【崇文阁】浙江省2026年初中学业水平考试语文原创卷01（PPT版）

语文原创卷（一） 浙江省2026年初中学业水平考试 活动一：小语在对三年内的语文学习进行梳理，请和他一起完成整理单。（28分） 1. 字词整理：小语喜欢在写作素材本上摘录一些经典语句，但在摘抄过程中经常出现错别字。请根据语境，对加点的错别字予以纠正，并在相应空格内写出正确的字。（3分） 摘录语句 正确的字 水藻真绿，把终年伫．蓄的绿色全拿出来了。（《济南的冬天》） （1） 　贮　 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戳．。（《国行公祭，为佑世界和平》） （2） 　戮　 商店和饭馆的门无精打彩．地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（《变色龙》） （3） 　采　 贮 戮 采 2. 正确记背小窍门。（5分） 我们在写字词、古诗文的时候，常常会写错别字。字的读音相近、形态相似，是增加我们记忆难度的一大原因。下列是几组易混淆的字，请阅读并完成题目。 诀：【释义】①本义：辞别，告别。特指长别。②做某事的窍门、方法。 决：【释义】①水冲破（堤岸）。②破裂；断绝。③决定。④判决。⑤特指执行死刑。⑥果断；坚定。⑦决定最后胜负。⑧副词。必定。 拗：①【读音】niù　【释义】倔强；固执。 ②【读音】ǎo　【释义】弯曲；弯转。 ③【读音】ào　【释义】不顺口，作旧诗时平仄不依常格。 （1）细读上面的材料，请把汉字或加点字的读音填写在对应的位置中。（2分） ①看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 　诀 　别。（史铁生《秋天的怀念》） ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗． 　ǎo　过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 诀 ǎo （2）根据上面我们选择词语时所用的办法，请为下面的句子选择正确的字，并简要说明理由。（3分） 饭疏食，饮水，曲 　　　　　而枕之，乐亦在其中矣。（《论语》）（备选：A. 吰　B. 肱） 我选择 　B　（填序号），原因： 　弯曲胳膊，与身体有关，故用月字旁的字。　 B 弯曲胳膊，与身体有关，故用 月字旁的字。 3. 古诗词整理。（20分） 小语在进行复习时，努力探索古诗文积累的方法，先后进行了以下几个版本的整理，请完成整理任务。 古诗文复习1.0版（2分） （1）水何澹澹， 　山岛竦峙　。（曹操《观沧海》） （2） 　急湍甚箭　，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》） 山岛竦峙 急湍甚箭 古诗文复习2.0版（10分） （3）学校将举行20周年校庆，同学们迎接学长的喜悦心情可以用《论语》中的“ 　有朋自远方来　， 　不亦乐乎　”来表达。 （4）友情是李白在王昌龄被贬时“我寄愁心与明月， 　随君直到夜郎西　”的担忧牵挂，友情是刘禹锡写诗酬答白居易“ 　怀旧空吟闻笛赋　，到乡翻似烂柯人”的浮沉感慨。 （5）范仲淹《渔家傲·秋思》词中，“ 　浊酒一杯家万里　， 　燕然未勒归无计　”既写出了边关将士对家乡亲人的思念，又抒发了将士们功业未成的怅惘之情。 有朋自远方来 不亦乐乎 随君直到夜郎 西 怀旧空吟闻笛 赋 浊酒一杯家万里 燕然 未勒归无计 古诗文复习2.0版（10分） （6）《十五从军征》中更加深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和悲痛茫然心情的句子是： 　羹饭一时熟　， 　不知饴阿谁 　。 （7）岑参《白雪歌送武判官归京》中“ 　 瀚海阑干百丈冰　， 　愁云惨淡万里凝　”两句通过描写茫茫沙漠的恶劣天气，烘托了诗人在战友离别时的沉重心情，同时也从侧面反映了军旅生活的艰辛。 羹饭一时熟 不知饴阿谁 瀚海阑干百丈冰 愁云 惨淡万里凝 古诗文复习3.0版（8分） 赏析点 例句 赏析 意象 选择 （8） 　枯藤老树昏鸦　， 小桥流水人家，  　古道西风瘦马　。（马致远《天净沙·秋思》） 诗人把富有特征的景物直接组合在一起，抒发出行旅之人漂泊天涯的悲痛心情。 寓理 于景 （9）  　不 畏浮云遮 ，  　自缘身在最高层　。（王安石《登飞来峰》） 这两句诗表示只有站得高，才能看得远，只要肯努力，一定能克服困难。 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 古诗文复习3.0版（8分） 寓情 于景 江南意 南国多新意，东行伺早天。潮平两岸失．，风正数．帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。 （10）《江南意》与《次北固山下》相比，我们会发现，诗人炼字炼句极见功夫。请比较分析两首诗中“阔”和“失”“一”和“数”，哪个更好，说明理由。（4分） 提示：品味诗人所见之景，体会诗人流露之情。 “阔”比“失”好，“阔”表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“一帆”比“数帆”好，因为“一帆”更能表现诗人孤独的思乡之情。（4分） “阔”比“失”好，“阔”表现“潮平”的结果。春潮涌 涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的 视野也因之开阔。“一帆”比“数帆”好，因为“一帆” 更能表现诗人孤独的思乡之情。（4分） 活动二：班级开展小说阅读活动，请你参与。（15分） 领　作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失了。因为领作李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分到船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲打卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权， 一旦命了名，谁也不能改。如此，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种：一种是根据船的形状命名，如“咸．菜．瓢．儿．”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿；另一种是根据船主的为人命名，如船主为人斤斤计较，就把船命名为“着．肉．刀．”。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过矛盾。陆翔搬到新居后，本以为会跟老于头老死不相往来，没想到还是有求于他。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然将了他一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解地问：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“ 一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。 老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，倒引起陆翔的疑惑：他会不会借机报复？ ⑦隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满仓。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满仓。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。 这“鱼．翔．”就是新船的名号，既吉祥，又威风。【批注（1）：文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？】 ⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着定船木两端各敲三斧，保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查了一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” 当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲说：“告诉你一个秘密，造这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” 陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔追问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 陆翔看着李师傅，又看看门外。室外，星河璀璨。【批注（2）：小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？】陆翔想了想，明天， 明天一定请老于头好好喝两杯。 （选自《安徽文学》2023年第5期，作者徐向林，有删改） 4. 班内某同学从陆．翔．的．视．角．绘制了小说情节导图，请你帮助他补充完整。（3分） 5. 为了把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。 （3分） 不赞同。第⑤段的内容属于插叙，交代了陆翔最初不请老于头造船的原因：由于两家矛盾，陆翔和老于头产生了嫌隙。原文放在李师傅坚决辞掉打排斧的工作后，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。放在开头，会使故事情节显得平铺直叙，缺少波折。 （正确判断得1分，分析作用得2分） 不赞同。第⑤段的内容属于插叙，交代了陆翔最初不请老于头造船的原因：由于两家矛盾，陆翔和老于头产生了嫌隙。原文放在李师傅坚决辞掉打排斧的工作后，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。放在开头，会使故事情节显得平铺直叙，缺少波折。 （正确判断得1分，分析作用得2分） 6. 借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。（4分） （1）作者在渔船的命名上保留了原汁原味的口语，通俗顺口，形象幽默，独具地方特色。如“鱼翔”取自“鱼翔出港，鱼虾满仓”之意，体现了依水而生的渔民们对满载而归的丰收场景的憧憬。同时乡土语言能凸显鲜明的人物特点，还能展现不同地域的民风民俗。如“着肉刀”是领作老于头根据船主的为人性格来命名渔船，既体现了老于头耿直磊落的个性，也体现了村民间质朴和谐的睦邻关系、渔村当地民风的淳朴。 （1）作者在渔船的命名上保留了原汁原味的口语，通俗顺口，形象幽默，独具地方特色。如“鱼翔”取自“鱼翔出港，鱼虾满仓”之意，体现了依水而生的渔民们对满载而归的丰收场景的憧憬。同时乡土语言能凸显鲜明的人物特点，还能展现不同地域的民风民俗。如“着肉刀”是领作老于头根据船主的为人性格来命名渔船，既体现了老于头耿直磊落的个性，也体现了村民间质朴和谐的睦邻关系、渔村当地民风的淳朴。 （2）小说结尾处描绘了星光倾洒在水面的光彩灿烂、绚丽迷人的乡村夜景，富有浪漫与诗意美。此处的美景又是陆翔内心情感的投射，体现了陆翔对老于头能摒弃嫌隙，尽心尽责为自己的渔船打排斧，还用定船木稳固船体，让自己得以化险为夷的感激之情。星河也是老于头包容宽广的气度、推己及人的博大胸襟的象征，揭示了小说的主旨。 （2）小说结尾处描绘了星光倾洒在水面的光彩灿烂、绚丽迷人的乡村夜景，富有浪漫与诗意美。此处的美景又是陆翔内心情感的投射，体现了陆翔对老于头能摒弃嫌隙，尽心尽责为自己的渔船打排斧，还用定船木稳固船体，让自己得以化险为夷的感激之情。星河也是老于头包容宽广的气度、推己及人的博大胸襟的象征，揭示了小说的主旨。 7. 请结合小说内容，探究作者以《领作》为题的用意。（5分） 按层级评价赋分。 按层级评价赋分。 思维层级 评分标准 参考示例 第一层级 （1分） 理解肤浅，只简单梳理文章内容，或只是对“领作”意思做解释。 示例1：小说主要写陆翔请领作师傅带领着造船师傅打排斧的故事，所以以《领作》为题。示例2：“领作”是带领着做的意思，是带头人的意思。 第二层级 （2分） 能结合文本内容，对人物有一定的理解。 示例：小说《领作》围绕领作师傅老于头来写。写老于头具有听音辨声的高超造船技术和经验，是真正受人尊崇的领作，也表现出他不计前嫌的美好品质。 思维层级 评分标准 参考示例 第三层级 （3分） 能结合文章内容，从人物塑 造及主旨角度进行关联思考 并具体分析，但又有欠缺， 就事论事。 示例1：“领作”是带领着做的意思。小说主要写的是领作师傅造船打排斧的故事。小说写老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，尽心尽责地为陆翔的渔船打排斧，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破。作者以《领作》为题，展现了老于头纯朴善良的人格魅力，体现出作者的创作意图。 示例2：小说写了两位领作师傅。他们都有高超的造船技术，作为造船工匠的他们相互尊重、惺惺相惜。李师傅向陆翔推荐老于头，他真诚地敬重技艺高、德行过人的老于头，老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破，他能够设身处地地顾及别人的感受，为人谦逊善良，品质令人折服，体现了小说的主题，故以此为题。 思维层级 评分标准 参考示例 第四层级 （4－5分） 能根据小说的特质，从人物塑造角度、主旨角度深入分析作者创作 意图。 示例1：“领作”是带领着做的意思。小说主要写的是领作师傅造船打排斧的故事。小说写老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，摒弃嫌隙，尽心尽责地为陆翔的渔船打排斧，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破。作者以《领作》为题，意在展现老于头纯朴善良的人格魅力，并揭示小说的主旨：唯有抛开嫌隙，虚怀若谷，才能赢得人们的尊重；只有技术与德行兼备，方是真正的领作。 思维层级 评分标准 参考示例 第四层级 （4－5分） 能根据小说的特质，从人物塑造角度、主旨角度深入分析作者创作 意图。 示例2：“领作”，在方言中表示领头人的意思。文中不管是老于头还是李师傅都有一身造船的本事，尤其可贵的是：他们是同行，却不相忌，反而能互相帮助，相互全了脸面，更是以船主人的身家性命为重。他们德行高尚，让人敬仰。尤其是老于头，他能摒弃嫌隙，尽心尽责地为陆翔的渔船打排斧，文中还有对打排斧场面的描写，无一不展现了一种和谐团结、淳朴良善的民风，很好地诠释了“领作”——团队跟领头人合作工作的内涵。作者借小说展现了行业的敬业精神，也引导读者对“领作”这一身份进行思考：怎样的人适合做“领作”？怎样才能做好“领作”？作者以《领作》为题，充满了视觉的冲击感。 活动三：班级拟拍摄“印象山水”小视频，同学们找来以下素材，请你参与前期准备工作。（17分） 【甲】重游天台 [唐]李郢 南国天台山水奇，石桥危险古来知。 龙潭直下一百丈，谁见生公①独坐时。 【乙】游天台山日记 [明]徐霞客 初三日，晨起，果日光烨烨，决策向顶。上数里，至华顶庵。又三里，将近顶，为太白堂，俱无可观。循路登绝顶，荒草靡靡②，山高风冽，草上结霜高寸许，而四山回映，琪花玉树，玲珑弥望③。岭角山花盛开，顶上反不吐色，盖为高寒所勒耳。 仍下华顶庵，过池边小桥，越三岭。 溪回山合木石森丽一转一奇殊慊④所望。二十里，过上方广，至石梁，礼佛昙花亭，不暇细观飞瀑。下至下方广，仰视石梁飞瀑，忽在天际。闻断桥、珠帘尤胜。越一岭，沿涧八九里，水瀑从石门泻下，旋转三曲。上层为断桥，两石斜合，水碎迸石间，汇转入潭；中层两石对峙如门，水为门束，势甚怒；下层潭口颇阔，泻处如阈⑤，水从坳中斜下。三级俱高数丈，各极神奇，但循级而下，宛转处为曲所遮，不能一望尽收。又里许，为珠帘水，水倾下处甚平阔，其势散缓，滔滔汩汩。余赤足跳草莽中，揉木缘崖，莲舟不能从。暝色四下，始返。停足仙筏桥，观石梁卧虹，飞瀑喷雪，几不欲卧。 初四日，天山一碧如黛。不暇晨餐，即循仙筏上昙花亭，石梁即在亭外。梁阔尺余，长三丈，架两山坳间。两飞瀑从亭左来，至桥乃合流下坠，雷轰河 ⑥，百丈不止。余从梁上行，下瞰深潭，毛骨俱悚。梁尽，即为大石所隔，不能达前山，乃还。 （节选自《徐霞客游记》，有删改） 【注释】①生公：晋末高僧竺道生的尊称。②靡靡：草随风倒伏相依的样子。③弥望：充满视野。 ④慊（qiè）：满足、满意。⑤阈 （yù）：门槛。⑥ （tuí）：崩塌。 【读文】 8. 用“/”给下面句子断句。（限断三处） （3分） 溪 回 山 合 /木 石 森 丽 /一 转 /一 奇/ 殊 慊 所 望。 / / / / 9. 根据提示解释加点词。（4分） 文言词句 释义方法 加点词意思 草上结霜高寸许． 关联课内 （1） 　表示约数　 盖．为高寒所勒耳 结合语境 （2） 　表推测，大概是　 揉木缘．崖 联系成语： 缘木求鱼 （3） 　顺着、沿爬、攀（缘木求鱼：爬上树去找鱼。比喻行事的方向、方法不对，必将劳而无功）　 不暇晨．餐． 词类活用 （4） 　吃早餐（每处1分）　 表示约数 表推测，大概是 顺着、沿爬、攀（缘 木求鱼：爬上树去找鱼。比喻行 事的方向、方法不对，必将劳而 无功） 吃早餐（每处1分） 【赏景】 10. 甲诗说“南国天台山水奇”，请任选一个角度，结合乙文内容，欣赏天台山水之“奇”。（4分） 欣赏角度 ①视角多样：俯与仰、早与晚、动与静，皆成风景。 ②细节生辉：“奇”就在某个字眼里，“奇”就在句子的细微之处。 ③多种感官：风景可以看，可以听，可以触碰，更可以用心感受。 示例1：视角多样。“仰视石梁飞瀑，忽在天际。”仰望飞瀑，如挂天际，气势非凡，令人惊叹。“下瞰深潭，毛骨俱悚。”俯视深潭，幽深难测，深感恐惧。俯仰之间，看尽山水险峻之奇观。 示例1：视角多样。“仰视石梁飞瀑，忽在天际。”仰望飞瀑，如挂天际，气势非凡，令人惊叹。“下瞰深潭，毛骨俱悚。”俯视深潭，幽深难测，深感恐惧。俯仰之间，看尽山水险峻之奇观。 示例2：细节生辉。“水碎迸石间”，一个“迸”字，道出倾斜而下的水流似被狠狠摔碎，炸裂出无数银色碎片，何等雄奇，给读者以强烈的画面冲击感。“飞瀑喷雪”，一个“喷”字，写出瀑布飞泻，喷溅出雪白的水花，极为壮美。 示例2：细节生辉。“水碎迸石间”，一个“迸”字，道出倾斜而下的水流似被狠狠摔碎，炸裂出无数银色碎片，何等雄奇，给读者以强烈的画面冲击感。“飞瀑喷雪”，一个“喷”字，写出瀑布飞泻，喷溅出雪白的水花，极为壮美。 　示例3：多种感官。“山高风冽”从触觉入手，仿佛凛冽的山风扑面而来；“天山一碧如黛”从视觉入手，天山一色，眼前一片青黛；“雷轰河　  ”从听觉入手，水声如雷鸣，震耳欲聋。多种感官交织，让人有身临其境之感。　 （任选角度，结合文本，分析合理，酌情给分） 　示例3：多种感官。“山高风冽”从触觉入手，仿佛凛冽的山风扑面而来；“天山一碧如黛”从视觉入手，天山一色，眼前一片青黛；“雷轰河　  ”从听觉入手，水声如雷鸣，震耳欲聋。多种感官交织，让人有身临其境之感。　 （任选角度，结合文本，分析合理，酌情给分） 【入镜】 11. 对于拍摄时人物是否需要入镜，小语和小文有不同的观点。你认同谁的观点？请结合诗文阐述理由。（6分） 小语：人能给毫无生气的景物注入丰富的想象和情感，增添人文气息，我认为拍摄时人物需要入镜。 小文：山水自有灵气和美感，人的出现纯属画蛇添足，我觉得拍摄时人物不需要入镜。 示例1：我认同小语的观点。人能为景注入想象和情感，例如甲诗中“龙潭直下一百丈，谁见生公独坐时”，高僧独坐龙潭下，画面独具韵味，给人以无限的想象空间，人的存在，让整个景更显神秘；乙文中，徐霞客“赤足跳草莽中，揉木缘崖”，人的入镜，让景更显灵动。山水之中有了人的入镜，才更具文化底蕴，富有人文气息。 示例1：我认同小语的观点。人能为景注入想象和情感，例如甲诗中“龙潭直下一百丈，谁见生公独坐时”，高僧独坐龙潭下，画面独具韵味，给人以无限的想象空间，人的存在，让整个景更显神秘；乙文中，徐霞客“赤足跳草莽中，揉木缘崖”，人的入镜，让景更显灵动。山水之中有了人的入镜，才更具文化底蕴，富有人文气息。  　示例2：我认同小文的观点。我们要拍摄的是“印象山水”小视频，山水自有灵气和美感，例如甲诗中的“龙潭直下一百丈”，急流直下的瀑布宛如一条巨龙，给人以视觉冲击和震撼；乙文中水瀑倾泻，循级而下，姿态万千，琪花玉树，木石森丽，一山一水、一花一木皆可入镜，自是一番好景象。人出现，反而破坏了山水意境，有画蛇添足之感，因此人物不需要入镜。（观点明确1分，结合诗文内容3分，合理分析2分）　  示例2：我认同小文的观点。我们要拍摄的是“印象山水”小视频，山水自有灵气和美感，例如甲诗中的“龙潭直下一百丈”，急流直下的瀑布宛如一条巨龙，给人以视觉冲击和震撼；乙文中水瀑倾泻，循级而下，姿态万千，琪花玉树，木石森丽，一山一水、一花一木皆可入镜，自是一番好景象。人出现，反而破坏了山水意境，有画蛇添足之感，因此人物不需要入镜。（观点明确1分，结合诗文内容3分，合理分析2分）　 活动四：为响应“抢救民间家书”活动的号召，学校开展了系列活动，请一起参与。（16分） [制作展板]（8分） 　　　　历史的小细节　时代的□情感 ——一封家书文化展 （1） 　家书 的变 　　家书文化传统在我国久远绵长、博大精深，是我国社会历史最基本的文化单元之一。 　　秦汉以降，“尺素书”大量涌现。在这一历史时期内，经济优裕的家庭已经用锦帛写作并传递家书，文人士子将写就的家书装入鲤鱼形状的函套里，此乃古诗文中以“双鲤”指代家书的由来。除了“鱼”的借喻之外，简、束、札、帖、笺、素、翰、函、尺牍、雁足、雁帛、雁书、鸾笺、八行书等，也在这一阶段用来指称家书。 家书的变迁 　　　　历史的小细节　时代的□情感 ——一封家书文化展 （1） 　家书 的变 　　　东汉后期，随着造纸术的问世，家书逐渐进入社会底层的寻常百姓家，家书文化也由此步入一个崭新而稳定的漫长历史时段。19世纪上半叶，伴随西方列强的坚船利炮打开中国近代大门，现代邮政业逐渐登陆东方古老国度，电报电话日趋取代纸质信函。20世纪90年代以来，移动通信技术和网络技术迅疾发展，成为当代家书的主要平台。 （节选自“搜狐网”） 家书的变迁 家书的价值 　　民间家书集历史、文学、传播、档案、心理、礼仪、书法、集邮、纸张等文化元素于一体，是中华优秀传统文化的重要组成部分。它承载着中华民族生生不息的血缘文化， 维系着人间的亲情，闪耀着人性的光芒，是中华民族凝聚力和亲和力的体现。 　　家书是家人亲友之间进行信息和情感交流的载体，代代相传，留下了异常丰富的文献档案。这些文献是写信人内心世界的直接反映，对于个人史、家庭史的研究是至关重要的史料，同时从某些侧面见证了社会变迁，是进行社会史研究的第一手资料。 家书的价值 　　时移世易，现在已经进入了微信时代，家书基本退出了历史舞台。人们在充分享受互联网和即时通信所带来的便利时，常常感到怅然若失，有一种灵魂无处安放的感觉。蓦然回首，发现传统的家书，在一行行的书写中、在一页页的信纸上还寄托着丰富的思想情感和美学体验，古老的家书文化穿越历史风云，默默散发着迷人的魅力。 （节选自“张丁联盟传媒”） （2） . 　 　　进入21世纪，网络通信、手机短信、微信、微博等新的信息交流方式日新月异，民间关于“书信消亡”的声音再起。 　　2005年4月10日，由中国国家博物馆等单位联合发起的“抢救民间家书项目”正式启动。2009年9月，家书文化研究中心成立；2016年10月，中国第一家家书博物馆——人民大学家书博物馆挂牌成立。家书抢救工程显现出勃勃生机。 家书的抢救 （2） 　 家 　 　　　从2005年开始，项目组先后举办了“中国传统家书展”“中国近现代书信文化展”“红色家书军营巡展”等主题展览。从2006年开始，有《家书抵万金》《红色家书》《抗战家书》等13部主题书籍面世；2021年，还影印出版了《中国民间家书集刊》第一辑，共三卷十册。经过十多年的努力，许多民间家书得以保存流传并发挥作用。“抢救民间家书”是一项功在当代、惠及子孙的文化行动。 （节选自《集邮》） 家书的抢救 12. 请拟写展板的两处小标题，使之形成对应关系。（4分） 13. 展板的大标题“历史的小细节　时代的　情感”商议不定，请在“□”处帮忙选填合适的字，并说明理由。（4分） A. 微 B. 真 C.  　　　　　　（可自拟） 我选 　示例1：A　， 　“微”与标题上句“历史的小细节”中的“小”相对应，与家书传达的微妙情感相统一，家书的传递不仅是写信人内心的“微小”表达，也从某些“侧面”见证社会变迁。示例2：B家书是家人亲友之间进行信息和情感交流的载体，通过家书，我们可以感受丰富的诗情和美学体验；家书，是写信人真诚的情感表达。示例3：C珍家书文化在我国久远绵长，承载着中华民族生生不息的血缘文化，是重要的史料，又是社会史研究的第一手资料，尤显珍贵。（只选择不给分）　 示例1：A “微”与标题上句“历史的小细节”中的 “小”相对应，与家书传达的微妙情感相统一，家书的传递不仅是写信 人内心的“微小”表达，也从某些“侧面”见证社会变迁。示例2：B家 书是家人亲友之间进行信息和情感交流的载体，通过家书，我们可以感 受丰富的诗情和美学体验；家书，是写信人真诚的情感表达。示例3： C珍家书文化在我国久远绵长，承载着中华民族生生不息的血缘文化， 是重要的史料，又是社会史研究的第一手资料，尤显珍贵。（只选择不 给分） [展开讨论]（8分） 14. 你觉得在不久的将来，传统的纸质家书会消亡吗？请结合材料加以阐述，不少于120字。（8分） 示例1：我认为在不久的将来，家书会慢慢消亡。①19世纪上半叶，现代邮政业逐渐登陆我国，电报、电话开始日趋取代纸质信函；②20世纪90年代以来，移动通信技术和网络技术迅疾发展，也成为当代家书的主要平台；③进入21世纪后，网络通信、手机短信、微信、微博等新的信息交流方式日新月异，家人亲友之间进行信息和情感交流的载体也越来越多，交流的速度与频率也越来越高。因此，从历史发展的角度来看，传递速度相对慢、传递形式相对单一的家书将慢慢被取代，直至消亡。（结合材料，每点2分；能形成逻辑结构，2分） 示例1：我认为在不久的将来，家书会慢慢消亡。①19世纪上半叶，现代邮政业逐渐登陆我国，电报、电话开始日趋取代纸质信函；②20世纪90年代以来，移动通信技术和网络技术迅疾发展，也成为当代家书的主要平台；③进入21世纪后，网络通信、手机短信、微信、微博等新的信息交流方式日新月异，家人亲友之间进行信息和情感交流的载体也越来越多，交流的速度与频率也越来越高。因此，从历史发展的角度来看，传递速度相对慢、传递形式相对单一的家书将慢慢被取代，直至消亡。（结合材料，每点2分；能形成逻辑结构，2分）  　示例2：我认为在不久的将来，家书不会消亡。①家书文化传统在我国源远流长，是我国社会历史最基本的文化单元之一，将在很长一段时间内继续留存于世。②家书价值大，寄托着丰富的思想情感和美学体验，对于研究个人、家庭、社会有着不可替代的作用。③家书有着特殊的魅力。人们在充分享受互联网和即时通信所带来的便利时，常常有一种灵魂无处安放的感觉，蓦然回首，发现传统的家书依旧默默散发着迷人的魅力。④中国国家博物馆等单位已联合发起“抢救民间家书项目”，活动多年，并取得成效，为保护家书助力。（结合材料，每点2分）　  　示例2：我认为在不久的将来，家书不会消亡。①家书文化传统在我国源远流长，是我国社会历史最基本的文化单元之一，将在很长一段时间内继续留存于世。②家书价值大，寄托着丰富的思想情感和美学体验，对于研究个人、家庭、社会有着不可替代的作用。③家书有着特殊的魅力。人们在充分享受互联网和即时通信所带来的便利时，常常有一种灵魂无处安放的感觉，蓦然回首，发现传统的家书依旧默默散发着迷人的魅力。④中国国家博物馆等单位已联合发起“抢救民间家书项目”，活动多年，并取得成效，为保护家书助力。（结合材料，每点2分）　 活动五：班级举行创立班刊活动，请你参与活动。（44分） 15. 班刊编辑部正在积极筹划第一期作品，请你出谋划策，将“策划书”补充完整。（4分） 班刊策划书 刊名确定 面向全班征集，要求朗朗上口，富有文学气质 栏目设置 “名家名篇”“创作园地”“A.  　A. 示例：班级新闻美图欣赏笑话幽默。　”等 呈现方式 纸质刊（在班级文学角展览）；电子刊（在班级公众号发布） 示例：班级新闻 美图欣赏笑话幽默。 班刊策划书 分工安排 ①文字组：负责班刊文字的征集、筛选、编写等 ②B.  　示例：图画组：负责班刊图片的收集、筛选设计组：负责班刊的排版、设计宣传组：管理班刊的线下展览、线上发布等（每题2分，答案合理即可）　 ③印刷组：负责班刊的校对、印刷 示例：图画组：负责班刊图片的收集、筛选设计 组：负责班刊的排版、设计宣传组：管理班刊的线下展 览、线上发布等（每题2分，答案合理即可） 16. 班刊文字组正在开展原创作品征集活动，请你按照要求完成写作。（40分） “误会”一词本指误解、错误的理解。人生如同一场误会，我们总是在寻找答案的过程中领悟到生命的真谛。你有怎样的“误会故事”？你的“误会”又是怎么解决的？ 写一篇记叙性文章，描述你的经历，或发挥联想和想象，创作一个故事。 要求：①题目自拟，不少于500字；②不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 分类 评分细则 一类 40－36分 ○写记叙文，能紧扣话题，中心突出；感情真挚，内容充实；结构合理，表达准确；语言通畅，标点正确；500字以上。 ○创作故事，想象丰富、合理；情节连贯、生动、有波澜；故事感人，有意义；结构完整，条理清晰；表达准确，语言流畅，标点正确；500字以上。 分类 评分细则 二类 35－32分 ○写记叙文，扣住话题，中心较突出；感情较真挚，内容较充实；结构较合理，表达较准确；语言通畅，标点正确；500字以上。 ○创作故事，想象丰富较合理；情节连贯较生动，有一定起伏；故事感人较有意义；结构完整较有条理；表达较准确，语言通畅，标点正确；500字以上。 三类 31—28分 ○创作故事，想象不够丰富、合理；情节单调；结构基本完整；语言尚通畅，标点基本准确；500字以上。 分类 评分细则 四类 27—24分 ○写记叙文，主题不明，内容欠真实，事件欠合理，表达欠准确，语言欠通顺，错别字和标点错误较多，不足500字。 ○创作故事，想象不丰富、不合理；情节不连贯；结构不完整；语句不通顺，错别字和标点错误较多，不足500字。 五类 24分以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，不足300字。 【写作提示】 描述经历 创作故事 ①紧扣“误会”合理选材，中心明确，价值正确；②写清楚事情的来龙去脉，细节真实，详略得当；③锤炼语言，传达真实情感。 根据“误会”，写清楚人物的困境是什么，发生了什么冲突，人物采取什么行动面对冲突，结局是什么。 感谢观看 $