3.2.2 第1课时 光合作用的相关实验（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册生物（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦光合作用的实验探究，涵盖绿叶在光下制造有机物、场所及原料等核心知识点，通过“一昼夜→两面遮→三步走”等识记技巧梳理实验流程，连接课前预习与课时作业，构建知识学习支架。 其亮点是以经典实验（如绿叶制造有机物、二氧化碳是原料）为载体，通过对照实验设计培养科学思维，结合现象分析强化探究实践，渗透物质与能量观。如实验步骤概括和易错字练习助学生掌握重点，分层作业提升学生能力，为教师提供系统教学资源。

初中生物 七年级下册·（RJ版） 第三单元　植物的生活 第二章　植物体内的物质与能量变化 第二节　光合作用　 第1课时　光合作用的相关实验 目录 CONTENTS 课前预习 课时作业 一、绿叶在光下制造有机物 1. 实验：探究绿叶在光下制造有机物 （1）步骤 ①步骤A将天竺葵在黑暗处放置一昼夜的目的是 ⁠ ⁠。 使叶片中原 有的淀粉运走、耗尽　 返回目录 上一页 下一页 ②步骤B对叶片进行部分遮光的目的是 ，实验变 量是 ⁠。 ③步骤D将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热，使叶片含有 的 溶解在酒精中，叶片变成 色。水浴加热 的原因是 ⁠。 形成对照　 光　 叶绿素　 黄白　 防止酒精燃烧发生危险　 返回目录 上一页 下一页 （2）现象：滴加碘液后，叶片的遮光部分 ，见光 部分 ⁠。 （3）结论： 是光合作用的产物； ⁠是植物制造 淀粉（有机物）不可缺少的条件。 不变蓝　 变蓝　 淀粉　 光　 返回目录 上一页 下一页 　　“探究绿叶在光下制造有机物”的实验步骤可概括为一昼 夜（暗处理）→两面遮（对照）→三步走（酒精脱色→漂洗→ 滴加碘液）。 返回目录 上一页 下一页 2. 光合作用的场所 （1）植物进行光合作用的主要部位是 ⁠。 （2）叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的 ⁠ 等色素能捕获太阳光。 （3）叶绿体既是生产 的“车间”，也是将 ⁠ 转变为 的“能量转换器”。 叶片　 叶绿素　 有机物　 光能 化学能　 返回目录 上一页 下一页 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1. 普里斯特利的实验 （1）结论：植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“ ⁠ ”的空气。 （2）后来的科学实验证明：植物的光合作用能够消耗 ⁠ 、释放 ⁠。 污 浊　 二氧 化碳　 氧气　 返回目录 上一页 下一页 2. 实验：金鱼藻在光下释放氧气 （1）现象：快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下 释放的气体，立刻 起来。 （2）结论： 是光合作用的产物。 燃烧　 氧气　 返回目录 上一页 下一页 3. 实验：二氧化碳是光合作用必需的原料 组别 对照组 实验组 实验 装置 变量 ⁠ 现象 叶片滴加碘液后 ⁠ ⁠ 叶片滴加碘液后 ⁠ 结论 ⁠是植物进行光合作用的原料 二氧化碳　 变蓝 不变蓝　 二氧化碳　 返回目录 上一页 下一页 4. 海尔蒙特的柳树生长实验 （1）推测：水在柳树生长过程中参与制造了 ⁠。 （2）后来，实验证明， 是光合作用的原料。 易错字（加点字写三遍） 光合．作用 　　  　　  　　 二氧化碳． 　　  　　  　　 有机物　 水　 返回目录 上一页 下一页 知识点1　绿叶在光下制造有机物 1. （2025·福建宁德期中）小明在做“探究绿叶在光下制造有 机物”实验时，未对叶片进行暗处理，实验结果最可能是 （　B　） A. 叶片部分变蓝 B. 叶片全部变蓝 C. 叶片不变色 D. 无法确定 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 2. 植物通过光合作用储存在淀粉中的能量从根本上来源于（　A　） A. 太阳的光能 B. 太阳的热能 C. 植物体内的化学能 D. 太阳的化学能 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 3. 根据“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，回答下列 问题： （1）图示实验步骤的顺序是 ⁠。 （2）步骤⑤，小烧杯中的液体A是 ，水浴加热的原因 是 ⁠。 ③①⑤②④　 酒精　 防止酒精燃烧发生危险　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 （3）步骤②，向叶片滴加碘液，稍停片刻后用清水冲洗，观 察叶片的见光部分，这部分变成 色。 （4）对比叶片遮光部分和见光部分的实验现象，能够得 出： 是植物制造有机物不可缺少的条件。 蓝　 光　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 知识点2　光合作用吸收二氧化碳释放氧气 4. 如图为某实验小组设计的探究植物产生某种气体的实验，以 下叙述正确的是（　A　） A. 甲中的试管收集到的气体能使带火星的小木条复燃 B. 甲与丙是一组对照实验，可验证光照是产生氧气的条件 C. 乙与丙是一组对照实验，变量是植物 D. 将甲中的试管收集到的气体通入澄清的石灰水，澄清的石 灰水会变浑浊 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 5. （2024·云南中考）学习了光合作用后，某同学设计了如图所示 的三组气密性良好的装置（氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳）进行相关实验。下列叙述错误的是 （　B　） B A. 图中装置可验证二氧化碳是光合作用的原料 B. 预测实验现象为丙组枝条生长得最好，乙组其次，甲组最差 C. 先将植物暗处理一昼夜，再置于图中装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组 D. 要验证光合作用需要光照， 可增设将丙组透明玻璃罩 改为黑色玻璃罩的丁组， 并与丙组对照 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 6. 将某盆栽暗处理24小时后，选取其中一片绿叶，按图示位置 剪断主叶脉，光照处理4小时，处理并观察叶片A区和B区。下 列分析不正确的是（　D　） A. 暗处理的目的是运走、耗尽叶片中的淀粉 B. A区能进行光合作用 C. B区不能进行光合作用 D. B区不能进行光合作用的原因是缺少叶绿素 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 7. （2025·四川雅安期中）下图是某同学按照实验“探究绿叶 在光下制造有机物”的步骤制作的一片带有“中”字的叶片。 下列有关叙述正确的是（　D　） A. 对“中”字区域进行遮光处理 B. 仅对“中”字区域滴加碘液 C. 酒精未溶解“中”字区域的色素 D. “中”字区域进行了光合作用 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 8. （教材拓展应用2变式）如图是某生物学兴趣小组用金鱼藻设计 的实验装置，以观察在不同距离的灯光照射下，试管中产生的气泡数，得到的数据如下表所示。下列关于该实验的说法，错误的是（　B　） B 装置与灯的 距离/厘米 5 10 15 20 25 30 35 每分钟产生的 气泡数/个 61 55 42 32 25 21 19 A. 装置与灯的距离可表示光照的强度 B. 产生的气泡数与距离成正比 C. 每组实验需重复多次，求平均值 D. 若关闭光源，所得数据将有变化 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 9. （2025·陕西咸阳期中）科学家希尔为了探究光合作用的奥 秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验。下列说法正确 的是（　C　） A. A中产生的气体是二氧化碳 B. 增加光照强度，A中产生的气泡会无限增加 C. A和B对照，可以证明光照是光合作用的条件 D. B和C对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 10. 【一题串考点】探究植物光合作用的影响因素时，某学习小组选取一株有白斑叶片和正常绿色叶片的牵牛花进行了图1所示实验，请回答相关问题： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1）实验前应先将这株牵牛花进行暗处理，目的是 . 。把经过暗处理的牵牛花植株按图1所示方式处置后移至光下数小时；再将a、b、c、d四片叶片取下，分别放入图2所示装置中水浴加热，该步骤的目的是使 溶解；待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗；最后向这四片叶片滴加碘液（如图3），观察颜色变化。 使叶片内原 叶绿素　 有的淀粉运走、耗尽 返回目录 上一页 下一页 （2）该实验能形成 组对照实验。 （3）若a叶片的铝箔遮盖部分不变蓝，c叶片的白斑部分不变蓝，a、c叶片上的其他绿色部分都变蓝，则说明光合作用需要 和 ⁠。 3　 光　 叶绿体　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 上一页 下一页 （4）本实验中b叶片和d叶片形成了一组对照实验，该对照实验的变量是 ，请你预期实验结果： . ⁠ . ⁠。 二氧化碳　 b叶片不变　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蓝，d叶片变蓝　 返回目录 上一页 下一页 谢谢观看 $