罐青花瓷的莲花，侍弄盆栽的心情就收了起来。庭院里，除了栽种在树荫下和花池边的白玉簪，鸢尾和麦冬，再无别的花卉。 老五妻子退休了，从第一天起就变了一个人，整日在家里倒腾。家里的三组衣柜，东挪西挪让她挪了好几个来回。尤其是米色的那组，她先从自己的房间挪到女儿的房间，又从女儿的房间挪回自己的房间，没几日又挪到女儿的房间。一个人搬不动，就喊老五帮她。 远嫁南方的女儿对此一点儿意见都没有。女儿没意见，不意味着老五也没有。老五的脑袋让妻子给倒腾成角瓜形，他趁着酒劲儿说了句河南话：①“你弄啥嘞？” 妻子白了老五一眼。她不在乎老五的脑袋变成什么形，只一味春意盎然地继续倒腾。终于在某年某月某日，把老五多年积攒的旧花盆都倒腾出来。陶盆，瓷盆，褐色，绿色，蓝色，土黄色，大，中，小，都有。 老五的盆栽雅好自婚后萌生，延续多年兴致不减。起先在文兰小区住五楼，房间逼仄，只能用小盆养点儿倒挂金钟，旱金莲，长春花之类。后来也养过兰花，没养好，到了儿只剩下空盆。十年后搬到芳园小区，住临街的三楼，有个宽绰的阳台。他一时兴起，用六只大盆在阳台上种植牵牛花。牵牛花按逆时针方向渐渐缠满栅栏。盛花期，满栅的红白粉紫，在风中簌簌颤动，牵住一街目光。牵牛花之外，阳台上还有呈立体布局的十几种花卉。 又一个十年后，老五再次搬家，搬到圣嘉美地小区的一楼。是一方庭院把他吸引来的。庭院里以木本绿植为主。花盆用不上那么多，剩下的只好堆放在隐蔽角落。妻子要是不日日倒腾，有关牵牛花的往事，老五压根儿就想不起来。 初春季节，妻子把那些花盆，摆了一地。老五下班，站在院门外，问：②“你弄啥嘞？” 妻子蹲在地上，用后背说道：“用你管！” 未几，一批草本花卉进院，瓜叶菊，凤仙花，石竹，四季海棠，四个品种。每个品种都是四株，四四一十六，十六株，都移栽到花盆里。 老五站在一边看，心里头连连撇嘴，没见过这么栽花的。他暗中掰了一回手指头，给妻子的盆栽掰出三条失误：盆土压得太实，此其一；盆土太满，浇水时外溢严重，此其二；花盆大小取舍不当，此其三。原本还有个“其四”，老五想了想，把无名指给摁回去了。无名指上的内容是：花盆摆放位置不对，呈阴阳错位态势。 才半个多月，妻子移栽的瓜叶菊全都死掉，石竹只剩病恹恹的一株。凤仙花和四季海棠倒是活着，但都不够茂盛。 老五又一次忍不住说了句：③“你弄啥嘞？” 这回妻子一反常态，用了正脸，对老五笑笑，说：“你会弄，你弄呗。” 老五搁心里头叹口气：“我弄吧，我弄。” 老五先将过满的盆土抠走一些，再松土，再移动花盆。喜阳的，放到强光下；喜半阴的，放到遮阳环境；喜阴的，放到树根附近。 时过不久，老五发现，栽植在大盆里的两株凤仙花和四季海棠都长得壮实，于是把小盆里的都移到大盆里。 在任何事情上都一样，老五不做则已，做就尽量做到完美。 夏天，老五的庭院里，赤橙黄绿青蓝紫，既鲜艳又斑斓。不光招蜂，还时时引蝶。鸟和流浪猫也来，每天几次几次地来。来得最多的是蝉，成群结队，来了不走，在树干和树枝上定居。从早到晚，它们不间断地、合唱般地对老五的绿植大声叫好。从入伏到立秋，嗓门越叫越亮。 妻子从不叫好，只是喜欢在傍晚时分到庭院里去。太阳伞下，休闲茶座上，有小巧盆栽，有茶壶，茶杯，茶点。看花听蝉，她看很久，也听很久。 转年，老五把太阳花引到庭院，扦插。长方形浅陶盆，插了四盆。空置多年的紫砂兰花盆，也插了四盆。 二十天后，红白黄紫，八团锦绣。 休闲茶座上，从此日日摆放太阳花。四个紫砂兰花盆，轮流上位。 待花茎长高，花势稍弱，老五给太阳花剪了头。太阳花像老五一样，得定期剪头才行。剪下来的花茎，不少都带着花苞。老五找来几只塑料花盆，将它们插到里边。 带着花苞扦插的太阳花，最性急的一株，在六天后绽开，粉嘟嘟的，招人爱。就这么一天一天一天，太阳花越插越多。老五发愁，咋整啊？ 老五的庭院，早先在东南角开门。门外空地，常有车辆停驻。老五嫌出入不便，请人重新设计，将院门改在西北角，临着人行道和车道。院门紧挨楼体，呈“凹”字形。两道矮墙，南侧的一道，爬满凌霄；北侧连着楼体的墙头，有一尺宽，一米半长的平台。老五突发奇想，把太阳花摆上北侧墙头，墙上贴一张A4纸，纸上打印一句话：“太阳花，喜欢可自取，不用谢。” 墙头的太阳花转瞬消失。次日再摆几盆，转瞬又消失。 整个夏天，老五每隔几日都要摆几盆太阳花到墙头上。老五看见楼上的女教师拿走两盆，隔壁邻居老夏拿走两盆，保洁员老徐也拿走两盆…… 就这样，老五的庭院，成了小区里的太阳花集散地。 老五走在小区里，总能遇见太阳花一般喜盈盈的笑脸。老五的心情一片大好。2024年夏天，这座一向被称作避暑胜地的城市，三十摄氏度以上的高温竟顽固地持续了将近两个月。老五热得不行，太阳花却不受丝毫影响，比往年开得更热烈。 在这个夏天，妻子成功地变为育花达人。庭院里所有的花卉，老五都交给她打理。 在老五看来，花事种种，妻子做得最好的，是往墙头上摆放太阳花。她神情专注，一丝不苟。 1．结合全文分析，本文第5、6段插叙部分的作用。 2．文中老五三次对妻子说“你弄啥嘞？”。请结合小说中画线语句的上下文情节，分析其表达的心理。 3．小说创作非常注重开篇的设计，请结合全文谈一谈本文首段的作用。 4．（变式题）请简要分析小说题目“花开满院”的妙处。 5．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A．本文段落大多很短，又大量使用短句，形成明快的叙事节奏，有助于塑造人物形象。 B．妻子一退休就整日在家里倒腾，表明她一时很难适应退休生活，靠倒腾排遣无聊 C．妻子从不为老五的绿植叫好，只是喜欢来院里看花听蝉，反映出她要强的心理。 D．文中加点的“用后背说道”“用了正脸，对老五笑笑”等细节，刻画出妻子能屈能伸的性格特点。 E．结尾从老五的视角评价妻子，巧妙完成了两个人物的形象塑造，升华了小说的主旨。 【答案】1．①交代了花盆的来历； ②介绍老五擅长养花的事实； ③为后文老五重新打理花卉的情节做铺垫。 2．①妻子倒腾家里的衣柜，老五对此有意见，语含不满、责备之意。 ②妻子把老五积攒多年的旧花盆都倒腾出来，老五对此不解，语含疑问之意。 ③妻子将花侍弄得有的死了，有的状态不好，老五语含埋怨、责怪之意。 3．①首段交代庭院里除了白玉簪、鸢尾和麦冬没有别的花卉，老五无心养花的情节，与小说标题形成反差，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②首段写老五爱侍弄花，为后文老五从妻子处接手侍弄花、擅长养花等情节做了铺垫。 ③首段写老五的花被偷而无心养花，与后面夫妻向路人赠花形成对比（抑扬对比），升华了文章主旨。 4．①“花开满院”关联故事情节，交代了故事的结局； ②题目隐喻文章“分享快乐”的主旨，意味深长。 5．AD 【解析】1．本题考查学生分析情节语段作用的能力。 ①原文第4段写妻子倒腾出老五花盆，第5、6段插叙老五婚后养花经历，从住五楼用小盆养花，到三楼阳台养牵牛花、十余种花卉，再到一楼庭院堆放空花盆，清晰交代了这些陶盆、瓷盆的来源，呼应前文妻子倒腾花盆的情节，让花盆的出现不突兀。 ②插叙中提到老五在阳台立体布局花卉、牵牛花缠满栅栏吸引一街目光，可见其养花经验丰富、擅长侍弄花草，与后文妻子养花失误、老五接手后花卉茂盛形成呼应，印证了老五擅长养花的事实。 ③正因为插叙交代了老五有多年养花经验，才能合理引出后文妻子养花失败后邀请老五接手，老五精准调整盆土、摆放位置，让庭院花卉绽放的情节，为后文情节发展做好铺垫，使情节衔接自然。 2．本题考查学生理解文章重要语句和鉴赏作品中的人物形象的能力。 ①老五妻子退休后整日在家“倒腾”，反复挪动衣柜，还总让老五帮忙。在老五看来，妻子毫无规律的举动打乱了他的生活节奏，他借着酒劲用河南话问“你弄啥嘞？”，满是不满与烦躁。 ②老五曾喜爱侍弄盆栽，可青花瓷莲花被盗后，他便没了兴致，院里也少有花草。初春时，妻子突然把尘封的花盆摆满一地，老五对妻子的这一行为感到意外和疑惑。他不明白妻子在这个时候拿出这些花盆是要做什么，所以发出这样的疑问，体现出他对妻子行为的不解。 ③老五精通盆栽技艺，看妻子种花时连连撇嘴，还暗中指出三处失误。没过多久，妻子移栽的瓜叶菊全部枯死，其他花草也长势不佳。老五内心既为这些花的遭遇感到惋惜，又对妻子没有按照正确的盆栽方法种植而产生责怪和埋怨。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①首段表明庭院少草本花卉，与标题“花开满院”反差巨大，引发读者好奇：为何少花却能花开满院？是谁促成？怎样实现的？这些疑问激发了读者的好奇心和阅读欲望。 ②首段写老五的花被偷后不再侍弄盆栽，而他原本爱养花，这就为后文写他在不同阶段养花，及从妻子处接手侍弄花、养好庭院花等情节作铺垫，推动故事发展。 ③首段老五花被偷是“抑”，体现不如意；结尾夫妻无偿供花是“扬”，展现积极美好的一面。二者暗中呼应又构成抑扬对比，突出了老五夫妻心态的变化和品质的提升，升华了小说关于和谐邻里关系以及分享带来快乐等主旨，使小说的主题更加深刻和富有内涵。 4．本题考查学生赏析标题的作用的能力。 ①题目“花开满院”直接关联小说核心情节，小说开篇庭院仅有白玉簪等几种花卉，中间妻子养花失败、老五接手打理，后续引入太阳花并不断扦插，最终庭院里赤橙黄绿青蓝紫，花卉繁茂，题目直接点明了故事的结局，概括了小说养花、护花的核心内容。 ②“花开满院”并非单纯指庭院中的花卉盛开，还隐喻了文章主旨，老五将太阳花放在墙头供邻居自取，让花香和快乐传递给他人，邻里间的善意如同花开般温暖，“花开满院”既指实景，也指善意与快乐充盈庭院、传递邻里，意味深长，深化了“分享快乐”的主题。 5．本题考查学生理解分析文章内容和鉴赏作品中的人物形象的能力。 A.“有助于塑造人物形象”错误。明快的语言形式与积极的主题节奏契合，与人物塑造无关； D.“刻画出妻子能屈能伸的性格特点”错误，妻子与老五的互动行为，是夫妻之间日常相处的生动体现，表现出妻子的率真。 故选AD。 一、（2025·天津·一模）阅读下面的文章，完成小题。 野狼峪之战 都梁 ①李云龙点点头：“对，是这么想。其实，以中国武术的眼光看，日本步兵那两下子刺杀技术根本上不得台面。论冷兵器，咱中国人是老祖宗。这次刺杀训练中，全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用。和尚这小子更有招，他设计了一种能安在脚尖上的刀子，脚踢出去，刀刀见血。要在过去，玩儿这种暗器会被武林中人所不齿，现在对付鬼子可没这么多讲究了。一营的二连长张大彪上次找我，说二连不打算练刺杀，练练砍刀成不成。我才想起这小子在宋哲元的29军大刀队当过排长，懂些刀法。我说行，只要你不用子弹就能把日本鬼子宰了，你用老娘们儿的锥子剪子都成。没想到我刚一说成，二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了。” ②赵刚接着说：“选择地形是个关键，首先需要一个加强营的兵力能从隐蔽地点迅速展开，在日军没来得及组织火力反击之前，以迅雷不及掩耳的速度冲上去和敌人绞在一起。这种战术的前提是，尽量缩短冲击距离，最好限定在50米内，这样一分钟之内就冲上去了。一旦和敌人绞在一起，他们不想拼刺刀也由不得他了。” ③李云龙眉开眼笑地说：“你看，一套完整的作战方案已经出来了嘛。老赵，你做好事做到底，帮我想想伏击地点选在哪里？” ④赵刚揶揄道：“得啦，别假谦虚了，这是你的作战方案，我不过是替你说出来罢了。你也别卖官子了，前些日子你带和尚在野狼峪那边转悠，我就知道你想干什么。那地方选得不错，我看就在野狼峪干吧。” ⑤李云龙喊道：“知我者，赵刚也。” ⑥“不过我要提醒你一句，万一情报不准，鬼子不是一个押车小队，而是一个中队或一个大队作战部队，你怎么办？”赵刚问道。 ⑦李云龙道：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？” ⑧“当然不能退缩，要不你凭什么当剑客？” ⑨“这就对了，明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。” ⑩大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 ⑪一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里。他们身上盖着事先搞来的枯草，这样，既能御寒又能达到隐蔽的效果。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙自己也冻得两排牙在不停地撞击，用他自己的话说，听见这声跟打机枪似的。他用不连贯的声音对着被冻得脸色发青的赵刚说：“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……” ⑫病刚好点儿的赵刚知道这下子又该大病一场了。但他坚持要参加战斗，不能让人家看着说知识分子出身的政委是个熊蛋，连冻都扛不住，还当什么政委？他上牙打下牙地还嘴道：“你……你还说我……你，你，你那模样……比我……我也好不到哪……哪里去，像……像……挂……挂着霜……霜的冬瓜。” ⑬李云龙还想还嘴，但嘴动了半天却一句话也说不出来，他隔着单衣摸摸肚皮，发觉手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 ⑭前面小山上瞭望哨打出暗号，终于来了，不知有多少人，不管他，反正也是一样，破釜沉舟了，鬼子来一个小队要干，来一个联队也得干，总比冻死强。 ⑮日军的汽车队出现了，先头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢面皮大衣戴着皮帽的日本士兵，满载士兵的卡车竟有几十辆……日军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地作搜索前进。随风传来日军士兵的歌声：朝霞之下任遥望，起伏无尽几山河…… ⑯懂些日语的赵刚脸色微变，轻声道：“这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是1∶1，干不干？” ⑰李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逄勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”李云龙一挥手，和尚拉响了预先埋好的地雷。“轰”的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下，几乎全落在潜伏战士身上。 ⑱路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，身穿黄色军装的人群和身穿灰色军装的人群便绞作一团。 ⑲这是场硬碰硬的肉搏战。双方杀红了眼，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，滨死者的惨叫声，杀得兴起的吼声响成一片……两架日军的零式战斗机超低空掠过，日军驾驶员发现，下面的公路上密密麻麻的人群绞在一起，灰色和黄色相杂其间。飞行员紧按机枪发射钮的手松开了，飞机一掠而过。 ⑳按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。这条规定实际上是冲着李云龙去的，李云龙也郑重表了态，坚决遵守团党委的决定。可战斗一打响，他和警卫员都进入了兴奋状态。李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。团长光了膀子，警卫员自然没有穿衣服的道理，和尚也把衣服一甩，拎着红缨枪冲上去。赵刚制止不及，见两人已冲进敌阵，一时也按捺不住，和他的警卫员小张一起拎着驳壳枪冲上去。 ㉑好一场混战，军人的意志、勇气和战斗技巧的完美结合。八路军115师的那位大名鼎鼎的师长，未来的元帅曾得出结论：敢于刺刀见红的部队才是过硬的部队。身穿单衣、顶着刺骨寒风的独立团一营，以破釜沉舟的决死精神面对强敌，在和对手兵力相等的情况下率先发起攻击，进行了一场惨烈的白刃战，这在当时的中日战场上也实为罕见。 ——节选自都梁的小说《亮剑》（有删改） 1．下列词语中加点字的字音和字形，完全正确的一项是（ ） A．红缨（yīng）枪 揶揄（yéyú） 模（mú）样 顷（qǐng）刻 B．瞭（liáo）望 胸脯（pú） 滨（bīn）死 破釜（fǔ）沉舟 C．卖官（guān）子 荷（hè）枪实弹 隐蔽（bì） 按捺（nài）不住 D．潜（qiǎn）伏 铿锵（kēngqiāng）驳（bó）壳枪 狭（xiá）路相逢 2．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．文中李云龙提到全团战士将武术中使红缨枪的套路糅进刺杀训练，和尚还设计了安在脚尖上的刀子，体现了独立团在战术和武器运用上的创新，为战斗胜利提供了一定条件。 B．小说中第⑮段详细描写了日军汽车队的装备和士兵的穿着、歌声等，是为了突出日军的强大和不可战胜，从而反衬出独立团战士们在如此悬殊的力量对比下，敢于战斗的勇气和决心。 C．赵刚懂日语，从日军士兵唱的关东军军歌判断出这不是日本驻山西的部队，而是刚调进关的关东军，这一情节不仅推动了情节发展，使故事产生波澜，也为后续战斗的激烈程度做了铺垫。 D．两架日军的零式战斗机超低空掠过时，驾驶员因为发现下面公路上双方人群绞在一起，担心伤到自己人，所以才松开了机枪发射钮，飞机一掠而过，这体现了日军作战时的谨慎和对自己士兵的爱护。 E．文中写李云龙、赵刚在战斗打响后都违背了战前团党委“团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战”的决定，冲上前线，主要是因为战斗激烈和自身的战斗热情、爱国情怀以及军人的血性，体现的是他们身先士卒、不怕牺牲的精神。 3．赏析文中画线语句。 4．李云龙是小说《亮剑》中一名出色的指挥员，请结合选文内容概括这一人物形象。 5．野狼峪之战展现了李云龙及其部队的“亮剑精神”。请结合材料，分析“亮剑精神”的内涵，并联系现实生活，谈谈这种精神对当代青年的启示。 【答案】1．A 2．BD 3．①环境描写、衬托、夸张、拟人；②突出了埋伏地点环境的寒冷恶劣，营造出战斗前的紧张氛围；③衬托出战士们的坚韧顽强。 4．①勇猛无畏，敢于战斗；②作战经验丰富，有谋略；③性格豪爽，幽默风趣；④重情重义，身先士卒；⑤个性鲜明，有些“叛逆”；有强烈的爱国精神。 5．（1）“亮剑精神”的内涵： ①敢于亮剑：李云龙在敌强我弱的情况下，依然选择主动出击，体现了不畏强敌、敢于斗争的精神。 ②灵活应变：战斗中，李云龙善于根据战场形势调整战术，展现了智慧与策略的结合。 ③团结协作：部队上下齐心，共同面对困难，体现了集体主义精神和团队协作的重要性。 （2）对当代青年的启示： ①勇于担当：在学习和生活中，青年应敢于面对挑战，不畏惧困难，主动承担责任。 ②创新思维：面对复杂问题，青年应学会灵活应变，运用智慧和创新解决问题。 ③团队合作：在集体中，青年应注重协作，发挥个人优势，共同实现目标。 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 B.“瞭望”的“瞭”应读“liào”；“滨死”的“滨”应写作“濒”。 C.“卖官子”的“官”应写作“关”；“按捺不住”的“捺”应读“nà”。 D.“潜伏”的“潜”应读“qián”。 故选A。 2．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“是为了突出日军的强大和不可战胜”错误。文中描写日军汽车队的装备和士兵的穿着、歌声等，目的不是突出日军的不可战胜，主要是为了呈现战斗前日军的情况，为战斗的激烈做铺垫； D.“对自己士兵的爱护”错误。日军驾驶员松开机枪发射钮并非担心伤到自己人、爱护自己士兵，而是因为双方混战在一起，无法进行有效攻击。 故选BD。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①手法分析：“大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上”，通过对雪地、寒风、槐树等景物的描写，呈现出一幅寒冷、肃杀的景象。用寒冷恶劣的环境来衬托战士们潜伏时的艰难，突出他们的坚韧和顽强。“刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了”，夸大了寒风的寒冷程度，增强了表达效果。“路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖”，赋予槐树 “瑟瑟发抖” 的人的动作，生动形象地写出了槐树在寒风中的状态。 ②这段环境描写，通过对“冷”的渲染营造出战斗前的紧张氛围，为后文即将到来的激烈战斗做铺垫。 ③通过恶劣环境的衬托，展现了战士们坚韧顽强的品质，即使在如此寒冷的情况下，依然坚守潜伏位置，等待战斗的指令。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当面对日军两个中队的强大兵力时“李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：‘狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？’”在敌强我弱的严峻形势下，他毫不犹豫地选择主动出击，这种敢于战斗的精神，成为了激励部队士气的关键因素，体现出他作为指挥员的果敢与英勇。 ②由原文“全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用”可知，他让战士们把武术中使红缨枪的套路融入刺杀训练，这一举措充分结合了战士们的特长，提升了部队的近身格斗能力，展现出了丰富的作战经验和卓越的谋略。 ③由原文“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……”可知，在如此艰苦的环境下，他还能以这种诙谐的方式调侃战友，不仅缓解了紧张的气氛，也展现出他乐观豁达的性格。 ④由原文“李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去”可知，他深知战士们面临的危险，不愿意仅仅在后方指挥，而是选择与战士们并肩作战，同生共死。这种身先士卒的行为，体现了他对战士们的深厚情感和高度责任感。 ⑤李云龙在战斗中没有完全遵守团党委“团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战”的决定，擅自冲上前线。这种行为虽然违背了既定规定，但也凸显了他个性鲜明、不受常规束缚的特点。他以战斗的实际需要和对战士们的责任为出发点，做出了自己认为正确的选择，展现出一种“叛逆”但又充满担当的性格。 5．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 （1）内涵： ①敢于亮剑：李云龙在得知日军兵力为两个中队，与己方兵力相当甚至更强的情况下，没有丝毫犹豫和退缩，毅然决然地选择主动出击。他秉持着“明知是个死，也要宝剑出鞘”的信念，当赵刚告知他日军是刚调进关的关东军，兵力有两个中队时，他坚定地回应：“狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”这种在强敌面前毫不畏惧、敢于迎难而上的态度，充分体现了“亮剑精神”中不畏强敌、敢于战斗的核心内涵。 ②灵活应变：在战斗过程中，“全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练……二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了”，这些举措都是他根据战士们的特长和战斗实际需求做出的灵活安排。在战场上，他能够根据敌人的情况迅速调整战术，以适应不断变化的战斗形势，这种智慧与策略的结合是“亮剑精神”的重要体现。 ③团结协作：“一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里”，尽管寒冷难耐，但战士们严守纪律，等待战斗命令，这体现了他们对团队的高度服从和信任。在战斗中，战士们紧密配合，形成了强大的战斗合力，共同对抗敌人。这种团结协作的精神使独立团在面对强敌时能够发挥出最大的战斗力，是取得战斗胜利的关键因素之一。 （2）对当代青年的启示： ①勇于担当：在当代社会，青年面临着各种各样的挑战和困难，就如同李云龙及其部队在战场上面对强大的敌人一样。在学习中，可能会遇到复杂的知识难题，在生活中，可能会面临各种压力和挫折。当代青年应该像李云龙一样，不畏惧困难，主动承担责任。 ②创新思维：李云龙在战斗中根据实际情况灵活调整战术，展现出了创新思维。当代青年在面对复杂问题时，也需要具备这种创新思维。在学习和工作中，传统的方法可能无法解决所有问题，青年应该像李云龙让战士们将武术融入刺杀训练一样，尝试新的方法和思路。 ③团队合作：野狼峪之战中独立团战士们的团结协作取得了战斗的胜利，这对当代青年具有重要启示。在学校的团队项目中，如小组作业、社团活动等，青年应该像独立团战士们一样，注重团队协作。每个成员都有自己的优势和特长，要充分发挥个人优势，共同为实现团队目标而努力。 二、（25-26高三上·天津红桥·期末）阅读下面的文章，完成小题。 一个耳光 乔叶 那是我刚刚离开福田庄回象城上学的第一年春节。以往都是在福田庄等父母亲和弟弟回来，这是我第一次跟他们一起由象城回到福田庄。进家时正值黄昏时分，奶奶站在堂屋，身影被灯光拖得长长的，铺在屋前的道路上。这情形让我突然很想哭。进到屋里，她只是说，回来啦？口气平淡，似乎我们经常回来。我凑近看她的样子，觉得她好像老了许多，也陌生了许多。有些莫名难过。不过这些情绪两天之后就消逝无踪，我很快有了身在主场的自在和惬意。父亲负责应酬，母亲和奶奶负责忙活年货，我则是负责带弟弟，领着他在村里到处串门闲逛，大人们见了我们都会亲热地逗笑几句，捧出自家油炸的麻叶糖糕和丸子之类的吃食招待，我们整日里吃东家喝西家，和村里的伙伴们嬉闹玩耍，欢乐无疆。直到大年初二那天，父亲打了母亲一个耳光。 起因是母亲要回去值班，单位给她排的班是初三，所以初二就得回去。奶奶却不让。奶奶说，大年初二就走，这能算过年？过年过的就是团圆，大长的一年，就这几天，一家子人不齐齐整整的，这叫团圆？母亲说，没办法，单位就是这么安排的。奶奶说，单位这安排就不对，就是不想叫人家好好过年。母亲解释说，假期就这么几天，大年初三是正中间，谁都不想值，可总得有人值。以往每次排到她，她都央告着让别人替了，这回同事们都有事儿，她实在是不好意思再求人，必须得回去。奶奶说，不回去能咋？还能把你开除了？ 真正的原因奶奶没有说出口，大家也都明白。初三是亲戚们来得最多的一天，至少要待三桌客。 那一年叔叔刚娶了婶婶，要到处带着走亲戚，认门儿拿红包，俗称挣“新媳妇钱”。 待客是个重体力活儿。奶奶当然也是能干的，可逢到过年这个时候，她就想让我母亲干。是想摇摆婆婆的款儿么？媳妇儿干着活儿，她和亲戚们说着闲话，听人夸着儿子媳妇，这就是奶奶最享受的时刻？我没问过奶奶，但很清楚，自从记事以来，年年如此。用她的话是：知道你忙，平日里我从不攀扯你。一年就这一回，你还不能给我这老脸壮壮光？母亲想的却是，今年有了新媳妇，新媳妇就不能过了这一天再去走亲戚？ 就起了摩擦。父亲很明白母亲有理，却不替她说话。初二中午吃过了饭，母亲已收拾好了东西，要走不走地踌躇着。奶奶说，你走吧。反正萍（文中“我”的名字）不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过。 母亲便拎起了包道，对，谁离了谁都能过。 你怎么能这么跟妈说话？父亲说。 她先说的，我还不能跟一句了？ 她是妈。她说得，你就说不得。就不能跟。要走也得跟妈赔个不是。 奶奶和父亲分别端坐在堂屋八仙桌的太师椅上，叔叔和婶婶在左边的小椅子上坐着，我和弟弟在另一边的小椅子上坐着，都在等着母亲赔不是。母亲站在那里。堂屋里尽是沉默。或许很长，或许很短。 母亲嘴唇颤抖着，想要说什么，却说不出来。我真替她着急啊。赔个不是有那么难吗？说了不就能走了吗？ 寻思了一下，我站起来，拉着她的衣角，轻声说，妈，你跟奶奶说对不起。 母亲把目光转向我，那一瞬间我明白了什么叫怒视。她眼睛里的小刀子朝我剜了我几剜，突然狠劲儿地推了我一把，喝道：你也敢拦我？把爪子松开！ 我被推倒在地，跌了一大跤。衣裤很厚，一点儿都不疼。主要是太丢人了。我哭起来。大过年打孩子，还有王法没有了？奶奶一边斥责一边起身去拉我。这时候，父亲也起了身，堂屋里响起了一声响亮的耳光。 母亲是走到院子里才哭出声来的。她就一路哭着出了门。叔叔说要去送，被父亲拦住了。说：叫她滚！不过叔叔还是去送了。 事情就是这样，想从中斡旋的我，被母亲推倒，跌了一大跤。母亲挨了父亲一个大耳刮子，哭着回了豫城。在当时的我看来，这些都是了不得的大事。可让我意外的是，事情没有那么糟糕。初三那天，叔叔婶婶去走亲戚，家里照样待客。奶奶亲自下厨，父亲殷勤搭手，亲戚们的女眷来了也 都纷纷帮忙，根本不成问题。但凡有人问起母亲，奶奶和父亲异口同声地回答：单位值班哩。一副喜气洋洋状，让我看得莫名其妙。两天后，我们返回豫城，母亲对父亲冷了两天，便也过去了。一切都像没发生过一样。 长大之后，长很大之后，我才渐渐明白了这件事情的玄妙：如果我不出面，母亲就找不到突破口。母亲没有突破口，父亲就也没有突破口，奶奶的面子就搁在了那里。都没有台阶可下，局面不知会僵到何时。所以，我在无意中做了件对事，简直对极了。妈妈有了里子，顺势负气回城。奶奶有了面子，儿子为了她都打了媳妇儿呢。父亲的名声更加好，没有被城里的媳妇拘住，是响当当的一家之主。我呢，得到了奶奶格外亲厚的优待，早上赖在被窝里不想起来时，她都泡好温热的毛巾，到床上给我擦脸，说我是她的小棉袄，到底还是跟她一条心。我支支吾吾地应着她，心里却开始有些厌烦起来。 （有删改） （节选自《宝水》，北京十月文艺出版社） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．开篇写黄昏时分奶奶站在堂屋的身影被灯光拉长，既营造了温馨又略带怅惘的氛围，也暗示了“我”与奶奶因分离产生的疏离感。 B．奶奶反对母亲初二回城，表面理由是“过年要团圆”，实则是想借母亲忙活待客撑足婆婆的面子，这与叔叔新婚需带婶婶走亲戚挣“新媳妇钱”的背景密切相关。 C．父亲明知母亲有理却仍要求她向奶奶赔罪，还动手打了母亲，可见父亲是个毫无主见、一味愚孝的人，这一形象鲜明地体现了传统家庭中的男权压迫。 D．“我”主动劝母亲道歉却被推倒，这一情节不仅推动了矛盾激化，也成为家庭僵局的“突破口”，后文成年后的顿悟更凸显了这一情节的深层意义。 E．结尾写“我”对奶奶的“亲厚优待”感到厌烦，这种厌烦源于“我”长大后看清了家庭矛盾中各方的权衡与敷衍，而非对奶奶的嫌弃，体现了成长带来的清醒与怅惘。 2．小说通过“我”的眼睛来看周围的人物和事件，使小说具有了独特的艺术效果。请从小说的叙述的角度加以分析。 3．请分析文中画线语句的矛盾之处，并说明它对后续家庭冲突的爆发起到了什么作用。 4．费孝通在《乡土中国》中说“面子就是表面的无违”。本文奶奶在春节期间“想摆摆婆婆的款儿”，但是母亲却违背奶奶意愿，负气回城。请结合文本，谈谈奶奶最后有没有“面子”？ 5．学校文学社开展“小说影视化”创作活动，要求将《一个耳光》中的“堂屋对峙”场景改写成分镜头剧本。请你结合文本相关内容，将下面的分镜头脚本补充完整。 镜头 景别 画面描述 台词/音效 1 全景 黄昏，堂屋，奶奶与父亲端坐在太师椅上，母亲拎包站在门槛内 奶奶“________ ？” 2 中景 奶奶坐在堂屋八仙桌的太师椅上看出去的视角 无声 3 特写 ________ 父亲（画外音）：“________ ！” 4 俯拍 ________ 关门声 5 空镜 冷掉的麻叶糖糕躺在瓷盘里 远处的鞭炮声 【答案】1．AC 2．①采用第一人称有限视角，以“我”的亲历亲闻串联“耳光”事件，让冲突的起因、经过更具真实感，拉近与读者的距离。 ②儿童视角与成年视角交织，儿时懵懂不解矛盾，长大后通透解读人情，形成对照，深化对家庭伦理的思考。 ③以“我”的观察和行为推动情节，清晰展现家人性格特点，借“我”的心理变化让叙事节奏张弛有度。 3．①矛盾在于父亲明知母亲有理，却以“她是妈”的伦理纲常压制母亲，否定母亲辩解的权利，将辈分尊卑置于道理之上，体现出传统家庭中情理失衡的困境。 ②作用：这句话彻底堵死了母亲的退路，让她陷入不道歉不能走的僵局，激化了母子、夫妻间的矛盾，为后文“我”劝解失败、母亲被打耳光的情节埋下直接伏笔。 4．奶奶最后有面子。 ①冲突层面：父亲为维护奶奶，动手打了母亲，彰显了奶奶在家庭中的长辈权威，满足了她摆婆婆款儿的潜在心理。 ②对外层面：初三待客时，奶奶和父亲对外统一口径称母亲单位值班，亲戚们未见异样，保全了家庭对外的和睦体面。 ③结果层面：奶奶借冲突立住了长辈的威严，且后续“我”被她视作贴心人，她在家庭内部的地位和面子也未受损。 5．你走吧。反正萍不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过？ 母亲嘴唇颤抖，眼眶泛红，眼神里满是委屈与倔强，指尖因用力攥着包带而微微泛白。 你怎么能这么跟妈说话！ 母亲猛地转身，拎包的背影掠过堂屋八仙桌，快步跨出门槛，门框将一家人的身影分割开来。 【解析】1．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“也暗示了‘我’与奶奶因分离产生的疏离感”错，开篇写奶奶的身影被灯光拉长，营造的是久别重逢的怅惘氛围，但文中并未体现“我”与奶奶因分离产生的疏离感。“我”凑近看奶奶觉得她陌生、难过，是短暂的生疏感，两天后便“有了身在主场的自在和惬意”，疏离感的表述过于绝对。 C.“可见父亲是个毫无主见、一味愚孝的人”错，父亲打母亲，并非是“毫无主见、一味愚孝”，从后文可知，这是家庭僵局下的无奈之举，父亲需要平衡母亲的难处和奶奶的面子，这一行为是为了给双方找台阶。 故选AC。 2．本题考查学生赏析文章叙述视角的能力。 ①第一人称有限视角增强真实感。以“我”的亲历串联事件，从劝母亲道歉被推，到目睹父亲动手、母亲哭着离家，再到初三家中待客的场景，均是“我”的亲眼所见。细节鲜活可感，让家庭矛盾的始末更具代入感，拉近与读者的距离。 ②双重视角交织深化主题。儿时的“我”懵懂，只觉摔跌、耳光都是大事；长大后才读懂这是家人的“台阶”，母亲得以下台回城，奶奶保住面子。天真与通透形成对照，深化对传统家庭伦理的思考。 ③“我”主动拉母亲衣角劝她道歉的行为，直接激化了矛盾，成为父亲动手的导火索，推动情节走向高潮。同时，“我”从焦急、委屈到长大后厌烦的心理变化，清晰展现家人性格特点，也让叙事节奏张弛有度。 3．本题考查学生理解文中重要句子的含义和作用的能力。 ①画线句“她是妈。她说得，你就说不得”的核心矛盾，在于情理的失衡。父亲明明清楚母亲要回城值班是正当理由，奶奶的阻拦只是为了撑面子待客，但他却抛开道理，用辈分尊卑压制母亲。他否定母亲辩解的权利，将传统家庭的孝道和长幼秩序凌驾于公平之上，既暴露了他在母亲与妻子之间的两难，更凸显了传统家庭伦理中重辈分、轻事理的困境。 ②作用：这句话直接堵死了母亲的退路，让她陷入不道歉就不能走的僵局，堂屋里的沉默氛围愈发压抑。正是这种没有转圜余地的逼迫，让后续“我”的劝解举动成为导火索，也让父亲在“我”被推倒、奶奶斥责的节点上，用一个耳光强行终结矛盾，这句话为整个家庭冲突的爆发埋下了直接伏笔。 4．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 奶奶最后有面子。 ①冲突爆发时，父亲为维护奶奶动手打了母亲，这一行为直接满足了奶奶想摆婆婆款儿的心理。在传统家庭伦理里，儿子为母亲斥责、责打妻子，凸显了奶奶作为长辈的绝对权威，让她在家庭内部的面子稳稳立住。 ②初三待客时，奶奶和父亲对外统一口径，称母亲是因单位值班才缺席。亲戚们并未察觉异样，依旧维持着热热闹闹的待客场面，没有让外人看出家庭内部的矛盾，完美保全了家庭对外的和睦体面。 ③事件后奶奶的长辈威严不仅未受损，反而得以巩固。她将“我”视作贴心人，给予格外亲厚的优待，足见其在家庭中的话语权和地位丝毫未受影响。母亲负气回城并未动摇她的核心地位，反而让她借此次冲突进一步立住了长辈的面子。 5．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 ①根据原文“初二中午吃过了饭，母亲已收拾好了东西，要走不走地踌躇着。奶奶说，你走吧……谁离了谁都能过”可知，此时奶奶台词原句是“你走吧。反正萍不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过？” ②根据原文“奶奶和父亲分别端坐在堂屋八仙桌的太师椅上……母赔个不是有那么难吗？说了不就能走了吗”可知，特写应聚焦母亲的微表情与动作，细腻刻画她在父亲压制、奶奶逼迫下的委屈与不甘。 ③根据“她是妈。她说得，你就说不得。就不能跟。要走也得跟妈赔个不是”可知，父亲维护奶奶、压制母亲，他明知母亲有理，却以辈分伦理否定母亲的辩解，彻底堵死了母亲的退路，所以父亲画外音是“你怎么能这么跟妈说话”。 ④根据“关门声”可知，母亲负气离开，俯拍画面应是“母亲猛地转身，拎包的背影掠过堂屋八仙桌，快步跨出门槛，门框将一家人的身影分割开来”。 三、（25-26高三上·天津南开·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 木匠老魏 廉彩虹 木匠老魏醺醺然地坐在大门口，太阳一大早就上了工，清清朗朗，把老魏及他家门口的一切事物照得透亮。 高大的皂角树投下巨大的光影，树根处还有深秋时节落下的乌黑的皂角，如今也没人捡拾了。老魏记得母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服，她说比洗衣粉好，皂角洗完的衣服呀，有一股子清香味。 老魏小时候没少看母亲坐在小河边，用棒槌“邦邦邦”地捶衣服，捶完了衣服，母亲掂起衣服往河水里投洗，一掂一投一掂一投，极有韵律。自从母亲去世后，他的妻子喜欢用洗衣粉，她把衣服一股脑儿地往洗衣机里一塞，哗哗哗倒进半袋洗衣粉，开动洗衣机，就听到哗啦哗啦地响，可真热闹。 老魏的父亲是木匠，是他们这儿十里八方有名的木匠。他的木匠手艺就是跟父亲学的。学木匠的一点一滴他都记得，锯，砍，刨，凿，哪一样不是在父亲千百遍的呵斥下学会的，墨斗的线咋样拉得又直又长，又受到父亲多少次的拍打。严师出高徒，他的手艺越来越精到，比父亲还要好。到后来，请他去做木匠活的人超过了父亲。 父亲乐呵呵地看着他背着家伙什跟着主家走，等他忙乎几天回到家，母亲总要炒上几个拿手小菜，父亲饭后也总要唱：“锛凿刨锯斧，般般汗水煮。大材要做小，小料需贴补。弯曲刮平直，平直刻凹凸。” 闲暇时，父亲会指导他刨木板，一棵粗壮的板材被他刨得光不溜秋的，泛着木头的清香。刨花有粗有细，有长长的如扭动的蛇，有卷卷的如落到凡间的云朵，他最喜欢云朵一样的刨花，簇簇拥拥地堆起一个又一个连绵洁白的梦。 刨花会被母亲烧地锅。薄薄的卷卷的刨花被母亲用火柴轻轻一点就燃起来了，继而熊熊的火焰舔舐着锅底。锅里的汤啊肉啊骨头啊咕嘟咕嘟地翻滚着，别提多激烈了。这热烈的场景不正是他们家热热烈烈，红红火火的日子吗？ 但父亲和母亲前后间隔一年都去世了。 老魏望望家门斜前方的两个大树墩，它们黑黝黝地蹲在地上，隐隐约约有青苔在上面。他真羡慕青苔，青苔生长得随意自由，生命力还旺盛，它可比人的生命长。 一眨眼，老魏也做了一二十年木匠了。老魏感觉到这一二十年里，找他做木工的人少了。大多数家里都买的成品的家具，人家说又洋气又省地方，看着还干净机灵。自家做的家具笨重，难看。 老魏心里难受极了。 但只要有人来请他做工，他立即浑身充满了力量。哪怕人家只是让他去修复一下门窗，做几把椅子，他都要把平生所学全部用上。 无论何时，他做出来的活计都是那么精美，结实，美观，耐用。他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了。 可他的儿子都不愿意学。年轻人情愿出远门打工，都不想守在家里。 时代变了。老魏感到失落，但看看周围和自己的生活，也确实越来越好。以前自己累死累活，顿顿还是玉米面，红薯面，高粱面啥的。现在呢，顿顿愁吃啥，人也是贱，家里白米白面放着，小米玉米堆着，鸡蛋再也不是以前数着数吃了，菜呢除了白菜萝卜，蘑菇啊黄瓜啊一赶集都是，愣是天天吆喝愁。愁啥愁？ 没人让做木工了，吃饱了还是愁，就只能蹲大门口扯闲篇儿。 老魏不愿意这么浪费自己的生命。他翻出自己的刀锯斧凿墨斗尺子，就着自己家里剩下的歪七扭八的柳木忙活起来。他妻子说他闲得慌，他笑嘻嘻：“你懂啥？” 一个多月过去，老魏做出了十几把小靠椅，几张小茶几。还有几十个小孩子的玩具，小收纳盒，小木偶，小战车，小木碗，活灵活现，巧妙极了。他还利用树枝的拐弯之处做出了几个如意摆件，着实雅致玲珑，让人爱不释手。 老魏带着作品去赶集。到了集上，老魏的货物吸引了一批又一批年轻人围观，他们眼里露出惊艳的光芒，赞不绝口。现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了，老魏做得精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿。小靠椅，小茶几随便一摆，就是风雅一景。 几个年轻的姑娘被收纳盒吸引了，小小的收纳盒上不见一颗钉子，完全是榫卯连接起来的。盒面上老魏还细心地雕刻上水仙，梅花，荷花等花样，象征着吉祥如意，椭圆形的盖顶让盒子看起来古朴圆润，透出一股子温婉宁静的气度。 这几个收纳盒还不够这几个姑娘要的，她们向老魏又预订了几个收纳盒。 老魏其他的货物也被一抢而空。不但货物被抢购一空，两个年轻人还坚定地要跟老魏学手艺。老魏笑笑说，学手艺可不是说说就行，首先得保证能定下心。年轻人立誓一定会定下心不动摇。 斜阳照过来时，老魏和他们告别回家。他心里还是没底，胡思乱想了一夜。当朝阳又升起来时，老魏一开门，两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他。老魏觉得今天的阳光特别清澈，温暖，蕴藏着希望的力量。 （有删改） 1．下列对这篇小说的理解和分析，不正确的两项是（ ） A．小说中母亲的形象虽着墨不多，但通过生活细节的刻画，展现出勤劳、质朴、热爱生活的传统女性特质。 B．小说描写洗衣机“哗啦哗啦地响，可真热闹”，使用通感手法，带有讽刺意味，暗示现代化给世界带来了喧嚣与浮躁。 C．小说由老魏与父母生活在一起时的红火，突然转入父母相继去世后的冷清，暗示着时代变迁的猝不及防与不可逆转。 D．小说中的儿子不继承老魏的手艺迫使老魏从等待传承到主动创造，推动了情节发展，并引发读者对社会变革的思考。 E．这篇小说语言质朴中有诗意，平实中藏深情；多处使用对比手法；长短句结合，张弛有度。 2．请按时间顺序梳理这篇小说的主要情节。 3．鉴赏文中画线句子。 4．小说首段有何作用？ 5．请结合小说内容，归纳一门手艺得以传承的因素。 【答案】1．BC 2．①少时，跟随父亲学习木匠手艺，手艺青出于蓝，日子过得红红火火； ②近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺； ③适应市场需求，利用传统榫卯结构与雕刻艺术，制作工艺品，老魏的作品获得青年人喜爱； ④青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 3．①调动多种感官，从视觉、触觉、嗅觉角度写粗壮的板材被刨得光滑，表现出“老魏”对木匠手艺的喜爱； ②比喻，将刨花比喻成扭动的蛇、云朵和连绵洁白的梦，写出刨花的形态，并将具体事物抽象化，表达了主人公对木匠手艺的热爱，及木匠手艺中蕴含着主人公对美好生活的向往。 4．①营造氛围，奠定感情基调。“醺醺然”的心情与“一大早就上工”“清清朗朗”的阳光形成对比，奠定了一种略带伤感、茫然，又充满希望的感情基调，预示美好结局。 ②太阳把老魏及他家门口的一切事物照得透亮，自然引出皂角树投下巨大的光影，来回忆母亲捡皂角，洗衣服的往事。 5．一门手艺得以传承的关键因素：①精湛的技艺； ②优秀的传承人及对传统手艺的热爱； ③传承人的适应能力与创新能力； ④社会对这门手艺的认同与需要。 【解析】1．本题考查学生对小说内容的理解和分析的能力。 B.“带有讽刺意味，暗示现代化给世界带来了喧嚣与浮躁”错误。对洗衣机的描写表现生活方式的变化，并无讽刺意味，未体现“喧嚣与浮躁”。 C.“暗示着时代变迁的猝不及防与不可逆转”错误。父母去世是自然生命规律，与“时代变迁”无直接关联。 故选BC。 2．本题考查学生概括小说情节的能力。 ①少时，老魏跟随父亲学木匠手艺，“他的手艺越来越精到，比父亲还要好”，母亲用皂角洗衣，“刨花会被母亲烧地锅”，家庭生活红火。 ②“这一二十年里，找他做木工的人少了”“他的儿子都不愿意学”“没人让做木工”，近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺； ③适应市场需求，老魏新做的工艺品“精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿”“完全是榫卯连接起来的”，还雕了各种花，获得青年人喜爱； ④“两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他”，青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 3．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①调动多种感官，“粗壮的板材”，以视觉写外形；“光不溜秋的”，以触觉突出木材被精心打磨后的光滑质感；“泛着木头的清香”以嗅觉写被刨后板材的气味，表现出“老魏”对木匠手艺的喜爱； ②比喻，将刨花比作“扭动的蛇”和“凡间的云朵”“连绵洁白的梦”，将具体事物抽象化，既体现刨花的形态多样性，又赋予其动态美与诗意，表达老魏对于木匠这份工作的喜爱之情，暗示手艺传承的纯粹与美好。 4．本题考查学生分析段落作用的能力。 ①营造氛围，奠定感情基调。首段通过“太阳一大早就上了工”“清清朗朗”等描写，营造出明亮温暖的氛围，暗示主人公老魏手艺的敞亮与质朴，虽面临困境但仍怀有希望，预示美好结局。“醺醺然”一词既表现老魏的微醺状态，又暗含他对生活的感慨，为后文的情感变化埋下伏笔。 ②太阳“把老魏及他家门口的一切事物照得透亮”，自然引出下文“母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服”的往事，为后文回忆父母、手艺传承等情节提供自然过渡。 5．本题考查学生对小说内容的理解和分析的能力。 ①精湛的技艺。老魏将传统工艺与现代审美融合，制作出如雕刻花纹的收纳盒、艺术化的小家具，吸引年轻人关注。 ②优秀的传承人及对传统手艺的热爱。老魏在木工活减少的情况下仍坚持制作精美木器，体现对传统手艺的执着，“他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了”。 ③传承人的适应能力与创新能力。人们不再对传统木器感兴趣，老魏主动用边角料创作榫卯结构的收纳盒等纯手工制品，创新与时代结合，其独特价值被重新发现。 ④社会对这门手艺的认同与需要。“现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了”，年轻人对手工制品的反应惊艳，两位年轻人立誓定心学艺。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $