5.4 滑轮（教学课件）科学湘科版五年级下册

今天我们通过实验来探究滑轮组的作用。在生活中，有时移动重物，需要把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，这就构成了滑轮组。吊车用到的就是滑轮组。想一想滑轮组有什么作用，你的假设依据是什么呢？组装一个滑轮组，用它提起两个钩码，观察用力方向和用力大小与直接提起两个钩码相比有何不同之处呢？把实验结果记录下来，再用它提取三个钩码，分析实验现象和数据。我们发现，滑轮组不但可以像动滑轮一样省力，还可以像定滑轮一样改变用力方向。它综合了动滑轮和定滑轮的优点。在科学探究中，我们要综合运用所学的知识。你一定会遇到让你意外的惊喜。我是汪杰老师。 动滑轮是可以随着重物一起移动的滑轮，请你想一想动滑轮有什么作用呢？首先我们先来测量一下砝码的重力，大约是在0.7牛顿左右。接着我们将铜丝的一端固定在铁架台，在其中穿入滑轮，然后将砝码固定在滑轮上，另一端系在测力计上用手缓缓的将测力计提起，我们发现此时的读数约为0.35牛，是直接用测力计拉起砝码时读数的一半。这说明什么呢？原来动滑轮的作用是可以减少提升重物的拉力，也就是说它可以省力气。利用这个原理，我们可以用较轻的力移动比较重的物体。同学们，你能试着用对比的方法来区别动滑轮与定滑轮吗？对比是科学探究中很重要的一种手段，可以帮助我们发现不同事物的性质。这也是今天留给大家的思考题。请你找一找动滑轮与定滑轮的相同点和不同点。我是汪杰老师。 4.滑轮 湘科版五年级下册第五单元 3 科学新知 2 科学探究 1 问题情境 4 巩固提升 目录 5 总结评价 核心素养 科学观念： 知道滑轮分为定滑轮和动滑轮，了解滑轮组结合两者优势，认识滑轮在起重机、旗杆等场景的应用，理解不同滑轮的作用特点。 科学思维： 能对比定、动滑轮的实验效果，分析数据推理省力或改向的规律，理解滑轮组的协同作用，提升对比分析与逻辑推理能力。 探究实践： 能设计实验探究滑轮作用，记录并分析实验数据，组装滑轮组并测试效果，参与小组交流与分享。 态度责任： 感受滑轮在生产生活中的实用价值，激发对简单机械的探究兴趣，养成严谨实验、细致观察的科学习惯，体会科技工具的应用意义。 01 问题情境 同学们，将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什么装置？它们的安装方式有什么不同？我们这节课一起来探究一下吧！ 02 科学探究 像图中那样，顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。 活动：认识滑轮 02 科学探究 用不同的方式安装滑轮提起重物，有什么感受？ 这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用？ 说一说你对此的猜想。 活动：探究滑轮的作用 02 科学探究 定滑轮改变力的方向、不省力。 活动：探究滑轮的作用 动滑轮省力、不改变力的方向。 设计实验检验自己的猜想。 02 科学探究 活动：探究滑轮的作用 02 科学探究 活动：探究滑轮的作用 02 科学探究 活动：探究滑轮的作用 将实验现象和实验数据记录在学生活动手册中。 分析比较实验数据，有什么发现？ 02 科学探究 活动：探究滑轮的作用 在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？ 03 科学新知 滑轮兄弟大联合 在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？ 03 科学新知 滑轮兄弟大联合 两种滑轮组合起来既能省力，又能改变方向。 03 科学新知 滑轮兄弟大联合 04 巩固提升 一、我会填 顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。 04 巩固提升 二、我会填 定滑轮改变力的方向、不省力，动滑轮省力、不改变力的方向。 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。 2.定滑轮改变力的方向、不省力。 3.动滑轮省力、不改变力的方向。 4.两种滑轮组合起来既能省力，又能改变方向。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $滑轮是一种常见的简单机械，固定在一个位置不能移动的滑轮叫做定滑轮。定滑轮有什么特点呢？我们可以利用测力计来进行定量分析，定量分析对于了解事物的变化有着非常重要的作用。首先我们先来测量一下砝码的重力，大约是在0.7牛顿左右，然后我们来组装一个定滑轮装置，将滑轮固定在铁架台上，一端系上砝码，另一端系在测力计上，我们可以发现此时测力计上的毒素大约是在0.7牛顿左右，这说明定滑轮没有省力，那么定滑轮有什么作用呢？我们可以观察到，原来把罚提升是向上的力，而通过定滑轮装置时则是向下的力。因此利用定滑轮可以改变力的方向。很多时候改变力的方向起着很重要的作用，例如我们可以利用地心引力来帮助物体运动。我是汪杰老师。