1.2 力能改变物体形状（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册（新教材）

1.2 力能改变物体形状 一、教材分析 本课是第一单元力的相关知识延伸，以跳跳球、蹦蹦床的生活现象切入，通过挤压、拉伸多种物体的实验，引导学生发现力能改变物体形状的规律，结合生活实例和手工实践巩固知识，注重实验探究与生活应用的结合。 二、学情分析 二年级学生已认识推力和拉力，对生活中物体形状变化有直观感受，但未将其与力的作用关联，喜欢动手操作具象材料，抽象概括能力较弱，需通过多感官实验体验建立力与形状变化的科学联系。 三、核心素养 科学观念：知道力可以改变物体的形状，挤压、拉伸等施力方式都能让物体形状发生改变，能识别生活中力改变物体形状的常见现象，建立力的作用效果的初步认知。 科学思维：能通过实验观察不同物体受力后的形状变化，归纳出力能改变物体形状的共同规律，学会根据现象分析力的作用效果，培养简单的归纳和推理能力。 探究实践：能规范完成挤压、拉伸物体的实验，准确观察并记录实验现象，能动手用黏土体验力改变形状的过程，提升实验操作和动手实践的能力。 态度责任：乐于参与小组合作实验，遵守实验安全规范，积极分享探究发现，感受科学与生活、艺术的联系，激发对力的现象的探究兴趣和动手创作的热情。 四、教学重难点 教学重点：通过实验探究知道力能改变物体的形状；能识别生活中力改变物体形状的现象。 教学难点：理解不同的施力方式（挤压、拉伸）都能使物体形状发生改变，建立力的作用与物体形状变化的关联。 五、教学过程 （一）情境导入，引发猜想 1.出示小朋友玩跳跳球、蹦蹦床的图片，提问：“玩跳跳球和蹦蹦床时，它们的样子有什么变化？是什么让它们的形状变了？” 2.引导学生自由猜想，引出课题：“今天我们就来探究力和物体形状的关系 —— 力能改变物体形状。” 板书课题。 （二）实验探究，验证规律 1.提出问题：“对不同物体施加力，它们的形状会改变吗？” 出示气球、超轻黏土、彩虹圈、皮筋，引导学生预测受力后的变化。 2.明确实验要求：小组合作，分别挤压气球、黏土，拉伸彩虹圈、皮筋，填写实验记录单；强调安全规范，气球适度挤压，皮筋、彩虹圈不猛拉。 3.小组实验：教师巡视指导，提醒学生认真观察、准确记录。 4.交流总结：各小组分享实验结果，教师引导梳理：不管挤压还是拉伸，物体形状都发生了变化，原因是对物体施加了力，得出结论力能改变物体形状。 （三）生活辨析，巩固认知 1.出示瑜伽球变扁、面条被拉长、拉弯弓等图片，提问：“这些现象中，物体的形状为什么会变？属于力改变物体形状吗？” 2.学生自主判断并说明理由，教师补充讲解；介绍泥塑艺术，让学生知道捏、压、揉泥也是力改变物体形状的应用。 3.小组讨论：说说生活中还有哪些力改变物体形状的例子，如捏面包、折纸张、压海绵等。 （四）巩固练习，夯实新知 1.课件出示选择题、判断题，学生独立思考后举手回答，如 “哪种动作能让气球形状改变”“拉伸彩虹圈形状是否变化”。 2.针对错误答案，结合实验和生活实例讲解，强化学生对核心知识的理解。 （五）总结评价，梳理收获 1.师生共同总结：本节课通过实验发现力能改变物体形状，挤压、拉伸都是常见的施力方式，生活中处处有力改变物体形状的现象。 2.开展自评与互评：学生说说自己的实验表现，小组间互相评价，教师给予肯定和鼓励 六、实践性作业 1.寻找家里 5 个力改变物体形状的现象，用画图的方式记录下来，下次课和同学分享。 2.用超轻黏土捏一个自己喜欢的小物件，捏制过程中感受捏、压、揉、搓等动作是如何用力改变黏土形状的，说说自己的感受。 七、板书设计 1.2 力能改变物体形状 核心结论：力能改变物体形状 施力方式 挤压：气球变扁、黏土变形 拉伸：彩虹圈变长、皮筋变长 生活中的例子：瑜伽球变扁、拉弯弓、折纸张、捏泥塑 安全小提示：适度施力，避免器材爆裂、弹伤帘 八、教学反思 成功之处 本课以生活场景引发猜想，贴合学生认知经验，选用气球、黏土等易操作材料开展实验，让学生亲手体验力的作用效果，充分调动探究积极性。实验环节要求明确，安全提示到位，通过实验观察、生活辨析层层递进，帮助学生牢固建立力能改变物体形状的科学观念。 不足之处 部分小组实验操作速度较慢，挤压、拉伸的方式不够规范，导致后续生活辨析环节时间紧张，个别学生未能充分分享想法。少数学生只关注操作乐趣，未及时记录实验现象，记录单填写不完整。对施力方式的多样性讲解不足，学生对 “捏、揉、折” 等施力方式的认知较局限。 改进措施 课前提前演示规范的实验操作，明确记录单填写要求，给各小组设定实验时间节点，安排小组长督促记录。补充捏海绵、折纸张等小实验，让学生感受多样施力方式的作用效果。设计趣味抢答环节，鼓励学生分享生活实例，拓宽认知，同时对实验操作不规范的学生进行课后个别指导。 学科网（北京）股份有限公司 $