第三单元 第1课时 时间在哪里——制作钟面与读时刻 （教学设计）数学沪教版二年级下册（新教材）

第一单元 第1课时 时间在哪里——制作钟面与读时刻 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·沪教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三、时间在哪里 课 题 第1课时 时间在哪里——制作钟面与读时刻 一、教学目标 1. 知识与技能 ◦ 认识钟面结构，知道钟面上有12个大格、60个小格，1大格包含5小格。 ◦ 理解时针、分针的运动规律，掌握“1时=60分”的换算关系。 ◦ 能正确读出钟面上的整时、几时几分。 2. 过程与方法 ◦ 通过动手制作钟面，经历观察、操作、交流的过程，发展空间观念和动手能力。 ◦ 在小组合作中，学会表达自己的发现，倾听他人的观点。 3. 情感态度与价值观 ◦ 感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 ◦ 在创作和展示中体验数学学习的乐趣，增强学习自信心。 二、教学重难点 • 重点：认识钟面结构，理解1时=60分，能正确读时刻。 • 难点：分针走小格与时间的对应关系，以及接近整时的时刻认读。 三、教学准备 • 教师：多媒体课件、实物钟面、空白圆形卡纸、彩笔、剪刀、图钉等。 • 学生：空白圆形卡纸、彩笔、剪刀、图钉、硬纸板。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 播放一段“一天的生活”短视频，引导学生发现生活中处处有时间。 2. 提问：“我们用什么工具来测量和表示时间呢？”引出钟表。 3. 展示各种钟表图片，提问：“这些钟表有什么共同的地方？”引导学生观察钟面，导入新课。 （二）探究新知，制作钟面（20分钟） 1. 观察钟面，初步感知 ◦ 出示一个标准钟面，引导学生观察：钟面上有什么？（数字、指针、格子） ◦ 明确：短而粗的是时针，长而细的是分针。钟面上有12个数字，把钟面分成了12个大格。 ◦ 数一数：每个大格里有几个小格？整个钟面一共有多少个小格？（得出：1大格=5小格，12×5=60小格） 2. 动手制作，深化理解 ◦ 教师示范制作步骤： 1. 在圆形卡纸上画出12个大格，标上1-12的数字。 2. 把每个大格平均分成5个小格。 3. 用硬纸板剪出时针和分针，用图钉固定在圆心。 ◦ 学生分组制作，教师巡视指导。 ◦ 小组内展示作品，交流制作心得。 3. 发现规律，建立概念 ◦ 引导学生拨动自己制作的钟面，思考： ◦ 分针走1小格是多长时间？（1分钟） ◦ 分针走1大格是多长时间？（5分钟） ◦ 分针走1圈是多长时间？（60分钟） ◦ 分针走1圈时，时针走了多少？（1大格，也就是1小时） ◦ 得出结论：1时 = 60分。 （三）巩固应用，读出时刻（12分钟） 1. 学习读时刻 ◦ 整时：分针指向12，时针指向几就是几时。（例如：时针指向3，分针指向12，就是3时） ◦ 几时几分：先看时针，确定是“几时多”；再看分针，从12开始数小格，每大格代表5分钟。（例如：时针在10和11之间，是10时多；分针指向2，是10分，所以是10时10分） 2. 互动练习 ◦ 教师在实物钟上拨出不同时刻，学生抢答。 ◦ 同桌之间互相拨钟、读时刻。 ◦ 完成教材上的相关练习。 （四）课堂小结，拓展延伸（3分钟） 1. 今天我们一起制作了钟面，认识了时和分，你有什么收获？ 2. 布置实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的钟表，记录自己一天中几个重要时刻（如起床、吃饭、睡觉），并试着用“几时几分”来描述。 五、板书设计 时间在哪里 1. 钟面结构：12大格，60小格，1大格=5小格 2. 指针：时针（短粗）、分针（细长） 3. 时间关系：1时 = 60分 分针走1小格 = 1分 分针走1大格 = 5分 分针走1圈 = 60分 = 1时 4. 读时刻：先看时针（几时多），再看分针（几分） 六、教学反思 （课后填写） • 学生在动手制作钟面的过程中，对钟面结构的理解是否到位？ • 在读时刻时，学生对“几时多”的判断是否准确？难点在哪里？ • 小组合作的效率如何？如何进一步提升？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $