语文园地二（学习任务单）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

《语文园地二》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：识字加油站——积累动词短语，趣味识字 1.借助拼音自主认读“认一认、连一连、圈一圈、选一选、涂一涂”5组动词短语，同桌互查读音，重点纠正“认、连”（前鼻音）、“认、试”（翘舌音）等易错字音。 2.观察短语特点，发现“…一…”格式和“动词+动词”的结构，合作对读短语，读出节奏感。 3.聚焦“认、连、试、圈、选、填、涂、练”8个生字，用“加一加”“生活识字”“比较记忆”等方法识记，如“讠+人=认”“辶+车=连”，同桌分享识字妙招。 4.拓展延伸：结合语文、数学、美术等学科，分享其他类似的动词短语（如“算一算、画一画”），感受跨学科识字的乐趣。 5.书写指导：观察“写、认”2个生字的字形结构，跟随教师书空，规范描红、临写，注意“写”上小下大、“认”左窄右宽，保持书写姿势正确。 学习任务二：字词句运用——巩固字母表，精准配对 1.自由认读、背诵《汉语拼音字母表》，参与“字母接龙”游戏，熟练掌握字母顺序。 2.观察大小写字母，按变化特点分类：①完全一样（Cc、Oo）；②差不多（Ff、Ii）；③差别很大（Aa、Bb），加深区分记忆。 3.开展“大小写配对”游戏：同桌互考，一人说大写字母，一人对小写字母，相互纠错；完成“找一找，连一连”练习题，集体订正易错点。 4.补充练习：观察“手机验证码”中的小写字母，在对应的键盘图案上圈出大写字母，巩固大小写对应能力。 5.拓展运用：尝试说出自己名字中每个字的大写音序，为音序查字法打基础。 学习任务三：字词句运用——探究构字规律，感知表义 1.自由认读带有“日”“土”部件的两组汉字，观察并分享发现（部件相同、位置不同）。 2.给汉字组词，思考部件与字义的关系，明确“日”字旁的字与时间、太阳有关，“土”字旁的字与土地、场地有关，感知形旁表义规律。 3.拓展积累：列举更多带有“日”“土”的汉字（如“晴、晚、坡、坪”），用“换一换”的方法识记新字。 4.小结方法：记住“同一部件的字字义相近，可根据偏旁理解字义、识记字形”，提升自主识字能力。 学习任务四：字词句运用——生活商品识字，分类积累 1.分享自己在商店认识的汉字，结合生活经历感受“生活处处能识字”。 2.借助拼音自由拼读“彩笔、直尺、橡皮”等9个物品名称词语，参与同桌互读、小老师带读、开火车读，重点纠正“彩”（平舌音）、“直、尺”（翘舌音）、“橡”（后鼻音）等易错字音。 3.给词语分类：分为学习用品、生活用品、服饰三类，说说每类物品在商店的对应区域。 4.拓展延伸：分享商店其他区域（如电器区、玩具区）的相关汉字，激发生活识字兴趣，记录自己新认识的商品汉字。 学习任务五：日积月累——诵读古诗，感悟情感 1.认读诗题《寻隐者不遇》，了解作者是唐代诗人贾岛，标注诗题停顿，初步感知古诗氛围。 2.借助拼音自由拼读古诗，读准字音、读通句子，尝试标注停顿；同桌互读，纠正错音和停顿错误。 3.指名朗读古诗，师生评价，重点指导“隐、言”（前鼻音）、“松、童”（后鼻音）的发音，掌握“二三”节奏朗读。 4.结合插图理解诗意：通过师生、同桌合作表演问答情境，理解“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”的含义。 5.体会情感：思考“作者寻到隐者了吗？心情如何？”，感受作者的焦急与遗憾，以及对隐者的仰慕之情。 6.多种形式朗读（师生接读、男女生接读），借助填空式、插图辅助式背诵古诗，全班齐背。 学习任务六：和大人一起读——朗读儿歌，感受快乐 1.倾听教师范读儿歌《快乐的节日》，边听边标小节号，感知儿歌的韵律美。 2.借助拼音自由读儿歌，注意字音和句子停顿，同桌互读纠正；重点练习长句子，先读好短语再读通句子。 3.四人小组合作学习：①合作读儿歌，做到通顺流利；②讨论“‘我们’指谁？‘快乐的节日’是什么节日？儿歌描绘了什么图景？” 4.全班交流合作成果，明确“我们”是少年儿童，节日是六一儿童节，感受儿歌描绘的唱歌跳舞的快乐场景。 5.播放《快乐的节日》歌曲音频，跟着音频朗读、演唱，体会少年儿童的幸福生活，激发对生活和祖国的热爱。 学习任务七：课堂小结，巩固作业 1.回顾本次语文园地学习收获，梳理识字、拼音、构字规律、古诗积累等知识点。2.记录作业要求，回家认真完成： 必做题： ①熟练背诵《汉语拼音字母表》，能准确配对大小写字母； ②规范抄写“写、认”各3遍，每个字组2个词，抄写5组动词短语； ③熟练背诵古诗《寻隐者不遇》，和家人一起朗读《快乐的节日》。 选做题： ①找一找生活中带有“日”“土”的汉字，记录在积累本上； ②和家人一起去商店，认一认商品上的汉字并做好记录； ③跟着音频学唱《快乐的节日》，唱给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $